Espacio y Forma / Trabajando con conceptos

Conceptos geomtricos
Qu son conceptos?
Posibilidades de desarrollo.
Posibilidades de consolidacin
Ejemplos de trabajos en clase que pueden desarrollarse a diario
Conceptos son resmenes mentales de clases de objetos.
Los conceptos se caracterizan por:
Contenido conceptual: Todas las caractersticas importantes.
Por ejemplo Rectngulos son cuadrilteros con cuatro ngulos rectos.
mbito del concepto: Todos aquellos objetos que corresponden al concepto.
Todos los rectngulos
Nombre: La palabra utilizada para el concepto.
Rectngulo
Conceptos son resmenes mentales de clases de objetos
Consecuencias para la clase:
Los conceptos existen slo en la conciencia

Conocer el nombre del concepto tiene poco valor

Conocer el mbito del concepto es lo que importa

Los estudiantes adquieren los conceptos mediante la clasificacin - luego:

Hay que motivarlos a la clasificacin.
Un pentgono bonito es un pentgono con cinco lados iguales y dos ngulos
rectos vecinos.
Dibuje tal pentgono.

Desarrollando conceptos.

Desarrollo inductivo
Desarrollo deductivo
Desarrollo conductivo
Desarrollo ilustrativo
Desarrollando conceptos: Inductivo

Confeccin de un ngulo de plegado.

Comparacin
Generalizacin hacia el ngulo recto.

Desarrollando conceptos: Clasificacin

Enunciados que llaman a clasificar.

Examinar y ordenar segn:
/ el nmero de ngulos rectos.
/ el nmero de lados paralelos.
Desarrollando conceptos: Clasificacin
Rectas paralelas / Rectas que se intersectan

Desarrollando conceptos

s:
Una a una se van ordenando dos columnas en el pizarrn.
Se les pregunta a los alumnos/as segn qu criterios han ordenado y se les pide que
siga ordenando.
Desarrollando conceptos: deductivo
Se otorga una definicin.
Concepto: Trmino genrico y las caractersticas que la clasifican.
Un rectngulo es un cuadriltero con cuatro ngulos rectos.
Marca todos los rectngulos.

Desarrollando conceptos: Constructivo

Cmo seran las instrucciones?

Cul sera la definicin del concepto?
Es una definicin genrica.
Desarrollando conceptos: Ilustrativo

As marcamos un punto.
Con una regla comprobamos si es una recta.
Con la regla dibujamos rectas.
Otros conceptos claros: Tringulo, cuadriltero, esfera, cubo.
Consolidar conceptos

Identificacin de conceptos.
Realizacin de conceptos.
Sistematizacin/clasificacin en el sistema conceptual

Consolidando conceptos : Identificacin

Dnde vemos ngulos rectos? Corrobore con el ngulo de plegado.

Copia todas las figuras que contienen ngulos rectos.

Pinta las rectas paralelas de un mismo color.

Marca todos los ngulos rectos.

Identifica los cuadrilteros y los ngulos rectos.

Cmo sera el enunciado?

Pinte en cada hilera un rectngulo distinto.

Cuntos rectngulos podras pintar, si la hilera consistiera de 5, 6, 10 o de 100

cuadrados?

Dibuje en estas casas muchos rectngulos distintos.

Cuntos rectngulos hay en cada figura? Cuntos de ellos contienen ngulos rectos?

Consolidando conceptos: Comprensin

Dibuje rectas paralelas entre s.

Realizando conceptos: Plegando

De una hoja, pliegue un cuadrado

Pliegue una hoja con los bordes quitados a mano, de modo que resulte un
rectngulo.
Pliegue una hoja con los bordes quitados a mano, de modo que resulten rectas
paralelas.
Pliegue una hoja con los bordes quitados a mano, de modo que resulte un
paralelogramo que no es un rectngulo.

Consolidando conceptos: Realizacin

Complete los rectngulos, luego rellenen los cuadrados.

Qu significa esto en trminos didcticos?
Identificacin y sistematizacin de conceptos.
Consolidando conceptos: Sistematizacin

Explique Cundo un cuadriltero es un rectngulo? Qu es lo especial de un

cuadrado?

Dibuje una P dentro de todos los paralelogramos.

Una T dentro de todos los trapecios
Dentro de los cuadrados una C y una R en los rectngulos.
Qu puedes constatar? Describe y explica
Por otra parte.

Este dibujo ya ha aparecido varias veces. Este es uno de los principios

de una clase. Las cosas deben de repetirse y utilizarse una y otra vez.
Consolidando conceptos: Sistematizacin

Un trapecio es
un rectngulo
con dos lados
paralelos.

Un paralelogramo
es un rectngulo
con dos pares de
lados paralelos.

Un rectngulo es
un cuadriltero
con 4 ngulos
rectos.

Un cuadrado es
un rectngulo con
4 lados iguales.

Dibujeuna
unarecta
rectaen
encada
cadapentgono
pentgonode
demodo
modoque
queresulten
resultenlas
lasdos
dosfiguras
figuras
Dibuje
mencionadas.

1 triangulo y
1cuadriltero
.

1 triangulo y 1
pentgono

1 triangulo y 1
hexgono

2 cuadrilteros

1 cuadriltero y
1 pentgono

Qu significa esto en trminos didcticos?

Conecte cuatro puntos formando cuadrados. Encuentre cuantos cuadrados hay.

Qu significa esto?
Identificacin del concepto y es a la vez un ejercicio de percepcin bsica de la figura.