7 cm
SANANDUVA
FEVEREIRO/2014
8 cm
SANANDUVA
FEVEREIRO/2014
SANANDUVA
FEVEREIRO/2014
DEDICATRIA
AGRADECIMENTOS
(GABRIEL CHALITA)
RESUMO
O presente trabalho tem sua essncia na pesquisa qualitativa, com cunho bibliogrfico que
buscou a investigao e anlises, ressaltando a importncia da Psicopedagogia Clnica e
Institucional frente s dificuldades de aprendizagem. A Psicopedagogia como mais recente
rea cientfica ainda tem um grande caminho na busca de teorias que fundamentem sua
prtica, tendo a mesma apresentado bons resultados. Construda a partir de diversas outras
reas do conhecimento, sua fundamentao principal se d da Psicologia,da Pedagogia e da
reflexo do papel do Psicopedagogo, conhecendo sua passagem histrica e legislao que
acercam o assunto,buscando conhecer e refletir sobre as dificuldades de aprendizagem
encontradas dentro e fora da escola. Consideram-se os fatores como o meio em que se vive,
as condies familiares, culturais, econmicas e emocionais que podem interferir no processo
de aprendizagem, bem como, as diferentes maneiras de aprender e compreender a dinmica
escolar e seus contedos. Conclui-se com anlise de dados e ideias de autores que embasou
tal pesquisa investigativa. A manifestao de pouco rendimento ou dificuldade de
aprendizagem, momentnea ou duradoura deve-se existir como um alerta, tanto para os pais
como para a escola, facilitando assim, o aprendizado do aluno bem como sua mudana
comportamental e sua forma de agir com o meio que est inserido. Com isso, a interveno
Psicopedaggica faz-se necessrio, sendo o foco o sujeito e sua relao com o processo de
ensino e aprendizagem.
Abstract
This work has its essence in qualitative bibliographic research nature that sought to
investigation and analysis, emphasizing the importance of Educational Clinic Psychology and
Institutional on learning difficulties. The psychoeducation as most recent scientific area still has
a long way in search of theories to justify its practice, having the same introduction with good
results. Built from several other areas of the knowledge, its main reasons stems from
psychology, pedagogy and reflection on the role of the educational psychologist, knowing its
historic passage and legislation covering the subject, seeking to know and reflect upon the
learning difficulties found inside and outside of school. Considered the factors as the
environment that it lives, family, cultural, economic and emotional conditions that may interfere
in the learning process as well as the different ways to learn and comprehend the school
dynamics and contents. It concludes with data analysis and ideas of authors who provided this
investigative research. The manifestation of some income or learning difficulties, momentary or
lasting must exist as an alert as much for parents and for the school, making it easier for the
learning student and its behavior to change or way of acting in the environment in which this
inserted. With this, the pedagogical intervention becomes necessary, the focus and the subject
and its relation to the process of teaching and learning.
SUMRIO
INTRODUO........................................................................................10
1 A PSICOPEDAGOGIA E SUA EVOLUO HISTRICA..................12
1.1 A Psicopedagogia no Brasil..............................................................13
1.2 A formao e atuao do Psicopedagogo no Brasil.........................16
2.CONCEPES DE APRENDIZAGEM................................................19
2.1 O que aprendizagem?....................................................................19
2.2 Condies internas e externas da aprendizagem.............................22
2.3 Dificuldade e transtornos de aprendizagem......................................24
3.UM DILOGO ESCLARECEDOR.......................................................32
3.1 Constituio do pesquisador..............................................................36
3.2 Dilogo frente s ideias expostas pelos autores...............................38
CONSIDERAES FINAIS ...................................................................41
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................43
10
[
Digi
te
um
INTRODUO
a
cita
o
do
O presente trabalho resultado de muita leitura e pesquisa
doc
bibliogrfica, com o objetivo de registrar informaes que permeiam o trabalho
um
ent
psicopedaggico clnico e institucional, analisando suas contribuies para uma
o
melhor construo da aprendizagem, voltada aos problemas de aprendizagem
ou
encontrados na vida do educando, dentro e fora da escola, o qual tem oo
res
objetivo deformar integralmente os indivduos, evitando, com isso, defasagens
um
educacionais e tambm o fracasso na escola.
o
O trabalho tem como base o projeto de pesquisa onde aponta como
de
objetivos especficos: a reflexo sobre o papel do psicopedagogo clnico um
e
a
institucional; Aprofundamentos das concepes a respeito da Psicopedagogia
que
e dificuldades de aprendizagem atravs de pesquisa bibliogrfica; Identificao
st
de passagens histricas e legislao acerca do assunto e conhecimento oe
int
reflexo sobre as dificuldades de aprendizagem, extraescolares e
ere
intraescolares.
ssa
nte
Algumas perguntas permeiam no trabalho e haver busca de
.
respostas, como:
Voc
Quais as dificuldades de aprendizagem mais comuns enfrentadas
po
pelos educandos?
de
Como deve atuar o psicopedagogo na clnica ou em instituies
pos
frente s dificuldades de aprendizagem?
icio
nar
Algumas hipteses so elencadas e devero ser consideradas ao
a
cai
xa
de
tex
11
trata
de
ensino
aprendizagem,
poder
acarretar
dificuldades
de
aprendizagem.
Encontra-se dividido em trs captulos com focos especficos.
No primeiro captulo apresenta-se o surgimento da Psicopedagogia
internacionalmente e no Brasil. Atravs de pesquisas vai destacando toda a
sua trajetria bem como seu objeto de estudo e toda a contribuio para
desenvolver cada vez mais a educao. Narra o perfil dos profissionais e
tambm sua rea de atuao. Autores renomados so destacados bem como
suas contribuies ao longo dos tempos de caminhada da Psicopedagogia.
No
aprendizagem
segundo
captulo
comuns
dentro
encontram-se
e
fora
da
algumas dificuldades de
escola,
bem
como,
suas
12
[
Digi
te
um
1 A PSICOPEDAGOGIA E SUA EVOLUO HISTRICA
a
cita
o
De acordo com Bossa (2011) a Psicopedagogia iniciou suas
do
atividades na Europa durante o sculo XIX, tendo ela sua preocupao
doc
centralizada nas dificuldades de aprendizagem ligadas a rea mdica.
um
O surgimento dos primeiros centros foi na Frana no ano de 1946, ent
os
o
quais tinham o objetivo de tratar crianas que apresentassem comportamentos
ou
inadequados na sociedade, ou dificuldade na aprendizagem.
o
res
Bossa (2011) apresenta que:
um
o
Na literatura francesa influencia as ideias sobre Psicopedagogia de
na
Argentina a qual, por sua vez, influencia a prxis brasileira. A
um
Psicopedagogia francesa apresenta algumas consideraes sobre o
termo Psicopedagogia e sobre origem dessas ideias na Europa, eaos
trabalhos de GeogeMauco, fundador do primeiro centro mdico
que
psicopedaggico na Frana, em que se percebem as primeiras
tentativas de articulaes entre medicina, psicologia, psicanlisest
e
pedagogia, na soluo dos problemas de comportamento e ode
aprendizagem (p.57).
int
ere
Foi aos longos dos anos 60, da forte corrente europia quessa
o
trabalho entre psicopedagogos e a escola e sua relao com os psiclogosnte
e
.
os pedagogos passam a influenciar a Argentina na sua atuao
Voc
psicopedaggica.
po
De acordo com Alcia Fernandes, psicopedagoga Argentina, o curso
de
de Psicopedagogia surgiu h mais de 30 anos. Sendo a Universidade pos
de
icio
nar
a
cai
xa
de
13
14
no
tratamento
das
dificuldades
de
aprendizagem.
Vemos ento, que o curso voltava-se para uma linha em nvel clnico.
Porm, com os novos conhecimentos das reas de Lingustica, Psicolingustica
e Teorias do Desenvolvimento, tendo contribuies de Emilia Ferreiro, as
dificuldades de aprendizagem, passam a ter novos significados, e o curso um
novo direcionamento, iniciando assim, uma nova linha de trabalho em nvel
preventivo.
Desta nova abordagem e daquele curso pioneiro comeam a refletir
a forma de conceber a problemtica do fracasso escolar e a busca por uma
nova identidade para este profissional brasileiro, que nasce como reeducador e
com o tempo amplia seu compromisso assumindo a responsabilidade com a
1
15
veio
contribuir
com
os
psicopedagogos
pela
busca
do
16
4. A Psicopedagogia nasce com o objetivo de um trabalho na clnica
e vai ampliando a sua rea de atuao at a instituio escolar,
ou seja, vai dar prioridade curativa a preventiva.
5. Encontra terreno frtil nesses dois pases, em funo da
demanda que lhe deu origem.
Bossa
17
que
caracteriza
uma
atuao
Psicopedaggica
sua
18
Atualmente
existem
muitos
cursos
de
especializao
em
19
[
Digi
te
2 CONCEPES DE APRENDIZAGEM
um
a
cita
2.1 O que aprendizagem?
o
Para Elizabete da Assuno Jos e Maria Teresa Coelho (2009),
do
aprendizagem : [...] o resultado da estimulao do ambiente sobre doc
o
um
indivduo j maturo, que se expressa, diante de uma mudana de
ent
comportamento em funo da experincia.
o
ou
Segundo a autora Sara Pan (2008) e com base nos referenciais tericos
o
como a teoria Piagetiana da inteligncia e a teoria psicanalstica de Freud,
res
podemos compreender o processo de aprendizagem, para isso faz-se
um
o
necessrio a anlise de trs dimenses:
de
Primeira Dimenso Biolgica: Segundo Piaget h duas funes em
um
comum vida e ao conhecimento que a conservao da informao ae
antecipao. A aquisio da aprendizagem e sua conservao garantem que
o
st
ajustamento dos indivduos em situaes que podero ser expostos. Haveria
o
trs tipos de conhecimento que so eles: forma hereditria que recebida
int
antecipadamente; formas lgico-matemtico, responsveis pelo equilbrio ere
e
ssa
coordenao de aes e, por ltimo, as formas adquiridas em funo de
nte
experincia em que o indivduo submetido. Portanto, na dimenso biolgica. a
Voc
aprendizagem ocorre mais estritamente e sempre por assimilao.
20
21
Vigotsky,
Oliveira
(1995:55)
comenta:
Sua
posio
22
processo de desenvolvimento das funes psicolgicas culturalmente
organizada e especificamente humanas.
23
24
As
dificuldades
ou
tambm
conhecidos
como
transtornos
de
disortografia
TDAH
(Transtorno
de
Dficit
de
Ateno
De acordo com a definio estabelecida em 1981 pelo National Joint Comittee for
Learning Disabilities (Comit Nacional de Dificuldades de Aprendizagem), nos Estados Unidos
da Amrica.
3
25
Texto
digital
no
paginado.
http://www.appdae.net/disgrafia.html. Acesso em 15/10/2013.
Disponvel
em:<http://
26
a criana expressar-se
27
28
Dislalia
orgnica:
ocorre
em
casos
de
leso
no
encfalo,
29
30
de
substncias
qumicas
chamadas
neurotransmissores
31
falta
de
controle
podem
promover
dificuldades
especficas
na
aprendizagem.
Segundo Benczik (2010, p. 98), o papel do psicopedagogo e seu
acompanhamento de suma importncia no auxlio direto nas dificuldades
apresentadas pela criana com este transtorno, suprindo assim, a defasagem e
reforando o contedo, sempre buscando a ocorrncia de novos aprendizados.
Algumas tcnicas so utilizadas pelo psicopedagogo como jogos que
estimulam o sensrio motor, tipo amarelinha, bola de gude, e tambm
combinaes intelectuais como xadrez, carta, memria, entre outros. Estes
jogos e tambm associados a inmeras tcnicas que os psicopedagogos
podem coletar dados cognitivos, permitindo ao portador de TDAH, maior
desenvolvimento nos limites, participao, saber ganhar e perder e desenvolver
melhor o cognitivo da criana fazendo com que ela pense e refaa certas
atividades.
32
3 UM DILOGO ESCLARECEDOR
33
diferentes
problemas
no
sistema
nervoso
alteram
sua
34
35
cumpre
funes
interdependentes:
funo
mantenedora,
36
37
Eis algumas das perguntas feitas por educadores nos ltimos tempos
e que igualmente acompanham a autora desta investigao.
Para iniciar vamos descrever um breve memorial sobre a autora
deste trabalho monogrfico para, com isso, auxiliar ao leitor a compreender
nossas reflexes.
Ingressou no Ensino Mdio em 1999. Cursando o 2 Ano, recebeu a
proposta para ingressar no Magistrio, em turno integral. Na parte da manh
realizava o ensino normal e, na parte da tarde, cursava o Magistrio com
trmino em 2003.
No ano de 2004, ingressou no curso de Licenciatura Plena em Fsica,
com trmino em 2007, etapa essa marcante, pois teve uma perda muito grande
de sua me, que era seu porto seguro. No ano de 2009 comeou a trabalhar
com Ensino Mdio e lecionar a disciplina de Fsica de 1 a 3 Anos o qual tem
uma realizao e satisfao muito grande.
Especializou-se em Educao Ambiental no ano de 2010, e recebeu
a proposta no ano de 2012 para iniciar a Especializao em Psicopedagogia
Clnica e Institucional, a qual est em fase de concluso.
Curso o qual, inicialmente, no via muito propsito se no a
especializao em si, mas que com o tempo foi tornando-se muito importante
para vida, favorecendo subsdios e estratgias para serem trabalhadas em
casa com sua filha.
A educao precisa de respostas s quais podemos obt-las
significativamente, se apostarmos em uma mudana curricular, transformando
problemas em solues, dificuldades em oportunidades de aprendizado.
Nosso desafio, por hora, tomar conscincia de quem somos de
quem so os educandos que esto chegando com novos conhecimentos,
novos valores, um novo olhar e uma nova atitude diante da vida e das
dificuldades que aparecem, e acreditar em uma grande transformao
pedaggica, poltica e social.
Por isso o psicopedagogo extremamente importante dentro da
instituio
escolar,
pois
partir
deste
profissional
que estimula
de
ensino
que
transformao
educacional
vai
ocorrer.
38
39
40
[...] a questo devolver criana este prazer de aprender, o prazer
de resolver um problema, o prazer do tipo olmpico (no sentido de
olimpadas mesmo) de poder ganhar do problema. O problema o
desafio, o assunto a alegria ou a fora com a qual a criana toma o
desafio e luta para solucionar o problema. (PAN, 2000).
41
[
Digi
te
CONSIDERAES FINAIS
um
a
cita
o
Atravs de estudos e pesquisas bibliogrficas e experincias
do
adquiridas no meio educacional possvel a percepo da importncia do
doc
trabalho psicopedaggico para desenvolver a educao, construir um
o
ent
conhecimento tendo como base a aprendizagem durante toda a vida humana.
o
O Psicopedagogo tanto, Clnico ou Institucional, muito importante
ou
o
para o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo dos educados, consegue
res
direcionar o conhecimento prtica e valorizar todos os aspectos da
um
aprendizagem.
o
de
Buscou-se atingir alguns objetivos especficos durante toda a pesquisa
um
como:
a
-Refletir sobre o papel do psicopedagogo clnico e institucional;
que
st
- Aprofundar as concepes a respeito da Psicopedagogia e dificuldades de
o
aprendizagem atravs de pesquisa bibliogrfica;
int
- Identificar passagens histricas e legislao acerca do assunto;
ere
- Conhecer e refletir sobre as dificuldades de aprendizagem, extraescolares ssa
e
nte
intraescolares.
.
Algumas perguntas foram destaques durante o trabalho como: Quais
Voc
42
respostas
no
captulo
2,
onde
elenca-se
todas
as
dificuldades
de
43
[
Digi
te
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
um
a
BOSSA, N. A. A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuies a partir
cita
da prtica. Porto Alegre: artes Mdicas, 2011.
o
COLLARES, C. A. L. e MOYSS, M. A. A. A Histria no Contada dos
do
Distrbios de Aprendizagem. Cadernos CEDES no 28, Campinas: Papirus,
doc
1993, pp.31-48.
um
ent
FERNNDEZ.
A. A
inteligncia
aprisionada:
abordagem
o
psicopedaggica clnica da criana e da famlia. Porto Alegre: Artes
ou
Mdicas, 1991
o
res
OLIVEIRA, Vera Barros de. Famlia, escola e o nascimento da
psicopedagogia: a aprendizagem e a educao, dos limites informais as
um
instituies e ferramentas de auxilio que hoje conhecemos. In:Revista
o
Psique Especial ano 1 n2. Editora Escala, 2007.
de
um
PEREZ, Maria Regina Psicopedagogia: aspectos histricos e
a
desafios atuais. In:Revista de Eucao.Puc-Campinas, v.3,n.5, p. 41que
45.Novembro de 1998.
st
o
RUBINSTEIN, E. A. A Psicopedagogia e associao estadual de
Psicopedagogia de So Paulo.In:SCOZ,B.J.L.et AL. O carter interdisciplinar
int
na formao e atuao profissional.Porto Alegre: Artes Mdicas,1987,p.13-16.ere
ssa
RUBINSTEIN,
E. A
especificidade
do
diagnstico
nte
psicopedaggico.In: SISTO, F. et al. Atuao psicopedaggica e
.
aprendizagem escolar. Petrpolis, RJ: Vozes, 1996
Voc
SCOZ, B. Psicopedagogia e realidade escolar, o problema escolare
po
de aprendizagem. Petrpolis: Vozes, 1994.
de
BALESTRA, M. M. Mazaro. A Psicopedagogia em Piaget: uma ponte
pos
para a educao da liberdade. Curitiba: IBPEX, 2007.
icio
nar
a
cai
xa
de
44
digital
no
paginado.
Disponvel
em:<http://
Disponvel
em:<http://
digital
no
paginado.
digital
no
paginado.
em:http://www.brasilescola.com/doencas/discalculia.htm.
Disponvel
Acesso
em
18/09/2013.
1
Texto
digital
no
paginado.
Disponvel
digital
no
paginado.
Disponvel