COLEGIO FISCAL MIXTO 26 DE SEPTIEMBRE

MONOGRAFIA
TEMA
EL BIENESTAR DEL BUEN VIVIR
CURSO
TERCERO DE BACHILLERATO
AUTOR (a)
JENNY SALTOS VERA
EDISSONSALTOS VERA
ASESORA
Msc. Dalila Olvera Chvez
AO LECTIVO
2015 - 2016
BALZAR - ECUADOR
2015

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 26 DE SEPTIEMBRE

CERTIFICACIN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutora de la Monografa nombrada por el Consejo Ejecutivo de la
Unidad Educativa Fiscal 26 de Septiembre.

CEERTIFICO:

Que he analizado el proyecto de trabajo de investigacin presentado por los estudiantes

JENNY VIVIANA SALTOS VERA y EDISSON PEDRO SALTOS VERA, alumnos del
Tercer Ao de Bachillerato Paralelo F, como requisito previo a las calificaciones
finales de Bachiller en la Especialidad Bachillerato General Unificado.

TEMA:
BIENESTAR DEL BUEN VIVIR
Considerndolo aprobado en su totalidad.

_____________________
Calificacin

_____________________
Tutora:
Msc. Dalila Olvera Chvez

II

INDICE

CARATULA....I
CERTIFICACIN DEL TUTOR...II
DEDICATORIAIII
AGRADECIMIENTO...IV
RESUMEN......V
INTRODUCCION.VI

CAPITULO I
TEMA: EL BIENESTAR DEL BUEN VIVIR..1
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..2
1.2.- Formulacin del Problema......2
1.3.-OBJETIVOS3
1. 1.3.1.-OBJETIVOS GENERALES..3
2. 1.3.2.-OBJETIVO ESPECIFICO...3
1.4.-JUSTIFICACIN...4
3. 15.-EL BIENESTAR DEL BUEN VIVIR 5-6

CAPITULO II
2. MARCO TEORICO7
2.1.- QU ES EL BUEV IVIR.......7
2.2.- Cmo se relaciona el Buen Vivir y la Educacin?...........................................7
.2.3.-Cmo se implementa el buen vivir desde la perspectiva educativa?................8
2.4.-Cmo un modelo de vida o de desarrollo ms justo?........................................9

III

2.5.-La planificacin participativa del buen vivir.......10

2.6.-La sociedad del buen vivir. .....10
2.7.- Cmo son los derechos como pilares del buen vivir?...........................................11
2.8.-La constitucin del Ecuador y el Buen Vivir......11
2.9.-LOS DERECHOS DEL BUEN VIVIR.......12
2.10.-Derecho de la proteccin del buen vivir......13
2.11.- Derechos de participacin.....14

CAPITULO III
3. METODOLOGA..15
3.1.-TIPO DE INVESTIGACIN...15
3.2.- MTODO DE LA INVESTIGACIN.15
3.3.-Tipos de mtodos investigativo......16
3.4.- POBLACIN Y MUESTRA...16
3.5- Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos...17
3.6.- TIPOS DE TECNICAS.17

CAPITULO IV
4.- TABLAS Y GRFICOS ESTADSTICOS...18 -32
CONCLUSIN33-34
RECOMENDACIN..35-36
BIBLIOGRAFIA...37
ANEXOS..38
ENCUESTAS...39-43
IV

DEDICATORIA

Esta monografa est dedicada para nuestros padres

ya que estn con nosotros en todo momento y a pesar
de todo nos apoyan y nos dan todo lo que nosotros
queremos y necesitamos lo ms importante que es el
amor que necesitamos y tambin el estudio que es lo
nico que nos pueden dar.
Tambin se la dedicamos a nuestra abuela materna
que es lo ms lindo e

importante y es la ms bello

que puede existir y gracias a Dios porque todava la

tiene con vida y junto a nosotros compartiendo bellos
momentos con nosotros.

AGRADECIMIENTO

Les agradecemos en primer lugar a Dios por la

oportunidad de vivir y por darnos la oportunidad de
poder estudiar . En segundo lugar a nuestros padres
por darnos los estudios y sobre todo porque estn hoy
para

brindarnos

todo

su

apoyo

incondicional.

Finalmente gratitud a nuestros docentes que tambin

estn con nosotros apoyndonos en todo momento y
sobre todo ensendonos cada da a ser una mejor
persona..

VI

RESUMEN
El buen vivir ofrece un bienestar para todas las personas en donde se valoran los
derechos, las opiniones de cada persona donde se puede expresar su punto de vista de
cualquier cosa en donde son escuchados todos los ciudadanos.
Esto tambin incluye a los sistemas econmicos, solidario y social es decir
reconoce a los seres humanos como un sujeto de varias actividades econmicas.
Esto proporciona varias relaciones dinmicas y sobre todo el equilibrio entre las
sociedades, en armona con la naturaleza y sobre todo garantiza las producciones
y varias reproducciones que posibilitan al buen vivir ademes garantiza una vida
econmica atreves de diferentes actividades con el fin de comprender todas las
relaciones sociales posible.
En este sentido tambin se reconoce a los valores y saber reconocer las
diversidad como un instrumento necesario para fomentar las uniones sociales y
que se fortalezcan lo lazos de la amistad entre las naciones. Tambin se encarga
analizar todo los problemas que se genera en nuestro entorno con el fin de
desarrollar y restaurar el bien comn de todos y entre todos.

VII

INTRODUCCION
El buen vivir est presente en todas las comunidades de nuestro pas en donde se
relaciona con el bienestar de cada una de las personas y esto incluyen varios requisitos o
servicios de salud ,

educacin y de otros servicios ciudadanos fundamentales ,

incluso esto incluye proyectos de polticas en las diferentes culturas

lo cual

refuerza conocimiento entre la sociedad nacional .

Porque en ella interviene la cultura,

idiomas , los derechos al agua , a la

participacin , a una vida digna donde solo exista paz, armona. Tambin es una
gua que nos ayuda a vencer los obstculos que se presenta da a da para
aquellos se requiere voluntad , para poder lograr y conseguir del planeta un mejor
mundo
Lo cual

permite a la sociedad enfrentarse a travs de los conocimientos que se

desarrollen entre s . Por otra parte existen varias dificultades que ha generado
diferentes

problemas con

respecto a la salud ,

lo cual ha generado varios

cambios importantes a nivel mundial .

El buen vivir consiste en demostrar los derechos y las oportunidades que brinda el buen
vivir para todas los ciudadanos.

VIII

CAPITULO I

TEMA:
EL
BIENESTAR
DEL BUEN
VIVIR
1

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cmo incide en la sociedad la falta del conocimiento de los derechos del Buen
Vivir?
La falta de conocimiento de los derechos del Buen Vivir, todas las personas al no conocer
su derechos le afecta de manera que no podr tener oportunidad a una actividad SocialEconmica. En s esto incide mucho porque todo aquel que no tengan conocimiento de
sus derechos al tener un buen vivir no podr tener una vida digna, sin que los otros se
aprovechen de aquel por tan solo no saber defenderse hacia los otros que solo busca
humillar, por el hecho de que ellos tienen recursos econmico y los otro son de menos
recurso econmico, ellos creen solo los que tiene recurso econmico son los importante y
se merecen vivir de lo mejor y tener una comodidad mejor que los dems pues no tener
una comodidad es para todo rico, pobres, indgena, aufroecuatoriano, blanco, negros,
mestizos, etc. No importa la raza ni la clase social todos deben tener un buen vivir.

1.2.-Formulacin del Problema

Cmo son afectadas las personas al no gozar de un buen vivir?
Todas las personas se ven afectadas de varias formas en la cual no pueden tener un buen
vivir en su ambiente en donde no respetan sus derecho ni sus opiniones. Todo esto
debera de cambiar porque todas las personas tiene el deber y derecho de gozar de un
buen vivir para asi ser feliz y sobre todo gozar de lo que ofrece un buen vivir.

1.2.-OBJETIVOS
1.2.1.-OBJETIVOS GENERALES
Conocer que el buen vivir es una forma de ver el mundo y mejorar cada da.
Identificar las causas y consecuencias que provocan la falta del conocimiento de los
derechos del Buen Vivir.
Reconocer los esfuerzos que realizan ciertas unidades comunitarias, brigadas de
salud, ministerio de educacin por cierta comunidad y en algunos recintos que
buscan su mejoramiento.

1.2.2.-OBJETIVO ESPECIFICO
Saber identificar y reconocer todos los derechos de cada persona.
Valorar los esfuerzos que realizan las personas que participan en ello.
Apoyar todas las actividades que se han de realizar.
Brindar todos los conocimientos que se obtengan sobre el buen vivir.
Motivar a las personas que estn a cargo para mejorar la situacin social-econmica
de todos los ciudadanos.
Construir una nacin a la medida de nuestros anhelos.
Promover y exigir los derechos para alcanzar el buen vivir.
Participar y construir el buen comn.
Construir una nueva forma de convivencia ciudadana para alcanzar el buen vivir.

1.1.-JUSTIFICACIN
El tema EL BUEN VIVIR este tema es muy importante y beneficioso para m
y para la comunidad . Porque atreves de mi monografa dar a conocer los
beneficios del BUEN VIVIR adems como debera de ser y comportarse las
personas de la comunidad donde residen . La buena convivencia entre familias ,
vecinos , amigos , compaeros de trabajos , compaeros de clases , entre otros .

Porque en ella interviene la cultura,

idiomas , los derechos al agua , a la

participacin , a una vida digna donde solo exista paz, armona. Tambin es una
gua que nos ayuda a vencer los obstculos que se presenta da a da para
aquellos se requiere voluntad , para poder lograr y conseguir del planeta un mejor
mundo.
Esto tambin incluye a los sistemas econmicos, solidario y social es decir
reconoce a los seres humanos como un sujeto de varias actividades econmicas.
Esto proporciona varias relaciones dinmicas y sobre todo el equilibrio entre las
sociedades, en armona con la naturaleza y sobre todo garantiza las producciones
y varias reproducciones que posibilitan al buen vivir ademes garantiza una vida
econmica atreves de diferentes actividades con el fin de comprender todas las
relaciones sociales posible.
Lo cual

permite a la sociedad enfrentarse a travs de los conocimientos que se

desarrollen entre s . Por otra parte existen varias dificultades que ha generado
diferentes

problemas con

respecto a la salud ,

cambios importantes a nivel mundial .

lo cual ha generado varios

1.2.-EL BIENESTAR DEL BUEN VIVIR

El bienestar del buen vivir , bien dicho como dice el tema busca el bienestar de
todas aquellas personas . No tan solo buscar el beneficio sino ensear a ser una
mejor persona cada da . Adems es importante saber convivir con persona de su
entorno y con la sociedad .
El bienestar del buen vivir consiste en mejorar la situacin econmica , cultural y
social . Ahora nuestra identidad personal tambin se construye en referencia a un
mundo social , somos lo que vemos , omos , leemos y sentimos de nuestro
entorno . El Buen Vivir trae con sigo
cual se

innumerable beneficios , normas , leyes en la

debe regir todas las personas y no podemos dejar atrs los derechos

porque estos son una base fundamental para el Buen Vivir y para hacer que se
cumplan tal y como se lo merece entre ellos tenemos el derecho al agua , a una
vida

digna, a

vivir en armona , a

la

participacin , a

un mundo sin

contaminacin, etc. No tan solo se refiere a este trmino sin embargo busca un
mejor aprendizaje y que sepan relacionarse con los dems seres humanos y con
su entorno , sobre todo a vivir la patria que vive dentro de nosotros

y as

poderla hacerla realidad llena de amor , vida sana , y completa de felicidad .

Adems el Buen Vivir tambin hace referencia a la educacin , cultura y saberes
ancestrales , todas las personas somos diferentes y poseemos distintas caracterstica
fsicas y tambin culturales lo cual nos distinguimos de los dems seres humanos
. Varias culturas se manifiesta a travs de las lenguas , costumbres , comida ,
festividades , arte entre otros aspectos que existen.
En este sentido tambin se reconoce a los valores y saber reconocer las
diversidad como un instrumento necesario para fomentar las uniones sociales y
que se fortalezcan lo lazos de la amistad entre las naciones. Tambin se encarga
analizar todo los problemas que se genera en nuestro entorno con el fin de
desarrollar y restaurar el bien comn de todos y entre todos.
Varias persona han hecho un pequeo comentario de lo que creen acerca del
Buen Vivir :
El

joven

Robinson

Holgun

Aguayo

estudiante

de

la

institucin

26

de

Septiembre dijo: Que El Buen Vivir incluye el bienestar de las personas y de

5

la naturaleza , cultivar un bienestar para el futuro de nuestros hijos y familias. El

Buen Vivir es vivir en armona con nuestras personas y la de nuestro entorno es
satisfacer las necesidades de una persona y que sea

satisfactorio

nuestro

progreso .
Lcdo. Daniel Villamar, Profesor de la Institucin 26 de Septiembre nos indic
lo que l piensa acerca del Buen Vivir El Buen Vivir se basa en muchos
factores como por ejemplo estar incluido en las polticas de estados

de gobierno

en todos mbito como la salud , educacin , y las obras sociales , las misma que
nos van a permitir desarrollarnos como seres humanos tiles en una sociedad .
Y por ltimo tenemos otro pensar de un compaero del plantel educativo 26 de
Septiembre El joven Aldo Zambrano dijo lo siguiente : El buen Vivir sera que
todos las personas con las que convivimos a diario se trata de llevarnos bien , de
ayudarnos unos a otros y as tener un Buen Vivir .
El autor del presente documento est de acuerdo con lo que se refieren estas personas
porque eso es lo que incluye el Buen vivir en la sociedad y tambin por los
derechos de las personas y de la naturaleza, entre otros .
Realmente son los servicios de salud , educacin y de otros servicios ciudadanos
fundamentales , incluso esto incluye proyectos de polticas en las diferentes culturas
lo cual refuerza conocimiento entre la sociedad nacional .

CAPITULOII
2. MARCO TEORICO
2.1.- QU ES EL BUEN VIVIR?
El Buen Vivir es el principio constitucional que se basa en recoger visiones para
el mundo y el ser humano ya que forma parte de un entorno social y natural .
Esto conlleva a una satisfaccin de necesidades para conseguir una mejor calidad
de vida y tambin tener una muerte digna , ser reconocido ante la sociedad ,
tener salud y sobre todo vivir en paz y en armona con la naturaleza .
Adems esto genera varias libertades , las oportunidades , las capacidades , sobre
todo la potencialidades de todos los individuos.
Para que se apliquen y se fortalezcan de manera que pueda lograrse todo lo que
queremos y deseemos hacer.

Simultneamente lo que la sociedad requiere son

varios factores para lleva a cabo su propsito atreves de

territorios y de las

diversas identidades que existen en lo seres humanos .

Y particular a su vez , se valora los objetivos para una vida deseable y mejorable
por todo y todos y sin producir algn tipo de dominancia hacia los dems .

2.2.- Cmo se relaciona el Buen Vivir y la Educacin?

El Buen Vivir y la Educacin interactan entre s. Por lo generar

la educacin es

el componente esencia , y trae con sigo los derechos a una mejor calidad de vida
. Ya que esto nos permite desarrollar varias potencialidades humanas adems esto
garantiza la igualdad y las oportunidades de cada persona.
Por otra parte el Buen Vivir lleva de la mano a la educacin , donde hay se
comienza a ser ejecutada para seguir creciendo cada vez ms en la cual es el
proceso educativo donde se complementa y se debe originar la preparacin para

los ciudadanos del futuro para que

tengan todos los valores y sobre todo los

conocimientos adecuados para poder fomentar el desarrollo de nuestro pas .

A travs de la educacin varias naciones alcanzan un pleno desarrollo para
garantizar las mejores condiciones de vida, por lo generar la educacin se la
considera como un bien pblico para todos .
Por lo tanto todos los estados deben de asegurar y de garantizar el bienestar y
tambin los derechos a sus ciudadanos al obtener una educacin buena y
mejorable cada da.. Lo cual les permite desarrollar sus habilidades para realizar
un mundo mejor de lo que es, a travs de distintas alternativas y todas las
herramientas que sean necesarias para enriquecer el proceso de la enseanza y los
aprendizajes en los nios , jvenes y adultos. Y poder as convertir de nuestro
Ecuador un mejor pas que mire hacia el futuro y no hacia el pasado .
Esto solo es posible si la Educacin se encarga de convertirnos en unos mejores
ciudadanos y sobre todo es la ms grande e inmensa tarea en la cual debemos de
estar comprometidos seriamente en una prctica cotidiana para realizar un buen
vivir .
Pese a todos los esfuerzos realizados en varios pases, 22 de cada 100 nios
mximo de 5 aos de edad

no asisten a las escuelas por cuestiones de trabajo y

falta de recursos . Por lo cual eso no debera de ser as , todos los nios

a esa

edad deben de estar estudiando porque ellos son el futuro de la patria .

2.3.-Cmo se implementa el buen vivir desde la perspectiva educativa?

Esto implica un verdadero potencial para desarrollar las capacidades de todos los
ciudadanos a travs de la prctica de los valores cotidianos.
Tambin proporcionan y fortalecen los espacios y las instituciones para la
participacin

hacia

las diferentes organizaciones y todo esto se lo representa

dentro de un sistema nacional de varios actores. Que lo constituye varias

implementaciones para una democracia deliberativa ante toda la sociedad. Por otro
lado

promueva las culturas para obtener un dilogo, basarse en las diferentes

8

autoridades y en sus diferentes niveles de administracin lo cual lo demuestra el

sistema nacional y en los entorno educativo , social y cultural .
Realmente

procura en los diferentes establecimientos educativos , esto se

convierten en los principales lugares para realizar los aprendizajes requeridos ,

todos los conocimientos necesario sobre todo las actitudes y las habilidades que
ejercen cada persona, para poder obtener ciudadanos democrticos, solidarios e
intercultural.
Finalmente existe la vinculacin directa en los distinguidos establecimientos
educativos con toda la comunidad que se encuentra a su alrededor genera una
respectiva vinculacin con la sociedad .

2.4.-Cmo un modelo de vida o de desarrollo ms justo?

Esto es sustentable a una vida digna y ecolgica, respectivamente son objetivo
social y constituido por toda la sociedad es vivir mejor y proponen modelo de
vida ms justo. Para poder vivir mejor y esto asegura las dimensiones que tiene el
buen vivir, todos estos cambio son equitativo cada vez ms. Este es el crecimiento
de un sistema que busca conseguir el equilibrio.
Por otro lado el buen vivir es una gua para conseguir y asegurar el crecimiento
indispensable para las poblaciones que puedan recordar una vida simple y modesta
pero digna y feliz cubierta de armona. Adems el buen vivir destaca conseguir
practicas ideales y modesta para lograr comunidades felices, soberanas y sobre todo
autosuficiente a las diferentes ciudades en las cuales se desarrollan asambleas en
busca de espacios socializados.
Por ltimo, el buen vivir es el equilibrio con la madre tierra y las profundas
condiciones que tenemos con ella, se ha desarrollado una gran escala sustentable,
lo cual no es una solucin positiva sino que es realmente necesaria para garantizar
vida digna y sobre todo la supervivencia en nuestro planeta.

2.5.-La planificacin participativa del buen vivir.

La participacin de los ciudadanos son los derechos. Es la inspiracin de los
valores hticos y las posibilidades para ejercer democrticamente todo los encuentro
de los diferentes intereses particulares. Adems consta con todas las necesidades de
conocimiento y de las habilidades que posee las personas.
Estas se caracterizan con las diversidades que forman parte de un proceso de la
ejecucin polticas por los resultados que han generados en el mundo adems es
imprescindible para producir, consumir y organizar la vida de cada uno de los
pases. Hay pases ms desarrollados para conseguir una sociedad equitativa en todas
las diversidades polticas y regionales.

2.6.-La sociedad del buen vivir.

Esta actividad es una construccin para formar una sociedad del buen vivir con todos
los ciudadanos, en esto no consiste un modelo nico y tampoco existe un esquema
predefinido realmente existe proceso sociales que son soberano y profundamente
comprometido con la justicia social, la equidad y el desarrollo que proponen al ser
humano sobre toda las cosas. Todas las sociedades son definida, sus prioridades y
tambin la forma con la que se construyen los diferentes cambios de proceso sin
embargo existen algunos pilares que realmente son precisos para construir un
modelo nico acerca de un desarrollo progresista.
Una verdadera democracia es participativa para lograr una participacin de la
ciudadana con todo los mbitos requeridos polticos, pblicos, la redencin de
cuentas y las controles sociales.
Los modelos econmicos son solidarios en lo cual no existe ninguna regulacin ni
propuesta primordial de los trabajo .

10

2.7.- Cmo son los derechos como pilares del buen vivir?
La Constitucin Ecuatoriana amplia las garantas de los derechos humanos para el buen
vivir sin restringirla a lo judicial y existen tres tipos de garantas que son normativas,
polticas, pblicas y jurisdiccionales adems la poltica pblica pasa a garantizar los
derechos para el buen vivir en la nueva constitucin.
Adems este cambio implica las garantas constitucionales que aplica directamente a
los derechos , la clave que hace efectiva al buen vivir en la constitucin de los
derechos es reconocer como depende la jerarqua igualitaria, aunque no existan
derechos sustantivos y derechos adjetivo que podran pasar por alto , hasta que se
realice una defensa de libertad de justicia como igualdad utilizndolos ahora como
derechos del buen vivir en la sociedad humana.

2.8.-La constitucin del Ecuador y el Buen Vivir

El buen vivir es una apuesta de cambio que construye a los actores sociales de
Amrica Latina durante las primeras dcadas para reforzar una visin ms amplias
lo cual supera los estrechos mrgenes cuantitativos de un nuevo modelo econmico
y cuyo fin sean los procesos de acumulacin del material interminable de bienes.
Aunque los actores que histricamente han sido excluido de las lgicas del mercados
capitalista con aquellas formas de produccin que se fundamente los diferentes
principios del mercado. Adems el mercado deja de ser el motor que impulsa al
desarrollo social de la naturaleza .
Asimismo el buen vivir se construye desde las posiciones que relacionan entre las
naturaleza y los seres humanos. Es decir que el transito actual debe realizar un uso
de los recursos naturales que

se han adaptado para el beneficio de esta generacin ,

tambin debemos reconocer los derechos de la naturaleza

como condiciones del

buen vivir.
Debemos de coger esto como una responsabilidad ms para la interculturalidad, parar
haca una convivencia en armona con la naturaleza y para as poder gozar de un
pas ms limpio y libre de contaminacin..
11

2.9.-LOS DERECHOS DEL BUEN VIVIR

Los derechos del buen vivir son muchos y todos en beneficio para la sociedad
busca restaurar el buen comn antes todas las personas.
Estos derechos se deberan implementar da a da, en los nios , jvenes y adultos
para gozar de los derechos, como ciudadanos que somos y debemos de practicar
y defender estos derechos para conseguir un mundo mejor en la sociedad.
Entre ellos tenemos varios derechos fundamentales e importante que son los
siguientes:

Derecho al agua.- Todas los ciudadanos tienen derecho a tener su fuente de agua
sin importar sus etnias , sus culturas, sus clase social

por la simple razn que

somos seres humanos.

Derecho a la alimentacin.-Cientos de nios en el continente africano padecen de

estos derechos principalmente en afgana debido a la falta de bienes alimenticios
por la pobreza que este padece.

Derecho a un ambiente sano.- En lugar de tener un ambiente sano lo nico que

hacemos daarlo con las contaminaciones que da a da se genera .

Derecho a la comunidad.- Todos como seres sociales tenemos el derecho de tener

una comunidad digna con todos los implementos necesario para una mejor
convivencia social.

Derecho a la informacin.- Todas las comunidades y naciones se merecen todas

las informaciones necesarias para poder tener un desarrollo positivo e intelectual.

Derecho a la identidad cultural.- Todas las personas tienen el derecho a tener

una identidad de sus propias culturas y saberlas valorar.

Derecho al desarrollo artstico y cultural.- Las personas deben de saber valorar

el arte que tienen varios jvenes, nios y adultos mayores.

Derecho al acceso y participacin en espacio pblicos.- Todas las personas y

nacionalidades indgenas

tienen el derecho de la participacin antes un estado

pblico .

Derecho a la recreacin y al esparcimiento .- Todas las naciones tienen el

derecho

de recrearse sin importar las capacidades de cada una de las personas.

12

Derecho a la educacin.- Todos los nios y nias sin importar el color ni mucho
menos el estatus econmicos tienen el mismo derecho sobre el estudio.

Derecho al habitad y vivienda saludable.-

Como seres humanos tenemos

derecho sobre un mundo mejor y una vivienda digna.

Derecho a la salud.- Todas las personas tienen derecho de una salud digna y
una buena atencin en los hospitales del pas.

Derecho al
estable donde

trabajo.- Los hombres y mujeres tienen el derecho de un trabajo

sean respetados sus derechos como trabajador y que reciban su

salario bsico y utilidades.

Derecho a la seguridad social.- Como ciudadanos debemos estar restringido bajo

un campo de seguridad que ofrezca bienestar a todos.

2.10.-Derecho de la proteccin del buen vivir

Los derechos de proteccin son los que permiten y exige un estado de todas las
formas , es decir colectiva e individual siempre y cuando se cumpla su respectivo
cumplimiento de sus derecho o su restitucin cuando lleguen a ser afectados .
Adems todos los derechos de la constitucin se encuentran divididos en captulos
y esto implica los derechos que ejecuten todos los ciudadanos y las ciudadanas
para acceder a una justicia , de una forma gratuita , efectiva , oportuna, e imparcial.
Estos captulos contienen
todas las personas

derechos mediante el cual

tienen la facultad de

son procesados , es decir

obtener un proceso legalmente justo

debido a su gravedad del delito. Jams deben de ser vulnerados los derechos
hacia las vctimas , ni los agresores. No hay nada que justifique a la violencia y
mucho menos al maltrato.

13

2.11.- Derechos de participacin

Esto permite a todas las personas de una forma grupal o individual, al opinar y
saber decidir. La participacin forma parte de la democracia lo cual se puede representar
de una forma representativa,

participativa

directa y tambin comunitaria. Una

participacin representativa es donde las personas expresan eligiendo algo o simplemente

siendo electo para una dignidad.
Los ciudadanos que participan en algn proceso democrticos, se activa un poder
ciudadano y la soberana popular cobra sentido. De esta manera podemos exigir y
promover los derechos y sobre todo alcanzar el buen vivir. Todos los ciudadanos como
las ciudadanas tienen el derecho de ser actores dinmicos que sepan tomar decisiones y
planificacin sobre las funciones electas, participar y construir el buen comn.

14

CAPITULO III
3. METODOLOGA
La metodologa se denomina la serie de mtodos y tcnicas de rigor cientfico que se
aplican sistemticamente durante un proceso de investigacin para alcanzar un resultado
tericamente vlido. En este sentido, la metodologa funciona como el soporte conceptual
que rige la manera en que aplicamos los procedimientos en una investigacin.
Podemos encontrar metodologa en distintas reas de estudio, como la metodologa
didctica en Educacin, o la jurdica en Derecho, del mismo modo como para la solucin
de problemas determinados podemos aplicar una serie de pasos especficos que, en suma,
funcionan como una metodologa.

3.1.-TIPO DE INVESTIGACIN
Los

derechos

humanos

son sus derecho. Tmelos, defindalos, promuvalos.

Entindalos e insistan en ellos. Ntralos y enriquzcanlos. Son lo mejor de nosotros.

Denles vida.
Kofi Atta. Annan
Segn este pensador, el da a entender que los derechos forma parte de la vida cotidiana de
cada persona, indica que son nuestra forma de vivir y sabiendo todos sus derechos tendr
una mejor vida respetando cada decisin y accin que ejercen cada una de las personas
sin criticar su decisiones, y sus acciones hasta el punto de vista que tiene, cree, y posee
sobre toda las cosa o cualquier situacin al mundo social que requiere la participacin de
los ciudadanos y ciudadanas.

3.2.- MTODO DE LA INVESTIGACIN

Los mtodos para realizar esta investigacin fueron muchos los cuales fueron de mayor
influencia para poder realizar este proyecto. En este caso serecurri a libros, internet
15

incluso comentario de varias personas que me dieron su pensar ante este tema y eso fue
de mayor importancia porque asi se lo que ellos pensaban de este tema y con respecto
ellos tuvieron idea de lo que trataba este tema y de lo que se quiere comunicar y darles a
conocer que el Buen Vivires bueno; sin embargo, deberamos de practicarlos da a da
con todas las persona, adems es una forma de vida con la cual nuestra situacin socialeconmica podra mejorar con tan solo practicarlo.

3.3.-Tipos de mtodos investigativo

El mtodo cientfico: El mtodo cientfico es el camino planeado o la estrategia que se
sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio.
El mtodo cientfico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir
los hechos sino tambin explicarlos.
Este mtodo se lo aplico mediante encuesta para analizar las opiniones de cada una de las
persona en general.
El mtodo inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a
conclusiones generales.
Se lo aplico mediante los datos e informaciones de cada persona en particular para llegar
a una conclusin en forma general.
El mtodo deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como vlidos para
llegar a una conclusin de tipo particular.
Se lo aplico mediante todos los datos e informaciones que fueron obtenidos para poder
llegar a una conclusin en forma particular.

3.4.- POBLACIN Y MUESTRA

POBLACIN
Una poblacin es el conjunto de personas en la cual se apoyan una a otras valorando y
respetando cada una de nuestras decisiones en donde se escuchen la voz de todos los
ciudadanos para un buen vivir.
16

Esto se aplic de la siguiente manera visitando a las autoridades del plantel Educativo
para obtener ciertos datos e informacin acerca de lo que se estaba realizando sobre del
tema tambin incluyendo a los padres de familia y a los estudiantes.
MUESTRA
Una muestra es una pequea porcin de algo representativo de un todo que es usado para
llevarla al conocimiento pblico o para analizarla.
Las muestras que se utiliz fueron

las diferentes opiniones de las personas que

decidieron aportar con su comentario respecto al tema solicitado para que todas las
personas tengan conocimiento. Sin embargo tambin hicimos huso de unas encuestas
donde personas como la autoridad de la Institucin fue entrevistada y dieron su punto de
vista respecto al tema. No tan solo fue a las autoridades, tambin se le hizo entrevista a
padres de familias y a los estudiantes para comprobar si lo que estbamos haciendo se
estaba aplicando en la propia institucin o en otros lugares.

35.- Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Se utiliz varias tcnicas que fue necesarias para recolectar datos e informaciones de lo
que es el buen vivir.

3.6.- TIPOS DE TECNICAS.

Entrevista.- Una entrevista es un dialogo establecido entre dos o ms personas en donde
se trata de una tcnica o instrucciones implementadas para diversos motivos lo cual es la
conversacin que tiene como finalidad la obtencin de informacin.

Encuesta.-Una encuesta es un procedimiento de investigacin, dentro de los diseos de

investigacin descriptiva es donde el investigador busca recopilar datos e informacin por
medio de un cuestionario para obtener la informacin necesaria.
Esto se lo aplico mediante un formulario de pregunta es decir en donde se le realizan
varias preguntas a los padres de familia, autoridades de la Unidad Educativa 26 de
Septiembre y tambin la los Estudiante de la misma Institucin Educativa.

17

CAPITULO IV
4.- TABLAS Y GRFICOS ESTADSTICOS
Estos grficos estadsticos como las tablas son de mayo r importancias, de este modo se
representa todo lo realizado y todo lo que se obtuvo.
Anlisis e Interpretacin de Resultados, encuestas realizadas a los Padres de familia

1) Cmo se ven afectadas las personas al no gozar del Buen Vivir?

CUADRO N1
ITEM
A
B
C

ALTERNATIVA
Mucho
Poco
Nada
Total

FRECUENCIA

PORCENTAJE
8
2
0
10

80%
20%
0
100%

GRAFICO N1

nada
0%

Afectados

poco
20%

mucho
80%

INTERPRETACIN DE RESULTADOS
De acuerdo a la encuesta realizada el 80% indica que son muchos los afectados y el
20% indico que es poco los afectados y esto da un total del 100%.

18

2) ESTA USTED DE ACUERDO EN QUE DEBE EXISTIR EL BUEN VIVIR

PARA TODAS LASPERSONAS?

CUADRO N2
ITEM
A

ALTERNATIVA
Mucho

FRECUENCIA

PORCENTAJE
8
80%

Poco

10%

Nada

10%

Total

10

100%

GRAFICO N2

Acuerdos
Mucho

Poco

Nada

10%
10%

80%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
En este segundo grafico se puede observar que el 80% estn de acuerdo en que debe
existir un buen vivir para todas las personas y los dos 10% suman un 20% en que no
estn de acuerdo y esto da un total de 100%.

19

3) CREE UD. QUE ES IMPORTANTE APLICAR EL BUEN VIVIR EN TODAS

LAS COMUNIDADES DE NUESTRO PAIS?

CUADRO N3
ITEM
A

ALTERNATIVA
Mucho

FRECUENCIA

PORCENTAJE
8
80%

Poco

10%

Nada

10%

Total

10

100%

GRAFICO N3

APLICAR
Mucho

Poco

Nada

10%
10%

80%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
En este tercer grafico observamos que el 80% indica que si es importante que se deba
aplicar el buen vivir para todas las comunidades del pas y el si se suman los dos restantes
es el 20% de poco y nada y esto da un de 100%.

20

4) CREE USTED QUE ES NECESARIO DAR CHARLAS A LAS DIFERENTES

COMUNIDADES DE NUESTRO PAS PARA QUE EXISTA EL BUEN
VIVIR?

CUADRO N4
ITEM
A

ALTERNATIVA
Muy importante

FRECUENCIA

Poco importante

10%

Sin importante

0%

10

100%

Total

PORCENTAJE
9
90%

GRAFICO N4

NECESARIO DAR CHARLAS

0%
10%

Muy importante
Poco importante
Sin importante

90%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
En este grafico a las persona que se le realiz una de las preguntas de esta encuesta dijo
que si es necesario dar todas las charlas necesarias a todas las comunidades para que
exista el buen vivir y esto representa el 90% lo cual del 10% es todo lo contrario y esto da
un total de 100%
21

5) CREER USTED QUE SE PRACTIQUE DIA A DIA Y SE SUMEN MAS

PERSONAS PARA LOGRAR UN BUEN VIVIR EN NUESTRO PAS?

CUADRO N5
ITEM
A

ALTERNATIVA
Muy de acuerdo

FRECUENCIA

De acuerdo

10%

En de acuerdo

0%

10

100%

Total

PORCENTAJE
9
90%

GRAFICO N5

En de sacuerdo
0%

PRACTICA DEL BUEN VIVIR

De
acuerdo
10%

Muy de acuerdo
90%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
Aqu en este grafico muestra que el 90% expresa la importancia de la prctica que se
debe realizar a todas las comunidades del pas y el 10% estn en de acuerdo en que se
deba realizar esta actividad y todo esto da un total de 100%.

22

Anlisis e Interpretacin de Resultados, encuestas

realizadas a los estudiantes
6) EN SU CALIDAD EDUCATIVA PROMUEVE LA POLTICA DEL BUEN
VIVIR?

CUADRO N6
ITEM
A

ALTERNATIVA
Poco

B
C

FRECUENCIA
1

PORCENTAJE
10%

Mucho

90%

Nada

0%

Total

10

100%

GRAFICO N6

RPOMUEVE LA POLITICA
Nada
0%
Poco
10%

Mucho
90%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
En este sexto grafico el color amarillo (90%), representa lo mucho que es lo que
promueve la poltica en la Institucin Educativa y el color verde es lo poco que se
encuentra (10%) y todo esto suma un total de 100%.

23

7) EN LAS INSTITUCIN EDUCATIVA SON LAS RESPONSABLE EN

FORTALECER EL BUEN VIVIR? SU INTITUCIN CUMPLE CON ESTOS
OBJETIVOS?

CUADRO N7
ITEM
A

ALTERNATIVA
Poco

B
C

FRECUENCIA
2

PORCENTAJE
20%

Mucho

80%

Nada

0%

Total

10

100%

GRAFICO N7

OBJETIVOS
Nada
0%
Poco
20%

Mucho
80%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
En este grafico el (20%) es color amarillo lo cual indica poco objetivos que no
cumple la Institucin Educativa, en cambio el color fuxia es el porcentaje ms alto lo
que indica que es mucho los objetivos que si se cumple en la Institucin y esto da un
total de 100%.

24

8) LOS DOCENTES ESTAN CUMLIENDO CON EL DEBER DE INCULCAR

EL BUEN VIVIR EN LOS ESTUDIANTES?

CUADRO N8
ITEM
A

ALTERNATIVA
Poco

B
C

FRECUENCIA
9

PORCENTAJE
90%

Mucho

10%

Nada

0%

Total

10

100%

GRAFICO N8
Nada
0%

CUMPLIMIENTO
Mucho
10%

Poco
90%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
Este grafico muestra todo lo contrario de los anteriores, los estudiantes a quienes se le
hizo esta pregunta de la encuesta dijeron lo siguiente; el color verde es el (90%), lo que
indica que es muy poco lo que los docentes estn cumpliendo para inculcar el buen vivir
hacia los estudiantes y el color anaranjado (10%) y esto da un total de 100%.

25

9) EN LAS DIFERENTES INSTITUCIONES EDUCATIVA SE PRESENTA EL

BUEN VIVIR?

CUADRO N9
ITEM
A

ALTERNATIVA
Poco

FRECUENCIA

PORCENTAJE
9
90%

Mucho

0%

Nada

10%

Total

10

100%

GRAFICO N9

PRESENTES EN LAS DIFERENTES

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Mucho
0%

Nada
10%

Poco
90%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
El resultado de esta pregunta fue realizada hacia un grupo de estudiante de la
Institucin Educativa 26 de Septiembre lo cual dijeron que es poco lo que se
practica en la Institucin y esto representa el color rojo (90%) y color blanco
demuestra todo lo contrario a lo anterior que es el (10%)y esto da un total de 100%.

26

10) COMO ESTUDIANTESESTAMOS CUMPLIENDO CON LOS MANDATOS

QUE RIGE EL BUEN VIVIR?

CUADRO N10
ITEM
A

ALTERNATIVA
Poco

B
C

FRECUENCIA

PORCENTAJE
9

90%

Mucho

0%

Nada

10%

Total

10

100%

GRAFICO N10

MANDATO QUE REQUIERE

Mucho
0%

Nada
10%

Poco
90%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
El color morado ms encendido es el (90%) lo cual indica la respuesta que dijeron los
estudiantes a quienes se le realizo al encuesta y el color ms bajo es el (10%) que casi
nunca se cumple con los mandato que rige el buen vivir en su Institucin Educativa y esto
da un total de 100%.

27

ENCUESTA APLICADAS A LOS EXPERTO

11) CREE

USTED

COMO

AUTORIDAD

DEL

PLANTEL

26

DE

SEPTIEMBREQUE SE ESTA APLICANDO CORRECTAMENTE LAS

CONDICIONES QUE OFRECE EL BUEN VIVIR?

CUADRO N11
ITEM
A

ALTERNATIVA
Poco

FRECUENCIA

PORCENTAJE
2
20%

Mucho

80%

Nada

0%

Total

10

100%

GRAFICO N11

APLICANDO CORRECTAMENTE LAS

CONDICIONES
Nada
0%
Poco
20%

Mucho
80%

INTERPRETACIN DE RESULTADO

El 80% es lo mucho que se aplica correctamente en la institucin y el 20% es lo

poco que se lo a aplicado y todo esto da un total de 100%.

28

12) COMO CREE QUE SE ESTEN DESENVOLVIENDO LOS DOCENTES

PARA LLEGAR A LOS ESTUDIANTES?

CUADRO N12
ITEM
A

ALTERNATIVA
Mucho

B
C

FRECUENCIA

PORCENTAJE
2

20%

Poco

80%

Nada

0%

Total

10

100%

GRAFICO N12

DESENVOLVIENDOSES LOS DOCENTES

Nada
0%
Mucho
20%

Poco
80%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
En este caso observamos que el 80% es lo poco que los docentes se estn
desenvolviendo y el 20% es totalmente todo lo contrario, esto da una suma de 100%.

29

13) CREE UD. QUE ES NECESARIO QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVA

SEAN LAS ENCARGADAS PARA APLICAR EL BUEN VIVIR?

CUADRO N13

ITEM
A

ALTERNATIVA
Mucho

B
C

FRECUENCIA

PORCENTAJE
8

80%

Poco

20%

Nada

0%

Total

10

100%

GRAFICO N13

ENCARGADAS

Nada
0%

Poco
20%

Mucho
80%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
El 80% es lo mucho de lo que estn encargadas las Instituciones para aplicar el buen
vivir y el 20% es lo poco, da un total de 100%.

30

14) COMO SE VERIAN IMPLICADAS LAS AUTORIDADES PARA UN BUEN

VIVIR EN SU ENTORNO EDUCATIVO?

CUADRO N14

ITEM
A

ALTERNATIVA
Mucho

B
C

FRECUENCIA

PORCENTAJE
8

80%

Poco

20%

Nada

0%

Total

10

100%

GRAFICO N14

IMPLICADAS
Nada
0%
Poco
20%

Mucho
80%

INTERPRETACIN DE RESULTADO
El 80% son las autoridades que se ven implicadas para un buen vivir en el Entorno
Educativo y el 20% es todo lo contrario y todo esto da un total de 100%.

31

15) USTED COMO AUTORIDAD ESTARIA DISPUESTO A HACER TODO LO

QUE ESTE A SU ALCANCE PARA LOGRAR UN MEJOR VIVIR EN SU
ENTORNO EDUCATIVO?

CUADRO N 15
ITEM
A

ALTERNATIVA
Mucho

B
C

FRECUENCIA

PORCENTAJE
8

80%

Poco

20%

Nada

0%

Total

10

100%

GRAFICO N15

ALCANCES
Nada
0%
Poco
20%

Mucho
80%

Interpretacin de resultado
En este grafico muestra el 80% de que estara dispuesto a hacer todo lo que esta a su
alcance y el 20% es todo lo contrario y todo esto da un total de 100%.

32

CONCLUSIN
Muchas son las autoridades que estn implicadas para que se implante un buen vivir en
su entorno Educativo. Ellos como la autoridad que son, esta dispuestos a hacer todo lo
que este a su alcance para lograr un mejor vivir en su entorno Educativo y ellos harn
mucho para que esto sea mejor cada da. En si lo experto de la autoridad piensan que es
muy importante que se practique el Buen Vivir y sobre todo que se inculquen todos los
das a los nios, jvenes y a las personas mayores para que pueda ser mejor .A travs de
la encuesta realizada hacia los padres de familia llegue a una conclusin que es muy
importante al saber que las personas se ven seriamente afectadas al no gozar del buen
vivir, esto se afecta de manera econmica, social y por lo generar se ven muy afectadas.
Ellos estn totalmente de acuerdo en que se debe existir el Buen Vivir para todas las
personas. Adems opinan que es importante aplicar el Buen Vivir en todas las
comunidades de nuestro pas. Sin dejar atrs las charlas hacia las diferentes comunidades
de nuestro pas para que exista un buen vivir. Por ltimo tambin estn de acuerdo en que
se debe practicar da a da y para que se sumen ms personas para lograr un buen vivir en
todo el mundo.
Y los estudiantes dieron su opinin y el resultado fue de un 90% de que era muy poco en
todas las preguntas que se le planteaba, porque es poco lo que los docentes estn
cumpliendo con el deber de inculcar el buen vivir en los estudiantes, adems ellos como
estudiantes se dan cuenta que es poco en presentarse el buen vivir en las diferentes
instituciones educativa y no solo eso sino que tambin es poco el cumpliendo que los
estudiantes realizan con los mandatos que rige el buen vivir. Un 10 % fueron positivo
porque ellos piensan que es mucha la calidad Educativa que se promover la poltica del
buen vivir y adems que las Instituciones Educativas son las respectivas responsable en
fortalecer el buen vivir, sobre todo que en nuestra institucin si cumple con estos
objetivos.
En s con todo esto pude comprobar que muchos estn de acuerdo para que este proyectos
lleve a cabo porque en muchas partes lo requieren y lo piden a grito que se lo tomen en
cuenta y que se inculque en todos los lugares. Y que en muchas personas no tienen idea
de los derechos que existen. Por lo cual los padres de familias como las autoridades de
varias instituciones

estn dispuesto a hacer todo para mejorar y pues todos los

33

ciudadanos tambin estn dispuesto a apoyar y aportar con todo lo que se necesiten para
poder realizar esta actividad.
Para esto se necesita que sean muchas personas que da a da de su mayor esfuerzo y al
pasar el tiempo esto tomara fuerza y sera totalmente diferente y sobre todo tendramos
un futuro completamente digno de vivir y compartir con las prximas generaciones sea
un ambiente lleno de alegra, paz, tranquila con todo y todos.
Y los estudiantes piden que esto se lo realicen ms seguido por la simple razn de que
sera muy bueno que todo el mundo todos los estudiantes tenga conocimiento de lo
importante que es el buen vivir y los beneficios que ofrecen al tratar este sistema.

34

RECOMENDACIN
Las recomendaciones son las siguientes:
Que en los colegios, escuelas, y en los lugares de trabajo se realicen este proyecto.
De ser una mejor persona cada da inculcando los derechos a la ciudadana para que
tengan todo el conocimiento necesario respecto al buen vivir.
Valorar y respetar las decisiones de cada persona que tiene diferente punto de vista.
Respetar los derechos de la naturaleza y de los animales.
Recomiendo a todas las autoridades Educativas para que hagan de nuestro mundo un
mejor lugar ante los ojos de la sociedad.
Especialmente los estudiantes son los encargados para realizar esta actividad y para que
el futuro sea mejor.
En que exista el buen vivir para todas las personas sin importar el color de piel, raza,
etnia, cultura, entre otros, todos somos iguales y tenemos los mismos derechos.
Para que todas las personas puedan gozar de un buen vivir.
Para aplicar el buen vivir en todas las comunidades de nuestro pas.
Que se realicen todas las charlas posibles hasta que entiendan lo que queremos que se
realicen.
Hacer que cada da que pasa se sumen todas las personas para lograr el buen comn en
nuestro pas y sin embargo en todo el mundo.
A los docentes que se preocupen en implantarles esto a sus estudiantes.
Buscar lo mtodos para que lo puedan hacer y lo faciliten de una manera eficiente donde
los ciudadanos lo comprendan.
A travs de los discursos se pueda expresar los proyectos polticos, culturales, y entre la
sociedad nacional de varios pueblos.
Obtener justicia de igualdad ante todos sin importar ningn motivo.
Que puedan tener justicia social, equidad y desarrollo sobre cualquier cosa.
Poseer una visin para mejor y tener idea como sera la convivencia junto con el buen
vivir.
Tener una forma de la sociedad y aplicar el buen vivir con todo y todos los ciudadanos de
nuestro Ecuador y tambin los de otros pases.
Realizar cambios pertinentes sobre la sociedad con un fin de obtener principios lgicos
sobre los actores de la comunidad andina.
35

Construir una sociedad que reconozcan la unida en la diversidad.

Reconocer el Buen Vivir para alcanzar un mejor desarrollo.

Vivir en armona con la naturaleza, consigo mismo y con sus semejantes.
Considerar las propuestas de todos los grupos sociales que participan activamente en las
decisiones de nuestro pas.
Todos los ecuatorianos tenemos la responsabilidad del cuidado de la naturaleza.
Saber valorar y respetar los pensamientos, la capacidad y las competencias de todos los
grupos sociales antes relegados.
Cuidar el ambiente, con el propsito de aportar a la conservacin de la diversidad
ecolgica y cultural de nuestro pas.
Crear conciencia acerca de la importancia de aportar en la conservacin de la diversidad
biolgica, para as tener un desarrollo sustentable de los recursos naturales.
Saber diferenciar entre los usos racionales e indiscriminados de los recursos naturales

36

BIBLIOGRAFIA
http://educacion.gob.ec/que-es-el-buen-vivir/
http://documentos.senplades.gob.ec/Plan%20Nacional%20Buen%20Vivir%2020132017.pdf
http://www.secretariabuenvivir.gob.ec/
http://www.monografias.com/trabajos88/ecuador-y-buen-vivir/ecuador-y-buenvivir.shtml

37

38

UNIDAD EDUCATIVA 26 DE SEPTIEMBRE

ENCUESTA APLICADA A REPRESENTANTES LEGALES O PADRES DE
FAMILIAS
Objetivo : Identificar el nivel de conocimiento y prctica del Buen Vivir en los
integrantes de la Comunidad Educativa.
Instructivo:
*Lea cada pregunta y srvase a responder con el nmero

de seleccin en el

casillero correspondiente.
* La encuesta es annima, por lo tanto no se sugiere identificacin.
INFORME GENERAL DEL ENCUESTADO
1.Cmo se ven afectadas las personas al no gozar del buen vivir?
a) Mucho.
b) Poco.
c) Nada.
2. Esta U d. de acuerdo

en que debe existir el buen vivir para todas las

personas?
a) Muy de acuerdo
b) Desacuerdo
c) En de acuerdo
3. Cree Ud. Que es importante aplicar el buen vivir en todas las comunidades de
nuestro pas?
a) Muy importante
b) Poco importante
c) Sin importancia

39

4. Cree Ud. Que es necesario dar charlas a las diferentes comunidades de nuestro
pas para que exista el buen vivir ?

a) Muy importante
b) Poco importante
c) Sin importancia

5. Cree Ud. en que se practique da a da y se sumen ms personas para lograr

un buen vivir en nuestro pas ?
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En de acuerdo.

40

UNIDAD EDUCATIVA 26 DE SEPTIEMBRE

Encuesta aplicada a Estudiantes.

Objetivo : Identificar el nivel de conocimiento y prctica del Buen Vivir en los
integrantes de la Comunidad Educativa.
Instructivo
* Lea cada pregunta y srvase
a responder con el nmero de su eleccin en el casillero correspondiente .
* La encuesta es annima , por lo tanto no se sugiere identificacin.
INFORME GENERAL DEL ENCUESTADO

1. En las instituciones educativa son las responsable en fortalecer el buen vivir ?

Su institucin cumple con estos objetivos?
a) Poco
b) Mucho
c) Nada

2. Los docentes estn cumpliendo con el deber de inculcar el buen vivir en los
estudiantes?

a) Poco
b) Mucho
c) Nada

41

4. En las diferentes instituciones educativa se presenta el buen vivir?

a) Poco
b) Mucho
c) Nada

5. Nosotros como estudiante estamos cumpliendo con los mandatos que rige el
buen vivir?

a) Poco
b) Mucho
c) Nada

42

43

UNIDAD EDUCATIVA 26 DE SEPTIEMBRE

Encuesta aplicada a los Expertos.

Objetivo : Identificar el nivel de conocimiento y prctica del Buen Vivir en los

integrantes de la Comunidad Educativa.
Instructivo
* Lea cada pregunta y srvase a responder con el nmero de su eleccin en el
casillero correspondiente .
* La encuesta es annima , por lo tanto no se sugiere identificacin.
INFORME GENERAL DEL ENCUESTADO
1.-Ud. como autoridad del plantel cree que se est aplicando correctamente las
condiciones que ofrece el buen vivir en su entorno educativo?
a) Mucho
b) Poco
c) Nada
Cmo cree que se estn desenvolviendo los docentes para llegar a los estudiantes?
a) Mucho
b) Nada
c) Poco
3. Cree Ud. que es necesario que las instituciones educativa sean las encargada
para aplicar el buen vivir?
a) Mucho
b) Poco
c) Nada

44

4. Cmo se veran implicadas las autoridades para un buen vivir en su entorno

educativo?
a) Mucho
b) Poco
c) Nada

5. Ud. como autoridad estara dispuesto a hacer todo lo que este a su alcance para lograr
un mejor vivir en su entorno educativo?
a) Mucho
b) Poco
c) Nada

45

46

47

48