DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y COMPORAMIENTO DELICTIVO

QUE ESTUDIA LA PSICOLOGIA DE LAS DIFERENCIAS?

La psicologa diferencial (tambin conocida como psicologa analista) es la disciplina
que se ocupa del estudio de las diferencias individuales. En esta disciplina se estudian las
diferencias que existen entre individuos en los mbitos de la inteligencia y la personalidad.
Su objeto de estudio sera la descripcin, prediccin y explicacin de la variabilidad
interindividual, intergrupal e intraindividual en reas psicolgicas relevantes, con respecto a su
origen, manifestacin y funcionamiento.

LA RELACION EXISTENTE ENTRE EDAD Y DELINCUENCIA

Influencia de la edad en el crimen. El problema de la edad que tiene influencia directa

en la concepcin criminal. La situacin de que pretenda considerar que el delito se
produce en relacin con la edad es considerada como factor positivo. Se ha dicho que los
movimientos crticos en la vida del hombre son una mezcla de pubertad y juventud. La
experiencia nos indica que la grave problemtica de la influencia de la edad en el crimen
ha tenido paulatinamente etapas cambiantes atreves del paso de los aos, Puesto que a
medida que la humanidad avanza, el joven ha adquirido con el tiempo mayor preciosidad.
La edad como problema socio-criminal. El desenvolvimiento del joven en el dao tiene
un origen de carcter psicolgico puesto que tiene anormalidades mentales que
prcticamente lo orillan hacia una infraccin en perjuicio social. E menor de escasa edad
realiza actividades sin tener todava un concepto definido de la realidad, sin concebir
todava como diferenciar lo bueno de lo malo, el presupuesto de que el menor debe estar
bajo la constante custodia de sus padres o tutores. Segn Von Lizt, cuando el hombre que
ha llegado a su poca de edad media se encuentra consciente de sus actos y sabe definir
lo bueno de lo malo, por ende su conducta se torna peligrosa, pues no solo hace
voluntariamente sino que tambin prev sus efectos. La problemtica de la edad senil ha
trado como consecuencia resultados criminales, ancianos son acusados de delitos
sexuales, pues el anciano llega a una poca en donde es sexualmente incapaz, por ende
no se busca personas mayores, sino a nios o nias quienes an tienen clara concepcin
del problema.

LA RELACION EXISTENTE ENTRE GNERO Y DELINCUENCIA

Ms all del hecho de que en la ltima dcada, por ejemplo, la delincuencia juvenil
femenina haya crecido rpidamente, inclusive comparndola con el ritmo de aumento de
la masculina (Chesney-Lind y Okamoto, 2001), y que adems exista en algunos lugares
una equiparacin entre varones y hembras en conductas como el consumo de alcohol,
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tabaco y drogas ilcitas (Bartolom y otros, 2009), no cabe duda de que la desviacin
grave, en especial aquella que encuadra comportamientos violentos, ha sido un fenmeno
substancialmente masculino. Si existe algn hallazgo que con notable reiteracin se
presenta en las investigaciones empricas, es que los hombres, en trminos de
prevalencia, incidencia y variedad, cometen ms conductas desviadas que las mujeres
(Bartolom y otros, 2009; Fagan y otros, 2007, Rodrguez y Mirn, 2008).
El hallazgo de esta vinculacin entre gnero masculino y delincuencia, ha tenido algunas
consecuencias, por ejemplo, que una gran parte de la produccin cientfica en
Criminologa se haya centrado en el anlisis de muestras de varones/hombres
(Steffensmeier y Allan, 1996). Ello ha generado tambin que la delincuencia femenina
haya sido ignorada, trivializada o negada por muchos investigadores (Chesney-Lind y
Okamoto, 2001). Incluso, que las explicaciones de la delincuencia de las mujeres hayan
sido, en muchas ocasiones, simples extrapolaciones efectuadas a partir de modelos
tericos validados con muestras masculinas (Cecil, 2006; Lanctt y Le Blanc, 2002).
Esta ceguera de gnero ha provocado que en Criminologa, prevalezcan:
a) Bases epistemolgicas y metodologas fundamentalmente androcntricas;
b) Investigaciones empricas donde se hace mayor nfasis en los hombres;
c) Tratamiento de datos sin distincin de gneros;
d) Hallazgos e inferencias parciales, a partir de la realidad masculina, que pretenden
ser generalizables, y
e) Teoras y explicaciones de la delincuencia que se ven afectadas por todo lo anterior,
ofreciendo respuestas etiolgicas que se ajustan sobre todo a la situacin de los
hombres.

LA RELACION EXISTENTE ENTRE INTELIGENCIA Y DELINCUENCIA:

La medida de la inteligencia en los delincuentes: el cociente intelectual (CI) La inteligencia

es un factor tradicional del anlisis criminolgico. La pregunta sobre si los delincuentes
son menos inteligentes que las personas que no son delincuentes, ha estado
permanentemente presente en la investigacin criminolgica desde el siglo XIX. Ya los
primeros criminlogos analizaron el problema de la inteligencia, como el propio Lombroso
quien vincul este factor al atavismo biolgico- y otros autores como Goring, Goddard y
Hooton. Gran parte de la investigacin ms antigua que relacionaba la delincuencia con
factores de pensamiento, se limit durante dcadas a poner de manifiesto la existencia de
una cierta correlacin entre baja inteligencia (como constructo global) y conducta delictiva
(Rutter y Giller, 1988) Fueron estudiadas diversas poblaciones de delincuentes, tanto
encarcelados como en libertad, a quienes se aplicaron pruebas de inteligencia,
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detectando cocientes intelectuales medios inferiores a los de la poblacin general (Prez

y Ortet, 1993). Herrnstein y Murray (1994) han revisado la literatura que analiza la relacin
entre cociente intelectual (CI) y delincuencia. En promedio, los delincuentes presentan un
cociente intelectual de alrededor de 92 puntos-, que se halla, por tanto, 8 puntos por
debajo de la media poblacional (que se sita en 100). Adems, los delincuentes crnicos
o persistentes muestran niveles de inteligencia todava ms bajos. Esta menor inteligencia
de las muestras de delincuentes aparece con independencia de otros factores como la
clase social, la raza, las disfunciones familiares o los problemas de personalidad. Adems
tampoco parece hallarse vinculada a su mayor facilidad para ser detenidos, tal y como se
adujo por diversos autores. La concepcin clsica de la inteligencia, tal y como es
evaluada por los tests, presenta dos factores distintos: el verbal 8que tiene que ver con
todas aquellas habilidades que se relaciona con el pensamiento y con el lenguaje) y el
manipulativo (que se refiere a una inteligencia mecnica). Aunque se ha observado que
los delincuentes generalmente no presentan una menor inteligencia manipulativa
muestran, sin embargo, carencias importantes en el factor inteligencia verbal. Henggeler
(1989) ha formulado una hiptesis explicativa sobre la posible conexin indirecta entre
dificultades intelectuales y conducta delictiva, a partir de tres caminos deferentes.- Segn
esta hiptesis, en primer lugar, las bajas habilidades intelectuales en inteligencia verbal
daran lugar a dificultades acadmicas en la escuela. Cuando los nios y jvenes tienen
problemas para expresarse en clase, para hacer los ejercicios, para examinarse y para
contestar a las preguntas que se les hacen en el mbito escolar, tendrn probablemente
problemas acadmicos. Y segn sabemos por la investigacin criminolgica, el fracaso
escolar manifiesta una alta correlacin con la conducta delictiva, siendo uno de sus
mejores predictores. En segundo trmino, las bajas habilidades intelectuales se asocian
tambin a dificultades psicosociales en general en las relaciones con otras personas.
Cuando alguien es incapaz de expresar sus propios pensamientos, sentimientos y
deseos, o de analizar los problemas de un modo ordenado, es ms probable que surjan
dificultades en la vida (con los amigos, con la familia, con la pareja o en el trabajo). Y
entre estas dificultades psicosociales se halla tambin la propia conducta delictiva. Por
ltimo, la pobreza de habilidades intelectuales, especialmente de inteligencia verbal, se
relaciona con retrasos en la adquisicin de los procesos cognitivos necesarios para la
interaccin, tales como la habilidad para expresar los propios sentimientos o la habilidad
para resolver cognitivamente los problemas. En Criminologa sabemos que las carencias
cognitivas tienen una elevada correlacin con la delincuencia. As pues, segn Henggeler,
podra existir una triple va de relacin de la baja inteligencia verbal con la delincuencia, a
partir de procesos intermedios como las dificultades acadmicas, las dificultades
psicosociales en general y el retraso en la adquisicin de las habilidades cognitivas de
interaccin, todos los cuales presentan una alta correlacin con la conducta delictiva.

INTELIGENCIA EMOCIONAL:

El concepto de Inteligencia Emocional ha llegado a prcticamente todos los rincones de

nuestro planeta, en forma de tiras cmicas, programas educativos, juguetes que dicen
contribuir a su desarrollo o anuncios clasificados de personas que afirman buscarla en sus
parejas. Incluso la UNESCO puso en marcha una iniciativa mundial en 2002, y remiti a
los ministros de educacin de 140 pases una declaracin con los 10 principios bsicos
imprescindibles para poner en marcha programas de aprendizaje social y emocional.
El mundo empresarial no ha sido ajeno a esta tendencia y ha encontrado en la inteligencia
emocional una herramienta inestimable para comprender la productividad laboral de las
personas, el xito de las empresas, los requerimientos del liderazgo y hasta la prevencin
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de los desastres corporativos. No en vano, la Harvard Business Review ha llegado a

calificar a la inteligencia emocional como un concepto revolucionario, una nocin
arrolladora, una de las ideas ms influyentes de la dcada en el mundo empresarial.
Revelando de forma esclarecedora el valor subestimado de la misma, la directora de
investigacin de un head hunterha puesto de relieve que los CEO son contratados por su
capacidad intelectual y su experiencia comercial y despedidos por su falta de inteligencia
emocional.
Sorprendido ante el efecto devastador de los arrebatos emocionales y consciente, al
mismo tiempo, de que los tests de coeficiente intelectual no arrojaban excesiva luz sobre
el desempeo de una persona en sus actividades acadmicas, profesionales o
personales, Daniel Goleman ha intentado desentraar qu factores determinan las
marcadas diferencias que existen, por ejemplo, entre un trabajador estrella y cualquier
otro ubicado en un punto medio, o entre un psicpata asocial y un lder carismtico.
Su tesis defiende que, con mucha frecuencia, la diferencia radica en ese conjunto de
habilidades que ha llamado inteligencia emocional, entre las que destacan el
autocontrol, el entusiasmo, la empata, la perseverancia y la capacidad para motivarse a
uno mismo. Si bien una parte de estas habilidades pueden venir configuradas en nuestro
equipaje gentico, y otras tantas se moldean durante los primeros aos de vida, la
evidencia respaldada por abundantes investigaciones demuestra que las habilidades
emocionales son susceptibles de aprenderse y perfeccionarse a lo largo de la vida, si para
ello se utilizan los mtodos adecuados.