GUIA DEL CURSO

EDUCACION 804
UNIVERSIDAD DEL TURABO
AGOSTO A SEPTIEMBRE DE 2015

CURSO:

Educacin 804

TITULO DEL CURSO:

Liderazgo: Modelos y Estrategias

DESCRIPCIN
Desarrollo prctico del liderazgo. Estudio de la base terica del liderazgo, anlisis de los
procesos de administrar y liderar, exploracin de habilidades y fortalezas de los lderes,
estudio del comportamiento de los lderes en los grupos.
OBJETIVOS:
Durante el transcurso del curso los estudiantes:
1.

Explicarn las destrezas de liderazgo que debe dominar todo profesional de la educacin.

2.

Evaluarn el panorama y diversas situaciones de la educacin puertorriquea que facilite

u obstaculice ejercer un liderazgo efectivo.

3.

Analizarn crticamente las bases tericas y fundamentos del liderazgo como proceso.

4.

Analizarn y explicarn las habilidades y fortalezas que debe poseer el lder

instruccional.

5.

Reconocern la importancia del liderazgo en grupos.

6.

Identificarn los hallazgos de investigadores que le faciliten validar y legitimar

posiciones en relacin al liderazgo como proceso esencial en la gestin educativa.

7.

Compararn la naturaleza del liderazgo con los diferentes modelos y estrategias.

8.

Identificarn asuntos controvertibles en el mundo contemporneo, relacionados con la

falta de un liderazgo con los diferentes modelos y estrategias.

9.

Discutirn las tareas que se le asignan como base legal a los directores educativos.

10.

Reconocern los factores que deben convidarse para facilitar condiciones adecuadas y
pertinentes para el desempeo de un liderazgo efectivo.

BOSQUEJO TEMATICO Y CALENDARIO:

I.

BASE TERICA DEL LIDERATO

A.

Conceptos Bsicos sobre el Liderato (19 de agosto))

1. Naturaleza del liderato
2. Fuentes de poder del liderato

3. Liderato como influencia

4. Estilos de Liderato: transformador, transaccional, autocrtico, burocrtico,
carismtico, democrtico, laissez-faire.
5. Modelos de Liderato:
Modelo Conductual: Rejilla Gerencial de Blake y Mouton; Modelo Funcional:
liderato ejemplar de Kouzes y Posner; liderato centrado en la accin de John
Adair; Modelo Situacional o Contingente: Bolman; Situacional de Hersey y
Blanchard, Continuum de Tanmenbaum; contingente de Fiedler y Martin
Chemers; camino-meta (goal-path); tridimensional de Redding
6. Filosofas de Liderato: autocrtica, fuentes de poder, servidor, basado en
valores, tico
7. Lderes y Gerentes
8. El Liderato Disimulado y Negativo
B. Desarrollo de las Teoras sobre el Liderato
1. La Teora y el Entendimiento del Liderato
2. Teoras Organizacionales
a. Teora Clsica
i. Gerencia Cientfica
ii. Gerencia Administrativa
iii. Gerencia Burocrtica
b. La Teora de las Relaciones Humanas
iv. The Hawthorne Studies
c. Teora de Sistemas
d. Teora de los Sistemas Sociales
3. Otras teoras
C. El Lder, la Toma de Decisiones, la Gerencia de Conflictos, el Proceso de Cambio y el
Trabajo en Equipo (26 de agosto)
1. Modelos de la Toma de Decisiones
2. Modelos de Gerencia de Conflictos
3. El Proceso de Cambio
a. Teora general de cambio
b. La sustentabilidad del cambio
c. Los seis secretos del cambio de Michel Fullen
d. Cambio y sentido de urgencia de John Kotter

D. El Lder y la Comunicacin
1. El proceso de comunicacin
2. La comunicacin no verbal
3. Barreras de la comunicacin
4. Comunicacin escrita
5. Comunicacin oral
6. La comunicacin como el respiro de las organizaciones
E. El Lder y el Trabajo en Equipo (2 de septiembre)
1. La Construccin de Equipos Saludables y Efectivos
a. Caractersticas de los equipos efectivos La toma de decisiones grupal
b. Los factores para el desarrollo de buenos equipos
c. El clima grupal
2. Procesos grupales para:
a. Tomar decisiones
b. Construir y compartir valores
c. Construir equipos
d. Generar ideas e informacin crtica
e. Resolver problemas
f. Llegar a consensos
g. Resolver conflictos
h. Establecer metas y planificar
3. La gerencia de los seguros en las escuelas segn Bambrick-Santoyo

II. EL LIDER EN EL CONTEXTO ESCOLAR (9 de septiembre)

1. Factores determinantes del liderazgo instruccional.
2. Liderazgo instruccional para las escuelas de hoy: lo que dice la literatura.
3. Relacin entre liderazgo y aprendizaje estudiantil.
4. La ruta del xito: misin, visin, metas y objetivos estratgicos.
5. El nfasis en los aprendices y en el aprendizaje: las comunidades profesionales
del aprendizaje.
6. La creacin de climas de aprendizaje y la evaluacin de climas y culturas de
aprendizaje.

7. Entendiendo y desarrollando adecuadamente los estndares aplicables: ISLLC

y NASSP.
8. Modelos de rendicin de cuentas.
9. Indicadores de enseanza y aprendizaje efectivos: The Merrow Report. School
Sleuth.
III. ESTRATEGIAS PARA FACILITAR EL MEJORAMIENTO ESCOLAR (16 de septiembre)
1. Supervisin de apoyo.
2. Evaluaciones cooperativas.
3. Estableciendo altas expectativas del desempeo del aprendizaje.
4. Diseo y desarrollo de programas de desarrollo profesional.
5. Propiciando la colaboracin.
6. Poniendo los datos al servicio del aprendizaje.
7. Uso de la tecnologa.
8. Conectando con los padres y haciendo a la comunidad socios del aprendizaje.
9. Identificacin de programas efectivos y socios tiles.

IV. ASUNTOS CONTEMPORANEOS EN EL LIDERATO (30 de septiembre)

1. La clasificacin de creencias y valores.
2. El desarrollo tico de los lderes.
3. El mejoramiento del propio liderato, y la implantacin de un programa de desarrollo.
4. El uso del tiempo.
5. El manejo del stress.
6. La formacin de lderes del futuro.

V. ENSAYO FINAL (7 de octubre)

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
El profesor ser una gua y un facilitador para tratar algunos temas en conferencias auxiliadas
por medios electrnicos y videos. Sin embargo, el trabajo principal se har a travs del estudio,
anlisis y discusin de casos y lecturas.
EVALUACIN DEL CURSO:
CRITERIOS DE AVALO

PUNTUACIN

% NOTA FINAL

1. Participacin en clase

100

15

2. Anlisis de casos y lecturas

100

40

3. Anlisis crtico de libro y hacer

presentacin

100

25

4. Ensayo final

100

20

Se utilizar la escala institucional

A (90-100) B (80-89) C (70-79) D (60-69) F (0-59)
ESPECIFICACIONES DE LOS CRITERIOS DE AVALO
1. Participacin en clase:
Dada la naturaleza de este curso la asistencia y participacin es clase es obligatoria. Se
espera que el estudiante cumpla con los siguientes criterios:

Demostrar dominio de los trabajos asignados

Entregar a tiempo y completos los trabajos asignados

Demostrar dominio de las preguntas de los casos

Participar en las actividades de taller

Prestar atencin y asimilar el contenido de los videos

2. Anlisis de casos y lecturas sobre liderato. Cada lectura se evaluar en base a la calidad
de las contestaciones a las preguntas de discusin. Las asignaciones se enviarn no ms
tarde del da indicado a la direccin electrnica: curso.doctoral@gmail.com. Identificarn
en la parte de asunto (subject) del correo electrnico EL NOMBRE DEL ESTUDIANTE,
CDIGO DEL CURSO Y LA LETRA DE LA ASIGNACIN, por ejemplo: Juan del
Pueblo, EDUC 804: Asignacin A (debe hacerlo SIEMPRE de la misma manera). Recibir
un acuso de recibo automtico.
3. El estudiante har un anlisis crtico de uno de los siguientes libros y adems preparar
una presentacin breve en Power Point.
a. Leverage Leadership de P. Bambrick-Santoyo

b. Leaderships Teams de L. Kirtman

c. American Turnaround de Ed Whitacre
d. Digital Leadership de E. Shenanger
e. The End of Leadership de B. Kellerman
f. Stealth Coaching: Everyday Conversations for Extraordinary Results de R. Kramer
g. The Principalship: A Reflective Practice Perspective de T. Sergiovanni
h. The Three Levels of Leadership: How to Develop Your Leadership Presence, Knowledge
and Skills de J. Scouller
i. The art of Coaching de: Elena Aguilar
j. Supervision: A Redefinition J. Sergiovanni

HORAS DE OFICINA
Rafael Cartagena
Lunes y Mircoles 2:00 a 5:00 p.m.
El profesor estar disponible a travs de correo electrnico: rafael@caribe.net.
Tels. 755-0500, 748-0130 o 755-0030
Las presentaciones del profesor estarn disponibles despus de la clase en:
http://portaldaskalos.net:8080/DasBlog/

Esta gua de curso est

sujeta a modificacin

AVISO SOBRE EL PLAGIO

El plagio es la presentacin de ideas y teoras de otra persona, como si fueran propias, sin dar el
crdito correspondiente.
El plagio es una violacin seria en todo el mundo educativo y conlleva sanciones que incluyen F
en el curso y un referido a las entidades disciplinarias de la Universidad, que podra aplicar
sanciones que pueden llegar hasta la suspensin de la Universidad.
Para evitar el plagio es necesario dar crdito a todas las fuentes de informacin utilizadas en un
trabajo escrito o presentacin oral. Esto incluye informacin sacada del internet.

CALENDARIO DE LECTURAS Y ASIGNACIONES

EDUC 804: LIDERAZGO: MODELOS Y ESTRATEGIAS
AGOSTO A OCTUBRE DE 2015

Fecha de entrega y

letra de
asignacin

26 de octubre

Lectura o video

1.

Leer: The Managers Job: Folklore and Fact de

Henry Mintzberg.

Contestar las preguntas Self Study

Questions for Managers si usted es
gerente, o entrevistar a un gerente y
contestar las preguntas segn la
perspectiva de l o ella.

2.

Leer Managers and Leaders de Abraham Zaleznik

Discutir el artculo y escribir un ensayo

sobre el tema Lderes o gerentes

3.

Leer From Classical to Contemporary Leadership

Challenges: A Value Based Leadership View (pg.
6) de Journal of Leadership Slider.

4.

Ver la pelcula Invictus

Contestar las preguntas.

1.

Ver la pelcula Iron Will

Contestar las preguntas

2.

Leer The Nature of Leadership, Ide John Gardner

Contestar las preguntas de discusin

de la pg. 38.

3.

Leer Becoming a Trustworthy Leader, de Megan

Tschannen- Moran.

Contestar las preguntas de discusin

de la pg. 52.

4.

Leer Presence, de Robert Starratt

Contestar las preguntas de la pg. 75

5.

Ver documental Race to nowhere

Contestar las preguntas

1.

Ver la pelcula Stand and Deliver

Contestar las preguntas

2.

Ver la pelcula The Principal

Contestar las preguntas

2 de septiembre

9 de septiembre

Asignaciones

a. Busque en la literatura cientfica y

discuta el concepto de Values-Based
Leadership.
b. Resuma el artculo.

Leer
3.

Coaching
Models
for
Leadership
Development: An Integrative Review pg. 51 de

Contestar las preguntas

Journal of Leadership Studies.

16 de septiembre

1.

Ver la pelcula Lean on Me

Resumir cada artculo

2.

Leer Leading the Learning Community pgs. 97140 de Rethinking Leadership

Discutir la controversia de gerentes.

3.

Leer el artculo Are you Picking the Right Leader?

en Leadership Insight, pgs. 5-11 (del website abajo
indicado)

Discuta cada modelo y aplique estos

modelos en un escenario educativo
usando ejemplos reales.

CALENDARIO DE LECTURAS Y ASIGNACIONES

EDUC 804: LIDERAZGO: MODELOS Y ESTRATEGIAS
AGOSTO A OCTUBRE DE 2015

Fecha de entrega y

letra de
asignacin

30 de septiembre

Lectura o video

1.

Leer How to Reach High Performance, de Leithwood,

Harris & Strauss.

2.

Leer Eight Roles of Symbolic Leaders, de Deal y Peterson

Contestar las preguntas de la pg. 285.

3.

Leer Three Capabilities for Student Centered Leadership, de

Robinson.

Contestar las preguntas de la pg. 315.

4.

Leer The Leaders Role in Developing Teacher Expertise, de

Fink y Mark Rolt.

Contestar las preguntas de la pg. 332.

5.

Leer How to Harness Family and Community Energy, de

Gordon y Seashore.

Contestar las preguntas de la pg. 367.

6.

Leer Resourcefulness de Hargreaves y Fink

7 de octubre

Asignaciones

Contestar las preguntas de la pg. 270.

Resumir el artculo y realizar un anlisis

crtico.

ENTREGAR TRABAJO FINAL

Anlisis Crtico de Libros, Captulos de libros o Artculos

Un anlisis crtico es la evaluacin de un escrito. Es un comentario del escrito, no meramente
un resumen de l. Permite entrar en un dilogo y discusin con el autor. El que hace el anlisis
claramente expresa su opinin sobre el mismo en el formato de los trabajos acadmicos como
las tesis o tesis.
El resumen seguir el siguiente formato:
A. Introduccin en lo que se incluir.
a. El nombre del autor, ttulo del libro y el tema central.
b. Breve resumen biogrfico y profesional del autor con nfasis en su obra literaria
c. La perspectiva desde lo que se comenta del escrito.
d. La tesis o las tesis del escrito.
B. Resumen del contenido:
Da forma general y luego, captulo por captulo si es un libro.
C. Anlisis y evaluacin del escrito:
a. La evaluacin debe organizarse por partes, identificando las partes del escrito a las
que se refiere cada comentario.
b. Debe incluir comparaciones con otros trabajos similares que se identificaron
bibliogrficamente.
D. Conclusin:
Una breve conclusin de las propias opiniones del libro. Puede sustanciarse con las
opiniones de otros autores que hayan hecho anlisis crticos sobre este trabajo.
E.

Bibliografa de los trabajos citados:

Cada autor citado dentro del cuerpo del trabajo debe tener una ficha bibliogrfica.

EDUC 804
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Liderazgo, Modelos y Estrategias
Aguilar, E. (2013). The Art of Coaching. San Fco: Jossey- Bass
Bambrick, P. (2012). Leverage Leadership: A Practical Guide to Building Exceptional Schools. San Fco:
Jossey-Bass.
Darling-Hammond, L. (2010). The Flat World and Education; New York: Teachers College Press.
Defour, R. (2012). The Schools Leaders Guide to Professional Learning Communities at Work. Indiana:
Solution Tree Press
Hargreaves, A. & Fullan M. (2012). Professional Capital; New York: Teachers College Press.
Hargreaves, A. & Fullan M. (2012). The Global Fourth Way; California: Corwin.
Harvard Business School (2011). Harvard Business Review; The Talent Issue. Octubre
Harvard Business School (2010). Leadership Insights 5(1).
Kellerman, B. (2012). The End of Leadership. New York: Harper Business.
Kirtman, L. (2013). Leadership & Teams: The Missing Piece of the Education Reform Puzzle. New York:
Pearson Professional Development.
Kouzes, J.& B. Posner (2012). The Leadership Challenge .San Francisco: Jossey Bass.
Kramer, R. (2013). Stealth Coaching: Everyday Conversation With Extraordinary Results. Indianapolis:
Dog Ear Publishing.
Leon, R. (2012). Practicing the Art of Leadership. Boston: Pearson.
Miller, P., Wedell, T. (2013) The Case for Stealth Innovation. Boston:
Northhouse P. (2013) Leadership Theory and Practice. California: Sage Publications.
Poliner, J. & Stejkovich, J. (2010). Ethical Leadership and Decision Making in Education. London:
Routledge.
Rowe, G., L. Guerrero, L. 9 (2013). Cases in Leadership. London: Sage Publicators
Rhee, M. (2013). Radical. New York: Harper Collins.
Samet, E. (2015). Leadership. New York: W Norton & Company.
Scouller, J. (2011). The Three Levels of Leadership: How to Develop your Leadership, Presence,
Knowledge and Skills. Cirencester: Management Books.
Sergiovanni, T. (2014). The Principalship: A. Reflective Practice Pespective. California: Jossey Bass.
Sergiovanni, T., Starratt, R. (2013). Supervision: A Redefinition. New York: McGraw Hill.]
Sheninger, E. (2014). Digital Leadership: Changing Paradigms for Changing Times. California: Corwin
Whitacre, E. (2013). American Turnaround. New York: Business Plus.

Video
21st Century Leadership: A Focus on the Presence of Success Instead of the Absence of Problems. Insight
Media
Be Prepared to Lead. Toastmasters International Communications Series & Kantola Productions
Dealing with Conflict & Confrontation, I, II, III: Carreer Track Publications
Hourte Developer Professional Learning Communities: Passion & Persistence
Interpersonal Communications Skills, I, II: Career Track Publications
Introduction to Leadership: Key Skills to Being a Leader: Linx
Liderazgo Estilo y Circunstancia. VHS, New York : McGraw Hill
Michael Fullan: Leadership and Sustainability. Corwin Press.
Preventing and Managing Stress: Stanford Center for Research in Disease Prevention.
Principals : Leaders & Learners : Overview of the Six Standards : Box Set. VHS. 210 minutes. Cerebellum
: National Association of School Principals. Http ://www.cerebellum.com/principals/
Reinventing Leadership: Edwin Friedman: Guilford Publications
Resolving Conflicts in the Workplace: Kantola Productions
Respect and Responsibility: Kantola Productions
School Sleuth; The Case of an Excellent School: PBS
Suppervising for Quality. Toastmasters International Communications Series & Kantola Productions.
The Power of Professional Learning Communities. Learning Tree
Videos de los Casos. Classic Leadership Cases, Hartwick College in N.J.
Websites
How Leadership Influences,
www.education.umn.edu/carei/Leadership/Reiew_of_Research.pdl
Leadership by Walking,
www.principalspartnership.com/feature203.html
Practicing the Art of Leadership,
www.prenhall.com/green
Leadership and Organizational Vitality
http://www.nwel.org/scpd/re-engineering/kewissues/leadership.shtml
Schools as Learning Organization
http://www.ascd.org/publications/books/1998brandt/chapter3.html
Educational leadership Theorists,
http://cw.mariancollege.edu/bstucky/DOC/theory.doc
Southwest Educational Development Laboratory: Leadership Characteristics that Facilitate School
Change,
http://www.sedl.org/change/leadership/history.html
Classical Leadership,
http://www.infed.org/leadership/traditional_leadership.html
Principal Leadership Resources,
http://www.bestpracticescenter.org/publ/wtel-res.html

Decision Making Techniques

http://www.cs.tcd.ie/courses/ism/sism/resource/papers/knoll/techniq.htm
School Based Shared Decision Making
http://www.uni.edu/coe/iel/sdsum.html
The Delphi Technique: What is it?,
http://www.learn-usa.com/acf001.htm
Managing Conflict,
http://governoronline.info/indexcfm?p
Conflict Management: Trends and Issues Alert,
http://ericacve.org/docgen.asp?tbl=tia&ID=113
Conflict Management: PowerPoint,
http://www.ais.msstate.edu/AEE/3803/Fall03pdfs/09-conflict.pdf
No Child Left Behind,
http://www.ed.gov/nclb/landing.jhtml
Data Driven Decision Making,
http://3d2know.cosn.org/
Communication Process and Leadership,
http://edis.ifas.ufl.edu/pdffiles/CD/CD01300.pdf
Communication Structure and its Effect on Task Performance,
http://www.analytictec.com/mb021/commstruc.htm
Southwest Educational Development Laboratory: Leadership Characteristics that Facilitate School
Change,
http://www.sedl.org/change/leadership/history.html
Classical Leadership,
http://www.infed.org/leadership/traditional_leadership.htm
Principal Leadership Resources,
http://www.bestpracticescenter.org/publ/wtel-res.html