LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

EXAMEN 2
CONTENIDOS:
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Tema 2 Literatura: Realismo y Naturalismo.

Tema 3 Gramtica: Oraciones subordinadas sustantivas.
Tema 2 Comunicacin: Funciones del lenguaje.
Tema 3 Comunicacin: La exposicin.

LITERATURA
TEMA 2. EL REALISMO Y EL NATURALISMO.
1. LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX. LEER DEL LIBRO.
2. EL REALISMO Y EL NATURALISMO.
Realismo: movimiento cultural propio de la sociedad burguesa del siglo XIX, a la que no agradaban ya la fantasa y el
idealismo romnticos.
Los rasgos generales de la literatura realista son los siguientes:
Observacin y descripcin precisa de la realidad. Este es el principio bsico del Realismo. El inters por la
observacin de la realidad es paralelo a los mtodos de observacin caractersticos de las ciencias
experimentales. Los escritores se documentan sobre el terreno anotando apuntes sobre personajes o
ambientes, o bien consultando libros, de los que extraen informacin precisa.
Ubicacin prxima de los hechos. Frente a la evasin en el espacio y en el tiempo del Romanticismo, los
autores realistas escriben sobre lo que conocen. La mirada se desplaza a lo cotidiano, eliminando el
subjetivismo y la fantasa y controlando los excesos de la imaginacin y del sentimentalismo.
Frecuente propsito de crtica social y poltica. Esta intencin vara segn la ideologa de cada escritor. Los
autores conservadores describen la realidad para mostrar su degradacin y reclamar un retorno a los valores
tradicionales. Los progresistas tambin muestran las lacras sociales, pero estas, segn ellos, obedecen a la
pervivencia de una mentalidad conservadora que impide el avance hacia el mundo nuevo.
Estilo sencillo y sobrio. Los realistas rechazan la retrica romntica. El ideal estilstico es la exactitud, pues el
escritor pretende asemejar su labor a la del cientfico.
Predileccin por la novela. El gnero literario por excelencia fue la novela, que, segn los realistas, era el ms
adecuado para reflejar la realidad en su totalidad. Los rasgos tpicos de la novela realista son:
Verosimilitud. Las historias son como fragmentos de la realidad. Desaparecen del relato los sucesos
inverosmiles, los hechos maravillosos y las aventuras inslitas.
Protagonistas individuales o colectivos. Los protagonistas de las novelas son o individuos o amplios
grupos sociales. En el primer caso, interesa el anlisis psicolgico del protagonista; en el segundo, la
descripcin de ambientes. Se distinguen, pues, dos tipos de novelas: la psicolgica y la de
ambientacin social.
Narrador omnisciente. El narrador maneja por completo los hilos del relato: sabe lo que va a suceder,
conoce los pensamientos de los personajes, interviene en la obra con juicios sobre hechos y
personajes y con observaciones dirigidas al lector.
Didactismo. Es corriente que los autores pretendan con sus novelas dar al lector una leccin moral o
social. Ello es as en las llamadas novelas de tesis, en las que el escritor desea demostrar una idea
general a la que quedan subordinados el argumento, los personajes y el ambiente de la obra.
Estructura lineal. Los hechos suelen transcurrir de forma lineal en el tiempo, aunque no son extraas
las vueltas atrs para contar episodios anteriores, pero estas solo interrumpen provisionalmente el hilo
de la narracin.
Descripciones minuciosas. Las descripciones son extremadamente detalladas. Esta atencin al
detalle lleva a captar en muchos personajes rasgos tan concretos que ellos solos bastan para
individualizarlos, lo que justifica la abundancia de meticulosos retratos fsicos y psicolgicos.
Aproximacin de la lengua al uso coloquial. Se utiliza una lengua prxima a la de la conversacin, a
la que se eleva a la categora de lengua literaria. Los autores se esfuerzan en adecuar la lengua a los
personajes, que hablan segn su condicin social, su origen geogrfico o sus propias particularidades.

 Naturalismo: corriente literaria que se desarroll durante el ltimo tercio del siglo XIX, principalmente en Francia. Fue
defendido por el novelista mile Zola, quien pretenda que la literatura se convirtiera, a semejanza de las ciencias
naturales, en otra ciencia cuyo objeto de estudio fuera el medio social. La literatura deba analizar cientficamente el
comportamiento humano siguiendo los principios de la observacin y de la experimentacin. Para ello parta de la idea
de que el hombre no era realmente libre, sino que se encontraba determinado biolgica y socialmente, puesto que los
individuos estaban condicionados por su herencia gentica y por el ambiente social en que se movan. Esto explica el
inters de los naturalistas por ambientes miserables y por personajes tarados, alcohlicos, embrutecidos o vctimas de
patologas diversas, ya que estos casos permitan demostrar mejor la influencia de la biologa y del medio social.
Tcnicamente, se extremaron los rasgos del Realismo: descripciones minuciosas, reproduccin fiel de la lengua
hablada en cuanto al punto de vista narrativo, si el papel del cientfico consista en exponer y analizar los hechos, as
tena que actuar el novelista, que no deba intervenir en la narracin, por lo que se defendi el ideal del narrador
impersonal.

3. EL REALISMO Y EL NATURALISMO EN ESPAA.

El triunfo del Realismo en Espaa fue tardo. Sin embargo, el Naturalismo fue conocido bastante pronto y las obras de
Zola no tardaron en traducirse, aunque los escritores espaoles no aceptaron la idea de convertir la literatura en una ciencia y solo
aprovecharon del Naturalismo algunos recursos narrativos y su inters por los ambientes miserables.
La transicin de la prosa romntica a la novela prerrealista se manifiesta en las obras de Fernn Caballero y Pedro
Antonio de Alarcn. El Realismo se consolida con las novelas de Juan Valera, Jos Mara de Pereda, Emilia Pardo Bazn, y
sobre todo, de Benito Prez Galds y Leopoldo Alas, Clarn.
FERNN CABALLERO es el seudnimo de la escritora Cecilia Bhl de Faber (1796 1877). En sus obras abundan todava los
elementos romnticos. Las ms conocidas son La gaviota y La familia de Alvareda.
PEDRO ANTONIO DE ALARCN (1833 1891) es tambin un escritor prerrealista, cercano an al Romanticismo y a la prosa
costumbrista. Su mejor obra es la novela corta El sombrero de tres picos, farsa costumbrista que recrea un cuentecillo folclrico.
JUAN VALERA (1824 1905) es autor de conocidas novelas como Pepita Jimnez, Doa Luz y Juanita la Larga. Estas obras
se sitan en lugares ideales donde se desvanecen los conflictos sociales de la poca. Su estilo es culto, la construccin es
bastante hbil y, aunque el narrador interviene en los relatos, el uso de la irona pone distancia entre los personajes y el autor.

JOS MARA DE PEREDA (1833 1906) defiende en sus obras un mundo rural e idlico frente a los males del mundo urbano y
burgus, que representa para l la degradacin y la corrupcin. La mayora de sus novelas transcurren en Cantabria, y son un
ejemplo de la llamada novela regional. Destacan en ellas las descripciones del paisaje y de tipos locales, la capacidad
observadora del escritor y la riqueza lingstica. Las ms importantes son El sabor dela tierruca, Sotileza y Peas arriba.
(Pedro Snchez; La puchera).
EMILIA PARDO BAZN (1851 1921) fue persona cultivada y buena conocedora de la literatura europea de su tiempo. Su obra
narrativa es diversa. En algunas de sus novelas, como La tribuna, Los pazos de Ulloa y La madre naturaleza, se percibe la
influencia del Naturalismo en las situaciones escabrosas, los ambientes degradados, los seores decadentes y los criados
brutales, las crudas descripciones, las escenas de gran violencia, etc. Pero el determinismo naturalista queda corregido por la fe
religiosa de su autora. Notable inters tienen tambin sus cientos de cuentos, reunidos en diversos volmenes: Cuentos de
Navidad, Cuentos de amor, Cuentos de la Tierra.
4. BENITO PREZ GALDS.
Nacin en Las Palmas de Gran Canaria en 1843. Desde muy joven vivi en Madrid dedicado a la literatura y lleg a ser el
novelista espaol ms importante de su tiempo. En 1889, fue elegido miembro de la Real Academia Espaola. En la ltima
dcada del siglo, continu su actividad como novelista, pero inici tambin con bastante xito su carrera como autor teatral.
Ya en el siglo XX, Galds fue elegido diputado republicano en 1907 y otra vez en 1909. El tramo final de su vida fue
difcil. En 1912 fracas su candidatura al Premio Nobel por la oposicin a los conservadores espaoles. Ya ciego, se vio obligado
a dictar sus ltimas obras. Muri en Madrid en 1920.
Las numerosas novelas de Galds pueden clasificarse en los siguientes grupos:

 Primeras novelas. Casi todas son novelas de tesis en las que Galds no oculta sus simpatas por la Espaa liberal:
Doa Perfecta, Marianela, La familia de Len Roch.
Novelas espaolas contemporneas. As llamo Galds a las novelas que public a partir de La desheredada. Algunas
novelas de este periodo son Fortunata y Jacinta y Miau. (El amigo Manso, La de Bringas).
Su obra ms ambiciosa es Fortunata y Jacinta, extensa novela que retrata la vida social madrilea de la poca. En esta
obra se encuentra el mejor Galds: minuciosa captacin de ambientes y tipos, uso magistral de los dilogos, empleo de
novedosos monlogos interiores, sabio manejo narrativo de mltiples ancdotas argumentales, etc. A los elementos
realistas y naturalistas, Galds incorpora recuerdos, sueos, imaginacin, locura, smbolos. Todo ello se integra de tal
forma que da por resultado un mundo poblado por poderosas individualidades, que son las que transmiten al lector una
fuerte impresin de verdad.
ltimas novelas. El inters de Galds por buscar nuevos cauces expresivos se manifiesta en sus novelas desde 1889.
De este perodo son La incgnita, Tristana, La Tetraloga de Torquemada, Misericordia y El caballero encantado.
En todas ellas ensaya originales procedimientos narrativos: novelas dialogadas, narraciones epistolares, introduccin de
elementos fantsticos, sueos, smbolos, etc. En algunas es tambin visible la influencia del espiritualismo de la novela
europea de fin de siglo.
Episodios nacionales. Son cuarenta y seis novelas dispuestas en cinco series de diez episodios cada una, excepto la
ltima, que qued inacabada con solo seis. Reconstruyen en forma novelada la historia del siglo XIX espaol. Las dos
primeras series se escribieron entre 1873 y 1879; las tres ltimas entre 1898 y 1912. Con los Episodios Galds acude a
la Historia para explicar su presente y las convulsiones poltico sociales que siguieron al derrocamiento de la
monarqua borbnica en 1868.
5. LEOPOLDO ALAS, CLARN.
Naci en Zamora en 1852, aunque la mayor parte de su vida transcurri en Oviedo, primero como estudiante y luego
como catedrtico de Derecho. En la capital asturiana muri en 1901. Clarn, uno de los intelectuales ms preparados de su
tiempo, fue muy conocido en su poca por su labor periodstica. Como crtico literario era temible, pues censuraba sin piedad a los
malos escritores.
Pese a su brevedad, la calidad de su obra narrativa hace de l un importantsimo escritor. Slo escribe dos novelas, La
Regenta y Su nico hijo, algunas novelas cortas y poco ms de cien relatos breves recogidos en diversos volmenes: Pip, El
seor y lo dems son cuentos.
Los cuentos son de dos clases: satricos o de tono reflexivo. Los primeros parten de un tipo ridculo cuyos rasgos se
caricaturizan. En los segundos, Alas expresa sus preocupaciones personales: el amor, la religin, el falso intelectualismo, el
egosmo, la envidia, la humildad
La Regenta es una novela excepcional que relata el adulterio de una mujer frustrada. La autntica protagonista de la
obra es la sociedad provinciana, de la que se sirve Clarn para mostrar las mezquindades de la Espaa de la Restauracin. As,
satiriza duramente los comportamientos de la clase dominante del canovismo: clero, nobles, burgueses, desfilan por sus pginas
descubriendo su frivolidad, hipocresa, orgullo, mediocridad y miseria moral. En La Regenta, como novela naturalista es muy
importante la influencia del ambiente sobre los personajes: tanto el mundo exterior (la ciudad, el ambiente callejero, las relaciones
sociales) como el ms prximo (su familia, su infancia, su formacin) los condicionan de modo definitivo; incluso la naturaleza se
relaciona con el nimo de los individuos. Dos son los rasgos principales del ambiente que envuelve a los personajes: el tedio
(aburrimiento) y la lujuria. En la cerrada sociedad provinciana todo se repite hasta el aburrimiento, y en ese medio la lascivia es la
nica va de escape de las muchas frustraciones.
Su nico hijo narra la vida en una pequea capital de un frustrado matrimonio, cuyas relaciones con los componentes de
una compaa de actores sitan la accin en un ambiente extrao. Clarn juzga speramente la moralidad de la sociedad que
retrata, cuyos rasgos, ocultos bajo una mscara de romanticismo trasnochado, son el egosmo, la codicia, el engao, la hipocresa
y la mentira. Los personajes viven en la ms extrema soledad y se mueven exclusivamente por intereses materiales en un medio
social que condiciona su comportamiento con una mezcla de determinismo naturalista y cierto sensualismo decadente ms
prximo a la literatura de fin de siglo.

COMUNICACIN

TEMA 2.- FUNCIONES DEL LENGUAJE

1. EL PROCESO DE COMUNICACIN.
El emisor, que es quien tiene intencin de comunicar algo, construye (o codifica) un mensaje utilizando signos de un
cdigo y lo hace llegar hasta el destinatario a travs de un canal y en un contexto determinado. El receptor del mensaje lo
descodifica empleando ese mismo cdigo y de esta manera conoce la informacin que el emisor quera transmitirle.
2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN.
Interpretar el mensaje no es solo descifrar el significado de los signos que lo componen, sino que implica tambin otras
cosas. Por ejemplo, la deduccin de informacin por parte del receptor (y el emisor supone que va a ser capaz de deducirla). Hay
que tener en cuenta las siguientes precisiones:
No hay que confundir receptor y destinatario, porque pueden ser diferentes. Receptor del mensaje es cualquiera que lo
recibe, descodifica e interpreta. En cambio el destinatario es aquel a quien el emisor dirige su mensaje, la persona a la
que pretende informar, pedir o preguntar algo.
El emisor no solo transmite significados. Al comunicarse, pretende conseguir algo, bien sea dar al destinatario una
informacin que este desconoce, preguntar, dar una orden, pedir alguna cosa, expresar un deseo o un sentimiento, etc.
Interpretar su mensaje es, ante todo, reconocer o deducir cul es la intencin con que ha sido emitido. No hay mensaje
que no sirva para algo, que no tenga una funcin comunicativa.
De cul es la intencin del emisor nos informan ciertas marcas que se pueden observar en el mensaje, en su discurso.
Pero en muchas otras ocasiones, para reconocer la intencin comunicativa es imprescindible tener en cuenta lo que
hemos llamado el contexto: conjunto de conocimientos previos que emisor y receptor presuponen en el momento de la
comunicacin. Pueden ser de distinto tipo:
Contexto lingstico. Est constituido por los mensajes verbales que ambos interlocutores hayan
intercambiado previamente.
Contexto situacional (situacin comunicativa). Conocimiento de aquellas circunstancias personales,
espaciales, temporales, etc que son relevantes en una comunicacin.
Contexto histrico. Conocimientos sobre la poca y sociedad en la que un texto fue escrito.
Contexto literario. Conocimientos sobre una obra, su autor y el movimiento al que pertenece.
3. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE.
Todo mensaje se emite con una determinada intencin, pues con l el emisor quiere conseguir algo. Esa intencin es la
que define qu funcin comunicativa cumple el mensaje. Hay tres funciones fundamentales:
Funcin representativa o referencial. El emisor pretende transmitir al destinatario de su discurso cierta informacin
sobre la realidad que desconoce. La atencin se centra en los referentes del discurso, es decir, en los elementos del
contexto comunicativo que no son ni el emisor ni el receptor.
Funcin expresiva o emotiva. La intencin del emisor es mostrar sus emociones y sentimientos, hacer patente su
estado de nimo. La atencin del discurso, se centra pues, en el propio emisor.
Funcin apelativa o conativa. La atencin se orienta hacia el receptor: lo que el emisor pretende es provocar una
respuesta de este. Tal respuesta puede ser fsica (que el receptor del discurso lleve a cabo determinada accin) o verbal
(que el receptor emita a su vez un mensaje de contestacin).
Estas funciones principales de la comunicacin no son excluyentes: al contrario, a menudo se dan al tiempo en un mismo
mensaje.
3.1. FUNCIONES DEL LENGUAJE COMPLEMENTARIAS.
En determinados casos los mensajes verbales pueden desempear otras funciones especiales.
Funcin ftica o de contacto. La intencin es asegurar la comunicacin, centrndose entonces en el canal
comunicativo, que el emisor pretende abrir, comprobar, cambiar o cerrar; empleando un mensaje lingstico o algn
elemento concreto dentro de un mensaje. Esta funcin la cumplen las expresiones que intentan iniciar, mantener o
terminar una conversacin.
Funcin metalingstica. El discurso verbal se refiere a la propia lengua, es decir, al cdigo de la comunicacin.
Funcin potica o esttica. El emisor emplea distintos mecanismos y centra la atencin del discurso en el mensaje
mismo, en su forma. Los textos con dicha funcin no es diferente la manera de construirlos, sino que aporta informacin
que es fundamental para interpretar el mensaje.

TEMA 3.- LA EXPOSICIN.

1. QU ES UNA EXPOSICIN?
La exposicin es una forma de discurso, es decir, una manera especial de transmitir a un receptor o receptores una serie
de ideas.
Exponer es proporcionar de manera organizada y clara una informacin desarrollada sobre un tema con el propsito
fundamental de que el lector u oyente la comprenda.
2. CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS.

Cumplen un propsito explicativo: conseguir que el interlocutor sepa ms cosas sobre un tema que, en principio, ignora o
conoce solo parcialmente. Por tanto, en toda exposicin hay que tener en cuenta tres elementos: un asunto que hay que
explicar, un receptor o destinatario que desea conocer algo sobre ese asunto, y un emisor (el expositor) que, en cierto
modo, es un experto en la materia. Esto, es muy importante para comprender cmo han de ser los textos expositivos.
Han de tener un tema nico y bien definido. Por ello se evitan las digresiones, los cambios de tema y, en general, todo
aquello que no se ajuste al propsito de la explicacin.
La informacin que presentan pretende ser completa: el expositor ha de explicar y aclarar cuanto considere que el
destinatario debe conocer sobre el tema. Es fundamental, por tanto, que quien expone haya realizado previamente una
labor de documentacin, consultando las fuentes necesarias con el fin de recoger y contrastar los datos de inters.
Estos datos e ideas han de presentarse de manera objetiva. Lo que el destinatario espera es informacin exacta sobre el
tema. No le interesa lo que el expositor opina o siente, sino lo que sabe sobre el asunto. As, este ha de evitar las
valoraciones y los meros juicios personales.
Lo fundamental es que el receptor conozca y comprenda la informacin que se presenta, por lo que esta debe estar
cuidadosamente ordenada. Esta organizacin puede ser muy variada, pero en cualquier caso ha debido ser planificada
por el autor para facilitar lo ms posible la comprensin del texto.
Se ha de emplear un lenguaje claro y preciso, que se adapte perfectamente a las posibilidades de comprensin del
destinatario.

3. ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS.

En un texto expositivo, las ideas han de estar dispuestas en un orden lgico, claro y reconocible, con el fin de facilitar la
compresin del lector u oyente.
Se estructura en tres partes:
Introduccin: sirve para situar al lector ante el tema que se va a explicar. Se pueden emplear muy diferentes recursos:
definiciones, ancdotas, referencias, datos relevantes Algo, que llame la atencin del receptor y lo oriente sobre
aquello de lo que despus se le va a hablar.
Desarrollo: es la parte ms extensa. En l se incluyen de manera muy ordenada, las distintas ideas, explicaciones y
datos concretos que constituyen el contenido de la exposicin. El orden depende del tema, por lo que no hay un
esquema definido. Lo importante es que las ideas estn enlazadas de manera clara para que el lector comprenda sin
dificultad el tema, y para ello conviene organizarlas en secuencias bien delimitadas. Una secuencia es un grupo de ideas
que mantienen entre s una relacin lgica y constituyen una parte definida del texto, suelen ir sealadas por algn ttulo
o, por alguna marca, entonces las denominamos apartados. La relacin que une las distintas ideas puede ser muy
variada:
La sucesin cronolgica: exposiciones de tema histrico.
Relacin analtica: idea general que se desarrolla en aspectos ms concretos (se analiza).
Relacin sintetizante: a partir de la presentacin de hechos particulares se extrae una idea general que los
engloba (los sintetiza).
Relacin causa consecuencia: se presenta un hecho y a partir de l se exponen sus consecuencias y
efectos o viceversa.
Relacin problema solucin: se plantea un problema y despus se explican una o varias soluciones
posibles.

Hay muchos ms mecanismos que pueden emplearse en una exposicin: enumeraciones, ejemplos, definiciones,
resmenes, apoyos grficos como diagramas, mapas o esquemas. Todos son recursos que empleados adecuadamente, sirven
para lo que es el objetivo ltimo de una exposicin: hacer que el lector u oyente comprenda lo mejor posible un tema.
Conclusin o cierre: puede cumplir diferentes funciones. Suele ser una recapitulacin o resumen de lo que se ha dicho
en el desarrollo, una conclusin o a veces, se cierra la exposicin sugiriendo nuevas perspectivas del asunto tratado o
problemas que han quedado sin resolver.

GRAMTICA
TEMA 3.- ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

1. LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.

Las oraciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo, por ello desempean las funciones sintcticas propias
de un sintagma nominal. Por ello, puede ser sustituida por un pronombre como eso o ello.
Me disgusta que lleves esa camiseta Me disgusta eso
2. CLASES DE ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.
Se pueden clasificar atendiendo a su significado y atendiendo a la forma de su ncleo verbal.
Segn su significado se distinguen los siguientes tipos:
Sustantivas declarativas: van introducidas por la conjuncin que: Pienso que en Europa se trata mal a los
inmigrantes.
Sustantivas interrogativas indirectas: son oraciones subordinadas de modalidad interrogativa cuyo significado remite a
una informacin desconocida por el hablante. Hay dos clases de interrogativas indirectas:
Totales: van introducidas por la conjuncin si: No sabemos si vendr esta maana.
Parciales: van introducidas por un interrogativo, que puede ser un pronombre (qu, cul, quin, cunto), un
determinativo (qu, cul, cunto) o un adverbio (cundo, dnde, cmo, cunto, cun). Me pregunto quin se lo
habr dicho.
En cuanto a los elementos que introducen la oracin subordinada, hay que saber que las conjunciones que y si
desempean simplemente la funcin de nexo subordinador; sin embargo, los interrogativos, adems de marcar la subordinacin,
realizan una funcin sintctica dentro de la oracin subordinada.
Segn la forma de su ncleo verbal:
Sustantivas flexionadas: su ncleo verbal aparece en forma personal.
Sustantivas no flexionadas: o de infinitivo; su ncleo verbal aparece en infinitivo, que es la forma verbal no personal
que equivale al sustantivo.
Las subordinadas sustantivas de infinitivo no llevan nexo si son declarativas, pero s mantienen el nexo cuando son
interrogativas.
El que una subordinada sustantiva lleve el verbo en infinitivo o lo lleve en forma personal depende, entre otros factores,
de su sujeto; si se refiere a algo que ha sido mencionado antes. No obstante, hay verbos que pueden aparecer en la subordinada
tanto en forma personal como en infinitivo y tambin hay casos en los que, aunque el sujeto de la subordinada designa algo ya
mencionado antes, el ncleo verbal no puede aparecer en infinitivo.

3. FUNCIONES DE LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.

Desempean las mismas funciones sintcticas que los sintagmas nominales.

Sujeto: para reconocerlo sustituimos por un pronombre y luego lo ponemos en plural, si es sujeto, el verbo, concuerda
con l y cambiar tambin de nmero: No me gusta que me griten No me gustan esas cosas.
Complemento directo: Siempre puede sustituirse por el pronombre lo: Creo que Paco ya no vive en Mlaga Lo
creo.
Trmino de preposicin: cuando la subordinada va precedida de preposicin, forma con ella un sintagma preposicional
que puede desempear las siguientes funciones:
Complemento indirecto: puede ser sustituido por el pronombre le: Tiene miedo a que lo despidan Le tiene
miedo a eso.
Complemento de rgimen: puede ser sustituido por el pronombre eso o ello precedido por la preposicin
exigida por el verbo: Confo en que sea verdad Confo en ello.
Complemento circunstancial: la subordinacin equivale a un pronombre o a un nombre y por ello puede ser
sustituida por un sintagma nominal: Le duele la barriga desde que desayun Le duele la barriga desde el
desayuno.
Complemento del nombre: el SPrep va complementando a un nombre: No tengo ninguna duda de quin ha
sido.
Complemento del adjetivo: el SPrep depende de un adjetivo: Mucha gente est harta de trabajar tanto.
Complemento del adverbio: el SPrep complementa a un adverbio: Tengo que comprar el pan despus de salir
de clase.
ANEXO

Las oraciones interrogativas directas son oraciones interrogativas independientes que se escriben con signos de
interrogacin. Estas oraciones, atendiendo a la informacin solicitada al interlocutor, se clasifican en totales y parciales.
En las totales el hablante pregunta sobre el predicado en general y sobre la veracidad de la relacin entre este y el
sujeto, pudindosele contestar con S o No; en las parciales, el hablante pregunta por algn elemento de la oracin y a
ellas no se puede responder con S o No.
Dequesmo: empleo incorrecto de la preposicin de delante de la conjuncin que.
Si la oracin subordinada que empieza por que tiene funcin de CD o de Suj, no puede aparecer de delante de
la conjuncin.
Si la oracin subordinada acta cmo trmino de prep. en funcin de CR, CN, CAdj o CAdv, s aparece