PROBABILIDADE E ESTATSTICA

CURSO DE ENGENHARIA 2 PERODO

1.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS
Ao estudar grandes conjuntos de dados, conveniente resumi-los numa tabela, atravs do agrupamento
dos dados em classes, com suas respectivas frequncias.
Denominamos frequncia o nmero que fica relacionado a um determinado valor da varivel.
Quando os dados so discretos com valores repetidos, a simples identificao dos mesmos com as
respectivas frequncias, pode ser um procedimento adequado, ao que damos o nome de distribuio de
frequncias sem intervalos de classes.
Quando os dados so contnuos, pode acontecer que poucos, ou at nenhum deles, apresente frequncia.
Nestes casos, o procedimento comea pela definio de classes.
Classes de frequncia, ou simplesmente, classes so intervalos de variao da varivel.
Uma distribuio de frequncias uma tabela na qual os possveis valores de uma varivel se encontram
agrupados em classes, registrando-se o nmero de valores observados em cada classe. Os dados organizados
em uma distribuio de frequncia so chamados de dados agrupados.
1.1. Conceitos Essenciais
Para cada classe, em uma distribuio de frequncia, os limites de classe inferior e superior indicam os
valores compreendidos pela classe. As classes so representadas simbologicamente por i, sendo i = 1, 2, 3, ..., k
(onde k o nmero total de classes da distribuio). H diversos mtodos para determinar o nmero de classes,
os quais veremos mais adiante.
Limites de classes so os extremos de cada classe. O menor nmero o limite inferior da classe (li) e o maior
nmero, o limite superior da classe (Li).
Classe ou Intervalo de classe li (incluir) | Li (excluir)
Amplitude de um intervalo de classe, ou simplesmente, intervalo de classe (hi) a medida do intervalo que
define a classe:
hi = Li li, amplitude da i-sima classe.
Amplitude total da distribuio (AT) a diferena entre o limite superior da ltima classe (limite superior
mximo) e o limite inferior da primeira classe (limite inferior mnimo):
AT = Lmx lmn.
Amplitude amostral (AA) a diferena entre o valor mximo e o valor mnimo da amostra:
AA = xmx xmn.
Ponto mdio de uma classe (xi) , como o prprio nome indica, o ponto que divide o intervalo de classe em
duas partes iguais. O ponto mdio da i-sima classe obtido da seguinte maneira:

xi

li Li
.
2

Regras bsicas
1. Efetua-se um rol (ordenao crescente ou decrescente de grandeza) nos dados brutos (aqueles ainda
no organizados numericamente tabela primitiva).
2. Determina-se a amplitude amostral da distribuio.
3. Escolhe-se convenientemente o nmero de classes k (n. inteiro), 5 k 15 onde podemos tomar
k n ou a regra de Sturges k 1 3,3 log n , n 25 (total de observaes). Se possvel determinaAA
se, ou seja, constri-se classes de mesma amplitude, tomando h
.
k
4. Efetua-se o agrupamento em classes e, a seguir, toma-se s frequncias das classes, elaborando-se,
portanto, a tabela de distribuio de frequncias.

1.2. Tipos de Frequncias

a) Frequncias simples ou absolutas ou, simplesmente, frequncias de uma classe ou de um valor
individual o nmero de observaes correspondentes a essa classe ou a esse valor.
A frequncia simples simbolizada por fi (lemos: f ndice i ou frequncia da classe i).
k

Obs.:

f f
i 1

n (nmero total de observaes).

b) Frequncias relativas (fri) so valores das razes entre as frequncias simples e a frequncia total:

fi
.
n

fri
Obs.:

fr

1 ou 100%.

c) Frequncia acumulada (Fi) (do tipo abaixo de) o total das frequncias de todos os valores
inferiores ao limite superior do intervalo de classe:
Fk f 1 f 2 ... f k ou Fk

f
i 1

d) Frequncia acumulada relativa (Fri) de uma classe a frequncia acumulada da classe, dividida
pela frequncia total da distribuio:

Fri

Fi

.
i

1.3. Distribuio de Frequncia sem Intervalos de Classe

Quando se trata de varivel discreta de variao relativamente pequena, cada valor pode ser tomado
como um intervalo de classe (intervalo degenerado) e, nesse caso, a distribuio chamada distribuio sem
intervalos de classe, tomando a seguinte forma:
xi

fi

x1

f1

x2

f2

xn

fn
fi n

1.4. Representao Grfica de uma Distribuio de Frequncia

Outra maneira de apresentar uma distribuio de frequncia por meio de grficos.
Observao: no necessrio que seja a mesma escala para os dois eixos.
1.4.1. Histograma
O histograma um grfico formado por retngulos justapostos, tendo como base o intervalo de classe,
sendo a rea de cada retngulo proporcional frequncia da classe correspondente. Esse grfico foi idealizado
pelo geneticista e estatstico Karl Pearson (1857 - 1936).

Exemplo
A distribuio das notas dos trinta alunos de Estatstica de uma escola est representada abaixo:

Classes
(notas)
0
2
4
6
8

2
4
6
8
10

fi
4
5
12
8
1

Representando as classes da distribuio no eixo das abscissas e as frequncias no eixo das ordenadas,
temos o seguinte histograma:

O histograma a regio colorida.

1.4.2. Polgono de Frequncia
Ao ligar os pontos mdios da parte superior de cada retngulo do histograma, obtemos um polgono
denominado polgono de frequncia.
Devemos completar a figura (polgono), ligando os extremos da linha obtida aos pontos mdios da
classe anterior primeira e da posterior ltima, da distribuio.
Obs.: No caso de termos uma varivel essencialmente positiva, cuja distribuio se inicie no valor zero,
devemos considerar um intervalo anterior localizado no semi-eixo negativo. Porm, consideraremos apenas a
parte positiva do segmento que liga o ponto mdio desse intervalo com a frequncia do intervalo 0
... .
Retornando ao histograma do exemplo anterior, temos:

2.4.3.
2.4.44.

Polgono de frequncia acumulada

traado marcando-se as frequncias acumuladas sobre perpendiculares ao eixo horizontal, levantadas

nos pontos correspondentes aos limites superiores dos intervalos de classe.

Exemplo
Sejam os seguintes dados:
Estaturas de 50 crianas
30
51
62
69
80

35
52
64
71
81

35
53
65
73
84

39
54
65
73
85

41
55
65
74
85

41
55
66
74
88

42
57
66
76
89

45
59
66
77
91

47
60
67
77
94

48
60
68
78
97

Preencha a distribuio de frequncias abaixo:

Classes
30 40
40 50
50 60
60 70
70 80
80 90
90 100

xi

fi

Fi

Construa o Histograma, o Polgono de Frequncia e o Polgono de Frequncia Acumulada da distribuio acima.

Histograma
fi
12

30

40

50

60

70

80

90 100

Classes

Polgono de Frequncia
fi
12

35

45

55

65

75

85

95

xi

Polgono de Frequncia Acumulada

Fi
50
47
40

31

18

10
4

30
100

40

50

60

70

80

90

Classes

Exemplos
1. Os valores abaixo representam a estatura (em cm) de 75 alunos regularmente matriculados no curso A
(Utilize uma casa decimal para as frequncias relativas).
172
180
174
182
176
167
160
162
162
164
167
174
169
155
155
180

176

171

179

167

173

180

172

163

168

165

183

189

178

164

170

168

169

180

174

175

191

172

176

172

174

173

165

165

163

150

166

178

178

168

181

184

166

177

167

166

173

160

180

186

156

163

169

155

172

164

154

165

181

156

180

168

185

169

179

Rol

Estaturas (cm)

xi

fi

fri (%)

Fi

Fri (%)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
xi o ponto mdio da classe

Pede-se:
a) o rol;
b) a amplitude amostral;
c) o nmero de classes;
d) a amplitude das classes;
e) a amplitude total;
f) preencher a distribuio de frequncias;
g) a frequncia da quinta classe;
h) qual o limite superior da segunda classe?
i) qual o limite inferior da terceira classe?
j) qual o ponto mdio da quarta classe?
k) qual a porcentagem dos alunos que possui estatura inferior a 175 cm?
l) qual a porcentagem dos alunos cuja estatura no atinge 185 cm?
m) qual a porcentagem dos alunos cuja estatura seja maior ou igual 170 cm?
n) o histograma;
o) o polgono de frequncia;
p) o polgono de frequncia acumulada.

2. Seja x a varivel nmero de cmodos das casas ocupadas por vinte famlias entrevistadas:

xi

fi

1
2
3
4
5
6

2
3
4
5
6
7

4
7
5
2
1
1

fri (%)

Fi

Fri (%)

20

Observando a tabela acima, responda:

a) a amplitude total;
b) preencher a distribuio de frequncias;
c) a frequncia da quinta varivel;
d) qual a porcentagem de famlias que possui casa com o nmero de cmodos inferior a 4?
e) qual a porcentagem de famlias que possui casa com o nmero de cmodos superior a 6?
f) qual a porcentagem de famlias que possui casa cujo nmero de cmodos no atinge 5?
g) qual o nmero de famlias que possui casa que no contm 4 cmodos?
EXERCCIOS
1. Os resultados do lanamento de um dado 50 vezes foram os seguintes:
Rol
6 5 2 6 4 3 6 2 6 5
1 6 3 3 5 1 3 6 3 4
5 4 3 1 3 5 4 4 2 6
2 2 5 2 5 1 3 6 5 1
5 6 2 4 6 1 5 2 4 3
Fazer o rol dos 50 lanamentos, preencher a tabela com os vrios tipos de frequncia (sem intervalos de
classe) e responder as seguintes perguntas:

N da face (dado)

fi

fri (%)

1
2
3
4
5
6

a) quantas vezes o nmero 4 foi obtido no dado?

b) quantas vezes o nmero obtido no dado foi maior que 3?
c) quantas vezes saram os nmeros inferiores a 4?

Fi

Fri (%)

d) qual a porcentagem de ocorrncia do nmero 2?

e) qual a porcentagem de ocorrncia dos nmeros menores ou iguais a 4?
2. Montar uma distribuio de frequncias com dados agrupados com classes utilizando os dados abaixo,
tomando o limite inferior da primeira classe o nmero 10 e a amplitude das classes igual a 15, construa
o histograma, o polgono de frequncia e o polgono de frequncia acumulada da distribuio (Utilize
uma casa decimal para as frequncias relativas).
48
30
84
34

34
60
54
60

78
90
36
55

36
66
42
21

65
72
84
47

48
60
10
65

54
20
18
77

Classes

42
24
12
34
xi

24
85
22
51

96
52
25
80

fi

fri (%)

Fi

fri (%)

Fi

Fri (%)

1
2
3
4
5
6

3. Complete o quadro de distribuio de frequncias.

4.

Classes

fi

1
2
3
4
5

6 |--- 10
10 |--- 14
14 |--- 18
18 |--- 22
22 |--- 26

Fri (%)

25
8

14
90

20

Complete o quadro de distribuio de frequncias com intervalos (iguais) de classes.

Classes

xi

fi

1
2
3
4
5
6

6 |--- 10

fri (%)

16

5
2

24
1

Fri (%)

20
35

14 |--- 18

Fi

11
18

5
5

20

80
90

5. Apresentamos a seguir o quadro incompleto de uma distribuio de frequncia, preencha-a:

i
1

Classes

fri (%)

Fi

100 |--

|--

|--

|--

fi

Fri (%)

72

14
44

68

600 |--

|--

|--

|--

TOTAL

52

360

8
400

Depois de preenchida a distribuio de frequncias, responda:

a) a amplitude das classes;
b) a frequncia da 3 classe;
c) a frequncia relativa da 1 classe;
d) a frequncia acumulada da 4 classe;
e) o percentual e o nmero de ocorrncias superiores ou iguais a 600;
f) a frequncia acumulada relativa da 7 classe.
6. Em uma fbrica foram testadas 400 luminrias. A durao delas aparece na seguinte distribuio de
freqncia (Utilize uma casa decimal para as frequncias relativas):

a)
b)
c)
d)
e)

Durao
(horas)

N de luminrias
fi

300 |-- 400

14

400 |-- 500

46

500 |-- 600

58

600 |-- 700

76

700 |-- 800

68

800 |-- 900

62

900 |-- 1000

48

1000 |-- 1100

22

1100 |-- 1200

fri

400

Observando a tabela, responda:

qual a amplitude de cada classe?
qual a amplitude total da distribuio?
complete a tabela de distribuio por frequncia.
qual a frequncia relativa da stima classe?
qual o percentual de luminrias com durabilidade inferior a 600 horas?

Fi

Fri

f)
g)
h)
i)
j)

qual o percentual de luminrias com durabilidade maior ou igual a 800 horas?

qual a durabilidade mdia das luminrias inclusas na classe de maior frequncia simples?
qual o percentual de luminrias com durabilidade maior ou igual a 700 e menor que 1000?
qual a classe da 155 luminria?
at que classe esto includas 65% das luminrias?

7. A distribuio abaixo indica o nmero de acidentes ocorridos com 70 motoristas de uma empresa de
nibus (Utilize duas casas decimais para as frequncias relativas):

N de acidentes ( xi )

fi

1
2
3
4
5
6
7
8

0
1
2
3
4
5
6
7

20
10
16
9
6
5
3
1

fri (%)

Fi

Fri (%)

fi o nmero de motoristas

a)
b)
c)
d)
e)

Determine:
o nmero de motoristas que no sofreram nenhum acidente;
o nmero de motoristas que sofreram pelo menos 4 acidentes;
o nmero de motoristas que sofreram menos de 3 acidentes;
o nmero de motoristas que sofreram no mnimo 3 e no mximo 5 acidentes;
a porcentagem de motoristas que sofreram no mximo 2 acidentes.

8. A tabela abaixo apresenta a distribuio de frequncia das notas de 50 alunos, em Estatstica. Complete
esta tabela:

i
1
2
3
4
5
6
7
8

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

NOTAS
20 |----- 30
30 |----- 40
40 |----- 50
50 |----- 60
60 |----- 70
70 |----- 80
80 |----- 90
90 |----- 100

fi

fri (%)

Fi

Fri (%)

2
4
6
8
12
10
6
2

Com referncia a essa tabela, responda:

a amplitude total da distribuio; _______________________________________
o limite inferior da terceira classe; _______________________________________
a amplitude do intervalo da quinta classe; _________________________________
a frequncia da primeira classe; _________________________________________
a frequncia acumulada da quarta classe; __________________________________
o nmero de alunos que no atingiram nota 70; _____________________________
o nmero de alunos que atinge e ultrapassa nota 50; _________________________

h) a porcentagem dos alunos cuja nota de 40, no mnimo, mas inferior a 80; _______
i) at que classe esto includos 70% dos alunos; ______________________________
j) a porcentagem dos alunos cuja a nota no atinge 50. _________________________
9. Pesquisadas as idades de quarenta pessoas, obtiveram-se os seguintes resultados:
4
22
10
17
10
23
6
12

21
12
14
8
22
9
10
5

13
18
20
10
18
6
21
15

16
13
6
17
15
13
12
18

14
11
15
8
23
17
14
4

Com os dados apresentados, resolva os itens abaixo:

a) faa o rol dos dados acima;
b) preencha a distribuio de frequncia, utilizando as classes (Utilize uma casa decimal para as frequncias
relativas):
4
9, 9
14, 14
19 e 19
24

Classes

xi

fi

fri (%)

Fi

Fri (%)

1
2
3
4
c) quantas pessoas pertencem classe 14
19?
d) qual a porcentagem de pessoas que tm menos de 14 anos?
e) construa o histograma, o polgono de frequncia e o polgono de frequncia acumulada da distribuio
feita acima.

3.

MEDIDAS DE POSIO

O estudo feito sobre distribuies de frequncias, at agora, permite-nos descrever, de modo geral, os
grupos dos valores que uma varivel pode assumir. Dessa forma, podemos localizar a maior concentrao de
valores de uma dada distribuio, isto , se ela se localiza no incio, no meio ou no final, ou, ainda, se h uma
distribuio por igual.
Porm, para ressaltar as tendncias caractersticas de cada distribuio, isoladamente, ou em confronto
com outras, necessitamos introduzir conceitos que se expressem atravs de nmeros, que nos permitam traduzir
essas tendncias.

Estudaremos, agora, as medidas de posio estatsticas que representam uma srie de dados
orientando-nos quanto posio da distribuio em relao ao eixo horizontal (eixo das abscissas).
As medidas de posio mais importantes so as medidas de tendncia central, que recebem tal
denominao pelo fato de os dados observados tenderem, em geral, a se agrupar em torno dos valores centrais.
Dentre as medidas de tendncia central, destacamos:
a) a mdia aritmtica;
b) a mediana;
c) a moda.
As outras medidas de posio so as separatrizes, que englobam:
a) a prpria mediana;
b) os quartis;
c) os percentis.
Obs.: As respostas das mesmas sero dadas com duas casas decimais.
3.1. Dados no-agrupados
3.1.1. Mdia Aritmtica ( x )
Em um conjunto de dados, podemos definir vrios tipos de mdias. Porm em nossos estudos iremos
nos limitar a mais importante: a mdia aritmtica.
Definio: A mdia aritmtica, ou simplesmente, mdia de um conjunto de dados a soma das
entradas de dados dividida pelo nmero de entradas. Para encontrar a mdia use a frmula a seguir: x

xi
,
n

sendo:
x a mdia aritmtica;

xi os valores da varivel;
n o nmero de valores.
Exemplo
A tabela seguinte mostra o nmero de gols feitos em cada uma das quatro rodadas de um campeonato de
futebol.
1 rodada
26 gols

2 rodada
23 gols

3 rodada
20 gols

4 rodada
21 gols

A mdia de gols por rodada dada por:

Definio: Denominamos desvio em relao mdia a diferena entre cada elemento de um conjunto
de valores e a mdia aritmtica.
Notao: d i xi x .
3.1.2. Moda (Mo)
Definio: Denominamos moda o valor que ocorre com maior frequncia em uma srie de valores.
Para encontrarmos a moda, de acordo com a definio, basta procurar o valor que mais se repete,
entretanto, podemos encontrar sries nas quais no exista valor modal, isto , nas quais nenhum valor aparea
mais vezes que outros (amodal). Em outros casos, ao contrrio, pode haver dois ou mais valores de
concentrao. Dizemos, ento, que a srie tem dois ou mais valores modais (bimodal ou plurimodal).
3.1.3. Mediana (Md)
Definio: A mediana outra medida de posio definida como o nmero que se encontra no centro de
uma srie de nmeros, estando estes dispostos segundo uma ordem. Em outras palavras, a mediana de um
conjunto de valores, ordenados segundo uma ordem de grandeza, o valor situado de tal forma no conjunto que
o separa em dois subconjuntos de mesmo nmero de elementos.

Se a srie dada tiver um nmero par de termos, a mediana ser, por definio, qualquer dos nmeros
compreendidos entre os dois valores centrais da srie. Convencionou-se utilizar o ponto mdio.
Assim, a srie de valores:
2, 4, 7, 8, 10, 12, 12, 14
tem para mediana a mdia aritmtica entre ______ e _______.
8 10
9.
Logo: Md
2
Exemplo
Para os dados no agrupados, 1, 3, 3, 3, 4, 5, 6, 6, determinar:
a) a mdia
b) os desvios em relao mdia
c) a moda
d) a mediana.
EXERCCIOS
1. Considerando os conjuntos de dados:
a) 3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6
b) 20, 9, 7, 2, 12, 7, 20, 15, 7
c) 51,6; 48,7; 50,3; 49,5; 48,9
d) 15, 18, 20, 13, 10, 16, 14
Calcule:
I.
a mdia;
II.
a mediana;
III. a moda.
2. D um exemplo, de um conjunto de 5 (cinco) dados, no qual a mediana e a moda sejam iguais.
3. D um exemplo, de um conjunto com 7 (sete) dados, no qual a amplitude total seja 10 e a mediana seja 6.
4. Os salrios-hora de cinco funcionrios de uma companhia so:
R$ 75, R$ 90, R$ 83, R$ 142 e R$ 88.
Determine:
a) a mdia dos salrios-hora;
b) o salrio-hora mediano.
5.
a)
b)
c)

As notas de um candidato, em seis provas de um concurso, foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e 7,2. Determine:
a nota mdia;
a nota mediana;
a nota modal.

6. Dada a distribuio abaixo, calcule a mdia.

xi

fi

4
5
6
7

20
40
30
10

xi f i

f i 100 xi f i ______

7. A mdia das idades de trs pessoas reunidas em uma sala 25 anos. Se uma criana de 5 anos entrar na sala,
a nova mdia das idades ser:
a) 15 anos
b) 18 anos
c) 20 anos
d) 22 anos
e) 24 anos

8. A nota mdia dos meninos de uma classe foi 6,0 e das meninas, 7,0. Se a classe composta de dezoito
meninos e doze meninas, ento a nota mdia da classe foi:
a) 6,5
b) 7,2
c) 4,8
d) 6,4
e) 7,0

9. A mdia de um conjunto de valores iguais a uma constante :

a) igual unidade
b) zero
c) o valor da constante
d) igual soma das constantes

10. A mdia das idades dos 11 funcionrios de uma empresa era de 40 anos. Um dos funcionrios se aposentou
com 60 anos, saindo da empresa. A mdia de idade dos 10 funcionrios restantes passou a ser:
a) 40 anos
b) 39,8 anos
c) 38,9 anos
d) 38 anos
e) 37,8 anos

11. Em um edifcio residencial com 54 apartamentos, 36 condminos pagam taxa de condomnio de R$ 380,00;
para os demais, essa taxa de R$ 440,00. Qual o valor da taxa mdia de condomnio nesse edifcio?
3.2. Dados agrupados
3.2.1. Mdia Aritmtica ( x )
3.2.1.1. Sem Intervalos de Classes
Consideremos a distribuio relativa a 34 famlias de quatro filhos, tomando para varivel o nmero de
filhos do sexo masculino:
xi f i
fi
N de meninos ( xi )
0
1
2
3
4

2
6
10
12
4

f i 34 xi f i ______
TABELA 1.
Neste caso, como as frequncias so nmeros indicadores da intensidade de cada valor da varivel, elas
funcionam como fatores de ponderao, o que nos leva a calcular a mdia aritmtica, dada pela frmula:

xi f i
.
fi

Logo, a mdia dos dados da tabela anterior :

3.2.1.2. Com Intervalos de Classes
Neste caso, convencionamos que todos os valores includos em um determinado intervalo de classe
coincidem com o seu ponto mdio, e determinamos a mdia aritmtica ponderada por meio da frmula:

xi f i
fi

onde xi o ponto mdio da classe.

Consideremos a distribuio:

Estaturas (cm)

fi

1
2
3
4
5
6

150 |---- 154

154 |---- 158
158 |---- 162
162 |---- 166
166 |---- 170
170 |---- 174

4
9
11
8
5
3

f i ______
TABELA 2.
Calcule a mdia:

xi

xi f i

xi f i ______

3.2.2. Moda (Mo)

3.2.2.1. Sem Intervalos de Classes
Uma vez agrupados os dados, possvel determinar imediatamente a moda: basta fixar o valor da
varivel de maior frequncia.
Na distribuio da Tabela 1, frequncia mxima _______ corresponde o valor ______ da varivel.
Logo: Mo = __________.
3.2.2.2. Com Intervalos de Classes
A classe que apresenta a maior frequncia denominada classe modal. Pela definio, podemos afirmar
que a moda, neste caso, o valor dominante que est compreendido entre os limites da classe modal.
O mtodo mais simples para o clculo da moda consiste em tomar o ponto mdio da classe modal.
Damos a esse valor a denominao de moda bruta.
l * L*
Temos, ento: Mo
, onde:
2
l* o limite inferior da classe modal;
L* o limite superior da classe modal.
Assim, para a distribuio da Tabela 2, temos que a classe modal i = _________, l * = ___________ e
*
L = ___________.
Logo,
*
l L*
Mo
=
2
3.2.3. Mediana (Md)
3.2.3.1. Sem Intervalos de Classes
Neste caso, o bastante identificar a frequncia acumulada imediatamente superior metade da soma
das frequncias. A mediana ser aquele valor da varivel que corresponde a tal frequncia acumulada.
Tomemos a distribuio relativa Tabela 1, completando-a com a coluna correspondente frequncia
acumulada:

N de meninos

fi

0
1
2
3
4

2
6
10
12
4

Fi

f i 34

Sendo:

fi =
2

a menor frequncia acumulada que supera esse valor _____, que

corresponde ao valor ______ da varivel, sendo este o valor mediano.
Logo:
Md = _________.

Nota: No caso de existir uma frequncia acumulada (F i), tal que: Fi

Md
xi

fi

12
14
15
16
17
20

1
2
1
2
1
1

fi 8

Fi

fi
, a mediana ser dada por:
2

xi xi 1 , isto , mediana ser a mdia aritmtica entre o valor da

2

varivel correspondente a essa frequncia acumulada e o seguinte:

Exemplo
Temos:

 fi
=
2
Logo:
Md = _________

3.2.3.2. Com Intervalos de Classes

Neste caso, o problema consiste em determinar o ponto do intervalo em que est compreendida a
mediana.
Para tanto, executamos os seguintes passos:
1) Determinamos as frequncias acumuladas.
2) Calculamos

fi
.
2

3) Marcamos a classe correspondente a frequncia acumulada imediatamente superior

mediana e, em seguida, empregamos a frmula:

fi

Fant . h *

Md l *
*
f
na qual:
l * o limite inferior da classe mediana;
Fant . a frequncia acumulada da classe anterior classe mediana;
f * a frequncia simples da classe mediana;
h * a amplitude do intervalo da classe mediana.

Assim, considerando a distribuio da Tabela 2, temos:

Estaturas (cm)

fi

1
2
3
4
5
6

150 |---- 154

154 |---- 158
158 |---- 162
162 |---- 166
166 |---- 170
170 |---- 174

4
9
11
8
5
3

Fi

f i ______
Como:

fi
=
2

Logo, a classe mediana a de ordem ______. Ento:

*
l * = ______, Fant . = ________, f = _______ e h * = _________.
Substituindo esses valores na frmula, obtemos:
Md =

fi

classe

Nota: No caso de existir uma frequncia acumulada exatamente igual a

fi
, a mediana ser o limite
2

superior da classe correspondente.

Exemplos

Classes

fi

1
2
3
4
5
6

0 |---- 10
10 |---- 20
20 |---- 30
30 |---- 40
40 |---- 50
50 |---- 60

1
3
9
7
4
2

Fi

Temos:

fi
=
2

Logo:
Md =

f i ______
3.3. As Separatrizes
Como vimos, a mediana caracteriza uma srie de valores devido sua posio central. No entanto, ela
apresenta uma outra caracterstica, to importante quanto a primeira: ela separa a srie em dois grupos que
apresentam o mesmo nmero de valores.
Assim, alm das medidas de posio que estudamos, h outras que, consideradas individualmente, no
so medidas de tendncia central, mas esto ligadas mediana relativamente sua segunda caracterstica, j que
se baseiam em sua posio na srie. Essas medidas os quartis, os percentis e os decis so, juntamente com
a mediana, conhecidas pelo nome genrico de separatrizes.
3.3.1. Os Quartis
Denominamos quartis os valores de uma srie que a dividem em quatro partes iguais.
H, portanto, trs quartis:
a) O primeiro quartil (Q1) valor situado de tal modo na srie que uma quarta parte (25%) dos
dados menor que ele e as trs quartas partes restantes (75%) so maiores.
b) O segundo quartil (Q2) evidentemente, coincide com a mediana (Q2 = Md).
c) O terceiro quartil (Q3) valor situado de tal modo que as trs quartas partes (75%) dos termos
so menores que ele e a uma quarta parte restante (25%) maior.
Quando os dados so agrupados, para determinar os quartis usamos a mesma tcnica do clculo da

f i
kf i
por:
, sendo k o nmero de ordem do quartil.
2
4
fi

3 fi

Fant . h *
Fant . h *

e
.
4
4

Q3 l *
*
*
f
f

mediana, bastando substituir, na frmula da mediana,

Assim, temos:

3.3.2.

Q1 l *

Os Percentis

Denominamos percentis os noventa e nove valores que separam uma srie em 100 partes iguais.
Indicamos:
P1 , P2 , ..., P32 , ..., P99 .
evidente que:
P50 Md , P25 Q1 e P75 Q3 .

O clculo de um percentil segue a mesma tcnica do clculo da mediana, porm, a frmula

substituda por

f i
ser
2

kf i
, sendo k o nmero de ordem do percentil.
100

EXERCCIOS
1. Determine a mdia aritmtica de:
a)
Valores ( xi ) Quantidades ( f i )
i
1
2
3
4

50
60
80
90

xi f i

8
5
4
3

f i ______

b)
xi

fi

1
2
3

50
58
66

20
50
30

xi f i ______

xi f i

f i ______ xi f i ______

2. Considerando a distribuio abaixo:

xi

fi

1
2
3
4
5
6

3
4
5
6
7
8

4
8
11
10
8
3

Notas (
xi )

1
2
3
4
5
6
7
8
9

2
3
4
5
6
7
8
9
10

xi f i

fde
______
N
alunos
( f i ) xi f i x______
i
i fi

Calcule:
a) a mdia;
b) a mediana;
c) a moda.

Fi

3. Em uma classe de 50 alunos,

as notas obtidas formaram a
seguinte distribuio:

1
3
6
10
13
8
5
3
1

f i ______

Fi

Calcule:
a) a nota mdia;
b) a nota mediana;
c) a nota modal.

xi f i ______

4. Calcule a mdia aritmtica, mediana e moda de cada uma das distribuies abaixo:
a)
Fi
xi
xi f i
fi
i
Notas
1
2
3
4
5

0 |---- 2
2 |---- 4
4 |---- 6
6 |---- 8
8 |---- 10

5
8
14
10
7

f i ______

xi f i ______

b)

Estaturas (cm)

fi

1
2
3
4
5

150 |---- 158

158 |---- 166
166 |---- 174
174 |---- 182
182 |---- 190

5
12
18
27
8

xi

f i ______

xi f i

Fi

xi f i ______

c)

Salrios (R$)

fi

1
2
3
4
5
6
7

500 |---- 700

700 |---- 900
900 |---- 1100
1100 |---- 1300
1300 |---- 1500
1500 |---- 1700
1700 |---- 1900

18
31
15
3
1
1
1

f i ______

xi

xi f i

Fi

xi f i ______

5. Calcule o primeiro e o terceiro quartis das distribuies do exerccio anterior.

6. Calcule o 10, o 1, o 23, o 15 e o 90 percentis das distribuies do exerccio 4.
7. Determine se as seguintes afirmaes so verdadeiras ou falsas. Se for falsa, reescreva-a em sua forma
verdadeira.

a)
b)
c)
d)

( ) O ponto mdio de uma classe a soma de seus limites inferior e superior.

( ) A frequncia relativa de uma classe a frequncia da classe dividida pelo tamanho da amostra.
( ) O somatrio das frequncias relativas, obrigatoriamente, tem que ser igual a 1.
( ) A mediana a medida de tendncia central mais provvel de ser afetada por um dado estranho
(aquele que est muito afastado dos outros dados do conjunto).
e) ( ) Nem todo conjunto de dados possui uma moda.
f) ( ) Alguns conjuntos de dados quantitativos no tm uma mediana.
g) ( ) O segundo quartil a mediana de um conjunto ordenado de dados.
RESPOSTAS:
1. a) x 64,50 e b) x 58,80
2. a) x 5,43 , b) Md 5 e c) Mo 5
3. a) x 5,27 , Md 5,29 e Mo 5
b) x 172,40 cm , Md 174 cm e Mo 178 cm
c) x R$ 842,86 , Md R$ 809,68 e Mo R$ 800,00
4. a) x 5,92 , b) Md 6 e c) Mo 6
5. a) Q1 3,50 e Q3 7,20
b) Q1 166,22 cm e Q3 179,19 cm
c) Q1 R$ 694,44 e Q3 R$ 946,67
6. a) P10 1,76; P1 0,18; P23 3,28; P15 2,40 e P90 8,74
b) P10 159,33 cm; P1 151,12 cm; P23 165,40 cm; P15 161,67 cm e P90 183 cm
c) P10 R$ 577,78; P1 R$ 507,78; P23 R$ 678,89; P15 R$ 616,67 e P90 R$ 1.086,67

4. MEDIDAS DE DISPERSO
4.1. Disperso ou Variabilidade
As medidas de disperso so utilizadas para avaliar o grau de variabilidade dos dados. No se justifica
calcular uma mdia de um conjunto de dados onde no haja variao, todavia se a variabilidade desses dados for
muito grande, a representatividade da mdia ser muito pequena. Assim, importante caracterizar a disperso
dos dados, uma vez que diferentes amostras com mdias semelhantes, podem apresentar diferentes
variabilidades.
Por exemplo, mesmo sabendo que a temperatura mdia de duas cidades a mesma, e igual a 24C,
ainda assim somos levados a pensar a respeito do clima dessas cidades. Em uma delas poder a temperatura
variar entre limites de muito calor e de muito frio e haver, ainda, uma temperatura mdia de 24C. A outra
poder ter uma variao pequena de temperatura e possuir, portanto, no que se refere temperatura, um clima
mais favorvel.
Vemos, ento, que a mdia ainda que considerada como um nmero que tem a faculdade de
representar uma srie de valores no pode, por si mesma, destacar o grau de homogeneidade ou
heterogeneidade que existe entre os valores que compem o conjunto.
Por exemplo, consideremos os seguintes conjuntos de valores das variveis x, y e z:
X: 70, 70, 70, 70, 70.
Y: 68, 69, 70, 71, 72.
Z: 5, 15, 50, 120, 160.
Verifiquemos que a mdia dos trs conjuntos so iguais.

Portanto, para qualificar os valores de uma dada varivel, ressaltando a maior ou menor disperso ou
variabilidade entre esses valores e a sua medida de posio, a Estatstica recorre s medidas de disperso ou de
variabilidade.
Dessas medidas, estudaremos a amplitude total, a varincia, o desvio padro e o coeficiente de
variao.
4.2. Amplitude Total
Amplitude total a diferena entre o maior e o menor dos valores da srie de dados, ou seja, o maior
desvio da amostra. A sua utilizao, alm de mostrar o mximo desvio, serve para uma avaliao preliminar dos
dados, verificando-se a possibilidade de possveis erros nas coletas dos dados ou das digitaes, j que as
variveis podem apresentar extremos conhecidos.
AT x mx . x mn .

No caso dos dados serem agrupados com intervalos de classe, a amplitude total a diferena entre o
limite superior da ltima classe e o limite inferior da primeira classe:

AT Lmx . l mn.
A amplitude , na verdade, uma medida fraca de disperso, porque ela considera somente os valores
extremos e no diz nada sobre a distribuio dos valores intermedirios.
4.3. Varincia e Desvio Padro
Como vimos, a amplitude total instvel, por se deixar influenciar pelos valores extremos, que so, na
sua maioria, devidos ao acaso.
A varincia e o desvio padro so medidas que fogem a essa falha, pois levam em considerao a
totalidade dos valores da varivel em estudo, o que faz delas ndices de variabilidade bastante estveis e, por
isso mesmo, os mais geralmente empregados.
A varincia baseada nas diferenas entre cada valor do conjunto de dados e a mdia do grupo
(desvios). A varincia dada pela soma dos quadrados dos desvios xi x de cada observao em relao
mdia, dividida pelo nmero de elementos da amostra, ou seja, ela a mdia aritmtica dos quadrados dos n
desvios.
Para uma populao, a varincia representada pela letra grega minscula 2 (ler sigma dois ou
sigma ao quadrado) e a varincia de uma amostra representada por s2.
Para uma amostra de n valores x1 , x 2 , ..., x n de uma varivel X, a varincia dada por:
n

s2

(x
i 1

x )2

d1

d4

d3

d2

d6

d5

d7

=
7

s
2

(x
i 1

x )2

d d2 d3 d4 d5 d6 d7
1
7

Sendo a varincia calculada a partir dos quadrados dos desvios, ela um nmero em unidade quadrada
em relao varivel em questo, o que, sob o ponto de vista prtico, um inconveniente.
Por isso mesmo, imaginou-se uma nova medida que tem utilidade e interpretao prticas, denominada
desvio padro, definida como a raiz quadrada da varincia e representada por s: s s 2 .
Assim:

. (I)

Se bem que a frmula dada para o clculo do desvio seja a que torna mais fcil a sua compreenso, ela
no uma boa frmula para fins de computao, pois, em geral, a mdia aritmtica x um nmero
fracionrio, o que torna pouco prtico o clculo das quantidades xi x .
2

Podemos simplificar os clculos fazendo uso de uma equivalente de (I), escrevendo-a da seguinte
maneira:
s

x
n

2
i

. (II)

No apenas este mtodo usualmente mais prtico, como tambm mais preciso. Quando a mdia no
exata e tem de ser arredondada, cada desvio fica afetado ligeiramente do erro, devido a esse arredondamento. O
mesmo acontece com os quadrados, podendo o resultado do clculo ser menos exato do que quando a frmula
(II) usada.
O desvio padro uma das medidas mais comumente usadas para distribuies, e desempenha papel
relevante em toda a Estatstica. Cabe notar que a unidade do desvio padro a mesma da mdia. Por exemplo,
se a mdia em R$ (real), o desvio padro tambm se exprime em real. A varincia, por outro lado, se exprime
em quadrados de unidades (Ex.: real2, metros2), como j vimos anteriormente.
Intuitivamente, o desvio padro representa uma mdia dos desvios (absolutos) que todos os valores
amostrais possuem ao redor da mdia. Valores da srie prximos uns dos outros originam um desvio padro
menor, enquanto valores muito afastados uns dos outros do um desvio padro maior. Em outras palavras, a
srie de dados que apresentar desvio padro maior, ter uma distribuio de frequncias mais aberta que a srie
com desvio padro menor.
Obs.: Quando os dados esto agrupados, o desvio padro obtido pela seguinte frmula:

fx
f
i

2
i

fx
f

onde x i o valor da varivel (sem intervalos de classes) e o ponto mdio (com intervalos de classe).
4.4. Coeficiente de Variao
Considere, a ttulo de ilustrao, as vendas dirias de dois restaurantes.
Restaurante
Restaurante
Fogo
Dallas
Lenha
50
470
70
490
60
460
80
480
x = 65
x = 475
s = 11,18
s = 11,18
Obviamente, trata-se de restaurantes com poder de vendas diferentes. Apesar de possurem o mesmo
desvio padro, evidente que diferenas nas vendas da ordem de 10 kg, por exemplo, possuem um peso relativo
muito maior para o restaurante Dallas comparado ao Fogo Lenha. Assim, razovel afirmar que as
variabilidades das vendas dirias em kg para o restaurante Dallas bem superior, tornando-se necessria a
elaborao de uma medida apropriada nessas situaes onde se deseja comparar conjuntos de dados com mdias
bem discrepantes.
Necessitamos de uma medida que rene essas caractersticas, que no seja til apenas na comparao
entre conjuntos de dados de mesma unidade, mas que permita ainda a comparao da variabilidade entre
conjuntos de dados referentes a diferentes caractersticas. O desvio padro por si s no nos diz muita coisa.
Assim, um desvio padro de duas unidades pode ser considerado pequeno para uma srie de valores cujo valor
mdio 200; no entanto, se a mdia for igual a 20, o mesmo no pode ser dito. Alm disso, o fato de o desvio
padro ser expresso na mesma unidade dos dados limita o seu emprego quando desejamos comparar duas ou
mais sries de valores, relativamente sua disperso ou variabilidade, quando expressas em unidades diferentes.
Para contornar essas dificuldades e limitaes, podemos caracterizar a disperso ou variabilidade dos
dados em termos relativos a seu valor mdio, medida essa denominada coeficiente de variao (CV):
s
CV 100 .
x
O Coeficiente de Variao indica o percentual de variao mdia dos dados em torno da sua mdia.
Voltando ao exemplo considerado no incio, temos:
Restaurante Dallas: CV = 17,20% - A variao mdia das vendas foi de 17,20% em torno da sua mdia.
Restaurante Fogo Lenha: CV = 2,35% - A variao mdia das vendas foi de 2,35% em torno da sua
mdia.
Desta forma pode-se afirmar que as vendas dirias do restaurante Dallas em kg apresentam uma
variabilidade bem superior comparada ao restaurante Fogo Lenha.
Exemplos
1. Seja o conjunto de dados (no-agrupados):
40, 45, 48, 52, 54, 62 e 70.
Calcule a amplitude total e o desvio padro.
R: AT = 30 e s = 9,49.

xi

40
45
48
52
54
62
70

xi2

2. Suponha que voc esteja gerenciando uma pizzaria e que mantm um controle das vendas dos diversos
tipos de pizza. Suponha ainda que tenha observado os seguintes valores de vendas dirias de pizzas do
tipo calabreza durante um perodo de 9 dias: 40, 56, 38, 38, 63, 59, 52, 49, 46. Calcule, nesses 9 dias:
a) a mdia
b) a mediana
c) a moda
d) o desvio padro

R: 49, 49, 38 pizzas e 8,73.

3. Seja a distribuio de frequncias com dados agrupados sem intervalos de classe:
xi

fi

0
1
2
3
4

2
6
12
7
3

f i xi

f i xi2

Calcule a amplitude total e o desvio padro.

R: AT = 4 e s = 1,04.
4. Tomemos os resultados das medidas das estaturas e dos pesos de um mesmo grupo de indivduos:

x
Estaturas (cm)
Pesos (kg)

175
68

s
5,0
2,0

Temos:
CVE =
CVP =
Logo, nesse grupo de indivduos, os pesos apresentam ______________ (maior, menor) grau de
disperso que as estaturas.
5. Considere a seguinte distribuio de frequncias com dados agrupados com intervalos de classe:

Estaturas (cm)

fi

1
2
3
4
5
6

150 |---- 154

154 |---- 158
158 |---- 162
162 |---- 166
166 |---- 170
170 |---- 174

4
9
11
8
5
3

xi

f i xi

f i xi2

Calcule a amplitude total e o desvio padro. R: AT = 24 cm e s = 5,57 cm.

EXERCCIOS

29

1. Durante um determinado ms, os oito vendedores de uma concessionria venderam os seguintes

nmeros de unidades de veculos: 8, 11, 5, 14, 8, 11, 16, 11. Considerando este ms como uma
populao estatstica de interesse, o nmero mdio de unidades vendidas de:_____? Calcule a
amplitude total e o desvio padro. R: x = 10,50, AT = 11 e s = 3,28.
xi

f i xi

fi

f i xi2

2. Uma amostra de 17 operrios de uma companhia apresentou os seguintes salrios (R$) recebidos
durante uma certa semana: 140, 140, 140, 140, 140, 140, 140, 140, 155, 155, 165, 165, 180, 180,
190, 200, 240. Calcule a amplitude total e o desvio padro. R: AT = R$ 100,00 e s = R$ 27,60.
xi

fi

f i xi

f i xi2

3. Um especialista em padres de trabalho observa, em um escritrio, a quantidade de tempo

requerida para a digitao de uma amostra de 10 cartas, com os seguintes resultados enumerados
em ordem crescente: 5, 5, 5, 7, 9, 14, 15, 15, 16, 18. Calcule a amplitude total e o desvio padro.
R: AT = 13 min e s = 4,93 min.
f i xi
xi
fi
f i xi2

4. Seja a distribuio de frequncias com dados agrupados sem intervalos de classe:

30

xi

fi

2
3
4
5
6
7
8

1
3
5
8
5
4
2

f i xi

f i xi2

Calcule a amplitude total e o desvio padro. R: AT = 6 e s = 1,51.

5. Dada a distribuio relativa a 100 lanamentos de 5 moedas simultaneamente, considere a

varivel nmero de caras obtidas:
xi

fi

0
1
2
3
4
5

4
14
34
29
16
3

f i xi

f i xi2

Calcule a amplitude total e o desvio padro. R: AT = 5 e s = 1,13.

6. A tabela abaixo se refere s taxas mensais de aluguis de apartamentos na cidade de Porto Alegre.
Calcule a amplitude total e o desvio padro. R: AT = R$ 300,00 e s = R$ 61,99.
Aluguel (R$)

N de apartamentos ( f i )

150 |---- 180

180 |---- 210
210 |---- 240
240 |---- 270
270 |---- 300
300 |---- 330
330 |---- 360
360 |---- 390
390 |---- 420
420 |---- 450

3
8
10
13
33
40
35
30
16
12

xi

f i xi2

f i xi

7. Em conjunto com uma auditoria anual, uma firma de contabilidade pblica anota o tempo
necessrio para realizar a auditoria de 50 balanos contbeis, tal como indicado na seguinte
tabela. Calcule a amplitude total e o desvio padro para o tempo de auditoria necessrio para esta
amostra de registros. R: AT = 50 min. e s = 12,28 min..

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Tempo de auditoria
(min)
10 |---- 20
20 |---- 30
30 |---- 40
40 |---- 50
50 |---- 60

Nmero de
balanos ( f i )

xi

f i xi

3
5
10
12
20

f i xi2

8. Na distribuio de frequncias a seguir esto reproduzidos os nmeros mdios de acidentes por

1.000 horas/homem em 50 indstrias mecnicas. Determinar a amplitude total e o desvio padro.
N mdio de
acidentes
1,5 |---- 1,8
1,8 |---- 2,1
2,1 |---- 2,4
2,4 |---- 2,7
2,7 |---- 3,0
3,0 |---- 3,3

N de acidentes ( f i )

3
12
14
9
7
5

xi

f i xi2

f i xi

R: AT = 1,8 acidentes e s = 0,42 acidente.

9. Sabendo que um conjunto de dados apresenta para mdia aritmtica e para desvio padro,
respectivamente, 18,3 e 1,47, calcule o coeficiente de variao. R: CV = 8,03%.
10. Em um exame final de Matemtica, o grau mdio de um grupo de 150 alunos foi 7,8 e o desvio
padro, 0,80. Em Estatstica, entretanto, o grau mdio final foi 7,3 e o desvio padro, 0,76. Em
que disciplina foi maior a disperso? R: Estatstica (10,41%).
11. Medidas as estaturas de 1.017 indivduos, obtivemos mdia igual a 162,2 cm e desvio padro de
8,01 cm. O peso mdio desses mesmos indivduos 52 kg, com um desvio padro de 2,3 kg.
Esses indivduos apresentam maior variabilidade em estatura ou em peso? R: Estatura (4,94 %).
12. Um grupo de 85 moas tem estatura mdia de 160,6 cm, com um desvio padro igual a 6,05 cm.
Outro grupo de 125 moas tem uma estatura mdia de 161,9 cm, sendo o desvio padro igual a
6,01 cm. Qual o coeficiente de variao de cada um dos grupos? Qual o grupo mais
homogneo? R: O de 125 moas.
13. Um grupo de cem estudantes tem uma estatura mdia de 163,8 cm, com um coeficiente de
variao de 3,3%. Qual o desvio padro desse grupo? R: s = 5,41 cm.

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14. Uma distribuio apresenta as seguintes estatsticas: s = 1,5 e CV = 2,9%. Determine a mdia da
distribuio. R: x 51,72.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
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TRIOLA, Mrio F. Introduo Estatstica. 7 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.

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15.

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