Entrega 03 Diseño Proyectos de Intervención

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES
FACULTAD DE PSICOLOGA
DISEO Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INTERVENCIN
MATERNIDAD EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA DE LA

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES
PAULA FUENTES
ANTONIA GONZLEZ
CONSTANZA RETAMAL
DIEGO SANTANDER
Profesor: Javier Bez

Ayudante: Felipe Irureta
Octubre, 2015
ndice
ntroduccin
...4
CAPTULO
1.
Antecedentes
de
la
institucin6
CAPTULO
2.
Problematizacin
8
CAPTULO
3.
Actores
involucrados.
..11
CAPTULO
4.
Marco
de
referencia
13
CAPTULO
5.
Diseo
de
intervencin
19
CAPTULO
6.
Estrategia
de
evaluacin25
CAPTULO
7.
Mecanismo
de
validacin
de
la
estrategia
propuesta28
CAPTULO
8.
Propuesta
de
entrega
de
informacin29
2
CAPTULO
9.
Plan
de
contingencia.
.30
CAPTULO
10.
Carta
Gantt
del
proyecto..31
CAPTULO
11.
Presupuesto
32
Referencias
..33
Anexos
a. Anexo 1. Levantamiento de informacin
i.
Diseo
del
levantamiento
de
informacin..35
ii.
Tabla
de
operacionalizacin.36
iii.
Instrumentos.
.51
iv.
Plan
de
anlisis.
51
b. Anexo 2. Problemas en el proceso de levantamiento de
informacin54
c.
Resultado
en
detalle
55
d.
Conclusiones
.56
Introduccin
Hoy en Chile existen ms de 2.861 estudiantes universitarias en
situacin de embarazo (Perini, 2011), lo que las lleva a reconfigurar sus
planes de vida. Lamentablemente a pesar de que a muchas de ellas les
gustara
compatibilizar sus estudios con su rol de madre, la poca

4
flexibilidad que existe por parte de las instituciones para ayudarlas a

llevar a cabo ambas tareas las lleva, en la mayora de los casos, a la
desercin universitaria. Es as como el embarazo y la maternidad son
una de las principales causas de la desercin femenina en el sistema de
educacin chileno (Perini, 2011). Esto se justifica a partir de la serie de
cambios que implican la crianza de un hijo y la dificultad de
compatibilizar ambos roles. De esta manera ya sea por el hecho de que
no es posible financiar la universidad en paralelo con la crianza de un
hijo, o porque no existe una red de apoyo familiar que permita que la
estudiante pueda ir a clases; o incluso porque la institucin universitaria
no otorga facilidades el panorama se complejiza. An para las que tiene
la oportunidad de seguir estudiando la tarea se vuelve muy compleja
pues se ponen en disputa las responsabilidades cruzadas de ser madre y
de ser estudiante.
An cuando la ley 20.370 en su artculo 11, seala que las
instituciones de educacin, estn obligadas a proveer facilidades
acadmicas y administrativas a todas las estudiantes embarazadas de
los diversos niveles educativos, solo en cuatro universidades tienen
sistema de sala cuna dentro del edificio y unas cuantas han creado
redes de apoyo por parte de los estudiantes para apoyar a las madres y
padres que se encuentran en pregrado (El Mercurio, 2014). Si se toma a
aquellas madres que s han tenido la posibilidad de continuar sus
estudios a pesar de tener que hacerse cargo de sus hijos, es posible dar
cuenta de la dificultad que implica para ellas tener que organizarse a
partir de la disposicin de horarios, dada la presuncin de que los
estudios superiores para quines los cursan son de primera obligacin.
La universidad Diego Portales no es la excepcin ante este panorama
dada la inexistencia de una pronunciacin institucional oficial en cuanto
a polticas y protocolos para enfrentar una situacin, lo nico dicho al
respecto es que las decisiones en relacin al tema sern tomadas de
manera particular por cada profesor/a teniendo en cuenta la situacin de
5
la estudiante. Es por esto que el presente diseo de intervencin tiene

como temtica el mbito de la maternidad en estudiantes de la escuela
de psicologa de la Universidad Diego Portales, para de esta forma
acotar el margen de accin posible y ahondar en las dificultades que
rodean esta temtica en la propia escuela. Trabajar esta temtica puede
ayudar
a hacer visible
a este grupo dentro
de la
comunidad
universitaria, ya sea para que reciban ms apoyo, como para darles

herramientas a ellos mismos y facilitar as de alguna forma la carga que
conlleva tener que hacerse cargo de ambas responsabilidades.
El informe presenta a continuacin los antecedentes de la
institucin en la cual se trabaj, pretendiendo dar cuenta de informacin
relevante de la misma. En el captulo 2, problematizacin, se exponen
elementos relativos al rbol de problemas, explicitando la problemtica
principal, las causas que en esta inciden y los efectos que se
desprenden. El captulo 3 abarcar a los actores involucrados en el
problema, tanto los directos como indirectos, evidenciando elementos
que los caracterizan como tales y la forma en que ellos se relacionan con
la problemtica principal. Luego en el captulo 4, sobre el marco de
referencia, se plantean los conceptos claves del proyecto, evidenciando
la relacin que entre ellos se establece y la relacin de los mismos con el
rbol de problemas. El captulo 5 plantea el diseo de intervencin
propiamente tal, presentando el rbol de objetivos, el anlisis de
alternativas. En el captulo 6, sobre la estrategia de evaluacin, se
expondrn elementos relativos a las evaluaciones en tres tiempos:
inicial, de proceso y final. En el captulo 7 se describe el proceso de
validacin
de
directamente
la
propuesta
involucrada
de
intervencin
con
la
las
conclusiones
que
de
poblacin
este
se
desprendieron. En el captulo 8 se dar cuenta de una propuesta de

entrega de informacin en el supuesto que la intervencin se ejecute. En
el captulo 9, plan de contingencia, se evidencian supuestas amenazas y
estrategias para abordarlas. En el captulo 10 se exhibir la carta gantt
6
de planificacin de actividades, que organizaron temporalmente las

tareas realizadas, para as finalmente, en el captulo 11, dar paso a
mostrar el clculo de presupuesto para llevar a cabo el proyecto.
Captulo 1. Antecedentes de la institucin.
La facultad de psicologa de la Universidad Diego Portales fue
fundada el 1983, as nace a partir de la facultad de ciencias humanas
impartiendo la carrera de psicologa bajo la administracin de su primer
decano Domingo Asn Salazar, siendo una de las tres primeras
facultades creadas luego del inicio de las actividades acadmicas de la
Universidad. En el transcurso del tiempo la facultad ha cambiado su
infraestructura, su direccin y han asumido 4 decanos. La facultad se
encuentra inserta dentro de una institucin de educacin superior
privada, sin fines de lucro, que tiene como propsito el inters pblico a
travs del trabajo intelectual (Facultad de Psicologa, 2015). El plan de
estudios contempla 8 semestres para obtener la Licenciatura, ms dos
semestres ms para obtener el ttulo profesional de psiclogo tomando
un total mnimo de 5 aos. As la malla da relevancia a la comprensin y
participacin en los debates y requerimientos que se le presentan al
psiclogo en la actualidad.
Hoy cuenta con 80 docentes que se dividen en profesores de
planta y media jornada y su misin principal es ofrecer una formacin
de gran calidad en los planos disciplinario y profesional a nivel de pre y
post grado, mostrando preocupacin por contribuir al desarrollo
humano, calidad de vida y bienestar de las personas, grupos y
comunidades a travs de diversas actividades que estn comprometidas
con el desarrollo del pas a travs de las distintas reas profesionales de
la psicologa (Clnica, Social-Comunitaria, Jurdica, Salud, Educacional,
Laboral
Organizacional)
sus
diferentes
reas
sub-disciplinas
acadmicas. En relacin a los estudiantes de la facultad existen cerca de

900 alumnos pertenecen a la facultad de psicologa (Facultad de
Psicologa, 2015), de los cuales es posible estimar que la poblacin de
7
embarazadas o mujeres con hijos contenidas es alrededor de 15 a la

fecha. Relevante cuando se consideran las estadsticas en el plano
nacional de la carrera que se muestran al ao 2004, las cuales dan
cuenta de un total de 19.642 mujeres matriculadas en alguno de los
planes de psicologa a nivel pas, representando el 68,4% del total de
matrculas (MINEDUC, 2004).
No obstante dentro de la Facultad de Psicologa no existe un
conducto o plan delimitado en el caso de una estudiante embarazada,
las facilidades o ayuda que el organismo pueda ofrecer quedan a criterio
de los trabajadores del rea, en particular del secretario acadmico y las
gestiones pertinentes que se puedan realizar con los profesores. Las
estudiantes embarazadas no se encuentra respaldadas por algn marco
normativo que garantice un piso de derecho o consideraciones mnimas,
por
ejemplo:
asistencia
clases
evaluaciones
recuperativas
adicionales a las que los profesores ofrecen para todos los estudiantes
sino que est amparada en la relacin que se establece con el cuerpo
acadmico y la consideracin de sus miembros. Hasta el 2009 la
educacin en Chile era regida por la LOCE (Ley 18.962) que obligaba a
los colegios bajo vigilancia del Ministerio- a prestar apoyo a estudiantes
embarazadas de enseanza media pero esto no se extenda a educacin
superior. Con la promulgacin de la Ley General de Educacin (Ley
20.370) en reemplazo de la antigua LOCE, el artculo 11 declara que las
instituciones educativas tanto a nivel de enseanza media como
universitario estn obligados a proveer facilidades y apoyo acadmico y
administrativo a las estudiantes embarazadas pero en caso de
incumplimiento no existe ninguna sancin explcita (Perini, 2011). La
JUNJI seala que de 60 universidades, slo 4 cuentan con servicio de
salas cunas dentro de su misma infraestructura (Perini, 2011). En el caso
de la Universidad Diego Portales no existe un conducto regular el cul
deban seguir las estudiantes en situacin de embarazo o maternidad, la
8
Unidad de Bienestar Estudiantil seala que ellos acogen problemticas

socioeconmicas de los estudiantes pero a nivel general, en el caso de
que una estudiante embarazada est cursando por problemas de
recursos debe como cualquier otro estudiante postular a una ayuda del
rea de bienestar que debe ser primero evaluado por un asistente social.
Sealan que en el caso de estudiantes que no atraviesen por problemas
econmicos no existe vinculacin alguna con el caso. Otro tipo de ayuda
que ofrece la Unidad es el beneficio de clnica psicolgica, que considera
un mximo de 6 sesiones, pero al que tambin la estudiante debe
postular como cualquier otro alumno. Sealan que una estudiante
embarazada debera acercarse primero a su secretara acadmica dado
que no existe un plan transversal a nivel de Universidad.
Captulo 2. Problematizacin.
Problema central
La principal problemtica planteada es la dificultad con que se
encuentran las madres universitarias de la Facultad de Psicologa de la
Universidad Diego Portales al momento de intentar conciliar su vida
universitaria con la maternidad. Es decir, ambos aspectos de sus vidas
9
resultan perjudicados en tanto deben distribuir sus deberes entre ambas

reas sin poder dedicarse con mayor nfasis a ninguna de las dos. Tanto
la
maternidad
demandantes
como
que
los
estudios
requieren
una
son
gran
actividades
dedicacin
altamente
de
tiempo
concentracin. Por ello, las madres de la facultad se encuentran

constantemente decidiendo hacia dnde dirigir su atencin ya que,
segn relatan, no es posible responder a ellas simultneamente.
Causas
de
primer
nivel.
Causa
1:
La
inexistencia
de
polticas
institucionales en relacin a la temtica en la Universidad Diego Portales

es un elemento que complejiza an ms la relacin de estas madres con
la vida estudiantil dado que no cuentan con un soporte formal que de
respaldo a su situacin mientras se encuentran en la institucin. Lo
anterior, implica que, por ejemplo, no haya conductos regulares en
cuanto a la asistencia o a las evaluaciones para estudiantes que son
madres sino que se aplica el mismo protocolo que para el resto del
estudiantado.
Causa 2: Hay un imperativo de flexibilidad horaria hacia los estudiantes
en tanto se presume que stos slo se dedican a estudiar y su tiempo
puede
ser
destinado
por
completo
la
universidad.
Por
ello,
eventualmente ocurre que las clases se cambian de manera arbitraria,

se suspenden o se recuperan en un horario diferente sin considerar que
algunas personas tienen tiempos acotados y restringidos.
Causa 3: Se reconoce una doble dimensin en la invisibilizacin de la
situacin de las madres: por un lado el silenciamiento que ellas mismas
hacen respecto a su propia realidad como madres estudiantes al no
compartirlo abiertamente y al mismo tiempo la invisibilizacin que se
hace de la situacin de las madres desde lo institucional dado que hasta
10
la actualidad no hay iniciativas formales y oficiales que ahonden y

profundicen en la realidad de las alumnas madres que aqu estudian.
Causa de segundo nivel: Las causas anteriormente descritas tienen
asidero en la visin unvoca de estudiante que domina en la Facultad de
Psicologa. Con ello, se desconoce la pluralidad de realidades que
conviven al interior de la escuela. Los reglamentos, as como la carga y
la planificacin acadmica estn pensados en el perfil de la Universidad
Diego Portales, desconociendo los otros tipos de universitarios que
existen, en este caso, las madres.
Efectos de primer nivel. Efecto 1: Por la situacin en la que se
encuentran las madres, se vislumbra una sobre-dependencia de ella
hacia los otros. Apelan al criterio de cada profesor cuando se enfrentan a
un problema para asistir a clases, para entregar un trabajo o rendir una
evaluacin pero finalmente la decisin es de los docentes. Dependen
econmicamente de otro ya que resulta en extremo difcil estudiar,
cuidar un/a hijo/a y trabajar. En trabajos grupales dependen de que sus
compaeros comprendan las posibles dificultades para reunirse todos en
determinado lugar y a determinada hora.
Efecto 3: Estudiar Psicologa y ser madre a la vez, implica que el tiempo
de estudio es menor al de los dems compaeros. Esta insuficiencia se
debe principalmente a que deben estudiar de noche cuando los/as
hijos/as se duermen, sin embargo, en ese horario ellas tambin se
sienten agotadas y con un nivel de concentracin ms bajo. Refieren que
leer o hacer trabajos con los/as hijos/as despiertos en el mismo espacio
fsico, resulta imposible.
Efecto 4: Intentar equilibrar el compromiso con la maternidad y el
compromiso con la universidad, genera estrs en estas mujeres. Estrs
11
entendido como la demanda inhabitual por parte del medioambiente y el

medio social hacia el organismo, que
genera as un perodo de
ansiedad. Esto produce signos psquicos o fsicos que desencadenan en

la adaptacin o el agotamiento (Jaramillo, Caro, Gmez, Moreno,
Restrepo, Surez, 2008).
Efecto de segundo nivel: Todo lo anterior desencadena en un desgaste
cognitivo-emocional. Esto hace referencia al agotamiento mental y
emocional que genera la dificultad de mantener la atencin en los/as
hijos/as y la carga acadmica en paralelo, adems de las consecuencias
que se mencionaron previamente. Disminuye la concentracin en clases
por cansancio o por preocupaciones domsticas que no se pueden dejar
al margen incluso estando en la Universidad, las horas de sueo se
reducen en tanto el horario de estudio debe ser postergado hasta la
noche mientras que durante el da el tiempo es dedicado a labores de
hogar y cuidados maternales, por ejemplo.
Captulo 3. Actores involucrados

Actores
Madres
Caractersticas
Nivel
Generales
12
estudiantes
de Directo
Son
estudiante
psicologa. Edades: 21
principales, debido a
a 40 aos. Cursan entre
que
2 y 5 ao de carrera.
experimentan
De
complejidad y quienes
10
madres
Descripcin
los
actores
son
quienes
encuestadas: la moda
se
de
diariamente
hijos
es
(8
esta
mantienen
12
madres),
slo
diferencian
con
se
actividades y tiempo
hijos
entre los estudios y la
no
sus
madres
respectivamente.
madres
distribuyendo
maternidad.
realizan
Las
madres universitarias
actividades
se encuentran en esta
remuneradas,
situacin de dificultad
realizan una actividad
ante la necesidad de
remunerada de forma
conciliar
regular
aspectos de su vida.
realiza
ambos
actividades
remuneradas
espordicas. Del total,
slo
han
debido
postergar al menos un
semestre sus estudios.
En
los
ltimos
semestres las madres

estudiantes
han
cursado, en promedio,
4,5 ramos. El 50% de
las madres recibe al
menos una beca UDP
de
apoyo
complementario
(alimentacin,
Compaer
os
facultad
transporte o fotocopia).
Aproximadamente 900 Indirec
de alumnos
pertenecientes
to
a
Conviven
madres
con
las
dentro del
la
contexto universitario
facultad de Psicologa
y aun cuando no se
13
que cursan entre 1 y
relacionan
5 ao de carrera.
mayoritariamente con
los
hijos/hijas
de
stas, s son parte del

entorno
en
que
se
encuentran
insertas.
Comparten
diversas
actividades
instancias en torno al
rea
acadmica,
lo
cual implica que en

ciertos
casos
se
conviertan en una red

profesores
80
facultad
Facultad de Psicologa, to
desenvuelven
de
45
rea
Psicologa
hombres; 4 de ellos son
relacionan
acadmicos
directamente
mujeres
pertenecientes
en
y
la Indirec
de apoyo para ellas.

Los
docentes
se
Docentes
35
en
el
acadmica,
se
diario con las alumnas
direccin de carrera y
desde
su
uno de ellos es decano.
estudiantes,
embargo
rol
no
de
sin
tienen
estrecha relacin con

su
rol
Estn
de
a
madres.
cargo
de
impartir conocimiento
en las aulas as como
evaluar este mismo.
Por ende, son figuras
representativas de la
14
carga acadmica que

junto a la maternidad,
complejiza
situacin
la
de
estas
madres.
Captulo 4. Marco de referencia.
A continuacin se dar cuenta de forma desarrollada los conceptos

relevantes que derivan de la problemtica anteriormente expuesta,
haciendo revisin de estos desde una perspectiva de corte terico y
sealando cuales son las relaciones que entre ellos se establecen. Los
conceptos
son:
maternidad,
carga
acadmica,
estrs,
polticas
institucionales.
Maternidad
El punto de partida es reconocer que maternidad no es un
concepto que deba ser naturalizado sino que posee una semntica
histrica y evolucin social en relacin con las transformaciones sociales
que han acompaado a la mujer y la infancia. Molina (2006) plantea que
a partir de la segunda mitad del siglo XX se ha ampliado la libertad y
opciones de las formas del ejercicio de la maternidad, se tensiona el
tiempo dedicado a la crianza de los hijos versus la bsqueda de un
proyecto individual, como la posibilidad de desarrollar una carrera
profesional o conseguir un empleo. En la poca actual la maternidad no
hace referencia a un rol definitorio de la mujer sino como uno de los
mltiples roles que ella puede asumir (Molina, 2006). Los diversos
cambios en los roles parentales y configuraciones familiares han
desplazado al concepto de maternidad por el de funcin materna en el
cual es relevante considerar la cantidad de hijos. Si bien es difcil
plantear hoy un concepto unificado ser definido maternidad como un
conjunto amplio de funciones que son comprendidas en un solo
15
concepto: procreacin, nutricin, correccin conductual, formacin

moral, formacin afectiva, instruccin, por nombrar algunos, los cuales
no siempre han sido adjudicados a la madre a lo largo de la historia
(Molina, 2006, p. 1). De esta manera se abandona una concepcin
biologicista de la maternidad.
Desde la definicin propuesta con anterioridad, el ejercicio y la
experiencia de ser madre conllevan bastantes responsabilidades, es
desde esta perspectiva entonces que resulte dificultosa la conciliacin
con otra esfera importante de la vida de estas mujeres como lo son sus
estudios universitarios en psicologa. Ser madre y estudiante implica
para ellas una falta de tiempo constante desde su perspectiva, siendo
este factor algo que estas mujeres sienten como desventajoso para ellas
en contraste con sus compaeros/as en lo que al ejercicio de estudiar
respecta.
Sumado a lo anterior, esta experiencia de ser estudiante
universitaria madre tiene como consecuencia el sentimiento de culpa
por no poder dedicar el tiempo que ellas quisieran a sus hijos/as y que
estos/as les reprochen en ocasiones su ausencia temporal en el hogar.
Asimismo, dada la tensin provocada entre la conciliacin de la crianza y
tiempo para los/as hijos/as desde la perspectiva de Molina (2006) con la
construccin de un proyecto personal se vio evidenciado en las madres
al expresar los altos niveles de dependencia que tienen hacia los dems
para delegar funciones mientras estn en la Universidad, la dependencia
econmica que tienen dado que los gastos se multiplican, as como los
acuerdos que deben realizar con compaeros sobre los trabajos a
realizar. Estas situaciones devienen en un desgaste tanto fsico, como
emocional y tambin cognitivo, todo lo cual se traduce en estrs.
Carga acadmica
16
Otro concepto importante a definir para entender la problemtica

de las madres y el contexto en el que se desenvuelven es el de carga
acadmica. Entendido como el conjunto de actividades y ramos que un
alumno inscribe en un semestre regular, pudiendo estos tomar o un
carcter
obligatorio
uno
de
tipo
optativo.
Esta
planificacin,
dependiendo de la institucin, comprende un total de horas semanales

que el estudiante debe destinar tanto a la ctedra misma como al
estudio y lectura complementaria de los mismos (Universidad Diego
Portales, 2015), pasando de esta forma la carga acadmica a ser una
gua para que el/la estudiante considere a la hora de organizar y
equilibrar sus tiempos acadmicos con los no acadmicos. Siguiendo
esta lnea, en la Universidad Diego Portales -lugar donde se encuentran
inmersas las actrices directamente involucradas- el reglamento del
estudiante de pregrado plantea que este/a debe cumplir ciertos deberes
-valga la redundancia- como:
a. Observar un comportamiento acorde con su condicin de
estudiante universitario. Se entiende por tal la participacin activa
del alumno en su proceso de enseanza-aprendizaje, con sujecin
a las normas del derecho comn y a los principios y reglamentos
de la Universidad.
b. Cumplir con todas y cada una de las exigencias curriculares de
la carrera a que pertenece (Universidad Diego Portales, 2015, p.
2).
Toda esta sistematizacin reglamentaria tiene a la base la idea
que esta organizacin de las actividades acadmica aspira a hacer del
estudiante una figura profesional e integral. Asimismo esta carga
acadmica permitira a la larga evaluar el rendimiento global del
alumno, midindose a travs de un promedio general de notas que se
ponderan. Se estima como promedio mnimo la nota 4,0 para la
17
aprobacin de un curso y que adems el/la estudiante asista a un

mnimo de 70% de las sesiones que dicta la ctedra (Universidad Diego
Portales, 2015)
Tomando en cuenta que la problemtica que surgi fue la
dificultad para compatibilizar la vida universitaria -proyecto de ser
psiclogas por un lado- y su experiencia como mujeres convertidas en
madre,
se
desprende
que
detrs
de
las
normas
anteriormente
expuestas, la institucin universitaria incluira una visin unvoca de

estudiante en cuanto a materia de carga acadmica atae: alguien que
dedique la mayora -si es que no la totalidad- de su tiempo a sus
estudios superiores, donde la flexibilidad sea una constante en la vida de
los alumnos. Lo anterior denotara que la planificacin de la carga
acadmica por parte de directivos no considerara -desde la perspectiva
de las actrices- la realidad de una madre-estudiante universitaria y lo
que esta situacin conlleva: responsabilidades familiares, horarios
ajustados, inasistencias, estrs, etc.
En relacin a los horarios acotados, las madres sealan que
planifican su tiempo guindose por la carga acadmica impuesta, por lo
cual, los trabajos grupales que requieren coordinacin con sus pares as
como las eventuales modificaciones que realizan los docentes resultan
dificultosas y desventajosas para ellas en relacin a sus compaeros. De
la misma forma, las inasistencias se tornan un problema importante
dado que deben depender de sus compaeros para obtener la materia
de clase sumado a que deben cumplir con la asistencia mnima de un
70% de las ctedras. Lo anterior podra terminar en una reprobacin del
curso si es que no se dialoga y se llega a un acuerdo con el/la profesor/a
encargado/a, convirtindose esto en un factor estresante para ellas dada
la inexistencia de polticas institucionales en relacin a la maternidad en
la Universidad.
18
As la carga acadmica es un elemento de suma importancia para

las madres, llegando incluso en situaciones extremas a incidir en la
desercin de su proyecto profesional (Manrique, 2006).
Estrs
De lo anterior y a partir de lo que las madres universitarias han
expresado la suma de todos los factores anteriores trae como
consecuencia altos grados de estrs.
As entendiendo que el estrs es una relacin entre la persona y el
ambiente (O.M.S., 2003), en la que el sujeto es capaz de percibir en qu
medida las demandas ambientales se presentan como un peligro para su
propio bienestar (Lazarus, 1984), es posible dar cuenta que cuando esta
reaccin se produce de manera prologada en el tiempo puede
desencadenar en enfermedades tanto fsicas como psicolgicas debido
al prologado estado de alerta al que se ve expuesto el sujeto. De esta
forma aquellas situaciones lmites acumuladas en el tiempo son las que
producen este padecimiento ya que el cuerpo se encuentra en constante
estado de alerta (Sierra, 2003).
En el contexto chileno cuando se habla de estrs ste se aboca
principalmente al mbito laboral, por lo tanto ha sido el ministerio del
trabajo el que se ha hecho cargo de tomar cartas en el asunto debido a
la alta incidencia que ha tenido en la poblacin trabajadora en los
ltimos aos. Mas esta no debe ser una razn para dejar de lado los
otros escenarios en que puede producirse como en este caso el contexto
universitario,
ya que tal como mencionan Pulido, Serrano, Valds,
Chvez, Hidalgo y Vera (2011) el ingreso a la universidad coincide a su

vez con varios procesos complicados como por ejemplo las altas cargas
acadmicas de trabajo, cuando se le suma la maternidad la situacin se
complejiza an ms. De esta manera maniobrar para cumplir con ambas
demandas obliga a estas estudiantes a estar en constante alerta
19
desatando efectos negativos, tales como desgaste emocional y cognitivo

que perjudican a su vez ambas responsabilidades.
En el caso particular de las madres participantes del taller
diagnstico, reportan la imposibilidad de estudiar y cuidar de sus
hijos/as a la vez, por ende, el tiempo destinado a la academia se reduce
y topa con sus horas de descanso y ocio. Lo anterior produce cierto nivel
de dependencia hacia los otros en tanto requieren apoyo en el cuidado y
crianza familia, amigos, otros-, as como tambin en el plano
econmico.
Polticas asistenciales
Hasta el ao 2009 la educacin en Chile era regida por la Ley
Orgnica Constitucional de Enseanza (Ley 18.962), sta obligaba a los
colegios bajo vigilancia del Ministerio- a prestar apoyo a estudiantes
embarazadas de enseanza media pero esto no se extenda a
Universidades ni a Institutos Profesionales. Con la promulgacin de la
nueva Ley General de Educacin (Ley 20.370), el artculo 11 declara que
las instituciones educativas tanto a nivel de enseanza media como
universitario estn obligados a proveer facilidades y apoyo acadmico y
administrativo a las estudiantes embarazadas pero en caso de
incumplimiento no existe ninguna sancin explcita (Perini, 2011). La
Junta Nacional de Jardines Infantiles seala que de 60 universidades,
slo 4 cuentan con servicio de salas cunas dentro de su misma
infraestructura (Perini, 2011).
En el caso de la Universidad Diego Portales no existe un conducto
regular que deban seguir las estudiantes en situacin de embarazo o
maternidad, la Unidad de Bienestar Estudiantil seala que ellos acogen
problemticas socioeconmicas de los estudiantes pero a nivel general,
por ello una estudiante embarazada con problemas de recursos debe
seguir el mismo protocolo. La unidad seala que en el caso de
estudiantes embarazadas que no atraviesen por problemas econmicos
20
no existe vinculacin alguna con el caso. Otro tipo de ayuda que ofrece
la Unidad es el beneficio de clnica psicolgica, que considera un
mximo de 6 sesiones con un profesional de rea, pero al que tambin
la estudiante debe postular como cualquier otro alumno. Ante la
ausencia de un plan transversal a nivel Universidad, una estudiante
embarazada debera acercarse primero a su secretara acadmica.
Dentro de la Facultad de Psicologa tampoco existe un conducto o
plan delimitado en el caso de una estudiante embarazada, las
facilidades o ayuda que el organismo pueda ofrecer quedan a criterio de
los trabajadores del rea, en particular del secretario acadmico y las
gestiones pertinentes que se puedan realizar con los profesores. De esta
forma la estudiante embarazada no se encuentra respaldada por algn
marco normativo que garantice un piso de derecho o consideraciones
mnimas, por ejemplo: asistencia a clases o evaluaciones recuperativas
adicionales a las que los profesores ofrecen para todos los estudiantes
sino que est amparada en la relacin que se establece con el cuerpo
acadmico y la consideracin de sus miembros.
21
22
Captulo 5. Diseo de intervencin.
Para la consecucin del proyecto de intervencin 3 son las alternativas posibles que en conjunto constituyen una alternativa ms
general y completa que finalmente contribuir a lograr la situacin deseada que se tiene como objetivo principal:
En primer lugar, en relacin a la alternativa 1 existencia de polticas institucionales a nivel Universidad en relacin a la maternidad-, al
respecto es
posible decir que si bien no es posible la intervencin inmediata para la creacin de normas y polticas internas oficiales e
institucionales en pos de regular la situacin de las madres universitarias en lo que ello implica, eleccin de esta alternativa se justifica en el
hecho de que a nivel institucional en lo que s podra intervenirse con la puesta en marcha del proyecto es el aportar a la sensibilizacin,
informacin y concientizacin a los
estamentos
directivos de la situacin actual de las madres y su dificultad para conciliar el tiempo
universitario y la maternidad. Es por esto que para disear la intervencin entonces es necesario abordar esta primera alternativa.
Asimismo, la alternativa 2 tambin es necesaria de abordar para el logro del objetivo principal dado que es una de las principal causas
que inciden en la dificultad que presentan las madres para conciliar la vida universitaria y la maternidad. Para conseguir alcanzar el objetivo
general es necesario concientizar de la situacin no slo a los directivos alternativa 1- sino tambin a los docentes mismos de la situacin real
de estas alumnas para que se evite en lo posible los cambios arbitrarios en la planificacin de los cursos y sus horarios oficialmente
estipulados. En este sentido que se torna relevante el abordaje de esta alternativa.
Y, en tercer lugar, considerar y abordar tambin el camino de la alternativa 3 es importante ya que, para alcanzar el objetivo principal
del trabajo es significativo visibilizar, sensibilizar y concientizar a sus compaeros y al alumnado en general -sobre la dificultad de conciliar la
maternidad y la vida universitaria- para que as se pusieran en marcha las relaciones interpersonales entre todos/as teniendo en cuenta y
siendo conscientes de la situacin de sus compaeras madres.
Lo anteriormente expuesto es posible de englobar finalmente en una sola alternativa, tomando en cuenta que las tres en conjunto
tienden a aportar a la consecucin del objetivo general por medio de la concientizacin en directivos, en profesores y en el alumnado en
general-. El abordaje de esta alternativa general integrada por tres especficas- contribuir a promover el cambio de la situacin actual
dificultad en la conciliacin de la vida universitaria y la maternidad- a una situacin futura deseada adecuada conciliacin de la vida
universitaria y la maternidad- de las madres.
Matriz de marco lgico
NOMBRE DEL PROYECTO: PROYECTO DE INTERVENCIN SOBRE LA VISIBILIZACIN DE LA MATERNIDAD ESTUDIANTIL EN LA FACULTAD DE
PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES.
RESPONSABLES: Fuentes, P; Gonzlez, A; Retamal, C; Santander, D.
ENUNCIADO DEL
INDICADORES
METAS
MEDIOS DE
SUPUESTOS
OBJETIVO
VERIFICACIN
ENUNCIADO
FORMA DE CLCULO
FIN: Contribuir a
disminuir los niveles
de estrs en las
madres de la
Facultad de
Psicologa de la
COMPONENTES
COMPONENTE 1: "
Existen
medios
de
visibilizacin de las
dificultades
de
las
madres universitarias "
Eficacia
1.1 Porcentaje de los
alumnos estn en
conocimientos de las
dificultades de las
madres universitarias.
1.1 Porcentaje de alumnos

que estn en conocimiento
de las dificultades de las
madres
universitarias/
70% de los alumnos que
estn en conocimiento de
la situacin de las madres
universitarias.
1.1 70% de los alumnos

estn en conocimientos
de las dificultades de las
madres universitarias.
1.2
70%
de
los
COMPONENTE
2:
1.2 Porcentaje de los
profesores estn en
Universidad Diego
"Sensibiliacin
y
profesores estn en
Portales
reconocimiento por
dificultades
de
las
PROPSITO:
Las
Eficacia
parte
de la institucin
dificultades de las 1.2
Porcentaje
de madres universitarias
1. Nmero
de madres queprofesores/as
1.Nmero de que
madres
que lo 1. 15/15
madres
universitarias
hacia
la situacin
de las
estn
cuentan con los medios paraenlogran
conciliar
logran conciliar
la
madres
universitarias"
conocimientos
de las la2. 60% del cuerpo
conciliar la vida universitaria maternidad y la vida
vida universitaria con
2. Porcentaje del dificultades de las madres directivo
reconoce la
con la maternidad.
universitaria/ nmero total
la maternidad de la
Actividades
cuerpo
directivo universitarias/
70%
de
los
situacin
de
dificultad de
de madres involucradas
de laactividades reconoce la situacin profesores/as que estn las
1.Facultad
Dos
madres
Universidad
Diego a la de dificultad de las en conocimientos de las universitarias.
anuales
orientadas
Portales
celebracin
del da del madres universitarias. dificultades de las madres
Calidad
nio y la navidad en que
universitarias.
1. Nmero de madres que 1. Nmero de madres que 1. 15/15
las madres pueden traer
percibe un cambio positivo en perciben un cambio positivo
a sus hijos conocerse y
2. Porcentaje de personas
la conciliacin del tiempo de en su conciliacin de la
participar de actividades
delmaternidad
cuerpo directivo
que
estudios y la maternidad.
con estudios
planificadas para ella..
reconoce
la
situacin
universitarios/Nmero detotal 2. 15/15
dificultades
de las madres
de madres.
2.
Nmero
de
madres
que
de
la
universidad/
60% del
2. Creacin plataforma
valoran positivamente lascuerpo
2. Nmero
de madres
directivo
queque
web con informacin
actividades de la que sonreconoce
valoran lapositivamente
situacin
de las
disponible
como
por
beneficiarios directos.
actividades de las que son
dificultad de las madres
ejemplo: servicio de salas
beneficiarios
universitarias.
cuna,
servicio
de
directos/Nmero total de
madres.
babysitter,
guas
y Calidad
1.1.
Cambio
en
la
Economa
1.1
Conocimiento
que 1.1
Representacin
ayudas para el estudio
forma
de
1.Porccentaje
de
ejecucin
1.
Porcentaje
de
ejecucin
1.
100%
poseen
los
consciente
de
la
efectivo,
informacin
presupuestaria
Costodetotal
de presupuestaria
estudiantes
sobre
las
representacin
la
situacin
de
las
madres
respecto
a
los
las situacin
actividades derealizadas
/Presupuesto
dificultades deejecutado
las
las
universitarias por parte
profesores, los cursos (componente)
y
x100
madres
universitarias
madres
universitarias
de los alumnos.
sus
evaluaciones.
por
parte
de
los
Incluyendo el tiempo que
alumnos de Facultad
1.2
Representacin
demanda cada ctedra.
Conocimiento que
de Psicologa de la 1.2
consciente
de
la
poseen los profesores
Universidad
Diego
situacin
de
las
madres
sobre las dificultades
Portales.
de
las
madres universitarias por parte
universitarias
de los profesores.
1.2
Cambio en la
forma
de
representacin de la
situacin
de
las
por parte de los
profesores
de
2. 70% de los docentes
Facultad
de
flexibiliza la asistencia
Psicologa
de
la
mnima requerida para
Universidad
Diego 2 Porcentaje de docentes la ctedra y flexibiliza la
- Encuesta a
estudiantes
y
docentes
para
verificar
el
conocimiento de
las dificultades
de las madres
universitarias
- Focus group
para abordar la
problemtica
central y as tener
una visin ms
amplia
al
respecto.
-Encuesta
de
satisfaccin con la
intervencin a las
madres
estudiantes de la
Facultad
de
Psicologa de la
Universidad Diego
Portales
-Observacin en
terreno.
-Normal
funcionamiento la
Facultad
de
Psicologa de la
Universidad
Diego Portales
- Continuidad de
estudios por parte
de las madres en
la Facultad de
Psicologa de la
Universidad
Diego Portales
- Apoyo por parte
del equipo
directivo de la
facultad de
Psicologa de la
Universidad
Diego Portales al
desarrollo del
proyecto.
Captulo 6. Estrategia de evaluacin.

Resulta fundamental evaluar si la intervencin cumple con los
objetivos que se propone y cmo sta se desarrolla en el transcurso del
tiempo. A continuacin se ofrece la estrategia de evaluacin en su
momento de inicio, de proceso y final.
Una evaluacin de inicio ex ante- persigue dar cuenta de todos
los obstculos que se puedan presentar al proyecto, evaluar potenciales
dificultades o identificar amenazas (Ander-egg & Aguilar, 2005). Para la
evaluacin inicial se aplicar un cuestionario escala Likert con 20
preguntas dirigidas a evaluar la dificultad de las madres universitarias
de la facultad de psicologa de la Universidad Diego Portales para
conciliar la vida universitaria con la maternidad. Buscamos conocer la
implementacin del proyecto resulta pertinente y, de no ser as, realizar
las modificaciones respectivas.
Durante el proceso de la intervencin, una segunda instancia, se
aplicar un cuestionario tipo Likert de 20 preguntas dirigida a medir la
satisfaccin que tienen las madres frente a la puesta en prctica de la
intervencin. Dado que la intervencin est planificada para un ao y
compone actividades como la celebracin del da de nio y la navidad,
luego de cada una se aplicar esta encuesta de satisfaccin con el
objetivo de contar con informacin para la toma de decisiones de futuras
intervenciones.
Por ltimo, a inicio del siguiente ao, en la evaluacin final, se
aplicar nuevamente el cuestionario inicial tipo Likert de 20 preguntas
orientada a evaluar la dificultad de las madres universitarias de la
facultad de psicologa de la Universidad Diego Portales para conciliar la
vida universitaria con la maternidad. Esto con objetivo de comparar las
mismas preguntas en dos momentos y evaluar resultados. Y adems se
realizar una breve entrevista semi-estructurada de 6 preguntas con el
objetivo de contar con datos cualitativos sobre los cambios que han
trado las intervenciones.
Instrumento
Objetivo
Cuestionario diseada por el equipo

del Evaluar
la
dificultad
de
las
instrumento
madres
universitarias de la facultad de psicologa de

la Universidad Diego Portales para conciliar la
Actor a ser consultado
vida universitaria con la maternidad.

Madres estudiantes de la facultad
N de tems
Escala
psicologa de la Universidad Diego Portales.

20 preguntas en escala Likert
1) Muy en desacuerdo
de
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
Procedimiento
4) Muy de acuerdo
de Este cuestionario es de autoaplicacin, tiene
aplicacin
una duracin aproximada de 20 minutos para

responderla, esta ser enviada a las mams
en formato digital por cuestionarios de google
y luego ser analizada a partir de una planilla
Momento
de datos SPSS.
de Este cuestionario se aplica en un momento de
aplicacin
inicio y al final (en marzo del siguiente al ao
Tipo de anlisis
al terminar la intervencin)
Anlisis estadstico descriptivo de frecuencias
a travs del programa SPSS
Instrumento
Objetivo
Cuestionario de proceso
del Medir la satisfaccin que tienen las madres
instrumento
frente
la
puesta
en
intervencin.
Madres estudiantes
N de tems

20 preguntas en escala Likert
de
prctica
la
de
facultad
la
de
Escala
1) Muy en desacuerdo
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
Procedimiento
4) Muy de acuerdo
de Este cuestionario es de autoaplicacin, tiene
aplicacin
una duracin aproximada de 20 minutos para

responderla, esta ser enviada a las mams
en formato digital por cuestionarios de google
y luego ser analizada a partir de una planilla
Momento
de datos SPSS.
de Este cuestionario se aplica al final de la
aplicacin
celebracin del da del nio (agosto) y al final
Tipo de anlisis
de la celebracin de navidad (diciembre).

Anlisis estadstico descriptivo de frecuencias
a travs del programa SPSS
Instrumento
Objetivo
Entrevista semi-estructurada
del Contar con datos cualitativos
instrumento
N de tems
Escala
Procedimiento
aplicacin
sobre
los
cambios que han trado las intervenciones.

Madres estudiantes de la facultad de
6 preguntas
de Un entrevistador se rene con cada madre

para realizar la entrevista semiestructurada,
la entrevista tiene una duracin aproximada
Momento
aplicacin
de 35-40 min.
de Esta entrevista
se
realiza
en
marzo
al
siguiente ao de realizada la intervencin,

una vez que las madres estn volviendo a
Tipo de anlisis
clases para no interferir con otras actividades.

Anlisis matricial
Captulo 7. Mecanismo de validacin de la estrategia propuesta.

Con el objetivo de obtener validacin a la estrategia que se
propone para la realizacin del diseo de intervencin -con anterioridad
expuesto-, esta se ejecutar desde dos aristas:
En primer lugar, para mejorar de manera ms tcnica la calidad
del
proyecto
del
diseo
de
intervencin
es
importante
tener
observaciones, y por lo tanto validacin desde la voz de agentes

expertos. Es por esto que como primer mecanismo de validacin de la
propuesta de intervencin es relevante llevar a cabo una reunin de
trabajo conjunto con el profesor gua del proyecto -y la ctedra dentro de
la cual se realiza el mismo-, y el ayudante a cargo del trabajo que el
grupo interventor realiza. La idea es que mediante en esta instancia de
dilogo e intercambio de informacin -retroalimentacin- se puedan
extraer conclusiones que indiquen si el proyecto tiene los elementos y
est en las condiciones para ser llevado a cabo desde su visin. La idea
es exponer los aspectos fundamentales del diseo del proyecto y que
ellos -en calidad de expertos- expresen sus opiniones relativas al mismo,
para as perfilar el trabajo nuevamente.
Y por otro lado, en segundo lugar se torna de especial importancia
para la validacin del proyecto tener y contar con la aprobacin de las
actrices principalmente involucradas en l; en este caso las madres
estudiantes de la facultad de Psicologa de la Universidad Diego Portales.
As, mediante la ejecucin de un taller por parte del equipo interventor,
se pretende exponer y dar a conocer los principales aspectos de la
intervencin a las madres y al mismo tiempo conocer desde ellas las
opiniones en relacin al mismo -aprobaciones y reparos, feedback-, para
as modificar y construir en conjunto algn aspecto que ameriten un
cambio desde su perspectiva, siempre desde la lgica de la participacin
e integracin de ellas en el proyecto. De aqu se extraen conclusiones

definitorias para la construccin final del proyecto, siempre desde el
dilogo por parte de los involucrados en la situacin -madres y equipo
interventor-.
Captulo 8. Propuesta de entrega de informacin.

La entrega de informacin a los actores involucrados en la
intervencin se dirigir a las madres estudiantes, alumnado y docentes
de la Facultad de Psicologa de la Universidad Diego Portales
En primer lugar, para informar de manera generalizada a los
alumnos, el equipo de trabajo llevar a cabo en el auditorio de la
Universidad una presentacin va diapositiva con el objetivo de
compartir la experiencia del proceso de trabajo y de la intervencin
propiamente tal con el propsito de dar a conocer abiertamente lo que
se hizo.
Contemplar antecedentes, resultados e imgenes de las
actividades ejecutadas. Al concluir este primer momento, se cerrar la

sesin con una ronda de preguntas y opiniones. Esto se repetir en otra
instancia exclusivamente con los profesores, dado el gran nmero de
personas al interior de la Facultad de Psicologa. Asimismo, se expondrn
afiches con imgenes en diferentes sitios de la Facultad que sean
visibles para todos, incluyendo aquellas personas que no puedan asistir
a la presentacin previamente mencionada. Respecto a las madres
universitarias, quienes son el actor principal, se coordinar un taller de
discusin que contemple lo siguiente: hoja resumen de la intervencin,
principales resultados y ronda de discusin. ste taller es relevante ya
que permite al equipo conocer el punto de vista de las madres,
exponiendo
tanto
las
opiniones
favorables
como
los
reparos
constructivos a la intervencin. La idea es incorporar nuevas propuestas

y/o mantener las que se estimen atingentes a la realidad abordada, para
as tener la posibilidad de mejorar una eventual intervencin posterior, o

incluso, en caso de que sta se contine efectuando a lo largo del
tiempo. Esta instancia siempre se abordar desde la conversacin y el
dilogo participativo y colectivo, fomentando que todas las involucradas
participen del espacio. En cuanto al equipo directivo de la Facultad, se
har entrega de un informe resumen con el contenido ms relevante de
la intervencin. ste quedar a disposicin de la Facultad desde ese
momento en adelante. Tambin se pretende incorporar al centro de
alumnos con el objetivo de que ambos manejen los contenidos centrales
de la intervencin generada.
Captulo 9. Plan de contingencia.
Resulta necesario prever y tomar en consideracin posibles
amenazas que pudieran afectar la consecucin y realizacin del
proyecto en cuestin; es por esto que se torna relevante la construccin
de un plan de contingencia.
Si un supuesto a la base es el normal funcionamiento de la
facultad de Psicologa, una amenaza a esto sera la presentacin de una
toma de la misma. Esto implicara que el lugar donde se renen las
madres y el equipo interventor para las reuniones -instancias de
conversacin e intercambio de informacin- no podra utilizarse por un
tiempo indefinido. Asimismo implica el atraso y postergacin en el curso
presupuestado en un inicio para el proyecto y junto con esto una
dificultad en el contacto y coordinacin de tiempos extra-acadmicos
entre el equipo interventor con las madres. Para disminuir el impacto de
este escenario se plantea abordar la amenaza realizando las actividades
en otras dependencias cercanas a la facultad -por ejemplo en la
biblioteca en los lugares donde pueden llevarse a cabo trabajos
grupales-. En el caso de la coordinacin la informacin se har llegar a
las actrices va internet, como tambin por este medio se compartir
informacin relativa a las reuniones para las madres que no pudieran
asistir a ellas. Por otro lado, el apoyo institucional del equipo directivo de
la facultad de Psicologa es de suma importancia para llevar a cabo el
proyecto con las madres que son alumnas de la misma, por lo cual que
este grupo bloqueara e interrumpiera la ejecucin del proyecto
-negndose a l- sera otra amenaza a considerar para actuar sobre ella.
Por ejemplo, al negarse a prestar salas para reuniones, al negarse a
realizar actividades en el patio de la facultad, o a negarse a considerar el
informe que el equipo interventor le har entrega -para sensibilizarse e
informarse de la situacin de las madres que cursan la carrera en la
facultad- son situaciones a abordar para que no interrumpan el curso del
proyecto. Para aminorar el efecto de esta situacin, una actividad a
realizar sera coordinar una reunin con los directivos de la facultad para
llevar a cabo un dilogo, conocer las razones que motivan su actuar, que
el equipo interventor exponga sus ideas y as llegar a un acuerdo entre
las partes que tienda a continuar con la ejecucin del proyecto.
Captulo 10. Carta Gantt del proyecto.
Captulo 11. Presupuesto.
Etapas/Actividades
N a
realizar
Valor Unitario
Monto total
I. Personal
Coordinador eventos
$250.000
$250.000
Animador eventos
$30.000
$30.000
Personal de cocina
10
$40.000
$400.000
Personal de limpieza
$20.000
$140.000
Meseros
$15.000
$120.000
Dj infantil
$30.000
$30.000
Total Servicios de personal

II. Plataforma virtual
Desarrollo plataforma
$970.000
1
$230.000
$230.000
Total Plataforma virtual

III. Entrega de
documentos
Afiches
$230.000
20
$1.000
$ 20.000
Informes
Hoja Resumen
2
15
$3.000
$15
$ 6.000
$225
Total entrega documentos
$26.225
IV. Materiales eventos

Juegos inflables
$40.000
$160.000
Coctelera
$100.000
$200.000
Regalos
16
$5.000
$80.000
Total materiales eventos
Total gastos
$440.000
1.666.225
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Anexos.
Anexo 1. Diseo de levantamiento de informacin.
a. Tabla de operacionalizacin.
Variable o
concepto
central
Dimensiones a
evaluar/categora
s
Funcin materna
Maternidad
Proyecto
individual
Horas
presenciales
Carga
acadmica
Horas no
presenciales
Individual
Estrs
Social
Polticas
institucionales
Conductos
formales
Conductos
informales
Subdimensin
Cantidad de
hijos
Tiempo de
dedicacin a
los hijos
Desarrollo de
carrera
Trabajo
Nmero de
ramos
Asistencia a
clases
Horas de
estudio
Trabajos
grupales
Horas de
sueo
Tiempo de
ocio
Desgaste
cognitivo
Desgaste
emocional
Apoyo
econmico de
los padres
Apoyo en la
crianza
Bienestar
estudiantil
Excepciones al
reglamento
Sujetos a ser consultados

Compaeros
Madre
Docentes
de carrera
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
b. Instrumentos.
Instrumento
Respondido por
tems
Escala
Procedimiento de aplicacin
Forma de anlisis
Cuestionario para madres estudiantes de la

facultad de psicologa de la universidad Diego
Portales
Madres estudiantes de la facultad de psicologa
de la universidad Diego Portales
21 reactivos separados en dos tems: I. Datos
descriptivos y II. Comentes
Respuesta discreta en los primeros 6 reactivos y
luego escala Likert de 4 niveles (Muy en
desacuerdo, en desacuerdo, de acuerdo, muy de
acuerdo).
El instrumento es de autoaplicacin que puede
ser suministrado de forma tanto individual como
grupal, slo se exige un espacio que otorgue
tranquilidad y privacidad en la respuesta del
sujeto.
La aplicacin es suministrada por un miembro del
grupo quien explica el objetivo de la encuesta,
indica las instrucciones y estar presente durante
todo el proceso en caso de existir dudas o
imprevistos. Se le dispone al sujeto un lpiz y el
cuestionario de modo cerrado en un sobre. No
existe tiempo lmite para suministrar el
instrumento, una vez que el individuo finaliza el
cuestionario se ingresa nuevamente al sobre
para su posterior codificacin y anlisis.
Los resultados son ingresados a una planilla
SPSS previamente diseada. Al cuestionario de
madres se aplicar un anlisis de estadstica
descriptiva que permite conocer la media,
mediana y moda para cada una de las
respuestas, adems de la desviacin estndar
que permite conocer cmo se distribuye la
muestra a partir de una escala normal.
A partir de un anlisis de frecuencia es posible
conocer la cantidad y porcentaje de madres que
marcaron cada opcin en el formulario. La escala
Likert de 1 (muy en desacuerdo), 2 (en
desacuerdo), 3 (de acuerdo), 4 (muy de acuerdo)
puede ser reducida a dos categoras: Muy en
desacuerdo o en desacuerdo y de acuerdo o
muy de acuerdo con objetivo de mostrar
estadsticamente qu porcentaje de los
consultados se encuentra a favor o en contra de
la afirmacin.
Introduccin
En el marco del ramo de Diseo y Evaluacin de Proyectos de
Intervencin de la carrera de psicologa de la Universidad Diego Portales
estamos realizando un estudio para conocer la opinin de madres
estudiantes de la misma carrera y casa de estudios respecto de la
compatibilizacin de la carga acadmica y el ejercicio de la maternidad.
En este contexto una de las herramientas que hemos diseado ha
sido el Cuestionario para madres estudiantes de la facultad de
psicologa de la Universidad Diego Portales. Acudimos a usted con el
objetivo de que pueda responder a este cuestionario dado que su
opinin es altamente relevante en el estudio.
Instrucciones
Le ha sido entregado un sobre que contiene el cuestionario con 21
reactivos organizadas en dos apartados. Primero un apartado de datos
descriptivos -encontrar la instruccin de completacin en cada
reactivo- de no comprender o necesitar ayuda puede acudir de forma
directa
al
evaluador
quin
estar
presente
durante
toda
la
administracin del cuestionario. La segunda parte est compuesta por

15 afirmaciones que usted debe marcar con una X en caso de estar
muy en desacuerdo, en desacuerdo, de acuerdo, muy de acuerdo. Una
vez que finalice puede guardar el cuestionario dentro del sobre que ser
retirado por el evaluador.
Este
cuestionario
es
estrictamente
annimo
confidencial,
ninguna de las respuestas ser asignadas a un nombre y el uso de la

informacin
responde
al
anlisis
acadmicos.
Agradecemos su participacin.
estadstico
fines
puramente
FOLIO N: __________
CUESTIONARIO PARA MADRES ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE

PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES
I. DATOS DESCRIPTIVOS.
1. Nmero de hija(o)/s: _____
2. Realiza algn tipo de actividad remunerada? Marque una opcin:
Actividad remunerada de forma regular
Actividad remunerada de forma espordica
No realizo actividad remunerada
3. Indique con una X quien(es) residen habitualmente en su hogar:
Hijo/a
Esposo o cnyuge
Conviviente o pareja
Hermano/a
Padre
Madre
Abuelo
Abuela
Otro pariente
No pariente
4. Desde su embarazo Ha debido congelar su carrera al menos una

vez?
1) S
2) No
5. Cul es el promedio de ramos que ha cursado los ltimos dos

semestres?
1) 1 o 2 ramos
2) 3 ramos
3) 4 ramos
4) 5 ramos
6. Marque con una X la(s) beca(s) UDP que recibe
5) 6 o ms
Beca Alimenticia
Beca Transporte
Beca Fotocopia
II. COMENTE
Beca Plotter
Beca Intercambio
No recibo beca
A continuacin se ofrecen una serie de afirmaciones, luego de leer marque con

una X cuan de acuerdo se considera.
1. Actualmente cuento con una red de apoyo para la crianza de mi(s)
hija/o(s)
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
2. Mis padres han sido un apoyo fundamental en la crianza de mi(s)

hija/o(s)
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
3. Resulta fcil conciliar la carga acadmica con el ejercicio de la

maternidad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
4. A menudo siento que puedo dedicar el tiempo que quisiera ni a

mi(s) hija/o(s) ni a la universidad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
5. Dispongo de tiempo para realizar actividades de ocio

1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
6. Considero que mis compaeros comprenden las responsabilidades

que conlleva ser madre y estudiante universitaria
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
7. Recibo comprensin de mis compaeros cuando debo reagendar

una fecha destinada para trabajar en grupo.
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
8. Frente a un imprevisto relacionado con mi(s) hija/o(s) s que

puedo contar con la comprensin de profesoras/es sobre la evaluacin
y asistencia a un ramo
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
9. Frente a un imprevisto relacionado con mi(s) hija/o(s) s que

puedo contar con un respaldo institucional en caso de tener
dificultades con un ramo
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
10. Me siento emocionalmente agotada de manera frecuente

1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
11. Me toma cada vez ms tiempo el poder concentrarme a la hora

de estudiar
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
12. Cuando me levanto en la maana me siento fatigada

1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
13. Puedo cumplir sin problemas los tiempos que los profesores
estipulan para la entrega de trabajos y evaluaciones
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
14. Existe una suficiente visibilizacin de la maternidad al interior de

la facultad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
15. Conozco la situacin de otras

estudiantes dentro de la facultad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
Instrumento
Respondido por
tems
Escala
Forma de anlisis
madres
3) De acuerdo
que
tambin
son
4) Muy de acuerdo
Cuestionario para estudiantes de la facultad de

psicologa de la universidad Diego Portales
Estudiantes de la facultad de psicologa de la
universidad Diego Portales que no son padres.
Respuesta discreta en los primeros 5 reactivos y
luego escala Likert de 4 niveles (Muy en
desacuerdo, en desacuerdo, de acuerdo, muy de
acuerdo).
sujeto.
estudiantes se aplicar un anlisis de estadstica
conocer la cantidad y porcentaje de estudiantes
que marcaron cada opcin en el formulario. La
escala Likert de 1 (muy en desacuerdo), 2 (en

la afirmacin.
Introduccin
estamos realizando un estudio para conocer la percepcin que tienen los
compaeros de madres estudiantes de la misma carrera y casa de
estudios respecto de la compatibilizacin de la carga acadmica y el
ejercicio de la maternidad.
sido el Cuestionario para estudiantes de la facultad de psicologa de la
Universidad Diego Portales. Acudimos a usted con el objetivo de que
pueda responder a este cuestionario dado que su opinin es altamente
relevante en el estudio.
Instrucciones
directa
al
evaluador
quin
estar
presente
durante
toda
la

15 afirmaciones que usted debe marcar con una X en caso de estar
muy en desacuerdo, en desacuerdo, de acuerdo, muy de acuerdo. Una
vez que finalice puede guardar el cuestionario dentro del sobre que ser
retirado por el evaluador.
Este
cuestionario
es
estrictamente
annimo
confidencial,
ninguna de las respuestas ser asignada a un nombre y el uso de la

informacin
responde
al
anlisis
estadstico
fines
puramente
acadmicos.
FOLIO N: __________
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA
DE LA UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES
I. DATOS DESCRIPTIVOS.
1. Realiza algn tipo de actividad remunerada? Marque una opcin:
Actividad remunerada de forma regular
Actividad remunerada de forma espordica
No realizo actividad remunerada
2. Indique con una X quien(es) residen habitualmente en su hogar:
Hijo/a
Esposo o cnyuge
Conviviente o pareja
Hermano/a
Padre
Madre
Abuelo
Abuela
Otro pariente
No pariente
3. Ha debido congelar su carrera al menos una vez?

1) S
2) No
4. Cul es el promedio de ramos que ha cursado los ltimos dos

semestres?
1) 1 o 2 ramos
2) 3 ramos
3) 4 ramos
4) 5 ramos
5) 6 o ms
5. Marque con una X la(s) beca(s) UDP que recibe

Beca Alimenticia
Beca Transporte
Beca Fotocopia
Beca Plotter
Beca Intercambio
No recibo beca
II. COMENTE
A continuacin se ofrecen una serie de afirmaciones sobre las estudiantes que
son madres al interior de la facultad, luego de leer marque con una X cuan de
acuerdo se considera al respecto.
1. Actualmente las estudiantes que son madres cuentan con una red
de apoyo para la crianza de su(s) hija/o(s)
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
2. Los padres son un apoyo fundamental en la crianza de las/os

hija/o(s) de estudiantes que tambin son madres.
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo

maternidad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
4. Las estudiantes que son madres disponen de tiempo para realizar

actividades de ocio
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
5. Comprendo las responsabilidades que conllevan mis compaeras

que son madres y estudiantes universitarias
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
6. Comprendo a mis compaeras que son madres cuando deben

reagendar una fecha destinada para trabajar en grupo.
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
7. Frente a un imprevisto relacionado con su(s) hija/o(s) las

estudiantes que son madres pueden contar con la comprensin de
profesoras/es sobre la evaluacin y asistencia a un ramo
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
8. Frente a un imprevisto relacionado con su(s) hija/o(s), las

estudiantes que son madres pueden contar con un respaldo
institucional en caso de tener dificultades con un ramo
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
9. La maternidad es una variable a considerar cuando evaluamos el

agotamiento fsico y mental de un estudiante
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
10. A las estudiantes que son madres les toma cada vez ms tiempo
el poder concentrarse a la hora de estudiar
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
11. Conozco la forma en que yo como estudiante podra contribuir al

desarrollo acadmico de compaeras que son madres
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
12. Las estudiantes que son madre pueden cumplir sin problemas los
tiempos que los profesores estipulan para la entrega de trabajos y
evaluaciones
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo

la facultad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
14. Conozco la situacin de estudiantes que son madres dentro de la

facultad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
Instrumento
Respondido por
tems
Escala
Forma de anlisis
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
Cuestionario para docentes de la facultad de

psicologa de la universidad Diego Portales
Docentes de la facultad de psicologa de la
universidad Diego Portales que no son padres.
Escala Likert de 4 niveles (Muy en desacuerdo,
en desacuerdo, de acuerdo, muy de acuerdo).
sujeto.
docentes se aplicar un anlisis de estadstica
conocer la cantidad y porcentaje de docentes
que marcaron cada opcin en el formulario. La
escala Likert de 1 (muy en desacuerdo), 2 (en

la afirmacin.
Introduccin
estamos realizando un estudio para conocer la percepcin que tienen los
docentes de madres estudiantes de la misma carrera y casa de estudios
respecto de la compatibilizacin de la carga acadmica y el ejercicio de
la maternidad.
sido el Cuestionario para docentes de la facultad de psicologa de la
Universidad Diego Portales. Acudimos a usted con el objetivo de que
pueda responder a este cuestionario dado que su opinin es altamente
relevante en el estudio.
Instrucciones
directa
al
evaluador
quin
estar
presente
durante
toda
la
15 afirmaciones que usted debe marcar con

una X en caso de estar muy en desacuerdo,
en desacuerdo, de acuerdo, muy de acuerdo.
Una vez que finalice puede guardar el cuestionario dentro del sobre que
ser retirado por el evaluador.
Este
cuestionario
es
estrictamente
annimo
confidencial,
ninguna de las respuestas ser asignadas a un nombre y el uso de la

informacin
responde
al
anlisis
estadstico
fines
puramente
acadmicos.
FOLIO N: __________
CUESTIONARIO PARA DOCENTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA DE
LA UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES
COMENTE
A continuacin se ofrecen una serie de afirmaciones sobre las estudiantes que
son madres al interior de la facultad, luego de leer marque con una X cuan de
acuerdo se considera al respecto.
1. Actualmente las estudiantes que son madres cuentan con una red
de apoyo para la crianza de su(s) hija/o(s)
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
2. Los padres son un apoyo fundamental en la crianza de las/os

hija/o(s) de estudiantes que tambin son madres.
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo

maternidad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
4. Las estudiantes que son madres disponen de tiempo para realizar

actividades de ocio
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
5. Comprendo las responsabilidades que conllevan las estudiantes

que son madres y estudiantes universitarias
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
6. He debido acoger solicitudes excepcionales de estudiantes que

son madres.
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
7. Frente a un imprevisto relacionados con su(s) hija/o(s) las

estudiantes que son madres pueden contar con la comprensin de
profesoras/es sobre la evaluacin y asistencia a un ramo
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
8. Frente a un imprevisto relacionado con su(s) hija/o(s), las

estudiantes que son madres pueden contar con un respaldo
institucional en caso de tener dificultades con un ramo
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
9. La maternidad es una variable a considerar cuando evaluamos el

1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
10. A las estudiantes que son madre les toma cada vez ms tiempo el
poder concentrarse a la hora de estudiar
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
11. Conozco la forma en que yo como docente podra contribuir al

desarrollo acadmico de estudiantes que son madres
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
12. Las estudiantes que son madre pueden cumplir sin problemas los
tiempos que los docentes estipulan para la entrega de trabajos y
evaluaciones
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo

la facultad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
14. Conozco la situacin de estudiantes que son madres dentro de la

facultad
1)
Muy
desacuerdo
en
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Muy de acuerdo
c. Plan de anlisis
A continuacin se explica el modo en cmo se analizarn e interpretar los datos
obtenidos. La metodologa utilizada corresponde al anlisis estadstico descriptivo cuyo
objetivo es mostrar datos, caracterizar la muestra y permite clasificar las respuestas
obtenidas. El anlisis descriptivo incluye (a) las medidas de tendencia central que
permiten caracterizar los datos a partir de la media, la mediana y la moda, por tanto se
obtiene a un sujeto ideal o promedio de la muestra, (b) las medidas de dispersin que nos
permiten conocer cmo se distribuye la muestra a partir de una curva normal, la
informacin relevante se obtiene a partir de la desviacin estndar y el puntaje Z.
Los tres instrumentos utilizados para recoger informacin son el cuestionario para
madres embarazadas, el cuestionario para docentes y el cuestionario para compaeros
de madres embarazadas. De manera previa ya sido explicado en el instrumento (ver
instrumento) cmo se analizaran los datos de cada encuesta por separado, el objetivo
ahora es sealar cmo se analizar los datos en conjunto de los tres instrumentos.
Todo las preguntas del apartado II. Comentes sern ingresados de la siguiente
manera:
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
Para el anlisis de resultados se llevar a cabo un anlisis de

frecuencia que nos permita sostener la cantidad de encuestados y el
porcentaje que representa cada respuesta marcada. Para los resultados
las respuestas 1 (Muy en desacuerdo)
agrupadas
en una
nueva
categora
y 2 (En desacuerdo) sern

Muy
en desacuerdo
o en
desacuerdo; y las respuestas 3 (De acuerdo) y 4 (Muy de acuerdo)

sern agrupadas en una nueva categora Muy de acuerdo o de
acuerdo.
Entonces, por ejemplo, frente a la afirmacin: 1. Actualmente las
estudiantes que son madres cuentan con una red de apoyo para la
crianza de su(s) hija/o(s)
Podremos sostener:
Afirmacin 1. Actualmente las estudiantes que son madres cuentan con una red de
Postura
Madres
Compaeros
Docentes
apoyo para la crianza de su(s) hija/o(s)

En desacuerdo o
De acuerdo o
muy en desacuerdo
%
%
%
muy de acuerdo
%
%
%
Este anlisis y tabla de frecuencias comparada se realizar para

cada una de las afirmaciones de la encuesta en formato Likert.
Sobre las variables en escala Likert, en la encuesta para madres:
Los tems 14 y 15 corresponden a la variable visibilizacin de la

maternidad.
Los tems 3, 4, 5 y 13 corresponden a la variable disponibilidad de
tiempo.
Los tems 12, 11 y 10 corresponden a la variable agotamiento fsico y
mental.
Los tems 1, 2, 6, 7, 8 y 9 corresponden a la variable apoyo a la
maternidad.
Sobre las variables en escala Likert, en la encuesta para
compaeros:
maternidad.
Los tems 3, 4 y 12 corresponden a la variable disponibilidad de
tiempo.
mental.
maternidad.
Sobre las variables en escala Likert, en la encuesta para docentes:
maternidad.
Los tems 3, 4 y 12 corresponden a la variable disponibilidad de
tiempo.
mental.

maternidad.
Anexo 2. Problemas en el levantamiento de informacin y la

forma en que se resolvieron.
En relacin a aquellos sucesos que dificultaron el levantamiento de

informacin es posible dar cuenta de dos obstculos. En primer lugar
cuando se coordin y planific el taller diagnstico participativo el hecho
que exista un silenciamiento de la condicin de madres por parte de las
estudiantes se present como un desafo para dar con ellas, esto implic
realizar un muestreo de la poblacin tipo bola de nieve, es decir
investigar a travs de conversaciones informales con otros alumnos y
con profesores que conocan a alguna de ellas. Otro reto en relacin al
taller de diagnstico est abocado a la realizacin del mismo ya que el
hecho de que las madres tienen dificultades para programar su tiempo y
as poder cumplir con sus responsabilidades se vea intervenido por la
ejecucin de la actividad, gracias a esto al taller solo lograron llegar 2
madres de las 5 que haban sido convocadas, con la llegada de una
tercera cuando el taller ya haba acabado, a pesar de esto fue posible
que la tercera participante contribuyera a la construccin del rbol
gracias a una observacin de las problemticas ya expuestas en el
mismo taller.
En segundo lugar en relacin al levantamiento de informacin con
todos los actores, se imprimieron una gran cantidad de encuestas para
ser contestadas fsicamente por los estudiantes y los profesores de la
facultad, pero no fue posible realizar todas ellas a travs de ese medio
debido a los distintos horarios que tenan los estudiantes y la
disponibilidad que tenan los profesores. Por esta razn la encuesta fue
adaptada a un formato web para as enviarlas por correo y redes
sociales. Es importante destacar que la utilizacin del formato web de
las encuestas en los actores indirectos nace de la preocupacin que se
tena como equipo en relacin a facilitar la ejecucin de la encuesta por
parte de las madres y no contribuir al gasto de su tiempo.
Anexo 3. Resultado en detalle.

Sobre las redes de apoyo, 9 de 10 madres se considera de acuerdo
o muy de acuerdo que cuentan con una red de apoyo para la crianza de
sus hijos. Lo anterior contrasta con la percepcin de sus compaeros
que estn en un 70% en desacuerdo o muy en desacuerdo con la
afirmacin, a su vez el 100% de los docentes se considera en
desacuerdo o muy en desacuerdo con la afirmacin.
Sobre la carga acadmica y el ejercicio de la maternidad, el 100%
de las madres se considera en desacuerdo o muy en desacuerdo que
resulta fcil conciliar la carga acadmica con el ejercicio de la
maternidad (cuadro 1). Esta opinin es compartida en un 76% por sus
compaeros y en un 93,3% por sus profesores.
Cuadro 1. Carga acadmica y ejercicio de la maternidad segn madres
universitarias.
Resulta fcil
maternidad
Vlidos
conciliar
la
carga
acadmica
con
el
ejercicio
de
Frecuencia Porcentaje Porcentaje

vlido
Porcentaje
acumulado
50,0
50,0
50,0
En desacuerdo
50,0
50,0
100,0
Total
10
100,0
100,0
Muy
desacuerdo
en
Sobre el tiempo dedicado a la universidad y a los hijos, 100% de

las madres se considera de acuerdo o muy en desacuerdo en que a
menudo pueden dedicar el tiempo que quisieran a la universidad y a sus
hijos.
la
Sobre el tiempo de ocio, el total de las madres se considera en

desacuerdo o muy en desacuerdo que disponen de tiempo para realizar
actividades de ocio. Esta opinin es compartida en un 83,3% por sus
compaeros y por 14 profesores de 15.
Sobre la percepcin de sus compaeros, 6 madres se consideran
en desacuerdo o muy en desacuerdo con que sus compaeros
comprenden las responsabilidades que conlleva ser madre y estudiante
universitaria. A su vez, los mismos estudiantes de la facultad se
consideran en un 66,7% que no comprenden estas responsabilidades. Lo
anterior contrasta de manera sustancial con los docentes que se
consideran en un 100% de acuerdo o muy de acuerdo con que
comprenden responsabilidades que conlleva ser madre y estudiante
universitaria (cuadro 2).
Cuadro 2. Comprensin de
universitarias segn docentes
las
responsabilidades
de
madres
Comprendo las responsabilidades que conllevan las estudiantes que

son madres y estudiantes universitarias
De acuerdo
Vlidos

vlido
8
53,3
53,3
Muy de acuerdo 7
46,7
46,7
Total
100,0
100,0
15
Porcentaje
acumulado
53,3
100,0
Sobre la flexibilidad a la hora de trabajar en grupo, el total de las

madres se encuentra en desacuerdo o muy en desacuerdo que reciben
comprensin de sus compaeros cuando deben reagendar una fecha
destinada para trabajar en grupo. Lo anterior contrasta con la opinin de
los propios estudiantes que en un 73,4% se consideran de acuerdo o
muy de acuerdo con la afirmacin.
Sobre la flexibilidad de los profesores, slo 4 madres se consideran
de acuerdo o muy de acuerdo con que frente a un imprevisto
relacionado con su(s) hija/o(s) saben que puedo contar con la

comprensin de profesoras/es sobre la evaluacin y asistencia a un ramo
(Cuadro 3). Esto se contrasta de manera radical con los profesores dado
que el 100% de los encuestados se considera de acuerdo o muy de
acuerdo con la afirmacin.
Cuadro 3. Flexibilidad de los profesores segn las madres
estudiantes
Frente a un imprevisto relacionado con mi(s) hija/o(s) s que puedo

contar con la comprensin de profesoras/es sobre la evaluacin y
asistencia a un ramo
vlido
Porcentaje
acumulado
30,0
30,0
30,0
En desacuerdo
30,0
30,0
60,0
De acuerdo
30,0
30,0
90,0
Muy de acuerdo
10,0
10,0
100,0
Total
10
100,0
100,0
Muy
desacuerdo
Vlidos
en
Sobre el apoyo institucional, las 10 madres se consideran en

desacuerdo o muy en desacuerdo que frente a un imprevisto relacionado
con
mi(s)
hija/o(s)
saben
que
pueden
contar
con
un
respaldo
institucional en caso de tener dificultades con un ramo. Un 63% de los

estudiantes secundan la misma opinin de las madres mientras que los
80% de los docentes sustentan la opcin contraria, de acuerdo o muy de
acuerdo con que las madres si reciben apoyo institucional.
Sobre el agotamiento emocional, las 10 madres se consideran de
acuerdo o muy de acuerdo con que se sienten emocionalmente
agotadas de manera frecuente. A su vez, el 100% de los estudiantes de
la facultad considera que la maternidad es una variable a considerar
cuando evaluamos el agotamiento fsico y mental de una estudiante.
Mientras que los profesores slo apoyan esta afirmacin en un 66,7%

(cuadro 4).
Cuadro 4. La maternidad como variable a considerar cuando
evaluamos el agotamiento fsico y mental de una estudiante segn los
docentes.
La maternidad es una variable a considerar cuando evaluamos el
vlido
Porcentaje
acumulado
13,3
13,3
13,3
En desacuerdo
20,0
20,0
33,3
De acuerdo
20,0
20,0
53,3
Muy de acuerdo
46,7
46,7
100,0
Total
15
100,0
100,0
Muy
desacuerdo
Vlidos
en
Sobre las dificultades para la concentracin el 80% de las madres

se considera en desacuerdo o muy en desacuerdo que les toma cada vez
ms tiempo para poder concentrarse a la hora de estudiar. Lo que
contrasta con la percepcin de sus compaeros que en un 76,7% se
consideran de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin. A su vez los
docentes tambin se encuentran en un 73,3% de acuerdo o muy de
acuerdo con la afirmacin. Sobre el cansancio fsico, 6 de las madres se
consideran de acuerdo o muy de acuerdo que cuando se levantan en la
maana se sienten fatigadas.
Sobre
la
forma
de
contribuir
al
desarrollo
acadmico
de
estudiantes que son madres universitarias, el 60% de los estudiantes se

considera en desacuerdo o muy en desacuerdo respecto de conocer la
forma en que pueden contribuir al desarrollo acadmico de compaeras
que son madres. Mientras que slo 6 profesores consideran que no
conocen la forma en cmo podran contribuir al desarrollo de las madres

universitarias.
Sobre el cumplimiento del tiempo de las evaluaciones, 6 madres
se encuentran en desacuerdo o muy desacuerdo que pueden cumplir sin
problemas los tiempos que los profesores estipulan para la entrega de
trabajos y evaluaciones. Esta opinin es apoyada en un 66,7 por el resto
de los estudiantes de la facultad. A su vez los docentes no estaran de
acuerdo con la percepcin de madres ni estudiantes ya que un 60% de
profesores se considera de acuerdo o muy de acuerdo que las madres s
pueden cumplir los plazos estipulados (Cuadro 5).
Cuadro 5. Cumplimiento del tiempo de las evaluaciones segn los
docentes
Las estudiantes que son madre pueden cumplir sin problemas los
tiempos que los profesores estipulan para la entrega de trabajos y
evaluaciones
vlido
Porcentaje
acumulado
13,3
13,3
13,3
En desacuerdo
26,7
26,7
40,0
De acuerdo
40,0
40,0
80,0
Muy de acuerdo
20,0
20,0
100,0
Total
15
100,0
100,0
Muy
desacuerdo
Vlidos
en
Sobre la visibilizacin de la maternidad en la facultad de psicologa

de la Universidad Diego Portales el 100% de las madres se considera
muy en desacuerdo o en desacuerdo que existe una suficiente
visibilizacin de la maternidad al interior de la facultad. A su vez, el
93,3% del resto de los estudiantes est de acuerdo con la opinin de las
mismas madres. 11 de los docentes que representan el 73,3% de la
muestra se consideran en desacuerdo o muy en desacuerdo con que

existe una suficiente visibilizacin de la maternidad.
Finalmente, 8 de 10 madres conocen la situacin de otras madres
que tambin son estudiantes dentro de la facultad. El 43,3% de los
estudiantes considera que no conoce la situacin de compaeras que
son madres dentro de la facultad. Los docentes tienen resultados
divididos, 6 consideran que conocen la situacin de madres que son
estudiantes
universitarias
mientras
que
se
consideran
en
desconocimiento.
Anexo 4. Conclusiones.
La hiptesis planteada inicialmente a partir del taller diagnstico
participativo es que existe dificultad de madres universitarias de la
Facultad de Psicologa de la Universidad Diego Portales para conciliar la
vida universitaria con la maternidad. Esta problemtica se extrajo del

dilogo que se llev a cabo con ellas en primera instancia.
En
un
segundo
momento,
result
relevante
considerar
la
perspectiva de los otros alumnos de la Facultad as como tambin la de

los docentes. A partir de ello, fue posible responder con un mayor rango
de opinin la pregunta: Existe dificultad para las madres universitarias
de la Facultad de Psicologa de la Universidad Diego Portales para
conciliar la vida universitaria con la maternidad?
Los datos encontrados a travs de los tres actores involucrados
(madres estudiantes, alumnos y docentes), permiten afirmar que
efectivamente es dificultoso para las madres estudiantes de Psicologa
de la Universidad Diego Portales compatibilizan su actividad acadmica
con la maternidad ya que el total de las madres se considera en
desacuerdo o muy en desacuerdo que disponen de tiempo para realizar
actividades de ocio. Esta opinin es compartida en un 83,3% por sus
compaeros y por 14 profesores de 15.
Asimismo, las 10 madres se
consideran de acuerdo o muy de acuerdo con que se sienten

emocionalmente agotadas de manera frecuente. A su vez, el 100% de
los estudiantes de la facultad considera que la maternidad es una
variable a considerar cuando evaluamos el agotamiento fsico y mental
de una estudiante. Mientras que los profesores apoyan esta afirmacin
en un 66,7%. Sobre la visibilizacin de la maternidad en la facultad de
psicologa de la Universidad Diego Portales, el 100% de las madres se
considera muy en desacuerdo o en desacuerdo que existe una suficiente
visibilizacin de la maternidad al interior de la facultad. A su vez, el
93,3% del resto de los estudiantes est de acuerdo con la opinin de las
madres. Y lo mismo ocurre con 11 de los docentes que representan el
73,3% de la muestra. El 100% de las madres se considera en
desacuerdo o muy en desacuerdo con que resulta fcil conciliar la carga
acadmica con el ejercicio de la maternidad. Esta opinin es compartida
en un 76% por sus compaeros y en un 93,3% por sus profesores. Por
ltimo, todas las madres se consideran de acuerdo o muy en desacuerdo

en que a menudo pueden dedicar el tiempo que quisieran a la
universidad y a sus hijos.
Con todo lo anterior, la hiptesis principal se mantuvo luego de la
aplicacin de encuestas y el anlisis de las mismas.
No obstante, hay aspectos discordantes sobre la percepcin de la
situacin de maternidad en la universidad dado que las madres dicen
que cuentan con redes de apoyo, mientras que un 70% de los
compaeros est en desacuerdo o muy en desacuerdo con la afirmacin,
a su vez el 100% de los docentes se considera en desacuerdo o muy en
desacuerdo.
Adems, 6 de las madres se consideran en desacuerdo o muy en
desacuerdo con que sus compaeros comprenden las responsabilidades
que conlleva ser madre y estudiante universitaria. A su vez, los mismos
estudiantes de la facultad se consideran en un 66,7% que no
comprenden estas responsabilidades. En la misma lnea, el total de las
madres se encuentra en desacuerdo o muy en desacuerdo que reciben
comprensin de sus compaeros cuando deben reagendar una fecha
destinada para trabajar en grupo. Lo anterior contrasta con la opinin de
los propios estudiantes que en un 73,4% consideran que s comprenden
la situacin. Slo 4 madres se consideran de acuerdo o muy de acuerdo
con que frente a un imprevisto relacionado con su(s) hija/o(s) saben que
pueden contar con la comprensin de profesoras/es sobre la evaluacin
y asistencia a un ramo, pero el 100% de los profesores encuestados se
considera de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin.
Sobre el cumplimiento del tiempo de las evaluaciones, 6 madres
se encuentran en desacuerdo o muy desacuerdo que pueden cumplir sin
problemas los tiempos que los profesores estipulan para la entrega de
trabajos y evaluaciones. Esta opinin es apoyada en un 66,7% por el
resto de los estudiantes de la facultad. Por otro lado, los docentes no
estaran de acuerdo con la percepcin de madres ni estudiantes ya que
un 60% de ellos se considera de acuerdo o muy de acuerdo con que las

madres s pueden cumplir los plazos estipulados.
Los datos presentados y las incongruencias entre la perspectiva de
las madres con sus compaeros y docentes pueden estar influidas por la
falta de visibilizacin
y reconocimiento sobre la real dificultad que
implica ser madres y estudiantes a la vez, as como tambin dada la

falta de sensibilizacin por parte de la facultad con la problemtica.
Fueron estas percepciones en su conjunto las que permitieron
realizar el rbol de problema final y aun cuando la hiptesis central se
mantuvo, hay causas y efectos que se transformaron tomando en
consideracin el aporte de los tres actores.
El primer rbol propuesto, consideraba que una de las causas de
primer nivel era el silencio por parte de las madres sobre su propia
maternidad. Sin embargo, con la obtencin de la informacin completa,
se consider que un factor no era solamente que ellas no cuentan al
resto su situacin de maternidad, sino que ms bien existe una
invisibilizacin de la situacin de las madres universitarias a nivel global
en la institucin.
Otro elemento modificado fue el sentimiento de culpa que las
madres relataban sentir por no poder dedicar todo el tiempo y atencin
que quisieran a sus/as hijos/as. En el levantamiento de informacin este
efecto no fue hallado dado que tiene un componente muy personal e
individual, por tanto no fue posible ahondarlo con los dems actores y
fue extrado del rbol de problemas.
Por su parte, la inexistencia de polticas institucionales a nivel
Universidad en relacin a la maternidad y el imperativo de flexibilidad
horaria hacia los/as estudiantes de parte de los/as profesores/as se
conservaron como causas de primer nivel, mientras que la visin
unvoca de la figura del estudiante universitario se mantuvo como causa
de
segundo
nivel.
Los
efectos
de
primer
nivel
como
son
la
sobredependecia de otros, el tiempo insuficiente para estudiar en
relacin a sus compaeros y el alto desgaste fsico-emocional-cognitivo

continuaron en la construccin del rbol y el alto nivel de estrs sigui
siendo el efecto de segundo nivel.

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UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES

MATERNIDAD EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA DE LA

Profesor: Javier Bez

compatibilizar sus estudios con su rol de madre, la poca

flexibilidad que existe por parte de las instituciones para ayudarlas a

la estudiante. Es por esto que el presente diseo de intervencin tiene

a este grupo dentro

universitaria, ya sea para que reciban ms apoyo, como para darles

desprendieron. En el captulo 8 se dar cuenta de una propuesta de

de planificacin de actividades, que organizaron temporalmente las

acadmicas. En relacin a los estudiantes de la facultad existen cerca de

embarazadas o mujeres con hijos contenidas es alrededor de 15 a la

Unidad de Bienestar Estudiantil seala que ellos acogen problemticas

resultan perjudicados en tanto deben distribuir sus deberes entre ambas

concentracin. Por ello, las madres de la facultad se encuentran

institucionales en relacin a la temtica en la Universidad Diego Portales

eventualmente ocurre que las clases se cambian de manera arbitraria,

la actualidad no hay iniciativas formales y oficiales que ahonden y

entendido como la demanda inhabitual por parte del medioambiente y el

ansiedad. Esto produce signos psquicos o fsicos que desencadenan en

Captulo 3. Actores involucrados

a 40 aos. Cursan entre

entre los estudios y la

realizan una actividad

semestres las madres

que cursan entre 1 y

stas, s son parte del

cual implica que en

conviertan en una red

hombres; 4 de ellos son

de apoyo para ellas.

diario con las alumnas

uno de ellos es decano.

estrecha relacin con

carga acadmica que

A continuacin se dar cuenta de forma desarrollada los conceptos

concepto: procreacin, nutricin, correccin conductual, formacin

Otro concepto importante a definir para entender la problemtica

dependiendo de la institucin, comprende un total de horas semanales

aprobacin de un curso y que adems el/la estudiante asista a un

expuestas, la institucin universitaria incluira una visin unvoca de

As la carga acadmica es un elemento de suma importancia para

ya que tal como mencionan Pulido, Serrano, Valds,

Chvez, Hidalgo y Vera (2011) el ingreso a la universidad coincide a su

desatando efectos negativos, tales como desgaste emocional y cognitivo

Captulo 5. Diseo de intervencin.

directivos de la situacin actual de las madres y su dificultad para conciliar el tiempo

1.1 Porcentaje de alumnos

1.1 70% de los alumnos

Captulo 6. Estrategia de evaluacin.

Cuestionario diseada por el equipo

universitarias de la facultad de psicologa de

Actor a ser consultado

vida universitaria con la maternidad.

psicologa de la Universidad Diego Portales.

una duracin aproximada de 20 minutos para

inicio y al final (en marzo del siguiente al ao

Actor a ser consultado

psicologa de la Universidad Diego Portales.

una duracin aproximada de 20 minutos para

celebracin del da del nio (agosto) y al final

de la celebracin de navidad (diciembre).

cambios que han trado las intervenciones.