UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

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ESPECIALIDAD

TEMA

DOCENTE

: Rodas Malca, Agustn

ASIGNATURA

: Razonamiento Lgico Matemtico II

INTEGRANTES

: GONZALES LIZA, JOSELIM ALESSANDRA

CICLO ACADMICO

: IV

TURNO

Educacin Primaria

PENSAMIENTO LATERAL

: Maana

Lambayeque, Noviembre del 2015

REPORTE DE LECTURA
I.

TTULO:
Pensamiento Lateral

II.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

III.

De Bono. E. (1970). Pensamiento lateral. Editorial Paids Mexicana

S.A. Mxico, Mxico D.F.
RESUMEN
a. Tema:
El pensamiento lateral cualidad innata de ciertas personas,
diferencias con el pensamiento vertical.
b. Argumentos:

Mientras que el pensamiento vertical es lineal y busca seguir un

procedimiento, el pensamiento lateral es alternativo y busca nuevas
soluciones, sigue el camino menos evidente.
El pensamiento lateral no sigue una direccin concreta.
El pensamiento lateral aspira al cambio.

c. Propsito:
Romper esquemas y paradigmas mediante el desarrollo del
pensamiento lateral.
d. Estructura matemtica:

Pensamiento lateral:
Diferencias entre el pensamiento lateral y el pensamiento vertical:
Caractersticas que diferencian cada pensamiento del otro.
El pensamiento lateral: Su naturaleza fundamental: Tiene como
objetivo cambiar modelos

e. Conclusiones:

Mientras que el pensamiento vertical utiliza una secuencia de pasos

para llegar a una solucin, el pensamiento lateral utiliza medios
flexibles para aumentar la probabilidad de solucionar un problema.
IV.

ANLISIS DEL CONTENIDO

a. Problema:
Ausencia
y dificultad de los docentes para desarrollar el
pensamiento lateral en el nio de educacin primaria.
b. Tema central:
El desarrollo y aplicacin del pensamiento lateral.
c. Temas secundarios:
Diferencias con el pensamiento vertical.
d. Argumentos:
El pensamiento lateral es proceso cognitivo basado en el uso de
herramientas que permitan aumentar la probabilidad de encontrar
soluciones nuevas y creativas a problemas cotidianos a las cuales el
pensamiento vertical no tiene acceso.

V.

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN:

Diferencias entre el pensamiento vertical y el lateral:

Pensamiento Vertical

Pensamiento Lateral

Es selectivo:
Eficiente: Busca
encadenamiento de ideas.
Selecciona un camino
excluyendo a otros.
Selecciona un mejor enfoque
para solucionar un problema.

Es creador:
Eficaz: Busca la efectividad de
las conclusiones.
No selecciona caminos sino
que sigue todos y crea nuevos.
Busca nuevos enfoques y
posibilidades.

Se mueve solo si hay direccin:

Se emplea enfoque y tcnica
en concretos.
Sigue una direccin
concreta.
Selecciona un experimento
para manifestar propias
ideas.

Se mueve para crear direccin:

Aspira al cambio y a la
reestructuracin de modelos.
No sigue una direccin
concreta.
Selecciona un experimento
para propiciar cambios de
ideas.

Es analtico
Secuencia de ideas:
Avance gradual.
Se comprueba su validez
segn el camino seguido.

Es provocativo
Efectuar saltos:
Pasos no tienen orden.
Su validez no depende del
camino seguido.
Puede hallar otros caminos de
manera retrospectiva.

Es necesario que cada paso debe

ser correcto
Bloque bifurcaciones
Excluye lo que no parece
relacionado con el tema:
Prescinde de lo ajeno al
contexto, lo cual conlleva a
perpetuar el mismo modelo.
Las categoras, clasificaciones y
etiquetas son fijas:
Son de carcter permanente.
Utiliza rigidez de definiciones

No es necesario que cada paso sea

correcto
No se rechaza ningn camino
Explora temas aparentemente
lejanos:
Asocia factores externos para
provocar disgregacin de los
modelos.
Las categoras, clasificaciones y
etiquetas no son fijas:
Son moldeables.
Se basa en la fluidez de los
significados.

Sigue los caminos ms evidentes

Es un proceso finito:
Se confa en llegar a una
solucin.

Sigue los caminos menos

evidentes
Es un proceso probabilstico:
Se aumenta la probabilidad de
una solucin ptima mediante
la reestructuracin de modelos.

Ejercicios:

Dos crculos unidos por una recta, una recta con un crculo en cada extremo, dos
pares de semicircunferencias unidas por una recta y dispuesta una sobre otra de
forma que coincidan.

Forma de L, una escuadra, una horca al revs, medio marco, etc.

Dos cuadrados superpuestos, tres cuadrados, dos figuras de L rodeando un

espacio cuadrado vaco.

VI.

APRECIACIN CRTICA
a. Discrepancias:
El docente debe ejemplificar sus afirmaciones.
b. Acuerdos:
Es fundamental el desarrollo del pensamiento lateral, por que ayuda
a desarrollar habilidades fundamentales en los nios, desarrollar sus
hemisferios cerebrales.
c. Aporte de la lectura al aprendizaje- enseanza de la matemtica:
Nos describe detalladamente cuales son las caractersticas del
pensamiento lateral, cmo se desarrollar, cuales son las diferencias
con el pensamiento vertical.

VII.

CONCLUSIONES:

EL PENSAMIENTO LATERAL:
Es creador:
Eficaz: Busca la efectividad de las conclusiones.
No selecciona caminos sino que sigue todos y crea nuevos.
Busca nuevos enfoques y posibilidades.
Explora temas aparentemente lejanos:
Asocia factores externos para provocar disgregacin de los
modelos.