Programa Lenguaje

SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

LENGUAJE Y COMUNICACIN I
Dr. en D. Jorge Olvera Garca

Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S. P. Mara Estela Delgado Maya
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Coordinacin e integracin de programas de asignatura
Programa de estudios de: segundo semestre
Elaboracin:
Laura Yadira Orihuela Pavn
Roberto Carlos Valencia Ambriz
Luis Alberto Garduo Snchez
Adriana Esthela Garduo Snchez
Raquel Jimnez vila
Guadalupe Isela Garrido Vargas
Carolina Gnico Sachias
Campo disciplinar:
Comunicacin
Academia:
Espaol
Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin I
Semestre:
Segundo
Horas tericas
Crditos:
Horas prcticas
Tipo de curso
Obligatorio
Total de horas
Asignaturas
simultneas
lgebra
Biologa
Historia de universal
Filosofa
Ingls 1
Desarrollo social del adolescente
Orientacin educativa II
Cultura y activacin fsica II
3
Fase en la
estructura
curricular
Introductoria
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES
DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)
Docente
Desarrollar la funcin docente con base en el

Currculo del Bachillerato 2015, el programa de
asignatura vigente y cumplir cabalmente con los
propsitos y contenidos de aprendizaje en cada
mdulo.
Fomentar la participacin e interaccin con los
alumnos en un ambiente sano de enseanzaaprendizaje.
Retroalimentar al alumno de manera constante
durante el desarrollo del curso.
Planifica los procesos de enseanza y de
aprendizaje
atendiendo
al
enfoque
por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
Alumno
Asistir
puntualmente
a
clase,
observando una tolerancia de 10 por
hora de clase.
Entregar en tiempo y forma las
tareas y trabajos requeridos.
Participar activamente y de manera
responsable en el desarrollo de
evidencias y proyectos individuales y
colectivos.
Observar un 80% mnimo de
asistencia para tener derecho a
examen ordinario, del 70% para el
examen extraordinario y del 60% para
el examen a ttulo.
Lo no previsto en este apartado
estar sujeto a lo establecido en la
Legislacin Universitaria, y en los
acuerdos de la Academia de Espaol.
PRESENTACIN
La formacin acadmica del estudiante de bachillerato debe ser integral, para responder a las necesidades de la sociedad
contempornea. Es aqu donde la asignatura de Lenguaje y comunicacin I brinda las herramientas para que el alumno reconozca
y analice los diferentes tipos de escritos, empleando sus caractersticas para producir textos propios con base en el uso normativo
de la lengua, considerando siempre la intencin y situacin comunicativa que se persigue.
Al reconocer los niveles de la lengua y ubicarlos en los mbitos cientfico, literario, familiar o coloquial, el estudiante puede
dimensionar esta prctica como componente esencial en la expresin y transmisin de ideas en un contexto inmediato, haciendo
uso pertinente de medios, cdigos y herramientas acordes a las estrategias comunicativas empleadas con sus interlocutores.
Para ello, las formas discursivas comprendidas en distintos tipos de textos dan la pauta para identificar, ordenar e interpretar
informacin en su vida familiar y acadmica, explorando las posibilidades que le ofrece la lengua y desarrollando en el estudiante
las habilidades orales y escritas para comunicarse de manera eficaz, considerando las fuentes a las que accede y el tratamiento de
la informacin obtenida.
As, la lectura de diversos tipos de textos brinda la posibilidad de conocer otras formas de pensamiento, analizarlas y estructurar un
criterio personal para poder interactuar con la sociedad, haciendo uso del universo textual (narracin, dilogo, descripcin,
argumentacin, entre otros). En este punto, el estudiante puede reconocer y ubicar sus habilidades para aportar puntos de vista de
manera analtica, interpretativa y crtica, con el soporte terico que respalde sus argumentos.
PROPSITO GENERAL
Utiliza las formas discursivas para expresar ideas de manera oral y escrita, mediante estrategias lectoras, donde alterne los
distintos niveles del habla de acuerdo a su contexto comunicativo.
COMPETENCIA DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)
A. Humana. Formacin personal social
Acta de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonoma, autoestima; el inters y

esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposicin de saber valorar en un proyecto comn las aportaciones y los
puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a travs de la resolucin
pacfica y asertiva.
B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnologa-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes

competencias:
Comunicacin
Se expresa de manera oral haciendo uso de la fontica, fluidez y claridad, de manera escrita redacta textos,
correctos gramatical y ortogrficamente; ambos de acuerdo con la intensin comunicativa definida y utilizando la
terminologa especfica de cada mbito de estudio, vinculada con prcticas sociales determinadas como agente
comunicativo que produce mensajes a travs de las lengua con distintas finalidades.
C. Compromiso social. Integracin y aplicacin responsable del saber.
Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el mbito pblico para manifestar solidaridad e
inters por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexin crtica,
creativa y el espritu emprendedor.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
Propsito:
TEMTICA
1. Niveles de
lengua
1.1 Cientfico
1.2 Literario
1.3 Cotidiano
coloquial
1.4 Familiar
GENERALIDADES DEL DISCURSO

Sesiones previstas
15
Relaciona los niveles de la lengua en diferentes tipos de escrito presentes en su vida cotidiana.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
PROCEDIMENT
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
AL
la Conoce los niveles
de
la
lengua
presentes
en
situaciones
o
comunicativas de su
quehacer cotidiano.
Expresa
sus
ideas de manera
oral
y escrita
haciendo uso de
los niveles de la
lengua.
Participa
de
manera activa en
conversaciones,
considerando los
niveles
de
la
lengua.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
GENRICA
Comunicacin
4. Escucha, interpreta y
emite
mensajes
4. Produce textos con base pertinentes en distintos
en el uso normativo de la contextos mediante la
lengua, considerando la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
intencin comunicativa.
apropiados.
8. Valora el pensamiento
lgico en el proceso de 4.1 Expresa ideas y
mediante
comunicativo en su vida conceptos
representaciones
cotidiana y acadmica.
lingsticas, matemticas
12. Utiliza las tecnologas de o grficas.
la
informacin
y
comunicacin
para
investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales
y
transmitir
informacin.
4.5
Maneja
las
tecnologas
de
la
informacin
y
la
comunicacin
para
obtener informacin y
expresar ideas
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
2. Tipos de escritos
2.1.
Familiar
2.2. Institucional
2.3. Literario
2.4. Periodstico
2.5. Tcnicocientfico-acadmico
Distingue
los
diferentes tipos de
escritos de acuerdo
al contexto en que
se originan.
Construye textos
escritos
de
acuerdo a sus
interlocutores
y
situacin
comunicativa.
Valora los tipos

de textos escritos
para cada
situacin
comunicativa.
1. Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos y
conceptos
explcitos
e
implcitos en un texto,
considerando el contexto en
el que se gener y en el que
se recibe.
emite
mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
apropiados.
3. Plantea supuestos sobre

los fenmenos naturales y
culturales de su entorno con
base en la consulta de
diversas fuentes.
4.1 Expresa ideas y

conceptos
mediante
representaciones
lingsticas, matemticas
o grficas.
4. Produce textos con base

en el uso normativo de la
lengua, considerando la
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de

8. Valora el pensamiento considera los de otras
lgico en el proceso de personas de manera
comunicativo en su vida reflexiva.
12. Utiliza las tecnologas de
la
informacin
y
comunicacin
para
investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales
y
transmitir
informacin.
Mtodo de aprendizaje y evaluacin de competencias

Momentos de
secuencia
didctica
Apertura:
Identifica
conocimientos
previos
Problematiza
Productos
Cuestionario diagnstico
Cuestionario diagnstico resuelto
Exposicin
Aprendizaje orientado
a proyectos (AOP)
Aprendizaje
colaborativo (AC)
Portafolio
Elabora avances del

proyecto
Reportes escritos de trabajo
colaborativo
Elaboracin Actividades
para portafolio
Desarrollo:
Adquiere
informacin
Organiza y
procesa
informacin
Aplica
Cierre
Metacognicin
Evaluacin
Estrategias y
tcnicas
Aprendizaje
orientado a proyectos
(AOP)
Aprendizaje
colaborativo (AC)
Portafolio
Entrega de avances del

proyecto
Reporte de trabajo
colaborativo
Compilacin de actividades
para portafolio
Tipo de
evaluacin
Diagnstica
Formativa
Quien evala
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Medios
Cuestionario
Lista de cotejo
Sumativa
Gua de observacin
Lista de cotejo
Rbrica de
competencias
disciplinares
Rbrica de
competencias
genricas
Gua de observacin
Lista de cotejo
Rbrica de
competencias
disciplinares
Rbrica de
competencias
genricas
Examen
10
CONTENIDOS PROGRAMTICOS MDULO II

MDULO II
Propsito:
FORMAS DISCURSIVAS
Sesiones previstas
15
Aplica las formas discursivas para construir textos diversos de acuerdo a los mensajes que se desean transmitir.
TEMTICA
1. La narracin
1.1 definicin
1.2 Tipos de
narrador:
1.2.1. Omnisciente
1.2.2. Testigo
1.2.3. Protagonista
1.3 Personajes
1.3.1. Principales
1.3.2. Secundarios
1.4 Espacio:
1.4.1. Abierto
1.4.2. Cerrado
1.5. Tiempo:
1.5.1. Objetivo
1.5.2. Subjetivo
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
interpreta las ideas,
datos y conceptos
explcitos e implcitos
en un texto,
considerando el
contexto en el que se
gener y en el que se
recibe.
Identifica en textos
escritos
los
elementos de la
narracin.
Analiza
los Valora el uso de la
elementos de la narracin
en su 4. Produce textos con
narracin en un texto vida acadmica y base en el uso
escrito.
familiar.
normativo de la lengua,
considerando la
8. Valora el
pensamiento lgico en
el proceso de
comunicativo en su
vida cotidiana y
acadmica.
COMPETENCIA
GENRICA
emite
mensajes
apropiados.
4.2
Aplica
distintas
estrategias comunicativas
segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y
los
objetivos
que
persigue.
5. Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin
para
procesar e interpretar
informacin
8. Participa y colabora de
manera
efectiva
en
equipos diversos.
11
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
emite
mensajes
apropiados.
2. La descripcin:
2.1. Definicin.
2.2. Tipos de
descripcin:
2.2.1. Prosopografa
2.2.2. Etopeya
2.2.3. Retrato
2.2.4. Carcter
2.2.5. Hipotiposis
2.2.6. Cronografa
2.2.7. Topografa
2.2.8. Caricatura
Utiliza los tipos de

Analiza los tipos de descripcin en la
elaboracin de textos
descripcin.
acadmicos
y
personales.
3. Plantea supuestos
sobre los fenmenos
naturales y culturales
de su entorno con base
en la consulta de
diversas fuentes.
4.2
Aplica
distintas
4. Produce textos con segn quienes sean sus
base
en
el
uso interlocutores, el contexto
normativo de la lengua, en el que se encuentra y
Participa
de
objetivos
que
considerando
la los
manera
persigue.
colaborativa para intencin comunicativa.
definir tipos de
5. Expresa ideas y 5. Desarrolla innovaciones
descripcin
en y propone soluciones a
desarrollados en conceptos
composiciones
cualquier
coherentes y creativas, mtodos establecidos.
escenario.
con
introducciones,
desarrollo
y 5.6 Utiliza las tecnologas
conclusiones claras
comunicacin
para
8.
Valora
el procesar e interpretar
pensamiento lgico en informacin
el
proceso
de
comunicativo en su
vida
cotidiana
y 8. Participa y colabora de
manera
efectiva
en
acadmica.
equipos diversos.
8.2
Aporta puntos de
12
personas
de
manera
reflexiva.
3. El dilogo
3.1. Definicin.
3.2. Tipos de
dilogo
3.2.1.
Directo
3.2.2.
Indirecto
3.2.3.
Teatral.
Comprende
distintos tipos
dilogo.
4. Exposicin
4.1 Definicin
4.2 Caractersticas
Conoce la definicin Expresa de manera Participa

colaborativamente
y caractersticas de oral
ideas
en
exposiciones
expositivas
la exposicin
orales
Aprecia
la
textos
los Disea
importancia
del
haciendo
de escritos
dilogo en su vida
uso de los tipos de
acadmica
y
dilogo.
familiar.
5. Expresa ideas y
conceptos
en
composiciones
coherentes y creativas,
con
introducciones, 8. Participa y colabora de
desarrollo
y manera
efectiva
en
conclusiones claras
equipos diversos.
8.2
Aporta puntos de
8.
Valora
el vista con apertura y
pensamiento lgico en considera los de otras
el
proceso
de personas
de
manera
comunicativo en su reflexiva.
vida
cotidiana
y 7. Aprende por iniciativa e
acadmica.
inters propio a lo largo
de la vida.
12.
Utiliza
las 7.3 Articula saberes de
tecnologas
de
la diversos
campos
y
informacin
y establece relaciones entre
comunicacin
para ellos y su vida cotidiana.
investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y transmitir
informacin.
1. Identifica, ordena e 4. Escucha, interpreta y
mensajes
interpreta las ideas, emite
pertinentes
en
distintos
datos y conceptos
explcitos e implcitos contextos mediante la
en
un
texto,
considerando
el apropiados.
gener y en el que se 4.2
Aplica
distintas
recibe.
13
5. Expresa ideas y
conceptos
en
composiciones
con
introducciones,
desarrollo
y
conclusiones claras
8.
Valora
pensamiento lgico
el
proceso
comunicativo en
vida
cotidiana
acadmica.
los
objetivos
que
persigue.
el
en
de
su
y

comunicacin
para
informacin.
7. Aprende por iniciativa e
12.
Utiliza
las inters propio a lo largo
tecnologas
de
la de la vida.
informacin
y
comunicacin
para 7.3 Articula saberes de
investigar,
resolver diversos
campos
y
problemas,
producir establece relaciones entre
materiales y transmitir ellos y su vida cotidiana.
informacin.
manera
efectiva
en
equipos diversos.
8.2
Aporta puntos de
personas
de
manera
reflexiva.
14
datos y conceptos
en
un
texto,
considerando
el
recibe.
5. Argumentacin
5.1. Definicin
5.2. Caractersticas
Distingue
las
caractersticas de la
argumentacin en
un texto escrito
Valora
la
Utiliza
la argumentacin
argumentacin como para defender sus
medio para persuadir puntos de vista y
a sus interlocutores
respetar los de
otros
4. Produce textos con

base
en
el
uso
normativo de la lengua,
considerando
la
5. Expresa ideas y
conceptos
en
composiciones
con
introducciones,
desarrollo
y
conclusiones claras
8.
Valora
pensamiento lgico
el
proceso
comunicativo en
vida
cotidiana
acadmica.
el
en
de
su
y
emite
mensajes
apropiados.
4.2
Aplica
distintas
los
objetivos
que
persigue.
comunicacin
para
informacin.
inters propio a lo largo
de la vida.
7.3 Articula saberes de

diversos
campos
y
12.
Utiliza
las establece relaciones entre
tecnologas
de
la ellos y su vida cotidiana.
informacin
y
comunicacin
para 8. Participa y colabora de
investigar,
resolver manera
efectiva
en
15
problemas,
producir equipos diversos.
8.2
Aporta puntos de
informacin.
personas
de
manera
reflexiva.
16

Momentos de
secuencia didctica
Estrategias y
tcnicas
Productos
Apertura:
Identifica
conocimientos
previos
Problematiza
Cuestionario
diagnstico
Cuestionario
diagnstico resuelto
Desarrollo:
Adquiere
informacin
Organiza y
procesa
informacin
Aplica
Cierre
Metacognicin
Exposicin
Aprendizaje
orientado a
proyectos (AOP)
Aprendizaje
colaborativo (AC)
Portafolio
Aprendizaje
orientado a
proyectos (AOP)
Aprendizaje
colaborativo (AC)
Portafolio
Evaluacin
Tipo de
evaluacin
Quien evala
Medios
Diagnstica
Cuestionario
Lista de cotejo
Desarrollo del
proyecto
Reportes escritos de
trabajo colaborativo
Elaboracin
Actividades para
portafolio
Formativa
Presentacin del
proyecto
Reporte de trabajo
colaborativo
Compilacin de
actividades para
portafolio
Sumativa
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Gua de observacin
Lista de cotejo
Rbrica de competencias
disciplinares
genricas
Gua de observacin
Lista de cotejo
disciplinares
genricas
Primer examen parcial
17
MDULO III
Propsito:
LA LECTURA
Sesiones previstas
15
Utiliza estrategias de lectura en los textos que consulta tomando como referencia el contexto en que se gener y
en que se recibe la informacin
TEMTICA
1.
Definicin de
Lectura.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
Analiza
diversas
definiciones
lectura.
Utiliza las distintas

definiciones
de
lectura
para
de
incorporarlas a sus
conocimientos.
las
ACTITUDINAL
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
COMPETENCIA
GENRICA
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes
pertinentes
en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas
4.3 Identifica las ideas clave
en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de
ellas.
5. Desarrolla innovaciones y
propone
soluciones
a
problemas a partir de mtodos
establecidos.
2. Evala un texto
mediante
la
comparacin de su
contenido con el de
otros, en funcin de
Valora
la
sus
conocimientos
importancia de
previos y nuevos.
la lectura en su
formacin
8.
Valora
el
acadmica.
el
proceso
de
comunicativo en su
vida
cotidiana
y 5.6 Utiliza las tecnologas de
acadmica.
la
informacin
y
la
comunicacin para procesar e
interpretar informacin
manera efectiva en equipos
diversos.
18
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
datos y conceptos
en
un
texto,
considerando
el
recibe.
2. Etapas de la
Distingue
las Aplica las etapas de
lectura.
etapas
que la lectura en un texto
2.1. Prelectura
2.2.
Lectura
de comprende
la de una asignatura
comprensin.
simultnea.
lectura.
2.3. Post lectura.
Disfruta
etapas
lectura para
comprensin
textos
acadmicos.
las
de 2. Evala un texto
la mediante
la
de comparacin de su
contenido con el de
otros, en funcin de
sus
conocimientos
previos y nuevos.
8.
Valora
pensamiento lgico
el
proceso
comunicativo en
vida
cotidiana
acadmica.

mensajes
pertinentes
en
mediante
representaciones
grficas
en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de
ellas.
propone
soluciones
a
establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de
la
informacin
y
la
comunicacin para procesar e
interpretar informacin
el
en
de
su
diversos.
y
19
datos y conceptos
en
un
texto,
considerando
el
recibe.
3. Caractersticas de
los
lectores
competentes.
3.1.
Reconocer,
recordar, rescatar la
informacin.
3.2. Interpretar.
3.3. Valorar.
3.4. Organizar.
3.5.
Transcodificar/
Extrapolar
Conoce
las
caractersticas
de los lectores
competentes.
4. Tipos de Lectura
4.1 Por placer,
4.2 Instruccional
4.3. Para encontrar
informacin especfica
4.4. Lectura
periodstica
4.5. Lectura cientfica.
Describe
los
tipos de lectura
de acuerdo a su
intencin
comunicativa.
Usa
las
caractersticas de los
lectores competentes
para
abordar
diferentes
textos
escritos.
Aprecia
las
caractersticas
de los lectores
competentes en
su
formacin
acadmica.
Clasifica los tipos de

lectura de acuerdo a
la
intencin
comunicativa
para
identificarlo en su
vida cotidiana.
Se interesa por
los
tipos
de
lectura en su
vida cotidiana y
acadmica.

mensajes
pertinentes
en
mediante
representaciones
grficas
2. Evala un texto en un texto o discurso oral e
mediante
la infiere conclusiones a partir de
comparacin de su ellas.
contenido con el de
otros, en funcin de 5. Desarrolla innovaciones y
sus
conocimientos propone
soluciones
a
previos y nuevos.
establecidos.
8.
Valora
el 5.6 Utiliza las tecnologas de
pensamiento lgico en la
informacin
y
la
el
proceso
de comunicacin para procesar e
comunicativo en su interpretar informacin
vida
cotidiana
y
acadmica.
1. Identifica, ordena e 4. Escucha, interpreta y emite
interpreta las ideas, mensajes
pertinentes
en
datos y conceptos distintos contextos mediante la
explcitos e implcitos utilizacin de medios, cdigos
en
un
texto, y herramientas apropiados.
considerando
el 4.1 Expresa ideas y conceptos
contexto en el que se mediante
representaciones
gener y en el que se lingsticas, matemticas o
recibe.
grficas
2. Evala un texto en un texto o discurso oral e
mediante
la infiere conclusiones a partir de
comparacin de su ellas.
20
contenido con el de
otros, en funcin de 5. Desarrolla innovaciones y
sus
conocimientos propone
soluciones
a
previos y nuevos.
establecidos.
12.
Utiliza
las 5.6 Utiliza las tecnologas de
tecnologas
de
la la
informacin
y
la
informacin
y comunicacin para procesar e
comunicacin
para interpretar informacin
investigar,
resolver
problemas,
producir
informacin.
21

Momentos de
secuencia
didctica
Apertura:
Identifica
conocimientos
previos
Problematiza
Productos
Cuestionario diagnstico
Cuestionario diagnstico resuelto
Exposicin
Aprendizaje orientado
a proyectos (AOP)
Aprendizaje
colaborativo (AC)
Portafolio
Elabora avances del

proyecto
Reportes escritos de trabajo
colaborativo
Elaboracin Actividades
para portafolio
Desarrollo:
Adquiere
informacin
Organiza y
procesa
informacin
Aplica
Cierre
Metacognicin
Evaluacin
Estrategias y
tcnicas
Aprendizaje
orientado a proyectos
(AOP)
Aprendizaje
colaborativo (AC)
Portafolio
Entrega de avances del

proyecto
Reporte de trabajo
colaborativo
Compilacin de actividades
para portafolio
Tipo de
evaluacin
Diagnstica
Formativa
Quien evala
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Medios
Cuestionario
Lista de cotejo
Sumativa
Gua de observacin
Lista de cotejo
Rbrica de
competencias
disciplinares
Rbrica de
competencias
genricas
Gua de observacin
Lista de cotejo
Rbrica de
competencias
disciplinares
Rbrica de
competencias
genricas
Examen
22
MDULO IV
Propsito:
LECTURA DE ESTUDIO
Sesiones previstas
15
Utiliza la lectura como estrategia para promover el aprendizaje autnomo; y as manifestarlo en su entorno familiar
y acadmico.
TEMTICA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENRICA
mensajes
pertinentes
en
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
1. Lectura
analtica o
estructural.
1.1. Definicin.
1.2.
Caractersticas.
Conoce
la
definicin
y
caractersticas
de la lectura
analtica
o
estructural
Desarrolla la lectura
analtica
o
estructural con base
en su definicin y
caractersticas.
datos
y
conceptos
explcitos e implcitos en
Aprecia la lectura un texto, considerando
analtica
o el contexto en el que se
estructural en las gener y en el que se
situaciones
recibe.
comunicativas
que
as
lo
8.
Valora
el
requieran.
el
proceso
de
comunicativo en su vida
4.5 Maneja las tecnologas de la

informacin y la comunicacin
para obtener informacin y
expresar ideas.
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
para procesar e interpretar
informacin
diversos
23
8.3
Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
mensajes
pertinentes
en
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
2. Lectura
interpretativa.
2.1. Definicin.
2.2.Caractersti
cas
datos
y
conceptos
explcitos e implcitos en
un texto, considerando
el contexto en el que se
gener y en el que se 4.5 Maneja las tecnologas de la
recibe.
2. Evala un texto expresar ideas.
mediante
la
Asume
una comparacin
de
su 5. Desarrolla innovaciones y
Identifica
la
actitud
contenido con el de propone soluciones a problemas
la
lectura
definicin
y Usa
constructiva en la otros, en funcin de sus a
partir
de
mtodos
interpretativa
en
caractersticas
lectura
conocimientos previos y establecidos.
asignaturas
interpretativa de nuevos.
de la lectura simultneas.
textos
interpretativa.
8.
Valora
el informacin y la comunicacin
acadmicos.
pensamiento lgico en para procesar e interpretar
el
proceso
de informacin
comunicativo en su vida 8. Participa y colabora de
diversos
5. Expresa ideas y
conceptos
en 8.1 Propone maneras de
composiciones
coherentes y creativas, desarrollar un proyecto en
con
introducciones, equipo, definiendo un curso de
desarrollo
y accin con pasos especficos.
24
conclusiones claras.
8.3
Asume una actitud
distintos equipos de trabajo
mensajes
pertinentes
en
1. Identifica, ordena e utilizacin de medios, cdigos y
interpreta las ideas, herramientas apropiados.
datos
y
conceptos
explcitos e implcitos en 4.2 Aplica distintas estrategias
un texto, considerando comunicativas segn quienes
el contexto en el que se sean sus interlocutores, el
gener y en el que se contexto en el que se encuentra
y los objetivos que persigue.
recibe.
6. Argumenta un punto
de vista en pblico de
manera
precisa,
coherente y creativa.
3.
Lectura
crtica
3.1.
Definicin.
3.2
Caractersticas.
Conoce
las
caractersticas
de la lectura
crtica
en
distintos textos
escritos.
Utiliza la lectura
crtica
en
su
formacin
acadmica
considerando a las
otras asignaturas.
Interioriza
las
caractersticas
de la lectura
crtica
en
la
integracin
de
proyectos
acadmicos.
2. Evala un texto
mediante
la
comparacin
de
su
contenido con el de
otros, en funcin de sus
conocimientos previos y
nuevos.
4.5 Maneja las tecnologas de la

expresar ideas.
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
para procesar e interpretar
informacin
12.
Utiliza
las
tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin
para
investigar,
resolver
problemas,
producir
informacin.
inters propio a lo largo de la
vida.
25
7.3 Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
diversos.
8.3
Asume
una
actitud
distintos equipos de trabajo
26

Momentos de
secuencia
didctica
Estrategias y
tcnicas
Productos
Apertura:
Identifica
conocimientos
previos
Problematiza
Cuestionario
diagnstico
Cuestionario diagnstico Diagnstica

resuelto
Desarrollo:
Adquiere
informacin
Organiza y
procesa
informacin
Aplica
Cierre
Metacognicin
Exposicin
Aprendizaje
orientado a
proyectos (AOP)
Aprendizaje
colaborativo (AC)
Portafolio
Aprendizaje
orientado a
proyectos (AOP)
Aprendizaje
colaborativo (AC)
Portafolio
Evaluacin
Tipo de
evaluacin
Desarrollo del
proyecto
Reportes escritos de
trabajo colaborativo
Elaboracin
Actividades para
portafolio
Formativa
Presentacin del
proyecto
Reporte de trabajo
colaborativo
Compilacin de
actividades para
portafolio
Sumativa
Quien evala
Medios
Cuestionario
Lista de cotejo
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Gua de observacin
Lista de cotejo
disciplinares
genricas
Gua de observacin
Lista de cotejo
disciplinares
genricas
Segundo examen parcial
27
EVALUACION
Indicadores
desempeo
de Establece la organizacin de un texto utilizando las formas discursivas para expresar ideas de manera oral y
Nivel de
logro
competencia
de Nivel 1: Inicial. Implica la adquisicin y demostracin de los desempeos ms simples que servirn de base
escrita, mediante estrategias lectoras, donde alterne los distintos niveles del habla de acuerdo a su contexto
comunicativo.
Nivel de dominio de las

competencias
a los ms elaborados. El alumno tiene poco margen de autonoma y la supervisin del profesor es estrecha.
Desde el punto de vista afectivo, el alumno se encuentra primordialmente centrado en s mismo; interesado
en cubrir sus necesidades y en conocerse ms que en conocer y satisfacer las de otros. Cognoscitivamente,
implica tanto la experiencia y captacin de la realidad concreta, como su conceptualizacin abstracta en
trminos de principios, frmulas, teoras y leyes. El conocimiento se refiere aqu a la retencin de datos
especficos y de conceptos universales; la comprensin, a la habilidad para reconstruir los datos y ofrecer
interpretaciones donde se relacionan los diversos elementos implicados.
Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia

genrica evaluados y stas afectan significativamente el dominio de la o las competencias
evaluadas.
Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta
irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar cuando existen algunas
debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para
ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma segn sea el caso.
Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la
competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia
que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza
de manera independiente.
28
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIN
Primera evaluacin
parcial
INTEGRADO POR:
Proyecto: 40%
Portafolio: 10%
Segunda evaluacin
parcial
Proyecto: 40%
Portafolio: 10%
Ordinario
Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al

departamento de control escolar se promediaran para obtener el
promedio final que corresponder a la calificacin de la evaluacin
ordinaria.
Proyecto: 40%
Examen:60%
100%
Desarrolla un desempeo
Escrito
adicional determinados por la
Oral
Extraordinario
Examen:50%
Escrito
Oral
Prctico
Examen:50%
Escrito
Oral
Prctico
TOTAL
100%
100%
academia, comunicados al
estudiante durante la evaluacin
ordinaria.
Ttulo de suficiencia
Proyecto: 40%
Desarrolla dos desempeos
adicionales determinados por la
academia, comunicados al
estudiante durante la evaluacin
ordinaria.
Examen:60%
Escrito
Oral
100%
29
DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase
2do semestre/ Introductoria
Temtica para el proyecto

de acuerdo a fase de
formacin
Asignaturas que participan
Salud adolescente
Convivencia
Prevencin de la violencia
lgebra
Biologa
Historia de universal
Filosofa
Ingls 1
Desarrollo social del adolescente
Orientacin educativa II
Cultura y activacin fsica II
Metodologa
Tipo
de
proyecto
descripcin general
Competencias Genricas
y Tipos de proyectos
1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza un producto concreto.
2. Proyecto integrador esttico. Realiza presentaciones relacionadas con la msica, pintura,
teatro, performance, etctera.
3. Proyecto integrador de resolucin de problemas. Se propone resolver un problema en
plano intelectual con impacto social.
4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales,
procedimentales y actitudinales.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
30
Competencias Disciplinares
Organizacin/tiempo
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando
el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos
previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de
diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso de comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir informacin.
A. Etapa Diagnstica
1.Identificar situacin relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultneas, de acuerdo a la afinidad con
la temtica y los desempeos disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al
enfatizar aspectos o productos distintos.
2. Bsqueda de informacin. Se centra en la obtencin de informacin utilizando los diversos
recursos (libros, peridicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance
del proyecto y la intervencin de las asignaturas, as como el producto a realizar.
B. Etapa de Planeacin
3. Planificacin. Consiste en la organizacin del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos,
actividades, medios, recursos a utilizar y desempeos disciplinares esperados en funcin a las
competencias.
4. Diseo. Se realiza el diseo documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza
31
del proyecto y la intervencin de cada asignatura.

C. Etapa de Desarrollo
5. Realizacin del proyecto. Se lleva a cabo la implementacin de lo establecido en el diseo y
de acuerdo a los criterios de logro establecidos.
6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el
proyecto integrador.
D. Evaluacin y comunicacin
7. Evaluacin.
Formativa: Constante evaluacin durante su desarrollo y elaboracin.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina
determinando el nivel de logro de la competencia.
8. Difusin del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos
Materiales, humanos y financieros
Herramientas tecnolgicas
Foro
Red sociales
Bases de datos electrnicas
Comunidad Seduca
Videos
Webquest
Test (pruebas)
32
Fuentes
BSICA
Libro de texto de Lenguaje y comunicacin I. UAEM
COMPLEMENTARIA
- Alegra de la Colina, Margarita. (1993). Curso de Lectura y Redaccin. Mxico: UAM-Azcapotzalco.
- lvarez Angulo, Teodoro. (1999). El resumen escolar: Teora y Prctica.
- Argudn, Yolanda y Luna, Mara (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Mxico: Paids.
- Cassany, Daniel. (2000). La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama.
- Chvez Prez, Fidel (1998). Redaccin avanzada. Un enfoque lingstico.
- Cohen, Sandro. (2004). Redaccin sin Dolor, aprenda a escribir con claridad y precisin. Mxico: Planeta Mexicana.
- Creme, Phyllis y Lea, Mary R. (2000). Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa
- Maqueo, Ana Mara y Mndez, Vernica. (2004). Espaol 2. Mxico: Limusa.
- Rojas Soriano, Ral (2004). El arte de hablar y escribir. Experiencias y recomendacin. Mxico: Plaza Valds.
MESOGRAFA
Diccionario de la Real Academia Espaola http://www.rae.es
Educalandia.net http://www.educalandia.net
Eduteka http://www.eduteka.org/#!asignatura-lenguaje
Portal Educativo tiposde.com http://cea.cide.edu/gramtica/tipos_de_palabras.html
Universidad de Castilla la Mancha http://www.uclm.edu/profesorado/agcano/comunicacion.htm
33

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SECRETARA DE DOCENCIA

DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

Dr. en D. Jorge Olvera Garca

Programa de estudios de: segundo semestre

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES

DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)

Desarrollar la funcin docente con base en el

COMPETENCIA DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formacin personal social

Acta de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonoma, autoestima; el inters y

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnologa-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes

C. Compromiso social. Integracin y aplicacin responsable del saber.

GENERALIDADES DEL DISCURSO

Valora los tipos

3. Plantea supuestos sobre

4.1 Expresa ideas y

4. Produce textos con base

8.2 Aporta puntos de

Mtodo de aprendizaje y evaluacin de competencias

Cuestionario diagnstico resuelto

Elabora avances del

Entrega de avances del

CONTENIDOS PROGRAMTICOS MDULO II

Utiliza los tipos de

Conoce la definicin Expresa de manera Participa

5.6 Utiliza las tecnologas

4. Produce textos con

7.3 Articula saberes de

Mtodo de aprendizaje y evaluacin de competencias

Primer examen parcial

Utiliza las distintas

4. Escucha, interpreta y emite

Clasifica los tipos de

4. Escucha, interpreta y emite

Mtodo de aprendizaje y evaluacin de competencias

Cuestionario diagnstico resuelto

Elabora avances del

Entrega de avances del

4.5 Maneja las tecnologas de la

4.5 Maneja las tecnologas de la

Mtodo de aprendizaje y evaluacin de competencias

Cuestionario diagnstico Diagnstica

Segundo examen parcial

Nivel de dominio de las

Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al

DESARROLLO DEL PROYECTO

2do semestre/ Introductoria

Temtica para el proyecto

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

del proyecto y la intervencin de cada asignatura.

Materiales, humanos y financieros

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