Resumo
Correspondncia:
Maria Malta Campos
Fundao Carlos Chagas, Departamento de Pesquisas Educacionais
Av. Prof. Francisco Morato n 1565
Jd. Guedala 05513-900
So Paulo/ SP Brasil
E-mail: mcampos@fcc.org.br
1. Apoio e financiamento: MEC/BID. Gostaramos de agradecer s coordenadoras
locais do projeto, Ana Tancredi, Slvia
Cruz, Olivetti Aguiar, Regina Marques e
Jodete Fllgraf, e aos estatsticos Dalton
de Andrade e Adriano Borgatto pela valiosa
contribuio para esta pesquisa.
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujos objetivos foram avaliar a qualidade da educao infantil (EI) em
seis capitais brasileiras (estudo da qualidade), para, a seguir,
identificar diferenas no desempenho escolar de crianas no
incio do ensino fundamental (EF) associadas frequncia de
uma pr-escola de qualidade (estudo de impacto). O estudo de
impacto utilizou os resultados do estudo da qualidade obtidos
por meio da aplicao de escalas de avaliao da qualidade a
uma amostra de pr-escolas de trs capitais brasileiras, resultados estes que indicam um nvel de qualidade comprometido
na maioria das instituies avaliadas. A amostra do estudo de
impacto foi constituda por 762 alunos de escolas pblicas com
notas na Provinha Brasil, dos quais 605 haviam frequentado
uma pr-escola avaliada no estudo da qualidade e 157 crianas que no frequentaram a EI. Os dados foram analisados
utilizando a anlise multinvel/hierrquica com classificao
cruzada, que permite levar em conta, simultaneamente, o efeito
de diversas variveis explicativas (caractersticas dos alunos e
de suas famlias; das escolas de EI e das escolas de EF) sobre os
resultados da varivel resposta (as notas dos alunos do segundo
ano na Provinha Brasil). O estudo de impacto revela que a frequncia pr-escola de boa qualidade influi positivamente no
desempenho dos alunos na Provinha Brasil. As anlises indicam,
tambm, que a idade da criana um fator importante nos resultados apresentados nessa prova, assim como a escolaridade
da me, a renda familiar e o Ideb da escola de EF.
Palavras-chave
15
Abstract
Contact:
Maria Malta Campos
Fundao Carlos Chagas, Departamento de Pesquisas Educacionais
Av. Prof. Francisco Morato n 1565
Jd. Guedala 05513-900
So Paulo/ SP Brasil
E-mail: mcampos@fcc.org.br
1. Supported and sponsored by MEC/BID.
We would like to thank the local coordinators of the Project, Ana Tancredi, Slvia
Cruz, Olivetti Aguiar, Regina Marques and
Jodete Fllgraf, and the statisticians Dalton
de Andrade and Adriano Borgatto for their
valuable help to this study.
16
no caso das creches. As pesquisas revelam tambm que as diferenas de qualidade se combinam
com as diferenas sociais e regionais, fazendo
com que, tal como o acesso, a qualidade do
atendimento seja distribuda desigualmente entre
diferentes segmentos da populao (Ipea, 2009).
Do ponto de vista do currculo e da
orientao pedaggica, o que se observa uma
grande heterogeneidade nas condies de funcionamento e nos mtodos de trabalho adotados
com as crianas, com repercusses na qualidade
do atendimento oferecido. A situao encontrada nas creches geralmente pior do que nas
pr-escolas (Unesco/OECD, 2005a; 2005b).
Levando em conta esse cenrio da EI no
Brasil, que comporta tantos desafios para as
polticas pblicas, esta pesquisa foi planejada
de maneira a contemplar os seguintes objetivos:
I. Avaliar a qualidade de 150 instituies de
EI em seis capitais brasileiras: Belm, Campo
Grande, Florianpolis, Fortaleza, Rio de Janeiro
e Teresina (estudo da qualidade).
II. Estimar o impacto da frequncia a creches e
pr-escolas no desempenho dos alunos no incio
do EF em trs dessas capitais: Campo Grande,
Florianpolis e Teresina (estudo de impacto).
III. Caracterizar a poltica municipal de EI nas
seis capitais mencionadas.
Neste artigo, ser focalizado, em especial,
o estudo de impacto (objetivo II). No entanto,
para compreender os caminhos percorridos pelo
estudo de impacto, se inclui uma descrio do
estudo de qualidade, destacando aqueles aspectos
que serviram de suporte para a realizao e anlise de dados do estudo de impacto (objetivo I).
Introduzindo o relato da pesquisa, o artigo apresenta uma reviso da literatura sobre o
impacto da EI no EF; em seguida, descreve os
principais procedimentos e resultados do estudo
de qualidade e do estudo de impacto, finalizando
com consideraes acerca dos resultados da pesquisa e indicaes consideradas relevantes para
as polticas educacionais.
17
18
19
O estudo da qualidade, dimenso da pesquisa cujo objetivo foi avaliar os ambientes nos
quais as crianas passam a maior parte de seu
tempo quando na instituio, foi desenvolvido
em seis capitais brasileiras, sendo duas na regio
Nordeste e as demais situadas nas outras quatro
regies do pas. Nas cidades onde o estudo de
20
da educao infantil
Classificao
Total de pontos
Inadequado
1 |-------3
Bsico
3 |-------5
Adequado
5 |-------7
Bom
7 |-------8,5
Excelente
8,5|-------10
3.1
4.1
3.7
2.3
V. INTERAO
VI. ESTRUTURA DO PROGRAMA
5.6
2.5
3.6
3.4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
21
42,0%
40,0%
35,0%
30,0%
30,4%
25,0%
23,9%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
3,6%
1a3
Inadequado
3a5
Bsico
5a7
Adequado
7 a 8.5
Bom
Turmas
de pr-escola
Campo Grande
3,6
Florianpolis
4,7
Teresina
2,7
Mdia das
3 capitais
3,7
22
Quadro 2 Correspondncia entre nmero de acertos e nveis de alfabetizao aferidos na Provinha Brasil
Nmeros de acertos
Nvel de alfabetizao
At 10
11 a 15
Exemplos de habilidades
Reconhece algumas letras, slabas e som de algumas
letras e l palavras formadas por slabas simples.
Reconhece algumas letras escritas de formas diferentes; algumas palavras simples; e diferentes estilos
de textos simples.
16 a 18
19 a 22
23 a 24
Questionrios da famlia
Foi elaborado um questionrio para ser respondido pela famlia de alunos do segundo ano do EF,
com o objetivo de obter um conjunto de informaes,
tais como a caracterizao socioeconmica e a trajetria e durao da experincia pr-escolar vivenciada por
suas crianas. De posse dos resultados destes questionrios, pretendia-se produzir uma descrio detalhada
da trajetria escolar de uma amostra de alunos e de
suas famlias entre a pr-escola e o segundo ano do
EF. Esperava-se com isso, comparar e contrastar o desempenho de um grupo de alunos originrios de uma
ampla gama de contextos socioeconmicos e culturais,
que tiveram diferentes experincias pr-escolares,
com um grupo de controle formado por alunos que
iniciaram a escola fundamental sem ter passado por
uma instituio de EI.
Este questionrio foi respondido por dois
grupos de pais:
a) pais dos alunos que cursavam o segundo ano
do EF e haviam frequentado uma turma de EI de
uma das instituies avaliadas pela pesquisa, ou
de instituies de EI no avaliadas;
23
24
Municpio
Campo Grande
616
53,3
Teresina
356
30,8
Florianpolis
184
15,9
Total
1156
100,0
A Tabela 3 mostra que o grupo de crianas que frequentou pr-escola alcanou uma mdia mais alta na prova do que o grupo controle.
Os resultados de alunos egressos de prescolas avaliadas como de boa, intermediria e
baixa qualidade encontram-se na Tabela 4, que
mostra os alunos egressos de pr-escolas de boa
qualidade com melhores resultados na Provinha
Brasil, em comparao com os outros grupos.
Seus resultados so melhores mesmo quando
comparados com a mdia de todo o grupo de
alunos aqui considerados.
Confirmando resultados de outras pesquisas, verificou-se que as meninas alcanaram melhores resultados, com a mdia 18,0, enquanto os
meninos obtiveram uma mdia mais baixa, 16,5.
Mdia
DP*
Grupo controle
157
20,6
16,1
5,4
Grupo EI
605
79,4
17,5
5,1
Total
762
100,0
17,2
5,1
Mdia
DP*
Inadequada
115
15,1
17,5
5,7
Intermediria
260
34,1
17,0
5,0
Adequada
230
30,2
18,1
4,7
Grupo controle
157
20,6
16,1
5,4
Grupo total
762
100,0
17,2
5,1
6 anos completos. Tanto as crianas mais novas, quanto as mais velhas obtiveram mdias
mais baixas, sugerindo que a idade em que as
crianas ingressam no EF um fator associado
aos resultados aferidos pela Provinha Brasil em
escolas pblicas.
18,5
18,3
18,0
17,4
17,5
16,9
17,0
16,5
17,2
16,4
16,0
15,5
15,5
15,0
14,5
14,0
6,5 anos
6,5|---7,0 anos
7,0|---7,5 anos
7,5|---8,0 anos
8 anos ou mais
Grupo Total
25
Grupo controle
Total
At 1 SM - R$ 465,00
248
41,0
52
1 at 2 SM
204
33,7
2 a 4 SM
99
> 4 SM
Sem Informao
Total
33,1
300
39,4
49
31,2
253
33,2
16,4
33
21,0
132
17,3
32
5,2
12
7,6
44
5,8
22
3,6
11
7,0
33
4,3
762
100,0
605
100,0
157
100,0
SM salrio mnimo
A Tabela 6 demonstra o nvel de escolaridade dos pais e das mes. Mais de 40% dos pais
nos dois grupos e de mes do grupo controle
no completaram o EF ou no estudaram. Para
as mes do grupo de EI, essa porcentagem foi
de 35%. O nmero de pais e de mes que chegaram a completar curso superior insignificante
nesta amostra. Por outro lado, uma porcentagem
maior de mes completou o ensino mdio em
comparao com os pais.
Grupo controle
Pai
Me
Pai
Me
No estudou/EF incompleto
46,3
35,1
46,5
41,4
EF/EM incompleto
22,5
32,7
18,5
22,3
EM/ES incompleto
21,6
28,5
18,5
25,5
ES
0,8
1,7
2,5
3,2
No sei/Sem Informao
8,7
2,1
14,0
7,7
100,0
100,0
100,0
100,0
n = 605
n = 605
n = 157
n = 157
Totais
26
Descrio
Nvel 1 aluno
Idade
Escolaridade do pai
Escolaridade da me
Renda familiar
Nmero de pessoas na casa
Repetncia
Conversa sobre a escola
Tempo na EI
Nvel 2 escola de EI
Qualidade da pr-escola
Atendimento EI
Dependncia administrativa
Nvel 2 escola de EF
Atendimento EF
Instruo 15 anos ou mais
Taxa de aprovao
Ideb 2007
27
Anlise estatstica3
28
Varincia
Reduo na
variabilidade
NVEL 1 aluno
Renda familiar
24,053
2,0%
23,855
1,2%
Idade
24,078
2,2%
Repetncia
23,914
1,5%
23,866
1,3%
Escolaridade
da me
NVEL 2a EI
Qualidade da
pr-escola
NVEL 2a EI
Instruo 15 anos
ou mais
Ideb 2007
24,029
23,774
TOTAL
2,0%
0,9%
11,1%
29
30
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Maria Malta Campos (mcampos@fcc.org.br), Eliana Bahia Bhering (ebhering@fcc.org.br), Yara Esposito (yesposito@fcc.
org.br), Nelson Gimenes (ngimenes@fcc.org.br), Beatriz Abuchaim (babuchaim@fcc.org.br), Raquel Valle (rvalle@fcc.org.
br) e Sandra Unbehaum (sandrau@fcc.org.br) fizeram parte da equipe da pesquisa Educao Infantil no Brasil: avaliao
qualitativa e quantitativa e so membros do Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundao Carlos Chagas, So Paulo.
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