CAMPINA GRANDE PB
2012
Orientadora:
Serafim.
Prof.
CAMPINA GRANDE - PB
2012
Ms.
Maria
Lcia
S586u
como
ferramenta
pedaggica na construo de histrias em
quadrinhos [manuscrito]: auxiliando no processo
de ensino e aprendizagem / Marlia Gerlane
Guimares da Silva , 2012.
37 f. : il. : color
Digitado.
Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em
Pedagogia) Universidade Estadual da Paraba,
Centro de Educao, 2012.
Orientao: Profa. Ma. Maria Lcia Serafim ,
Departamento de Pedagogia.
1. Didtica 2. Histria em Quadrinhos 3. Mtodo
de Ensino I. Ttulo.
21. ed. CDD 371.33
RESUMO
RESUMEN
SILVA, Marlia Gerlane Guimares da. El uso del software HagQu como
herramienta pedaggica en la construccin de historietas en cmics:
auxiliando en el proceso de la enseanza y aprendizaje. 2012. Articulo
(Graduacin). Curso de Licenciatura Plena en Pedagogia. CEDUC/UEPB. Campina
Grande - PB 2012.
INTRODUO
Atualmente,
estamos
presenciando
uma
significativa
evoluo
das
edio destas imagens. O som (disponvel no software e/ou gravado pela criana)
outro recurso oferecido para complementar a histria criada no computador.
O uso do software HagQu pode trazer diferenciaes para o ensino,
proporcionando uma aprendizagem focada no aprender com diverso, utilizando as
histrias em quadrinhos. O HagQu, alm de divertir, pode estimular no exerccio
da linguagem escrita e oral, sendo um excelente incentivo para a produo de textos
dos alunos.
Com efeito, o uso do software HagQu em sala de aula resultou em um
estudo cujo objetivo geral analisar e relatar a experincia da usabilidade do
software HagQu como ferramenta pedaggica na criao das histrias em
quadrinhos, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem. Como objetivos
especficos foram definidos os seguintes:
Produzir atravs do software HagQu uma histria em quadrinhos
enfocando o estudo do meio ambiente, de modo a permitir a criao e
representao por meio de textos e desenhos;
Mostrar que a interao do professor com mediaes tecnolgicas em
ambientes computacionais pode potencializar o ensino e a melhora da
aprendizagem dos alunos;
Analisar a usabilidade do software educacional HagQu e sua
importncia para o desenvolvimento da habilidade de produo de texto.
Acredita-se que os recursos tecnolgicos no modificam por si s o processo
de ensino e aprendizagem, mas dependem tambm das posturas e atitudes das
instituies escolares e de todos os que fazem parte desse processo, em destaque
os professores, procurando mediar o uso destes recursos em prol de uma melhor
aprendizagem significativa.
Este estudo soma-se aos esforos de tornar mais compreensvel a prtica do
uso de softwares desta natureza de construo de quadrinhos mais efetiva,
configurando sua qualidade de mediao quando contextualizada no processo de
ensino e aprendizagem em que o professor, como mediador, pode explorar os vrios
elementos de imagem, animao e som que estes apresentam e, assim, fazer
interaes deles com os contedos a serem trabalhados e nas atividades que
envolvem a produo de textos.
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por estes e outros aspectos que a escola deve estar atenta e aberta para as
mudanas que a sociedade sofre, em estado de permanente aprendizagem,
introduzindo os recursos tecnolgicos na educao e mediando, de modo
significativo, a insero dos alunos na sociedade do conhecimento, a fim de que o
mesmo possa lidar com as constantes transformaes que as novas tecnologias
proporcionam ao mundo.
Fica cada vez mais visvel a importncia de todos os que fazem parte da
educao escolar buscarem a qualificao e manterem-se atualizados com as novas
tecnologias, pois estas j esto presentes no dia-a-dia do alunado seja em casa, na
rua, no trabalho, enfim, de forma pblica ou privada.
Para ressaltar a ideia mencionada, Weiler (2006, p. 3) coloca:
Os avanos tecnolgicos esto presentes em toda a parte. No h como
ficar indiferente a isto. Pois est presente no dia-a-dia de todos os
indivduos, trazendo novas informaes como uma nova forma de
comunicao. Com isso, destaca-se a importncia de introduzir tais avanos
no cotidiano educacional que a criana pertence.
11
neste
ponto,
importncia
que
ambiente
tem
no
intelectual da criana.
Postula
que o
12
Para isto, sero necessrias polticas pblicas para que todos sejam
beneficiados com as vantagens do progresso tecnolgico, assegurando a igualdade
de acesso sociedade da informao. importante que o acesso a instituies com
recursos tecnolgicos se efetive a partir da garantia de acesso e permanncia do
aluno na escola, onde seja dada a oportunidade de construo do conhecimento
para todos, ou seja, que todos possam ser tratados como verdadeiros cidados.
A informtica um dos meios que pode contribuir mais significativamente com
a construo e a vivncia da cidadania no ambiente escolar, pois os diferentes
recursos tecnolgicos de nosso tempo, dentre eles a internet permite realizar
pesquisas e produzir conhecimentos de modo colaborativo criando identidades
autnomas para o enfrentamento dos problemas sociais contemporneos que
exigem solues criativas e urgentes. Segundo Assmann (2005, p. 19), o que h de
novo e indito com as tecnologias da informao e da comunicao a parceria
cognitiva que elas esto comeando a exercer na relao que o aprendente
13
do
processo
educativo
ou
parceiras
evolutivas,
co-autoras.
14
15
16
HISTRIA EM QUADRINHOS
As histrias em quadrinhos so narrativas compostas de dois meios de
expresses diferentes: o desenho e o texto, expostos em quadros, lembrando que
como meio de comunicao de massa, conforme so utilizadas atualmente, as
histrias em quadrinhos so tipos de narrativas que se expressam essencialmente
por meio de imagens. A imagem , nesse tipo de texto, o elemento principal da
narrativa, pois sugere movimento e sucesso de fatos. Isto implica dizer que muitas
histrias em quadrinhos no apresentam texto verbal. Assim, para entender uma
histria, no basta que os leitores saibam ler o que est escrito, preciso tambm
ler o que as imagens representam como o lugar onde acontece a histria, as
personagens (quem so como so, quais as expresses do rosto, o que esto
fazendo) e as indicaes de sequncia temporal.
Os Parmetros Curriculares Nacionais apresentam os quadrinhos como
gnero adequado para o trabalho com a linguagem escrita, tanto para o primeiro
quanto para o segundo ciclo fundamental. Diante disso, os professores conscientes
da importncia dos quadrinhos fazem deles um material didtico e significativo para
aprendizagem dos alunos.
No que diz respeito origem das histrias em quadrinhos, podemos dizer que
surgiu desde a poca da civilizao, com as inscries rupestres nas cavernas pr-
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significados, novos valores que possuam intensa relao com a cultura da poca. A
linguagem dos quadrinhos, de forma inconsciente ao leitor, criava sensaes de
profunda significao cultural e social.
Entre os precursores das histrias em quadrinhos esto o suo Rudolph
Topffer, o alemo Wilhelm Busch, o francs Georges ("Christophe") Colomb e o
brasileiro Angelo Agostini. Alguns consideram como a primeira histria em
quadrinhos a criao de Richard Outcault, (The Yellow Kid) em 1896.
As histrias em quadrinhos, hoje, esto presentes nos mais variados pases,
no dia-a-dia dos cidados sejam em campanhas publicitrias, campanhas de
educao em geral, na ilustrao de livros didticos, em jornais, revistas e mais
recentemente na internet, com diversos autores e com publicaes circulando com
uma enorme variedade de ttulos e tiragens atingindo, at mesmo, milhes de
exemplares que so consumidos, principalmente, por um pblico composto de
crianas e jovens.
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Atualmente,
as
histrias
em quadrinhos
tm sido
uma
opo
de
entretenimento muito aceita pelas crianas e tem feito parte do universo dos meios
de comunicao, que cada vez mais influenciam na formao da criana. Diante
disso, as histrias em quadrinhos tm adentrado no espao escolar atravs de
gibitecas, das personagens que viram filmes e do prprio livro didtico, que vem se
utilizando de tirinhas e pequenas histrias para tratar de temas em diferentes reas
do conhecimento no intuito de ajudar no desenvolvimento da aprendizagem dos
alunos, j que so constitudas por imagens e escritas ou somente imagens.
A criao de uma histria em quadrinhos ajuda crianas em todos os estgios
de desenvolvimento da linguagem escrita. No incio, possvel que a criana
construa uma histria apenas com desenhos e depois, em um estgio mais
avanado acrescente, com o elemento verbal.
Nos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs (1997), elaborado pela
Secretaria de Educao Fundamental do Ministrio da Educao e do Desporto do
Brasil, verifica-se uma ampla preocupao quanto aos gneros diversificados que
devem ser trabalhados na leitura e escrita dentro da escola e como estes devem ser
explorados. A escola deve se responsabilizar pela ampliao do conhecimento das
crianas durante todo o percurso de ensino, possibilitando que estes se tornem
capazes de interpretarem diferentes textos que circulam socialmente, de assumirem
a palavra e, como cidados, de produzirem textos eficazes nas mais variadas
situaes, pois a leitura de gneros diversos capacita o aluno a estabelecer relaes
entre os textos que l e outros textos j lidos. Portanto, o trabalho de leitura deve
envolver todos
os alunos,
inclusive aqueles
que ainda
no
sabem ler
de uma
19
Desta forma, o professor pode explicar aos alunos por meio de uma tira de
jornal (normalmente publicada com 14,5 cm de largura com 4,5 cm de altura) e
explicar que ela foi realizada em formato maior e, posteriormente sugerir que os
alunos produzam suas prprias tiras em determinados tamanhos.
Tambm pode ser utilizado para a criao de histrias em quadrinhos e para
leitura destas o computador, visto que apresenta diversas vantagens para a criao,
como a facilidade de edio das histrias, alm de possibilitar o uso de diversas
imagens, com cores e sons, atraindo, portanto, a ateno e interao do aprendiz.
SOFTWARE EDUCATIVO
Nos dias atuais percebemos, cada vez mais, uma maior importncia do uso
de recursos tecnolgicos em educao, uma vez que as crianas aprendem mais
facilmente a partir de informaes visuais. o que acontece com o computador, que
disponibiliza elementos de imagem, animao, som entre outros, atravs de
softwares educacionais facilitando o processo de ensino e aprendizagem.
O computador pode ser usado de forma mais didtica, a partir da aplicao de
softwares educacionais, que to ou mais importante que o prprio instrumento
utilizado na rea de informtica educacional.
Segundo Rocha & Campos (1993, p.35, apud Zancanaro 2011, p.16):
20
21
Entretanto,
no
auxilia
no
22
O SOFTWARE HAGQU
O software HagQu segundo Kanno (2008, apud Zancanaro 2011, p. 26)
um editor de histrias em quadrinhos, gratuito, que permite o aluno criar sua prpria
histria com personagens, cenrios e sons que podem ser gravados pelo usurio.
Trata-se de um programa com linguagem simples, clareza de comandos e interface
agradvel e colorida, uma vez que destinada ao pblico infantil, podendo ser
utilizada tambm na educao especial desenvolvendo, assim, sua criatividade.
um software de multimdia de sistema de autoria, que apresenta instrues
de forma clara, com vrias possibilidades de uso, especifica os requisitos de
hardware/software, de fcil instalao e desinstalao, pergunta antes qual
linguagem ser utilizada, funciona com e sem rede, possibilita importar e exportar
objetos, no auto executvel, possui recursos de hipertexto e hiperlink e apresenta
facilidade de navegao.
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24
25
26
RELATO DE EXPERINCIA
Enquanto graduanda do Curso de Pedagogia, da Universidade Estadual da
Paraba UEPB e professora titular da turma do 5 ano do ensino fundamental da
Escola Municipal Padre Incio, decidi realizar com meus alunos, prticas inovadoras,
que trazem significativas condies para que o processo de ensino e aprendizagem
possa ser significativo. Para tanto foi escolhido o software HagQu, visto que
uma ferramenta educacional desenvolvida para tal fim, ou seja, para facilitar o
processo de criao de uma historia em quadrinhos com personagens, cenrios,
sons, onomatopeias e uma variedade de recursos simples e fceis de manusear,
capaz de desenvolver a imaginao da criana e auxiliar no processo de ensino e
aprendizagem, quanto produo de textos.
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distribudo
gratuitamente
atravs
do
site
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29
30
31
32
33
SIM
NO
13
HAGQU
Demonstraram gostar de construir histrias em quadrinhos
HagQu
O HagQu ajudou na criatividade durante a construo da 15
histria
As ferramentas do software so claras e fceis de serem 15
entendidas
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13
HagQu
Apontaram dificuldades na elaborao das historias em 3
12
quadrinhos
Evidenciaram
dificuldades
na
dificuldades
na
familiarizao
com
as 2
13
na 5
10
12
ferramentas
Apresentaram
produo
escrita
elaborao de cenrio
Apresentaram dificuldades em manusear o mouse e teclado
Tabela 1- Aspectos do Software HagQu
CONSIDERAES FINAIS
Esta experincia realizada na Escola Municipal Padre Incio com alunos do 5
ano do ensino fundamental, trouxe resultados positivos quanto ao desenvolvimento
e crescimento de todos os envolvidos no processo, tanto para mim como professora,
neste olhar sobre a prpria prtica, como para os alunos.
Sabendo que as tecnologias inseridas nas aulas podero estar colaborando
com uma melhor e mais ampla apreenso dos contedos, j que fazem parte da
sociedade em que o aluno est inserido, cabe escola e principalmente, ao
professor a responsabilidade de buscar formas e metodologias de seu uso, de modo
a contribuir com a aprendizagem significativa dos alunos. Nesse estudo, este fator
foi buscado, para a realizao de uma prtica inovadora, na qual se procurou utilizar
o software educacional HagQu, como um recurso facilitador para o processo de
ensino e aprendizagem.
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REFERNCIAS
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. PROINFO: Informtica e Formao de
Professores. Braslia: Ministrio da Educao/SEED, 2000.
ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade do conhecimento. In:
ASSMANN, Hugo. Redes digitais e metamorfose do aprender. (Petrpolis: Vozes,
2005, p. 13-32).
BIM, Slvia Amlia. HagQu: editor de histrias em quadrinhos. 2001. Dissertao
de Mestrado - Universidade Estadual de Campinas, Campinas - SP, 2001.
36
Em
aberto.
Braslia,
ano
12,
n.57,
jan/mar
1993.
Disponvel
www.emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/845/757>.
em
Acesso
em: 29/10/2012.
TANAKA, Eduardo Hideki e ROCHA Helosa Vieira.
O redesign do HagQu
37
em:
http://jararaca.ufsm.br/websites/l&c/download/Artigos/L&C_1S_06/LaraL&C2006.pdf.
Acesso em: 20 de setembro de 2010.
ZANCANARO, Edicarla Venturolli. Avaliao do software hagqu, auxiliando no
processo ensino-aprendizagem da lngua portuguesa. Monografia apresentada
ao Curso de Especializao em Informtica na Educao da Universidade Aberta do
Brasil da Universidade Federal de Mato Grosso Modalidade Distncia, do
Instituto de Computao, como requisito para obteno do ttulo de Especialista em
Informtica na Educao. Cuiab MT, 2011.