Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relacin
con
la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que
con la capacidad del sujeto para saber cunto, cmo y porqu realiza las actividades
cognitivas, lo mismo que con las caractersticas propias del sujeto que aprende, la
especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el
cumplimiento
de la misma.
Con relacin al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el
mismo
Flavell, plantea que ... Entre esas estrategias estn las de planificar nuestros
movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de
nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar
nuestras
tcnicas de aprendizaje. (Baker,1995: 22). Ahora bien, la implementacin de las
estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formacin
acadmica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.
Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relacin entre la
metacognicin y el desempeo escolar, se hace necesario establecer qu relacin
existe entre el proceso de aprendizaje a travs de un medio virtual, en este caso
Internet, y la metacognicin. Y cmo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas
puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a travs de Internet.
El ensear a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede
contribuir de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de
aprendizaje autnomos que demanda la educacin virtual. Como lo sostienen los
psiclogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky ...la mejor forma de lograr
estos objetivos es transferir gradualmente a los jvenes la responsabilidad de la
regulacin. (Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interaccin social con otros,
bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educacin
virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognicin para contribuir de
una
manera ms efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y adems que a
los
estudiantes se les ensee previamente, la forma de desarrollar las estrategias
metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje ms productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad
autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de bsqueda en las nuevas
fuentes
de informacin y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado
permanentemente, de forma tal que le permita medir su xito o su posible fracaso,
para
establecer los correctivos apropiados en la accin cognitiva, de acuerdo a los
resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas
deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educacin
virtual.
NOTAS
(1) Pgina Web en Internet,
http://www.enlace.ruv.itesm.mx/guia_alumno
http://131.178.1.80.8080/publica/fasq/h_fqs.html
http://journy.cem.itesmimx/vu.html
http://www.ites.mx/info/desc/funuv/modelo.html
http://www2.cob.itedm.mx/uv/uvi_historia.html
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