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INFORME DEL PROGRESO DEL NIO - 2015

Regin: DRE Piura


UGEL: UGEL Tambogrande
Institucin Educativa y/o Programa: AMIGUITOS DEL SABER
Apellidos y Nombres del Nio/Nia: ABAD VICENTE, YUVICSA MARILY
Aula: UNICA
Edad: 3 aos
Cdigo del Estudiante/DNI: 00000063322676
Nombre del Docente: CORTEZ ROGEL, NANCY ESTELA
REA

INDICADORES

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS,


SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples
para contar hasta 3 con apoyo de material concreto.
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
MATEMTICA
relacionndolas, con una forma tridimensional
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una forma bidimensional
Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del
modelado o con material concreto
Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material
grfico plstico y concreto
Expresa su ubicacin entre objetos y personas usando: arriba o abajo, delante
de o atrs de.
Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro.
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
Reconoce algunas de sus caractersticas fsicas y preferencias.
Se identifica como nio o nia segn sus caractersticas corporales.
Demuestra satisfaccin y emocin cuando logra alcanzar objetivos sencillos,
demostrndolo a travs sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o
percibe.
Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas familiares.
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas bsicas como lmites, que le
brindan seguridad.
Busca y acepta el acompaamiento de un adulto significativo, su mirada o
consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular una emocin.
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
PERSONAL SOCIAL Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a sus
compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compaeros.
Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir.
Expresa que le gusta asistir a la escuela.
Expresa las normas acordadas en su aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
CIENCIA Y
AMBIENTE

PERIODO
1

Evaluacin
final del
rea

A
A

Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o


comunidad.
Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMN
Expresa, con ayuda del docente, cmo se siente como parte de su aula
Identifica a sus compaeros y docentes como parte de su comunidad educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y docente.
Escucha con ayuda de la docente cuando un compaero expresa lo que piensa.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
Da su opinin en la bsqueda de consensos.
Expresa sus ideas en las asambleas de aula.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Expresa su molestia cuando se siente maltratado.
Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros
en su escuela.
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Pregunta a las personas de su familia para obtener informacin sobre l y su
pasado
Observa objetos, fotos o relatos y recoge informacin sobre l y su pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.
Menciona algunas etapas de su vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
Cuenta ancdotas de su historia personal.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales que podran daarlo dentro de la escuela.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de
Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa
Se ubica interpretando las expresiones: Dentro de fuera de, debajo de
encima de, cerca de lejos de en relacin a s mismo.
Se desplaza en distintas direcciones.
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto (dentro-fuera", cerca- lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos
de su espacio inmediato.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que otros lo puedan
utilizar.
Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.
Participa en donaciones y decide sobre el futuro de sus pertenencias.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Explora y descubre las caractersticas de su cuerpo a travs de las vivencias y
acciones que realiza.
Demuestra autonoma en sus acciones y movimientos.
Realiza acciones motrices bsicas, como correr, saltar y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el equilibrio en posturas,
desplazamientos y juegos libres.
Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y
los objetos que utiliza.
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS

COMUNICACIN

SALUDABLES
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre
que le generan bienestar emocional y fsico.
Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y cmodo, y para moverse
mejor en las diferentes actividades de la vida cotidiana.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo,
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes y despus de consumir alimentos y despus de ir al bao.
Practica hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa)
para el cuidado de su salud, con el acompaamiento del adulto.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIN CON EL ENTORNO
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales.
Resuelve, en compaa del adulto, algunas dificultades dentro del juego.
Participa en juegos grupales con autonoma y disfruta estar con los dems.
Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas
Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.
Dice, con sus propias palabras lo que entendi del texto que le leen.
Representa, a travs de otros lenguajes, lo que ms le gust del texto que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios:
imgenes.
Deduce las caractersticas de las personas, animales y objetos del texto que le
leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe a su manera.

CRITERIOS DE EVALUACIN

A
A

Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia

Firma

1
Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia
2
Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia
3

Resumen de la Asistencia
Periodo

Asistencias

Inasistencias
Justificadas

1
2
3

Tardanzas
Injustificadas

Justificadas

EN PROCESO

EN INICIO

El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.


El estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento
durante un tiempo razonable para lograrlo.
El estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.

Firma y sello del Director(a)

Apreciaciones del Docente


Periodo

LOGRO
PREVISTO

Injustificadas