DISEO DE OBJETOS CULTURALES QUECHUAS, SHIPIBOS Y AYMARAS UTILIZANDO

LA GEOMETRA DINMICA
Mara del Carmen Bonilla
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Facultad de Educacin. Programa de Educacin Intercultural Bilinge
La Etnomatemtica como disciplina cientfica considera la existencia de cuerpos de conocimiento
establecidos como sistemas de explicaciones y como maneras de hacer, que han sido acumulados a
travs de las generaciones en ambientes naturales y culturales distintos, y que han sido derivados de
las prcticas cuantitativas y cualitativas, de cmo se compara, clasifica, ordena, cuantifica, infiere,
mide. 1. En el curso Matemtica y Etnomatemtica del ao de Nivelacin del Programa de
Educacin Intercultural Bilinge, nuestros deseo era, en primer lugar, acceder como docentes a los
cuerpos de conocimiento relacionados a la matemtica acumulados por las comunidades de los
estudiantes quechuas, shipibos y aymaras; y en segundo lugar, que esos cuerpos de conocimientos
pasen de un plano inconsciente a un plano consciente en los estudiantes. Esto ltimo implica pasar
de la actividad prctica a la abstraccin.
Para lograr estos objetivos empleamos la Geometra Dinmica del software Cabri II Plus como
medio didctico a travs del cual los estudiantes de EIB tenan que utilizar elementos y conceptos
de la Geometra para dibujar los diseos de sus culturas. Lo que se espera con el Sistema de
Geometra Dinmica, como medio didctico, es que se creen condiciones favorables para que el
estudiante construya conocimientos aceptables relacionados a la Geometra y otras reas del
conocimiento. Las figuras de un SGD son el resultado de un proceso de construccin obtenido por
el uso de herramientas disponibles en una barra, y que pueden ser manipuladas directamente, pues
son concebidas en trmino de la lgica incorporada del sistema, la Geometra Euclidiana. Se podra
decir que hay una correspondencia entre el mundo del SGD y el mundo terico de la Geometra
Euclidiana, una Transposicin Informtica, desde la visin de Yves Chevallard2.
La pregunta de Investigacin planteada era: Cmo conseguir que los estudiantes quechuas,
shipibos y aymaras, utilicen los elementos y conceptos fundamentales de la geometra para construir
los diseos que pertenecen a sus culturas? Desde el marco terico de la Etnomatemtica y la
Geometra Dinmica, resolver el problema planteado implica hacer emerger conceptos geomtricos
de los cuerpos de conocimientos de cada cultura, a travs de la construccin de los diseos en un
medio didctico dinmico e interactivo que obliga a utilizar los conceptos geomtricos, elevndose
la actividad prctica a un nivel de abstraccin que implique un cambio epistemolgico y un nuevo
aprendizaje.
Producto de estudios anteriores sabamos que en las comunidades quechua, aymara y shipiba, los
hombres y mujeres elaboran diseos utilizando rectas, segmentos, polgonos, aplicando
1

DAmbrosio, U. (2000). Las Dimensiones polticas y educacionales de la Etnomatemtica. Nmeros, 43-44,

pp.439-444.
2
Balacheff, N. (1994). Didactique et Intelligence Artificielle. Recherches en Didactique des Mathematiques,
14(1-2), 9-42.

transformaciones geomtricas, todo esto sin tener un conocimiento terico, slo por haber
aprendido en forma prctica las enseanzas de sus padres y abuelos. Ese proceso de adquirir la
consciencia, de que para construir los diseos es necesario aplicar elementos y conceptos
fundamentales de la geometra, ha sido desarrollado por los estudiantes utilizando el software Cabri
II Plus. La actividad les ha permitido darle funcionalidad, utilidad a los conceptos bsicos de la
Geometra, pues se dieron cuenta que sin ellos no pueden ser construidas sus diseos.
Al iniciar la actividad, sabamos que se poda y se tena que hacer pero no sabamos cmo. El
camino se fue perfilando cuando la estudiante Kelly Vsquez se acerc con un diseo dibujado en
una hoja cuadriculada. Desde ese momento la consigna fue: Todos elaboren sus diseos en un papel
cuadriculado. Lo que nos faltaba era trasladar el diseo al entorno de la Geometra Dinmica. Para
realizar ese proceso trazamos rectas paralelas y perpendiculares en un archivo de Cabri, simulando
un papel cuadriculado. Este archivo recibi el nombre de plantilla, figura sobre la cual los
estudiantes elaboraron sus diseos. Pero tuvimos que utilizar dos plantillas, una para los estudiantes
andinos, con cuadriculas ms grandes, y otra para los estudiantes shipibos con el doble de rectas
paralelas y perpendiculares, pues sus diseos as lo requeran. En medio del trabajo nos dimos
cuenta que una gran diferencia entre los diseos andinos y shipibos, es que los primeros utilizan
polgonos, figuras cerradas, mientras que los shipibos trazan principalmente abundantes segmentos
y lneas curvas en sus diseos.
En el proceso de trazar el marco y dibujar las figuras iniciales de los diseos los estudiantes fueron
aprendiendo a utilizar las herramientas del Cabri II Plus. Se les explicaba cmo tenan que
utilizarlas segn su diseo, y aprendan a manejarlas con mucha facilidad, a tal punto que pronto
trabajaron solos. Slo cuando haba situaciones que no podan resolver por s solos consultaban
sobre la manera de cmo resolver el problema. Para elaborar cada diseo habrn demorado un
mnimo de cuatro horas a ms, distribuidas en varias sesiones.
Adems de las capacidades adquiridas en el dominio de la geometra, los estudiantes han adquirido
habilidades en el uso de software de Geometra Dinmica. Pero unos de los ms importantes logros
conseguidos se ubican en el campo afectivo y emocional. El slo hecho de solicitarles que elaboren
diseos de su cultura los reafirma en su identidad, revalorizando sus objetos culturales, dignos de
ser investigados y difundidos. Adems, las afirmaciones de aprobacin a sus trabajos elevan su
autoestima, inyectndoles entusiasmo para desarrollar nuevos proyectos en su formacin acadmica.
Han podido ser conscientes de la potencialidad que poseen. Esos logros no tienen precio ni pueden
ser medidos de una forma tradicional.
Los 17 trabajos en los que se combina la Etnomatemtica y el software de Geometra Dinmica
fueron expuestos en la IV Conferencia Cabriworld y VII Iberocabri desarrollados del 8 al 10 de
octubre de 2014 en la Universidad de Medelln, Colombia. En la Conferencia Etnomatemtica y
Geometra Dinmica en la Formacin Inicial Docente dimos a conocer el Proyecto, recibiendo
palabras de reconocimiento y valoracin de los asistentes hacia los trabajos desarrollados por los
alumnos. Y fue tal la apreciacin del trabajo realizado, que los creadores del software Cabri han
proporcionado a cada estudiante una licencia gratuita por un ao del Cabri II Plus y del Cabri 3D, lo
que nos permitir realizar con mayor facilidad nuestras investigaciones.

Sabemos que los estudiantes de EIB tienen muchas habilidades y capacidades ocultas que no
pueden ser apreciadas por ellos mismos ni por los dems, por las circunstancias econmicas y
sociales de su entorno. Es nuestro deber utilizar los medios, mecanismos, procesos y herramientas
necesarias para contribuir al descubrimiento de esas potencialidades, de manera tal que, desde su
cosmovisin, aporten en el descubrimiento de nuevos paradigmas y metodologas didcticas en la
educacin matemtica en general, y en especial en la Educacin Intercultural Bilinge. Nuestro
pas lo necesita.
Trabajos eaborados en Cabri II Plus disponibles en
https://www.flickr.com/photos/63485986@N02/sets/72157649003841112/