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TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

CONSTRUCCIN DE UNA DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS:


Sean las siguientes cifras, los calificativos en un curso de matemticas en el que se han
evaluado a n = 56 personas, siendo la escala de evaluacin de 0 a 100.
Se pide construir una tabla de distribucin de frecuencias.
73
75
58
43
48
63
67
75
50
95

81
66
89
59
52
72
61
69
38
59

CUADRO N 1
44
69
76
84
73
59
64
74
77
68
52
55
87
39
53
79
70
84
75
36

30
72
87
63
47
75
62
95
82
65

38
82
63
63
53
43

El siguiente paso es ordenarlos sea en sentido creciente o en sentido decreciente. En el


presente libro ordenaremos en sentido creciente es decir del menor dato al mayor dato.
30
36
38
38
39
43
43
44
47
48

50
52
52
53
53
55
58
59
59
59

CUADRO N 2
61
68
62
69
63
69
63
70
63
72
63
72
64
73
65
73
66
74
67
75

75
75
75
76
77
79
81
82
82
84

84
87
87
89
95
95

En el cuadro N 2 Qu relaciones podemos distinguir entre los nmeros? Vemos que


hay un valor menor o valor mnimo Vmin = 30
Vemos que hay un valor mayor o valor mximo Vmx = 95
Vemos que hay datos que se repiten.
Qu ms podemos notar? Nada ms.
Pero existen relaciones que no se perciben, y para poder percibirlas se clasificarn los 56
datos en grupo o conjuntos, que en lenguaje estadstico se llaman intervalos o clases,
segn los siguientes pasos:

1. Cuntas clases o intervalos necesitaremos? Para saber esto se utiliza la frmula de


Sturges.
K= 1 + 3.3 log n

En la que:
K = nmero de intervalos o clases.
n = nmero de datos (tamao de muestra)
La frmula de Sturges es de mucha utilidad porque orienta al principiante. Nos da
una idea de cuntos intervalos usar, pero es una frmula un poco conservadora y nos
da un intervalos un poco del que se utiliza en la prctica.
En nuestro ejemplo:
K=?
n = 56
en la frmula tenemos:
K= 1 + 3.3 log 56
= 1 + 3.3 (1.748)
= 1 + 5.8
K = 6.8

log 56 = 1.748

Pero se ha dicho que la frmula es conservadora, entonces para obtener el nmero


que realmente es necesario, redondeamos al siguiente entero mayor:
Nota: En la prctica el nmero de intervalos debe tomarse alrededor de 10, cuando
el nmero de datos con el que se trabaja, es ms o menos o alrededor de 100.
Cuando el nmero de datos es menor que 100, el tomarse alrededor de intervalos se
debe tomar menor que 10. Para un nmero de datos bastante grande, el nmero de
intervalos es mayor que 10, la prctica aconseja los siguientes lmites.
5 K 15
Lo que quiere decir que se recomienda que el nmero de clases, no debe ser menor
de 5 ni mayor que 15.
2. Ahora calcularemos el recorrido o extensin de los datos que se denota con la letra l,
su frmula es:
l = Valor mximo V mnimo + 1

Se debe sumar el nmero 1 cuando los datos se expresan en nmero enteros.

Si los datos son decimales no se suma 1.


Entonces
Vmx = 95
V min = 30
l
= 95 30 + 1
l
= 66
Entonces la extensin o recorrido es 66.
3. L a idea es resumir los valores para percibir algunas caractersticas o propiedades de
los datos, que no se notan a simple vista. Como tenemos por la frmula de Sturges 7
intervalos vamos a clasificar las 56 notas en 7 grupos.
El recorrido se dividir en 7 partes iguales o intervalos.

Representemos el ancho o amplitud de cada intervalo con la letra c, este ancho de


intervalo se obtiene mediante la frmula:
C

l
k

en donde l = c.k

Los valores l y k son conocidos; l = 66 y k = 7


Aplicando los datos en la frmula anterior tenemos:
c=

66
=9.43
7

Redondearemos a 10.
El entero inmediato inferior 9, no es conveniente porque el nuevo recorrido que
llamaremos recorrido de trabajo ser:
l = c x K = 9 x 7 = 63 esto dara lugar a que el dato 95 se encuentre fuera de este
recorrido.
Luego c = 10 y por lo tanto el nuevo recorrido o recorrido de trabajo, obtenido como
consecuencia de redondear 9.43 a 10 ser:
l1 = c x k = 10 x 7 = 70
4. Teniendo en cuenta que este recorrido es mayor que el recorrido original,
buscaremos el exceso:
Exceso = 70 66
Exceso = 4
El exceso proveniente de haber aumentado la amplitud de cada intervalo de 9.43 a
10.

Para buscar la simetra de la distribucin de los datos, debemos repartir este exceso a
los dos extremos del recorrido original, mitad para cada lado, 4 + 2 = 2

Restamos 2 al valor mnimo y sumamos + 2 al valor mximo


95 + 2 = 97
30 2 = 28
A partir del valor obtenido 28 agregamos sucesivamente la amplitud 10 y as
obtenemos los puntos de divisin que determinan los 7 intervalos.

Pero se presentan una dificultad cuando algunos de los datos coinciden con
cualquiera de los puntos de divisin, como son:
38, 48, 58 y 68.
Supongamos que un dato es 38 dnde lo colocamos? en el primer intervalo cuyos
extremos son 28 y 38? en el segundo que tiene los extremos 38 y 48?
Para despejar esta duda adoptaremos por acuerdo, el intervalo cerrado por la
izquierda que incluye el nmero 28 (extremo inferior del intervalo) y abierto por la
derecha que no incluye al nmero 38 (extremo superior del intervalo). En el lenguaje
matemtico un intervalo de este tipo se presenta por el smbolo [28, 38 > El nmero
38 slo sirve de frontera superior para indicar que el intervalo puede contener
nmero anteriores a 38, pero no al 38. Por ejemplo podr contener el nmero 37.9 y
el nmero 37.98 o tambin 37.999, pero nunca llegar a incluir al nmero 38.
El siguiente intervalo [38, 48 > contiene al nmero 38 pero no al 48.
En la prctica los intervalos deben colocarse uno debajo de otro, formando una
columna base o columna matriz, que dar origen a la distribucin de frecuencias que
vamos a formar.
Intervalos o clases
[28 - 38]
[38 - 48]
[48 - 58]
[58 - 68]
[68 - 78]
[78 - 88]
[88 - 98]

Para hacer ms sencilla la representacin de los intervalos en la columna matriz,


reducimos al tamao del corchete [ y parntesis angular > y lo colocamos entre
los dos nmeros, as escribimos 28 38 en vez de [ 28 - 38]
Intervalos o clases
28 38
38 48
48 58
58 68
68 78
78 88
88 98
Procedimiento en forma similar para los otros intervalos, se obtiene la columna
matriz que se presenta en el Cuadro N 4.
Esta es la que vamos a utilizar en este texto.
5 el siguiente paso, de este proceso de resumen, es ponemos de acuerdo que todos y
cada uno de los estados que se hallen dentro de un mismo intervalo, estn marca de
clase, se obtiene promediando los extremos de cada intervalo.
Las marcas de clase de los 7 intervalos son:
28+ 38
48+58
=33
=53
2
2

68+ 78
=73
2

88+98
=93
2
38+ 48
=43
2

58+ 68
=63
2

78+ 88
=83
2

Otra manera de obtener las marcas de clase es promediar los extremos del primer
intervalo (28 + 38) : 2 = 33 y a continuacin sumar la amplitud 10, para de esta manera
obtener la marca de clase del segundo intervalo que es 33 + 10 = 43; para el tercer
intervalo sumar la marca de clase de intervalo anterior que es 43 ms la amplitud 10
obteniendo 52 que es la marca de clase del tercer intervalo y as podemos continuar
hasta acabar en con el sptimo intervalo.
6 Ahora llevaremos a cabo la clasificacin y el conteo de los datos, es decir, colocar
cada uno de los datos en el intervalo que le corresponde. A medida que asignemos un

dato a un intervalo lo representaremos en la columna de conteo del cuadro N 5 por


medio de una tarja
CUADRO N 5
Intervalos o

Marca de

clases

clase (x)
33

28 38
38 48
48 58
58 68
68 78
78 88
88 98

Conteo

Frecuencia
(f)
2

43

53

63

14

73

15

83

93

3
n = 56

CUADRO N 6
Intervalos o clases
28 38

Xi
33

fi
2

38 48
48 58
58 68
68 78
78 88
88 98

43
53
63
73
83
93

7
7
14
15
8
3
n = 56

El subndice i es una variable entera que ndica un intervalo determinado y por lo tanto, en
este caso, debe variar desde 1 hasta 7 (i = 1, 2, 3,, 7)
Luego :
X1 = 33

f 1= 2

X2 = 43

f2 = 7

X3 = 53

f3 = 7

X4 = 63

f4 = 14

X7 = 93

f7 = 3

INTERPRETACIN DE LA TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS


Las frecuencias, van cambiando a partir del valor 2 en el primer intervalo o clase, hasta
alcanzar los valores mayores: 14 y 15 en los intervalos que estn en la parte central de la
columna de frecuencias. Al continuar creciendo la variable x, la frecuencia comienza a
disminuir hasta llegar al valor 3, en el extremo inferior. Esto significa que hay pocos
alumnos que tienen calificativo menor y tambin que hay pocos alumnos que tienen un

calificativo mayor, adems que una parte grande del nmero de alumnos calificativos
intermedios.

EJERCICIO RESUELTO N 2
Sean los siguientes puntajes de los coeficientes de inteligencia de n = 40 estudiantes.
CUADRO N 7
93
99
105
103
107
110
115
92

108
110
115
120
93
124
130
102

112
102
108
110
109
110
95
98

90
124
104
108
125
130
136
140

108
96
104
107
106
97
122
103

CUADRO N 13
73
100
104
91
96

102
87
112
84
100

90
104
90
93
104

97
85
98
88
96

98
90
101
97
101

106
95
94
103
75

108
80
105
84
93

93
98
98
105
82

87
82
93
92
100

88
98
82
114
95

CONSTRUIR UNA TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS.


CUADRO N 14
73
82
87
75
84
88
80
84
88
82
85
90
82
87
90
VALOR MAXIMO: 114
VALOR MINIMO: 73

90
91
92
93
93

93
93
94
95
95

96
96
97
97
98

98
98
98
98
100

100
100
101
101
102

103
104
104
104
105

FORMULA DE STURGES
Calculamos el nmero de intervalos mediante la frmula de Sturges
K=1+3.3 Log (50)

105
106
108
112
114

K= 1+ 3.3 (1.698)
K= 1+ 5.6
K= 6.6
Redondeado: 7

L = 114 (73 +1)


L = 114 74
L = 40
DETERMINAR LA AMPLITUD O ANCHO

C = 40 / 7
C = 5.71 = 6

I=6*7
I = 42

BUSQUEMOS EL EXCESO:
42 40 = 2

73 2 = 71 (VALOR MINIMO - 2)
114 + 2 = 116 (VALOR MAXIMO + 2)
71 77 83 89 95 101 107 113 116
71 + 77 = 74

2
74 + 83 = 78.5

2
78.5 + 89 = 83.75

2
83.75 + 95 = 89.375

89.375 + 101 = 95.187

2
95.187 + 107 = 202.187
2
202.187 + 113 = 157.59
2
157.59 + 116 = 136.79
2

INTERVALOS
71
77
83
89
95
101
107
113

77
83
89
95
101
107
113
116

MARCA DE CLASE
(x)
74
80
86
92
98
104
110
114.5

conteo
ll
llll
Vll
X
XlV
X
ll
l
n=

frecuenci
a
2
4
7
10
14
10
2
1
50

Ejercicio 1.
Se pesaron 53 personas obtenindose los siguientes pasos en kilogramos
CUADRO N 19
45
80
72
64
40
69

50
63
70
61
64
60

50
65
73
79
61
60

62
64
49
52
65
70

60
47
54
62
81
43

52
67
60

87
54
58
60

43
77
80
90

59
60
54
51

46
53
64
75

57
68
61
59

Ejercicios:
En el cuadro N 20 se presentan las alturas en cm, de 40 alumnos de un colegio de
educacin secundaria. Construir una tabla de distribucin de frecuencias.
CUADRO N 20
138
146
168
146

164
158
126
173

150
140
138
142

132
147
176
147

144
136
163
135

125
148
119
153

149
152
154
140

157
144
165
135

161

145

135

142

150

156

145

128

ORDENADOS
119
125
126
128
132

135
135
135
136
138

138
140
140
142
142

144
144
145
145
146

146
147
147
148
149

150
150
152
153
154

156
157
158
161
163

164
165
168
173
176

VALOR MAXIMO: 176


VALOR MINIMO: 119

117

126

117 + 126 = 121.5

2
121.5 + 135 = 128.25

2
128.25 + 144 = 136.12

135

144

136.12 + 153 =
144.56
2
144.56 + 162 =
153.28
2
153.28 + 171 =
162.14
2

153

162

171

176

162.14 + 176 = 169.07


2

En un colegio, 50 estudiantes han sido examinados por una prueba de lenguaje. La escala es
de 0 a 100. Las calificaciones individuales se presentan en el cuadro N 21
CUADRO N 21
60
71
80
41
94

33
81
41
78
66

85
35
61
55
98

52
50
91
48
66

65
35
55
69
73

77
64
73
85
42

84
74
59
67
65

65
47
53
39
94

57
68
45
76
89

74
54
77
60
88

Ejercicio 4
Se someti a una prueba de aptitud a 42 estudiantes universitarios, obtenindose los
puntajes que se exhiben en el cuadro N 22
CUADRO N 22
61
58
43
63
42
54

50
47
52
52
42
56

58
48
46
38
49
65

63
48
53
51
46
34

55
55
48
72
51
50

55
58
39
62
69
59

47
45
53
39
35
52

Construir la correspondiente distribucin de frecuencias.

TABLA DE FRECUENCIAS RELATIVAS Y PORCENTUALES


CUADRO N 29
Intervalos o

f1

f/n

clases
28 38
38 48
48 58
58 68
68 78
78 88
88 98

2
7
7
14
15
8
3

0.0357
0.1250
0.1250
0.2500
0.2678
0.1428
0.0536
f
n =1

n= f =56

f1%
3.57
12.50
12.50
25.00
26.78
14.28
5.36
f 1 =100

CUADRO N 30
Intervalos o clases

f1

f/n

f1%

28 38
38 48
48 58
58 68
68 78
78 88
88 98

2
7
7
14
15
8
3
n= f =56

0.0357
0.1250
0.1250
0.2500
0.2678
0.1428
0.0536
f
n =1

3.57
12.50
12.50
25.00
26.78
14.28
5.36
f 1 =100

f/n
0.125
0.200
0.375
0.075
0.125
0.050
0.050
f
n =1

f1%
12.5
20.0
37.5
7.5
12.5
5.0
5.0
f 1 =100

CUADRO N 30
Intervalos
88 96
96 104
104 112
112 120
120 128
128 136
136 144

f1
5
8
15
3
5
2
2
n= f =40

CUADRO N 31
Intervalos
73 79
79 85
85 91
91 97
97 103
103 109
109 115

f1
2
6
8
11
13
8
2

f/n
0.04
0.12
0.16
0.22
0.26
0.16
0.04

f1%
4
12
16
22
26
16
4

n= f =50

n =1

f 1 =100

CUADRO N 32
Intervalos o

f1

f/n

clases
38 46
46 54
54 62
62 70
70 78
78 86
86 94

4
9
16
12
6
4
2

0.0757
0.1698
0.3019
0.2264
0.1132
0.0757
0.0377
f
n =1

n= f =53

CUADRO N 33
Intervalos o clases
28 38
38 48
48 58
58 68
68 78
78 88
88 98

f1
2
7
7
14
15
8
3
n = 56

Fi
2
9
16
30
45
53
56

f1%
7.57
16.98
30.19
22.64
11.32
7.57
3.77
f 1 =100