Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMAK BPPK KEBONJATI BANDUNG

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: XII /1 (Gasal)

Peminatan

: IPA

Materi Pokok

: Listrik Statis

Alokasi Waktu

: 7 Pertemuan @2 x 45 menit (14 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan
perubahan (seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan
sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk
mempermudah kehidupan.
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
3.3 Menganalis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi
potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
4.3 Mengamati proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor dalam
kehidupan sehari-hari.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)


Indikator KD pada KI 1
1. Meyakini bahwa melalui pengenalan akan keteraturan dan kompleksitas alam
semesta, maka alam semesta dan isinya ini pasti diciptakan Tuhan dan bukan
melalui tahapan perkembangan evolusi.
Indikator KD pada KI 2
2.1.1 Mengimani bahwa Tuhanlah yang telah mengatur dan memberikan
segala hukum-hukum yang bekerja pada gerak, fluida, kalor dan optik
dalam alam semesta dan kehidupan sehari-hari sehingga menyadari
manfaatnya bagi manusia dan juga dapat diterapkan dan dimanfaatkan
bagi kehidupan manusia.Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan keterbatasan energi dan dampaknya bagi kehidupan
2.1.2 Menunjukkan kehidupan yang bertaqwa kepada Tuhan (menaati
perintahNya dan menjauhi laranganNya) dalam tingkah lakunya setiap
hari.
2.1.3 Menunjukkan karakter perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator KD pada KI 3
3.3.1 Menjelaskan besaran besaran listrik statis
3.3.2 menjelaskan konsep muatan listrik
3.3.3 Menjelaskan fenomena interaksi muatan atau benda bermuatan dalam
kehidupan sahari hari
3.3.4 Menjelaskan penerapan listrik statis dalam teknologi
3.3.5 mengformulasikan gaya coulomb, medan listrik, dan potensial listrik
3.3.6 Memformulasikan persamaan yang berlaku pada kapasitor
3.3.7 Menjelaskan karakteristik kapasitor
KD pada KI-4
4.3.1 Merangkai alat sesuai prosedur
4.3.2 menyajikan laporan tentang karakteristik dan pemanfaatan kapasitor
D. Materi Pembelajaran
Sumber energi:
Besaran besaran listrik statis ( gaya coulomb, medan listrik, potensial
listrik )
kapasitor
E. metode, model , dan pendekatan
1. Metode : diskusi
2. Model pembelajaran : Poblem Based learning
3. Pendekatan : scieintific
F. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
Langkah

Sintak Model

Deskripsi

Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Stimulasi
Kegiatan Inti
**)

problem
statement

Motivasi dan Apersepsi:

Mengapa sisir yang telah


digosok-gosokkan pada rambut dapat
menarik potongan-potongan kertas?

Mengapa sebuah muatan dapat


melakukan gaya pada muatan yang lain
padahal kedua muatan tidak saling
bersentuhan?

Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan


gaya Coulomb?

Apakah yang dimaksud dengan


medan listrik?
Memuat kegiatan
1. Mengamati (stimulasi)

Peserta didik (dibimbing oleh guru)


mendiskusikan pengertian gaya Coulomb.
Peserta didik dalam setiap kelompok
diminta untuk menyiapkan potonganpotongan kertas.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta
untuk menggosok-gosokkan sisir atau
mistar plastik kemudian didekatkan pada
potongan-potongan kertas.
2. Menanya (problem statement)
Peserta didik dalam setiap kelompok
diminta untuk mengamati apa yang terjadi
dan membuat pertanyaan-pertanyaan yang
terkait dengan percobaan tersebut

mengasosiasi
(data
Processing)

data
Processing)

3. Mengumpulkan informasi (data


collection)
Guru membagikan LKS dengan
membaca buku, mencari di internet,
siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
lembar kerja
4. Menalar/mengasosiasi (data
Processing)
Siswa menyusun informasi menjadi
siswa diarahkan untuk bekerja secara
berkelompok setiap kelompok
menjawab berbagai masalah yang
diajukan di dalam lembar kerja guru
membiimbing siswa dalam memecahkan
masalah
5. Mengomunikasikan (Verifificatian)

Waktu
15
menit

60
menit

Kegiatan
Penutup

(Verifificatia
n)

Langkah
Sintak Model
Pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti
**)
Stimulasi

Setiap kelompok mempresentasikan hasil


diskusi kelompok untuk menguji
1. Memberi kesempatan /membimbing
untuk membuat kesimpulan
2. Merefleksi kegiatan yang sudah
dilakukan
3. Menilai peserta didik secara klasikal
4. Menyampaikan tindak lanjut dari hasil
pembelajaran
5. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya tentang
kapasitor

PERTEMUAN KEDUA
Deskripsi
Motivasi dan Apersepsi:
Bagaimana syarat terjadinya fluks?
Apakah manfaat hukum Gauss?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan fluks
listrik?
Apakah yang dimaksud dengan hukum
Gauss?
Memuat kegiatan
1. Mengamati (stimulasi)

Peserta didik mengamati tayangan animasi


yang menggambarkan Hukum Gauss pada
layar

2. Menanya (problem statement)


Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian fluks listrik
problem
statement

3. Mengumpulkan informasi (data


collection)
Guru membagikan LKS dengan
membaca buku, mencari di internet,
siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
lembar kerja
4. Menalar/mengasosiasi (data
Processing)
Siswa menyusun informasi menjadi
siswa diarahkan untuk bekerja secara
berkelompok setiap kelompok
menjawab berbagai masalah yang
diajukan di dalam lembar kerja guru
membiimbing siswa dalam memecahkan
masalah

15
menit

Alokasi
Waktu
15
menit

60
menit

mengasosiasi
(data
Processing)
Kegiatan
Penutup

data
Processing)
(Verifificatio
n)

Langkah
Sintak Model
Pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok untuk menguji
Memberi kesempatan /membimbing
untuk membuat kesimpulan
Merefleksi kegiatan yang sudah
dilakukan
Menilai peserta didik secara klasikal
Menyampaikan tindak lanjut dari hasil
pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya tentang
kapasitor

PERTEMUAN KETIGA
Deskripsi

Kegiatan Inti
**)

Stimulasi

Motivasi dan Apersepsi:


Mungkinkah medan listrik pada suatu
tempat nol jika potensial listrik pada tempat
tersebut nol?
Apakah bentuk bidang ekipotensial dari
muatan bola yang tersebar homogen?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan potensial
listrik?
Apakah yang dimaksud dengan bidang
ekipotensial?

Memuat kegiatan
1. Mengamati (stimulasi)
Peserta didik mengamati tayangan animasi
yang menggambarkan Potensial listrik dan
Energi Listrik pada layar

problem
statement

2. Menanya (problem statement)


Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian potensial dan
energy potensial
3. Mengumpulkan informasi (data
collection)
Guru membagikan LKS dengan
membaca buku, mencari di internet,
siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
lembar kerja
4. Menalar/mengasosiasi (data
Processing)

15
menit

Alokasi
Waktu
15
menit

60
menit

mengasosiasi
(data
Processing)

data
Processing)
Kegiatan
Penutup

(Verifificatio
n)

Langkah
Sintak Model
Pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti
**)

Siswa menyusun informasi menjadi


siswa diarahkan untuk bekerja secara
berkelompok setiap kelompok
menjawab berbagai masalah yang
diajukan di dalam lembar kerja guru
membiimbing siswa dalam memecahkan
masalah
5. Mengomunikasikan (Verifificatian)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok untuk menguji
Memberi kesempatan /membimbing
untuk membuat kesimpulan
Merefleksi kegiatan yang sudah
dilakukan
Menilai peserta didik secara klasikal
Menyampaikan tindak lanjut dari hasil
pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya tentang
kapasitor

PERTEMUAN KEEMPAT
Deskripsi

Motivasi dan Apersepsi:


Mengingatkan kem bali konsep-konsep
listrik statis yang sudah dipelajari
sebelumnya

Memuat kegiatan
1. Mengamati
Peserta didik memperhatikan formulasi
Hukum Coulomb, Medan Listrik, Potensial
Listrik dan Energi Potensial Listrik
2. Menanya (problem statement)
Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan keistimewaan setiap
formulasi rumus-rumus listrik statis
3. Mengumpulkan informasi (data
collection)
Guru membagikan soal-soal latihan
yang sudah ada jawabannya kepada
siswa untuk dipelajari
4. Menalar/mengasosiasi (data
Processing)
Siswa mengerjakan soal-soal listrik statis
yang ada pada LKS

15
menit

Alokasi
Waktu
15
menit

60
menit

Kegiatan
Penutup

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)
Setiap kelompok saling menguji hasil yang
dia peroleh.
Memberi kesempatan /membimbing
untuk membuat kesimpulan
Merefleksi kegiatan yang sudah
dilakukan
Menilai peserta didik secara klasikal
Menyampaikan tindak lanjut dari hasil
pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya tentang
kapasitor

15
menit

PERTEMUAN KELIMA ULANGAN LISTRIK STATIS I


PERTEMUAN KEENAM
Langkah
Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan
Motivasi dan Apersepsi:
Pendahuluan
Bagaimana cara memperbesar kapasitansi
kapasitor?
Dalam susunan apakah energi yang
tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih
besar?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi
kapasitor?
Apakah keuntungan kapasitor yang disusun
secara pararel?
Kegiatan Inti
**)

Memuat kegiatan
1. Mengamati
Peserta didik memperhatikan berbagai
jenis kapasitor dan membuka kapasitor
tersbut untuk dilihat isi di dalamnya.
2. Menanya (problem statement)
Peserta didik dibimbing oleh guru
menanyakan fungsi-fungsi yang ada di
dalam kapasitor
3. Mengumpulkan informasi (data
collection)
Siswa mencari keterangan tentang
kapasitor dari berbagai sumber
4. Menalar/mengasosiasi (data
Processing)
Siswa merumuskan fungsi kapasitor dan

Alokasi
Waktu
15
menit

60
menit

formulasi besaran-besaran yang terkait


dengan kapasitor

Kegiatan
Penutup

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
yang diperoleh
Memberi kesempatan /membimbing
untuk membuat kesimpulan
Merefleksi kegiatan yang sudah
dilakukan
Menilai peserta didik secara klasikal
Menyampaikan tindak lanjut dari hasil
pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya tentang
kapasitor

15
menit

PERTEMUAN KETUJUH
Langkah
Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan
Motivasi dan Apersepsi:
Pendahuluan
Bagaimana jika dua kapasitor disusun seri
dan parallel?

Alokasi
Waktu
15
menit

Kegiatan Inti
**)

60
menit

Memuat kegiatan
1. Mengamati
Peserta didik menyusun kapasitor secara
seri dan paralel, lalu dialiri arus bolak-balik
lalu diukur besaran-besaran kuat arus dan
tegangan pada kapasitor
2. Menanya (problem statement)
Peserta didik membuat hipotesis hasil
percobaan
3. Mengumpulkan informasi (data
collection)
Peserta didik mengumpulkan data
lebih lanjut
4. Menalar/mengasosiasi (data
Processing)
Peserta didik memformulasikan data
yang didapat melalui grafik V thd. I.

Kegiatan
Penutup

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
yang diperoleh
Memberi kesempatan /membimbing
untuk membuat kesimpulan
Merefleksi kegiatan yang sudah
dilakukan

15
menit

Menilai peserta didik secara klasikal


Menyampaikan tindak lanjut dari hasil
pembelajaran

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1)Teknik penilaian
Sikap
: Observasi dan penilaian diri
Pengetahuan
: Tes tulis dan Observasi Diskusi
Ketrampilan
: Observasi

2) Instrumen penilaian
a.
Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan observasi/Diskusi
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas/Semester
: XII
Kompetensi Dasar
: 2
Topik/Subtopik
: Gaya coulomb, medan magnet, dan
potensial listrik
Indikator Pencapaian
: Menunjukkan perilaku responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap
Kompetensi
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan listrik statis
dan dampaknya bagi kehidupan
Menunjukkan sikap bekerja sama
dalam diskusi tentang listrik statis dan
dampaknya bagi kehidupan
Menunjukkan perilaku santun dan
menghargai hasil kerja individu dan
kelompok dalam mendiskusikan materi
listrik statis dan dampaknya bagi
kehidupan
Instrumen:
N
Nama Siswa
Bertanya
Menjawab
kerjasama
o
dengan
dengan
santun
santun
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada
kolom-kolom sesuai hasil pengamatan:
4 = sangat baik
2 = cukup
3 = baik
1 = kurang
Rubrik Penilaian Sikap
ASPEK
YANG
DINILAI
Bertanya
dan
menjawa
b

PREDIKA
T
Sangat
Baik
( SB)

KRITERIA
1. Mengangkat tangan
2. Menyebutkan nama
3. Menggunakan bahasa yang santun, (tolong,
terima kasih)

pertanya
an
dengan
santun

Kerjasam
a

4. Tdak memojokkan teman


Baik (B) Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek
kurang sesuai
Cukup
Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek
(C)
kurang sesuai
Kurang
Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek
(K)
kurang sesuai
Sangat
Baik
( SB)
1. Tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Baik (B) 2. Kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3. Sering berperilaku dalam kegiatan
Cukup
4. Selalu berperilaku dalam kegiatan
(C)
Kurang
(K)

b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik

:
:
:
:

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Fisika
XII
2
Pengaruh llistrik statis dan Dampaknya Bagi
Kehidupan
Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan listrik statis dan
dampaknya bagi kehidupan
Menunjukkan sikap bekerja sama dalam
diskusi tentang listrik statis dan
dampaknya bagi kehidupan
Menunjukkan santun dan menghargai
hasil kerja individu dan kelompok dalam
mendiskusikan materi listrik statis dan
dampaknya bagi kehidupan

Instrumen:
Tugas: ....................................
Nama :..................................
Kelas : ..................................
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda cek (V) pada kolom yan
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
No
Pernyataan
Ya
Tida
k
1
Selama melakukan tugas, saya antusias mengikuti
setiap tahapan kegiatan
2
Saya akan berpendapat/menanggapi
permasalahan yang dimunculkan dan diskusi
karena saya ingin menjadi bagian dari solusi
masalah

3
4

Saya akan bertanya atau menjawab dengan


santun karena itulah cara saya menghargai orang
lain
Saya bekerja sama dengan teman dalam
kelompok saya dalam menyelesaikan tugas
karena merupakan tanggung jawab bersama
Jumlah

c. Penilaian Antar Peserta Didik


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:
:
:
:

Fisika
XII
2
Listrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan
Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan listrik statis dan
dampaknya bagi kehidupan
Menunjukkan sikap bekerja sama dalam
diskusi tentang listrik statis dan
dampaknya bagi kehidupan
Menunjukkan santun dan menghargai
hasil kerja individu dan kelompok dalam
mendiskusikan materi listrik statis dan
dampaknya bagi kehidupan

Instrumen:
Penilaian antar Peserta Didik
: Keterbatasan Sumber Energi dan Dampaknya Bagi

Topik / subtopik
Kehidupan
Tanggal penilaian
: ......................................................
Nama teman yang dinilai : .......................................................
Nma Penilai
: .......................................................
Amati perilaku dengan cermat selama mengikuti pelajaran fisika
Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan pengamatanmu
Serahkan hasil pengamatanmu pada ur pengajar
No
Perilaku
Ya
Tida
k
1
Mau menerima pendapat teman
2
Bekerjasama dengan teman
3
Bertanya dan menjawab pertanyaan dengan
santun
4
Proaktif memberikan masukan/ pendapat saat
dibutuhkan

Jumlah

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik

:
:
:
:

Fisika
XII
2
Listrik statis dan Dampaknya Bagi
Kehidupan

Instrumen:
Jurnal
Nama peserta didik
:
Kelas
:
Aspek Yan dinilai
:
No
Hari, tangal
Kejadian
Keterangan /tindak lanjut
1
2
....
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru)
Tulislah identitas peserta didik yang diamati, tanggal dan aspek yang
diamati
Tulis kejadian-kejadian yan dialami peserta didik baik yang merupakan
maupun yang menjadi kelemahan sesuai pengamatan guru terkait
kompetensi inti.
Simpan kartu tersebut di folder masing-masing peserta didik.
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes Tulis
1) Soal Pilihan Ganda
2) Soal Uraian
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik

:
:
:
:

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Instrumen
Kisi-kisi soal
No.
Indikator
1
Menghitung gaya coulomb
2
Menentukan letakgaya
coulomb
3
Menentukan letak salah
4
satu muatan
Menghitung perbandingan

Fisika
XII
2
Litrik statis / Gaya coulomb, medan
listrik, dan potensial listrik
mengformulasikan gaya coulomb,
medan listrik, dan potensial listrik

Ranah
C2
C2

Bentuk soal
PG
PG

Nomor soal
1
2
3
4

F1 dan F2
Menentukan
perbandingan Q1 dan Q2

1. Muatan listrik +1 = 10 C, +2 = 20 C dan 3 terpisah seperti pada


gambar di udara.
Agar gaya coulomb yang bekerja di muatan 2 = nol, maka muatan 3
adalah ....
A. +2,5 C
B. 2,5 C
C. +25 C
D. 25 C
E. +4 C
2. Perhatikan gambar di samping. Jika muatan terletak antara A dan B,
dimanakah muatan harus diletakkan sehingga gaya coulomb yang
dialaminya nol?
A. 3 cm dari muatan B
B. 4 cm dari muatan B
C. 5 cm dari muatan B
D. 3 cm dari muatan A
E. 6 cm dari muatan A
3. Tiga muatan listrik disusun seperti gambar di samping. Agar muatan uji P
bebas dari pengaruh gaya elektrostatik muatan Q1 dan Q2, maka nilai
adalah ....
A. 4 cm
B. 5 cm
C. 6 cm
D. 7 cm
E. 8 cm
4. Sistem dengan 3 muatan bebas yang sama besar diletakkan dalam satu
garis sehingga Seimbang seperti gambar berikut. Jika 3 digeser
mendekati 2, perbandingan besar gaya Coulomb 1: 2 menjadi ...
A. 1 : 3
B. 1 : 9
C. 4 : 9
D. 9 : 1
E. 9 : 4
5. Dua muatan sejenis 1 dan 2 terpisah sejauh . Jika 2 digeser
mendekati 1 sejauh perbandingan kuat medan yang dialami 2 pada
keadaan awal dan akhir adalah ....
A. 4 : 1
B. 2 : 1
C. 1 : 4
D. 1 : 2
E. 1 : 1

b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Jawab
: Fisika
: XII
: 2
: Listrik statis dan Dampaknya Bagi
Kehidupan
: Menunjukan kemampuan menjelaskan
listrik statis bagi kehidupan

Instrumen
Nama
Pesert
a
didik

Pernyataan
Gagasan yang
orisinil
ya

tidak

Kebenaran
konsep
ya

tidak

Ketepatan
pengunaan
istilah
ya
tidak

Jumlah
ya

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


1. Media/Alat
Powerpoint/ infocos
2. Sumber Belajar
FISIKA untuk SMA/MA Kelas XII, Intan Pariwara (2014), internet

tidak