CICLO ESCOLAR 2015-2016

REPASO EXAMEN SEMESTRAL DE ESPAOL

Nombre del alumno _________________________________________________________
I. LEE CON ATENCIN EL SIGUIENTE TEXTO Y EN BASE A L SUBRAYA LA
RESPUESTA CORRECTA.
LA LECTURA UN HBITO?
Hoy en da la falta de lectura entre la sociedad se vuelve una estadstica alarmante, si tomamos en cuenta datos que
nos dicen que en Mxico el 55% de los hogares cuentan con alrededor de slo diez libros. Con frecuencia nos
encontramos con frases como estas: Nuestros jvenes no tienen el hbito de la lectura, La escuela debe formar el
hbito de lectura y otras parecidas. Pero la lectura est muy lejos de ser un hbito. Los hbitos son prcticas que se
ejecutan con poco o ningn control de la conciencia, mecnicamente. La lectura, por el contrario, es un proceso
cognitivo que pone en marcha funciones y operaciones mentales del mayor nivel, cuya eficiencia depende en alto
grado del estado de alerta en que se pone el individuo cuando lee.
La escuela no puede, pues, formar el hbito de la lectura. Respecto de la lectura, a la escuela le competen tareas
distintas. Una de ellas, la primera, es ensear a leer. Los estudiantes no aprenden a leer y a escribir naturalmente,
como aprendieron a hablar: requieren de enseanza. Toca a los profesores organizar sistemticamente actividades
de aprendizaje para que los alumnos hagan suyas las mltiples estrategias implicadas en la lectura. Cada escaln de
la lectura requiere, necesariamente, del trabajo docente.
En realidad, el aprendizaje de la lectura abarca todos los grados de la educacin bsica, cada uno con su propia
responsabilidad. Lamentablemente, entre nosotros se cree que los nios aprenden a leer en los primero grados y que
basta con eso. La lectura entraa mltiples operaciones cuya ejecucin no se aprende solo en los primeros grados.
Se comienza, s, con la comprensin literal, pero es preciso aprender mucho ms: discriminar contenidos, descubrir
contenidos implcitos, procesar secuencias textuales diferentes, relacionar elementos del texto, inferir significados,
resumir, sintetizar, evaluar, extrapolar, refutar, expandir, emplear tcnicas auxiliares y mucho ms. Solamente
quien domina estas operaciones sabe leer. Por eso, en el fondo, el aprendizaje de la lectura, concebida de un modo
integral, es responsabilidad de la educacin bsica. Mucho tiene que hacer la educacin primaria, pero bastante es
lo que debe hacer todava la educacin secundaria.
Es cierto que muchas personas son vidas de lectura. Leen siempre, pero no lo hacen por hbito, sino porque
disfrutan con la belleza que enciende su espritu; otras leen frecuentemente porque ansan profundizar su
conocimiento. Y hay quienes transitan, felices, por ambos terrenos; mas no por hbito. Muchas llegan a este punto
por esfuerzo personal; todas debieran llegar por accin de la escuela, que a fin de cuentas, tiene el compromiso de
formar personas cultas. La escuela proporciona las bases del saber personal y despierta intereses mostrando
panoramas del mundo, al mismo tiempo que educa la sensibilidad para el aprecio del bien, de la verdad, de la
belleza, lo que lleva a suponer que al hacerlo, se convierte en el lugar donde la lectura toma impulso, y con ello
cumple otras de sus tareas.
La enseanza y desarrollo de la lectura compete al conjunto de docentes de cada institucin, a toda la escuela; no
solo a los profesores de los primeros grados o a los profesores del rea de Comunicacin. Cada uno en su campo,
cada uno en su tiempo, todos deben hacerse responsables de la parte que les toca en esta tarea. Y no como una
cruzada que se emprende en un momento de crisis como el actual, sino como el proceder inherente a la accin
educativa.

1. El texto ledo es:

a)
b)
c)
d)

Un ensayo.
Un artculo de opinin.
Una noticia.
Un artculo expositivo.

2. El texto anterior pertenece al gnero:

a)
b)
c)
d)

Informativo.
Expositivo.
Narrativo.
Argumentativo.

3. La tesis que el texto anterior plantea es:

a) La escuela es la encargada de formar el hbito de la lectura.
b) La lectura es una accin poco apreciada en nuestra sociedad.
c) La lectura debe ser enseada y potencializada a travs de las diferentes etapas
educativas y por el conjunto de docentes.
d) La lectura pone en marcha funciones y operaciones mentales de alto nivel.
4. El primer prrafo subrayado hace referencia a:
a)
b)
c)
d)

La tesis.
La conclusin.
La premisa.
El desarrollo.

5. El ltimo prrafo subrayado hace referencia a:

a)
b)
c)
d)

La premisa.
La conclusin.
La bibliografa.
El desarrollo.

6. En la oracin si tomamos en cuenta datos que nos dicen que en Mxico el 55%
de los hogares cuentan con alrededor de slo diez libros se est presentando:
a)
b)
c)
d)

Una inferencia.
Una opinin.
Un hecho.
Una tesis.

7. En la oracin Lamentablemente, entre nosotros se cree que los nios aprenden

a leer en los primero grados y que basta con eso se est presentando:
a)
b)
c)
d)

Una conclusin.
Una opinin.
Una inferencia.
Un hecho.

8. En la oracin lo que lleva a suponer que al hacerlo, se convierte en el lugar

donde la lectura toma impulso, y con ello cumple otras de sus tareas se est
presentando:
a)
b)
c)
d)

Un hecho.
Una premisa.
Una inferencia.
Una opinin.

II. COLOCA LOS SIGNOS DE PUNTUACIN QUE HAGAN FALTA EN LAS

SIGUIENTES ORACIONES.
1. Dicho esto termina la conferencia
2. El da est lluvioso mas iremos a la playa
3. Los soldados salieron a vigilar la peligrosa ciudad durante toda la noche sin
embargo los ndices de delito no han bajado ni un poco
4. Dice un famoso proverbio italiano El amor y la tos no pueden ocultarse
5. Desayunamos unos molletes comimos tostadas cenamos empanadas
6. Honorable Comit De manera respetuosa le solicitamos contar con su presencia
en la asamblea
7. La arquitectura que es el arte de la construccin demuestra expresiones de
diferentes pocas
8. Ana va al cine su hermano al teatro
III. INDICA QUE FIGURA RETRICA SE EST USANDO EN CADA CASO.
All

van

los

seoros.

All

los

ros

caudales.

All

los

otros

medianos...

_________________________________.
Tus

labios

son

como

bellos

rubes.

__________________________________________________________.
El

viento

me

habla

de

ti.

__________________________________________________________________.
Si

no

regresas

pronto

mi

lado,

morir

desangrado.

cantando

estoy.

la

roca

_____________________________________________.
Por

tu

bello

amor

____________________________________________________________.
Una

torrentera

rojiza

rasga

________________________________________________________.
El

sol

se

refleja

en

la

cascada

de

oro

que

cae

sobre

sus

hombros.

___________________________________.
Su

cabello

rubio

es

como

una

cascada

de

oro.

__________________________________________________.
El
clido
sol
me
congelaba
______________________________________________________.

con

sus

rayos.

IV. INDICA EL TIPO DE ARGUMENTO USADO.

1. La edad legal para tomar alcohol debera de reducirse, pues gran parte de los
jvenes comienzan a beber cada vez a ms temprana edad.
Tipo de argumento:

2. La moda es un fenmeno social que afecta los comportamientos sociales.

Tipo de argumento:
3. De acuerdo a las estadsticas de uso del internet, El nmero total de usuarios
de internet en el mundo es de 2.095.006.005, un 30% de la poblacin mundial.
Tipo de argumento:
4. Segn el Instituto de Piscologa Infantil la autoestima de un nio se ver
afectada por los eventos ocurridos en sus primeros aos de vida.
Tipo de argumento:
5. Prohibir que se fume en espacios pblicos ayudara a disminuir el consumo de
tabaco.
Tipo de argumento:
6. El internet resulta un herramienta que se convierte en arma de doble filo
cuando cae en sus garras jvenes mentes expuestas a peligros y abusos por
parte de personas sin moral.
Tipo de argumento:
7. Un pas que se preocupa por elevar su nivel en educacin debera buscar
dignificar la profesin de profesor de igual manera que hacen pases como
Finlandia.
Tipo de argumento:
8. Los pases que desean avanzar en su desarrollo deben apostar por la
educacin. Muestra de esto es Corea del Sur, que en las ltimas tres dcadas
trabaj fuertemente en educacin y las condiciones de vida en su pas se
elevaron.
Tipo de argumento:

V. INDICA LAS CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS DE ACUERDO A SU SLABA

TNICA. EN CASO DE SER NECESARIO REESCRBELAS COLOCNDOLES EL
ACENTO ESCRITO.
Ejemplo:
Dragon
1. construir
2. orquidea
3. pua
4. rumor
5. carcel
6. margenes
7. diez
8. ve
9. aplaudieron
10. alcancia
11. control

Aguda, dragn

12. pobreza
13. sugiereselo
14. rapido
15. ademas
VI. ACENTO DIACRTICO. SUBRAYA LA PALABRA QUE MEJOR COMPLETE EL
ENUNCIADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

(l/el) es muy trabajador.

(an/aun) estoy esperando que llegue mi carta.
(t/tu) siempre (t/te) exiges mucho.
(m/mi) mam compr un regalo para (m/mi).
Eres (quin/quien) (ms/mas) hace un esfuerzo.
(s/si) estudias (s/se) que aprobars.

VII. INDICA LA FIGURA RETRICA QUE SE EST USANDO EN CADA CASO.

Figura retrica:
_____________________________

Figura retrica:
_____________________________

Figura retrica:
_____________________________

Figura retrica:
_____________________________

Figura retrica:
_____________________________

6. Qu valores maneja el
mensaje?

VIII. PUBLICIDAD.
MENSAJE.

REALIZA

EL

ANLISIS

PUBLICITARIO

DEL

SIGUIENTE

7. Qu
cualidades
destacan del producto?

8. Figuras Retricas:

1. Marca:
2. Producto:

9. Estrategias
percepcin:

de

la

3. Eslogan:
4. Pblico Target:

5. Descripcin de los personajes y escenarios.

IX. SEALA LAS PARTES DE UN MESAJE PUBLICITARIO EN LA SIGUIENTE

IMAGEN.

X. CONTESTA
LITERARIOS.

LAS

SIGUIENTES

PREGUNTAS

DE

LOS

MOVIMIENTOS

1. Cules son los movimientos literarios clsicos?

2. Cules son los movimientos literarios no clsicos?
3. Menciona el nombre de una obra escrita por William Shakespeare y
explica brevemente su argumento.

4. Quin es el autor de la novela Fuenteovejuna y en qu consiste su

argumento?

5. Cul es una obra del Romanticismo escrita por Vctor Hugo?

6. Quin es el autor de Crimen y Castigo?
7. Menciona la caracterstica que distingue al Barroco

8. Menciona la caracterstica que distingue al Romanticismo

9. Menciona todos los movimientos literarios vistos en clase y la poca en

la que surgieron.

10.Relata el argumento de Edipo Rey.

XI. DEFINE LAS SIGUIENTES PALABRAS HOMFONAS Y ELABORA UN

ENUNCIADO CON CADA UNA DE ELLAS.

1.
2.
3.
4.
5.

acervo/acerbo
ciervo/siervo
tubo/tuvo
vers/veraz
balido/valido