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Teora del Condicionamiento Clsico de Ivn Pavlov

"El condicionamiento es un proceso metodolgico por el cual el organismo o sujeto adquiere la predisposicin de emitir
especficamente una respuesta o conducta ante una situacin o meta definida (Donald Hebb).
Ivn Pavlov descubri este condicionamiento al investigar los factores glandulares y neurales que intervienen en el
proceso digestivo de los perros. Bechterev tambin realiz experimentos sobre condicionamiento clsico.
El trmino de condicionamiento clsico fue acuado por Hilgard (1940) para describir los procedimientos del
condicionamiento realizado por Pavlov. Tambin recibi los nombres de condicionamiento de tipo E (Skinner) y
condicionamiento respondiente (Keller y Schoenfield).
En 1904, Ivan Pavlov recibi el premio novel en fisiologa, por sus trabajos sobre fisiologa de las glndulas digestivas.
Trabajando con perros sobre glndulas digestivas descubri casi accidentalmente el condicionamiento clsico. Pavlov se
percat de que sus perros comenzaban a salivar cuando el entraba a la habitacin en la que estos se encontraban, antes
de que se les presentara cualquier estmulo alimenticio. Para analizar este fenmeno diseo un ingenioso experimento,
practic una pequea operacin en sus perros para recoger y medir la saliva de stos. Se inmovilizaba a los perros y se
hacia sonar una especie de timbre. Siete segundos despus presentaba un plato de carne picada al perro. Al principio, el
perro no salivaba al or el sonido y si lo haca cuando tena la carne a su disposicin. Tras reiterar este procedimiento
varias veces con ligeras modificaciones a la hora de combinar sonido y comida, los perros acabaron salivando
simplemente con la presentacin del estmulo sonoro que hasta entonces haba sido estmulo neutro". (Campos Dvila
Jos, Palomino Orizano Abel, Gonzales Pacahuala Elio, Zecenario Vilca Juan, 2005, p. 44)
Con el aporte de Pavlov se inicia la teora del estimulo respuesta que apoya la corriente conductista de la educacin con
esto ante un estimulo que es el profesor el alumno responder y su respuesta tendra que ser la de aprender.

Teora del Condicionamiento sin Reforzamiento de Watson


"El condicionamiento sin reforzamiento fue planteado por el conductista ortodoxo John Broadus Watson (1876-1958)
Watson fue el creador de la Escuela Conductista ms radical en el campo de la Psicologa. Para este investigador
norteamericano, la mayor parte de nuestras conductas es una cuestin de reflejos condicionados, es decir de respuestas
aprendidas por condicionamiento clsico, Watson considera la necesidad de formacin de ciertas conexiones de Estmulo
Respuesta llamadas reflejos. Es a travs del condicionamiento, que se crean una multiplicidad de conexiones nuevas ER. y mediante la formacin de una serie de reflejos se aprenden nuevas respuestas y nuevos hbitos complejos.
Considera Watson que los hbitos complejos son simple enlaces de E-R. Brinda suma importancia a la influencia de la
herencia. Watson fue el primero en dar tanta importancia a la influencia de los estmulos medioambientales en la
adquisicin y cambio de conducta de los organismos vivos. La conducta es un proceso activo de aprendizaje, aprendemos
y desprendemos. La manera de cambiar los hbitos resulta de un cambio del ambiente. Mientras ms cambien las
condiciones externas, ms modificaciones se observarn en la conducta.
Un ejemplo de condicionamiento sin reforzamiento es cuando se muestra a un nio pequeo de 3 aos la figura de una
casa y la expresin de la palabra "casa" de parte de su mam la conducta del nio de repetir la palabra "casa" ante la
expresin de la palabra "casa" de parte de su madre, posteriormente va a asociar el nio la palabra "casa" a la presencia
de la figura de una casa. As el nio aprende a denominar casa a la figura.
El modelo de Pavlov le sirvi de gua a Watson, pero a la vez asumi que el modelo de condicionamiento clsico era el
apropiado para sentar las bases de la ciencia del comportamiento humano. Watson no crea que su modelo se limitara a
actos reflejos, sostena que tendra que extenderse a diversas formas de aprendizaje y caractersticas de personalidad.
Para l, el condicionamiento clsico era para condicionar la vida emocional: Amor, miedo, ira, y que su condicionamiento
era de orden superior para llevar a cabo nuevas conductas condicionadas. Watson plante que la organizacin de los
estmulos en el medio ambiente es lo que determina el aprendizaje de los sujetos".

Con su aporte se puede usar para educar a los nios mostrndoles un objeto y luego repitiendo el nombre para que realice
una asociacin y llegamos a la conclusin que la educacin en base a esta teora es producto de variados sistemas
estimulo respuesta.

Teora del Condicionamiento Operante de Skinner


"Bugardus Frederick Skinner (1904-1985), Psiclogo norteamericano quien sienta las bases del condicionamiento
operante, en su obra "Conducta de los organismos" (1939), donde promueve la utilizacin de un nuevo mtodo y tcnica
de condicionamiento, destacando la importancia de las consecuencias (reforzante o castigadora) en el aprendizaje de
conductas. Para Skinner los principios bsicos del aprendizaje operante fueron: el esfuerzo, la extincin los reforzadores
primarios y secundarios, el principio de Premack, el castigo, los programas de refuerzo, la generalizacin y la
discriminacin. El condicionamiento operante es una expresin introducida por F.

Koller y W. Schoenfield (1950) en sustitucin del trmino condicionamiento del tipo R planteado por Skinner. Deacuerdo a
estos investigadores existen algunos estmulos que tienen la propiedad de poder fortalecer las respuestas operantes que
se suceden en el medioambiente. Skinner critic el aspecto terico de la ley del efecto de Thorndike y la reformul como la
ley del reforzamiento, concedindolo al reforzamiento una importancia vital dentro del condicionamiento operante. Uno de
sus experimentos ms significativos fue el trabajo con palomas al colocarlos dentro de una caja que l acondicion, y que
lleva su nombre "Caja de Skinner". Esta caja tiene un dispositivo que le permite obtener alimento a la paloma cuando pica
el conmutador.
Skinner escribi mucho sobre la aplicacin de los principios del condicionamiento operante a diversos contextos, como el
aprendizaje y la disciplina en la escuela, el desarrollo infantil, los comportamientos sociales, las enfermedades mentales,
los problemas mdicos, la drogadiccin y la capacitacin vocacional".
Esta teora nos explica que el ensayo error a travs de la prctica se va haciendo menor y lo aprendido hace que
desaparezca. Y quiz lo mas significativo sea que si los animales aprenden con esta teora con mas razn los nios.

Teora del Condicionamiento Instrumental de Thorndike


"El condicionamiento instrumental fue elaborado por el psiclogo norteamericano Edward Lee Thorndike (1874-1949).
Thorndike sistematiz el condicionamiento instrumental o conexionista en base a sus estudios experimentales sobre el
aprendizaje de conductas de solucin de problemas por ensayo y error, en trminos de asociaciones de estmulosrespuestas y que son consolidadas por sus resultados.
Para Thorndike la forma ms fundamental de aprendizaje consiste en la formacin de asociaciones, o conexiones, entre
experiencias sensoriales (las percepciones de estmulos o acontecimientos) e impulsos nerviosos (respuestas) que se
manifiestan como comportamiento, por eso se le denomin teora conexionista del aprendizaje o de aprendizaje E-R.
El Condicionamiento instrumental se describe como un proceso por el cual se adquiere conductas para solucionar
problemas por ensayo y error, mediante una conexin entre la respuesta correcta y un acontecimiento satisfactorio
generando un debilitamiento. Es decir se fortalece o se debilita la respuesta en funcin de los resultados logrados por el
sujeto
Lo fundamental de esta teora ser las asociaciones que lleva a la respuesta condicionada que en nuestro caso seria
evitar el castigo como un mala nota y buscar la recompensa que seria una buena nota esto en el caso de educacin.