Juan Esteve - Geografa e Historia

Entrevista a Grcia Jimnez Tirado

Abril, 2015

Grciaesunasuertequeunoseencuentraenlaprofesindocente.Secombinanenella
lucidezyexperienciaapartesiguales,grandeslasdos.Vamosaverunaperitivodesu
trayectoriayopiniones.

Hola,Gracia.Cmoests?
HolaJuan.Bien,disfrutandodelosprimerosdasdeprimaveraydelasvacacionesde
pascua.

Paraempezar,podrasrealizarunapresentacinmedianteunresumendetu
carreraacadmicayprofesional?
Noserfcil,llevomuchosaostrabajando!Allvamos:
EstudiHistoriaContemporneaenlauniversidaddeValencia.Cuandoterminlacarrera
nohubooposicionesparaBUP,asquehicelasoposicionesdeEGB,porlaespecialidad
deCienciasSociales.Enseptiembrede1980comencatrabajarconprvulos,mstarde
conprimerodeEGByacabdandoclasesaadultosEPAenElche,dondepermanec
variosaos.
Lasclaseseranentrelascuatroylasoncedelanocheypornuestrasaulaspasaban
jvenesyadultosquevenanaestudiardespusdelargasjornadasenlasfbricasde
calzado.FuidirectoradelcentrodeEPA
MercRodoreda
durantecincocursos.Enesa
etapaobtuvimoselprimerpremiodeproyectosinnovadoresparaEducacindeAdultos
delMinisteriodeEducacinyCiencia(MEC)coneltrabajoEscueladeAdultos:Escuela
Abierta,queplanteabaunaorganizacincurricularabierta.Elcurso85/86estuveen
comisindeserviciosdesarrollandolaredprovincialdeeducacindeadultos.
Afinalesde1986accedalafuncininspectora,convencidadepodertrabajarmejorpor
laEPA.Perounavezenlainspeccin,paramisorpresa,medestinaronacentros
pblicosdeEGB.Ascomencunanuevaetapaprofesional:fuiinspectoraendiferentes
comarcasdelaprovinciadeAlicanteyenlaciudad(sindudalaplazamscomplicada).
Fueronaosdemuchsimotrabajo:renovacindecentrosyplantillas,integracinde
alumnadodeeducacinespecial,generalizacindelaenseanzadelvalenciano,
primerosprogramasdeinmersinlingstica,implantacindelaLOGSELosdebates
pedaggicoseranmuyintensosytenanuntrasfondopolticomuypotente,yaqueconla
leydeeducacinsedebataelmodelosocialfuturo.
PeroenaplicacindeunasentenciacondenatoriacontralaConselleradeEducacin,por
undefectodeformaenlaconvocatoria,todamipromocinescesadaporelprimer
gobiernovalencianodelPPyretornoaladocenciadirectaenenerode1996.
Despusdesostenerunlargocontencioso,elTSJValencianoobligaraala
administracinaindemnizarmeporeldaomoralprovocadoporelcese,aunquenoa
devolvermeelpuestodetrabajo.Y,francamente,mealegropueselcuerpodeinspeccin

estmuysometidoaladireccinpolticadelgobiernovalenciano,vaciadodesucarcter
tcnico.
EnmisegundaetapadedocenciadirectavolvunosmesesalaEPAdeElche,aunque
sinrecuperarmiplaza.Luegotrabajcomoprovisionalymstardeconplazadefinitivaen
educacinprimaria.FuijefadeestudiosydirectoradelCEIPMiguelHernndezdeSan
Vicentehastaqueen2001soyadscritaaldepartamentodeGeografaeHistoriadelIES
SanVicente.En2003apruebolaoposicinparacambiaralcuerpodesecundaria.Yall
sigo.
HesidoprofesoraasociadaaldepartamentodeDidcticaGeneraldelafacultadde
EducacindelaUniversidaddeAlicante,dandoclasesdeGestineInnovacinyde
DiseodeProcesosEducativos.Fueunaexperienciamuyinteresante,peroconlos
recorteseneducacin,alaumentarlacargadocentedelinstitutoydelauniversidad,
considerquequedaramuymermadamicalidaddevidaasque,lamentndolomucho,
renuncialtrabajoenlauniversidad.

GrciaJimnez
Trobadadecentresdesecundria,2012

PorquelegisteestudiarHistoria?
Supongoquecuandohicemieleccin,enlosltimosaosdelfranquismo,crea
firmementeenlacapacidaddelaHistoriaparacambiarelmundo.Elmaterialismo
histricoeraseguidoporelmejorymsentusiastaprofesoradoysupongoquemesent
partedelmovimiento.Porotrolado,aunqueyoestudiabaelbachilleratodeciencias,me
atraamuchomslacomplejidaddelascienciassociales,lanecesidadquetienela
Historiadelainterdisciplinariedadparatenerunadimensincientficaysunexoconla
Filosofa.

Amenudoescuchoentrelosalumnoslaexpresinesto(lahistoria)estodo
mentira.Creesqueeserechazotienecomponentesestticos,funcionales,de
conflictogeneracional...?
Escurioso,yonoheodoesetipodecosas.Perosialgunosalumnoshacenesas
afirmacionessupongoquepartendeldesconocimiento.Eldesarrollocurriculardela
asignaturaesmuymejorable,aunqueloslibrosdetexto,porlogeneral,sonbastante
aceptables.Porotroladoquizlosprofesoresnosabemostraeralpresente,emocionara
losalumnos,dartrascendenciaalostemasquetratamos
Novivimosbuenostiemposyelambientedeengaoquegeneralacorrupcinylafalta
deticadelasclasesdirigentestambindaanelsentidodelamemoriahistrica.Esto
nosexigeunsobreesfuerzorespectoaotrasasignaturascomoelinglsolas
matemticas.

Detodalavariedaddeedadesquehastratadoenlasaulas,culeslaedadms
difcil?Aqucreesquesedebe?
Nohayedaddifcil,nifcilQuierodecirqueloquehaysonpersonasycircunstancias
conmayoresomenoresdificultades.Creoquehayqueentenderdndeyconquienests
trabajando,analizarloqueterodeayadaptarlasclasesparaquetusalumnosobtengan
elmximorendimientoindividualycolectivoposible.
Hedisfrutadoysufridoentodaslasetapas.Debeserunacuestindetalanteodecmo
meplanteoyoladocencia.Perosimepreguntasqualumnostequierenms,tedan
ms,lotengoclaro:losmspequeosdeentrecuatroaochoaosylosmsmayores,
losadultosqueacudenaalfabetizarse.

SonlosprimeroscursosdelaESOlosmscomplicadosdetratar?Sonlos
profesoresmenosexpertoslosquesesuelenencargardeesoscursos?
Salaprimerapreguntaysalasegunda.Elcambiopersonalqueestnviviendolos
alumnosdeestoscursosesenormeestnpasandodeserniosprotegidos,enelcolegio
yencasa,ajvenesquedebencomenzaratomarautnomamentedecisionesen
muchosterrenosdelavida(estudio,amigos,orientacinsexual,relacinconel
entorno)Derepentemuchospadresdejandellevarlosdelamanoylosprofesoresvan
desfilandoconsusgrandezasysusmiseriascada50minutosporlasaulas,muchosde
ellossinapenascoordinarsutrabajo.
Ysiendoelciclomscomplejo,dondedeberamostomarcontactoconellos,consus
conocimientos,inquietudes,problemasresultaquesuelequedarenmanosdelos
profesoresmsjvenes,conratiosinsoportables,conunnivelbajocerodeaceptacin
delorden,conhbitosdetrabajodispares,etc.Sinembargo,elcriterionormativode
adscripcindelprofesoradoeninstitutosesexclusivamentelaantigedadenelcuerpo!
Claroquelosequiposdirectivospodranhacerunmayoresfuerzoparaconstituirequipos
deprofesoresquetrabajasenenmejorescondicionessteciclo.Peroeso,creo,darade
sparaunlibrocompleto.

Pocodespusderecibirelpremio"Compromspelterritori"en2011,otorgadoporelBlocdelacomarca
del'Alacant

PodrascontartuentradaenEscolaValenciana?
En1987ungrupodepadresymadresdealumnadodeEGBcrea
LAssociaciCvicaper
laNormalitzacidelValencialAlacant
,laCvica,conlaintencindetrabajarporla
creacindecentrosdeenseanzaenvalencianoyporelusosocialdelalengua,queya
entoncesestabamuydeterioradoenestacomarca.Yoacudalareuninfundacionaly
desdeentoncessoyactivista.Durantetresaosfuisupresidentayactualmenteformo
partedelajuntadirectiva.LaCvicaesunadelasmuchasasociacionesqueconformanla
FederaciEscolaValenciana.
MesientomuyorgullosadeltrabajodelaCvicaydeEscolaValenciana,untrabajode
muchagente,demuchosaos,quehaintentadocubrirlosvacosquelaGeneralitat
Valencianahaidocreandoencamposcomolaeducacin,lamsica,laliteratura,la
comunicacinenlalenguapropiavalenciana.Lacuestinesactuar(organizando
Trobades,Cinemaenvalenci,Tndemslingstics
,conciertosdeLaGira,presentacin
deautores,jornadasdedebateycongresossobreenseanzaysociedad)ocontemplar
cmounaculturayunalenguamilenariasseextinguenantelaimpasibilidaddequienes
deberan,pormandatoconstitucional,defenderlasypromoverlas.

Culeselestadodelalenguavalencianaenlaenseanzaactualmente?Sigue
vigentelacuestincatal/valenci?
Esdifcilresponder.Laactuacindelasdiversasadministracioneshasidotibiasino
directamentecontrariaalarevalorizacineducativaysocialdelalengua,loqueha
dejadoenmanosdemaestrosyfamiliaseltrabajo(conpocosmediosymenor
reconocimiento),yhaabiertoespaciosdemasiadoampliosparalaincomprensinentrela
poblacin.Pruebadeelloesloquetllamascuestin
catalvalenci
,amientenderuna
polmicaficticiaquealimentabaladesercinydebilitabaanmselusodelalengua.El
fenmenodelautoodio,muyanalizadoporlasociolingstica,hacausadoestragosentre
muchosvalencianoparlantesque,considerandosupropialenguadeescasovalor,
decideninterrumpirlatransmisingeneracional.Esteocurreenlasreasurbanasa
principiosdelsigloXXynohadejadodecrecer,lamentablemente,entodoelterritorio.
Quizlosmsjvenes,educadossinestosprejuicios,recuperenloquesuspadresy
abueloshandespreciadoperoeldaohasidoenormeydeberemosaprenderaconvivir
enelrespetodoscomunidadeslingsticasdemuydesigualenvergadura.
Encuantoalacuestindelnombre,hacemuchosaosquefillogos,maestros,
asociacionesdepadresymadresnocaenenestaestrildiscusin.Seutilizanlas
NormasdeCastell
quesehanimpuestoentodoslosmbitoseducativosysocialesylas
autoridadesacadmicaslohandejadobienclaro:hablamosunasolalenguacon
diferentesregistros,comoocurrecontodaslaslenguas(sonelsevillanooelcanario
idiomasdiferentesalcastellano?)
Porotroladohaygrandesdiferenciasenelusoeducativosegncomarcas,segntipos
decentros,yentrereasurbanasycomarcales.Sueledecirsequeelestadodelalengua
esmejorcuantomsalnorte.Peroyonoestaratansegura.Haycomarcascomola
MarinaAlta,lAlcoiComptat,laCosteraolaSafor,porponeralgunosejemplos,dondela
lenguagozadebastantebuenasalud.Creoquetienequevermsconsurelativo
aislamientosecular,conlaescasallegadadeinmigracincastellanoparlantedurantelos
aos60y70,conquesusgruposdirigentesfueranautctonosyconelhechodeque,en
laactualidad,existangruposdeprofesionales,noslodelaeducacin,orgullososdesus

racesydispuestosadignificarlalenguausndolademanerahabitual,normal,ensuda
ada.

Dirigiendolamesaredonda"Pareripaperdelsparessobrel'educaciplurilinge"enlaVISetmanade
l'EducaciPlurilingequeorganizlaUEMdelaUniversitatd'Alacantenabrildeesteao2015

CmofuerontusaosenlaInspeccin?Qucosasseaprendendeinspectora
quenoseaprendendeprofesora?
Yofuiinspectoramuyjoven,tenaunavisinbastanteingenuadelaadministracin
educativa,asqueloprimeroquehicefueobservaramiscolegasmsexpertosy
aprenderdeellos.Asaprendquemiposicincomoinspectoradebasertcnicamente
impecable,paralocualserequeramuchoestudio,personalmenteobjetivay
polticamentedistantedeloscargospolticosquenosdirigan.Pormipartetambinme
impuselaideadequesiempreactuaraafavordelmenor,yesomeayudabamuchsimo.
Laestructuradelainspeccinesmuyjerrquica,asquemitrabajoseveabeneficiadoo
perjudicadosegnlasensatezonodelosdiferentescoordinadoresdeequipo,jefesde
inspeccinydirectoresterritoriales.Porlotanto,hubobuenosmomentosyotrosnotan
buenosSeaprendeprontoquehaypersonasgenerosasyotrasquenoloson,yqueen
elsistemaeducativosenecesitagentedispuestaatrabajarmucho,encualquiermbito
(elaula,ladireccin,loscomedores)
Aprendarespetardiferentesformasdeentenderlaeducacinentreelprofesorado,
padresymadres,responsablesmunicipales,polticosytcnicos,conlosquese
establecanequiposdetrabajoclavesentemascomolaescolarizacin,laintegracinoel
mantenimientodecentros.Perolastareasorganizativas,ingentesenaquellosaos,me
restarontiempoparaapoyarmejoralgunosproyectospedaggicosinnovadores.Quiz,a
diferenciadequiennohatenidocargosdirectivosonohaestadoenlainspeccin,

comprendomejorladimensinycomplejidaddelsistema,yveoconojosmscrticoslas
carenciasquepodransubsanarse,aveces,sloconmsganaseimaginacin.

Coordinasunprogramaderadio,
Radioactivitat
,querealizasconlosalumnos.
Cuntanoscmonacilaideayenquconsiste.
Laideasegesthacevariosaosparaincentivarproyectosdetrabajoqueseexpondran
enGalenaRadio,unaemisoralocalyadesaparecida.Eltrabajofuemuyfructferoy
cuandosecrelaemisoramunicipal,lespropusehacerelprogramayahempezamos.
Exceptuandodoscursos,enqueporrazonestcnicasnotenamoscabida,llevamosseis
aoshaciendoradio.
Elprogramalohacentotalmentelosalumnosquedecidenparticipar,yseestructuraen
unaseriedesecciones(entrevistas,msica,deporte,poltica,videojuegos,ciencia,
humor)quepuedenvariarsegnelcaso.Esunprogramafresco,divertido,conuna
estructurademagacn.Algunosprofesorespreparanpequeosproyectosdetrabajoque
completanalgunassecciones.

Grcia:dedndeeres?Eselvalencianotulenguamaterna?
YonacenAsturias,depadreasturiano.Peromimadreesvalencianoparlante,de
CastelldelaPlana,yvineaviviraSantJoandAlacantaloscuatroaos.Portanto,soy
bilingeaunqueporunacuestindeprincipios,siempreutilizoenmbitospblicosla
lenguamsdesfavorecida,elvalenciano.

Sobrelaliteratura,dequtratantusobras?Aqupblicovandirigidas?
Exceptuandounlibroinfantil,escriboparaunpblicoadulto.Tengopublicadaunanovela
enformadedietariodecarcterrealistayalgnrelatounpocomsimaginativo.En
cuantoalospoemarios,nosabradecirte,peroquizhagounapoesadelaexperiencia
conbastanteselementossimblicos.

EnlaFnacdeAlicante,conlospoetasLlusAlpera,EmiliRodrguezBernabeuyVictriaCremades,
presentandoellibro"PoetesdelSud",antologaqueGrciacoordinjuntoconelescritorJosepLlus
Rico(asuizquierda)

Siteencontrarascontigomismaantesdepublicartuprimeraobra(
Llardeseda
,
conJessMoncho),quconsejotedaras?Quconsejoledarasaunapersona
queempiezaenlaliteratura?
Ammismamediraquenohayqueconformarseconpococuandosepuedelograrms
yquelaliteraturaesvidayreflexinyqueportantonosedebetenermiedoavivir.
Comoconsejoaalguienqueempiezaaescribir,lediraqueleamuchoyquebusque
buenosmaestros,queseancrticosyrespetuososy,especialmente,generososcomo
paradarlespartedesutiempoparaayudarlesacrecer.

Qucreesquelehacefaltaaestaprofesincomorevulsivo?
Alosdocentesnoshacefaltareconocimientosocial,s,perocreoqueunagranpartede
lvienedelamanodeunamejorprofesionalizacin.Ymeparecequenadieseest
ocupandodeevaluarenserionuestrotrabajonidedarnosapoyoparahacerlascosas
mejor,nideponerensulugaralosprofesionalesquenocumplenconsusobligaciones.

Megustarapreguntarteporlamaneraenquetrataslostemasdegneroentu
actividaddocente.
LosprofesoresdeGeografaeHistorialotenemosrelativamentefcil.Yoledoyun
tratamientocurricularsiempre.Nuncadejountemasinabordarlasituacindelas
mujeres.
Ademsprocurotrabajarenlatutoratransversalmentecualquiertipodeconflictoenel
aulaofueradeellaquenosdpieareflexionarsobreladesigualdaddegnero.

Creesqueelmachismoestinsertoenlasociedaddeunamaneraqueno
comprendemoslamayora?Cmopodemoscontrarrestarsuefectocomo
docentes?
Yonossilamayoralocomprendeono,peronosotrossomosdocentesydeberamos
hacerunesfuerzoporacabarconideasyprcticasqueredundanenladesigualdadpor
razndegnero(oporrazndecolorodiscapacidad).Hayexperienciasdetrabajomuy
interesantes,comoatravsdelamsicaylosvdeosquegustantantoanuestros
alumnos,realizarunanlisisdeloscontenidosquesirvaparadesenmascararelpapel
sumisoqueseotorgaalaschicas,oelroldominantealoschicosDenuevoapelaraa
laimaginacindelosdocentesparabuscarformasdeabordardidcticamenteuna
realidadquecausatantadiscriminacinydolor.

Porlaigualdaddeoportunidades.
http://www.sct.gob.mx/igualdad/queeslaperspectivadegenero/


Eselmachismopartedeunconjuntodedefectosqueseestnintensificandocon
eldesarrollodelasmalasprcticasconlasTecnologasdelaInformacinyla
Comunicacin?
Tengopocainformacinalrespectoynohereflexionadoseriamentesobreello.Site
refieresaqueatravsdeinternetllegamuchainformacininadecuada,talvezs,pero
tambinpermite,conunabuenaorientacin,abrirventanasaotrosmundosyotrasideas
muypositivas.Lomaloesqueparecequelosmayorescarecemosdetiempoparalos
jvenesyquepasandemasiadotiemposolosconsusmviles

Estoyequivocadoonuestrocentrotieneunabibliotecaimportantey
desaprovechada?Sepodraaprovechar,teniendoencuentaelPlandeFomento
delaLectura,oloslibrosseestnolvidandofrentealaspantallas?
S,nuestrocentrotieneunagranbibliotecamuyinfrautilizada.Alparecersuusoms
habitualescomoreadeestudio.Pero,comosiempre,paracambiaralgosenecesita
gentequedeseecambiaryunproyectointeresante(talleresconautores,recitales,
certmenes,fiestasliterarias)
Porotraparte,leeratravsdeunapantallanoesmaloens.Elproblemaesdesearms
hablar,jugarobromearqueleer.Trabajarparainculcarelplacerdelalecturaesotra
cosa.Lasaulassonespaciosbastanteinhspitos,francamente,cuandopodranserms
agradables,conrinconesparadiferentestareas,incluyendorinconesparalalectura.
Deberamosaprenderdealgunasaulasdeprimaria,dondesehacencosasdivertidasy
creativasalrespecto.

Creesquelaformacinpreviadeundocentepasaunabaseslidaquenosedebe
pasarporalto?Cmoseraesaexperienciaidealobaseslida?
Laformacindelosmaestroses,enesesentido,bastantemscompletaqueladelos
profesoresdesecundaria.Unmsterespocacosaparaadquirirunaslidaformacin
pedaggicatalycomoestplanteado.Creoqueaquellosuniversitariosquevanaoptar
porlaeducacindeberanhaceralmenosuncursocompletodeprcticasenuncentroy
quesecoordinarantutoresdemsterydecentroconmsrigorynocomoelpurotrmite
queesahora.Detodosmodoscreoqueeldebatenoestenabsolutocerrado,peroque
habrqueabordarloycuantoantesmejor.
Despus,unavezcomienzasatrabajarenuncentro,haymuypocasposibilidadesde
formacinengestineinnovacin,loqueperpetalafrustracindebastantesdocentes
que,enotrascircunstancias,podranofrecermuchamscalidadensutrabajo.
Uncentroidealnodeberasermuygrande,losequiposdeciclodeberanserestablesy
coordinarsulaboralmximo.Losrganoscolegiadosdeberantenerunmayorpesoen
lasdecisionesimportantesqueafectaranalamarchadelcentro.Losjvenesprofesores
podranaprenderdeaquellosquetienenmayorexperiencia.Muchomejorquehacer
gruposdeapoyo,serabajarlaratioyquealgunosprofesionalesperdieranelmiedoa
trabajarsimultneamenteenunaula.Ylaformacinpermanentedeberarespondera
proyectosdetrabajoconalumnosynoexclusivamentealaformacinindividualpara
conseguirpuntosypoderconcursarenmejorescondicionesuobtenercomplementos
econmicos.

Para qusirveunaentrevista?Hblanosdetuexperienciacomoentrevistadora.
DesdehaceochoaoshagounprogramasemanalenradioSanVicente,
lAlmssera
es
unprogramavariado,enelquehaydiferentesseccionesydondehagodeconductoraala
vezquesoyresponsabledelaseccin
Msqueparaules
,enlaqueentrevistoapersonas
dediferentesmbitos.Hehechomuchasentrevistasagentemuydiversa,comotepodrs
imaginar.Procuroprepararlaentrevistainformndomesobrelapersonayeltemaquele
traealprograma.Ambascosassonimportantes,yaqueconociendoalapersona
entiendessutrabajomejor.Nosiempreesfcil,aunquelamayoradelasveceste
encuentrasconpersonasapasionadasygenerosas,asquelaentrevistafluyecomouna
conversacinconnaturalidadyeltiempoadquiereotradimensin.Mipuntodevistaes
siempreeldeaprenderdelosentrevistadosyayudaralapersonaquenosescuchaa
entendermejordequestamoshablando.
Laentrevistaestambinungranrecursoparalosdocentes.Esmuybuenoquelos
jvenespreparenyrealicenentrevistas,yaqueatravsdelacuriosidadquesuscitala
personaoeltema,sepuedereflexionarmuchoyllegaraconclusionesinteresantes.

Conpartedelequipode
LAlmssera
ynuestrainvitadadeesanoche,AnnaDliaTarrs,enelestudio
derdioSanVicente

Unconsejooalgoquedebasaberunentrevistadorqueseiniciaenestosera...
Quetodoelmundotieneunahistoriaquecontar,sinexcepciones.Yqueescucharesuna
delasformasmshermosasdeaprender.

Laverdadesquehemosvistovariasfacetasentucarrera:profesora,escritora,
inspectora,activistadeEscolaValenciana,radiofonista,entrevistadoraAlgo
msquenoshayamosdejado?Algunaaficinquequedeparaeltiemporestante?
Organizolomejorquepuedomitiempo.Noduermodemasiado,asquetengoalgunas
horasdeventaja,je,je.Peromeencantaleer,haceryogaycocinarmerelajamuchsimo.

Y,porsupuesto,estarelmayortiempoposibleconlagentequequieroyquemequiere,
charlandoydisfrutandodeunabuenaterraza(juntoalmarsiesposible).

Cmopodemosaprenderdeotroscompaerosdocentes?Culeselmtodo?
Comosueledecirse,cadamaestricotienesulibrico.Enelmodicequehayquetrabajar
contuscompaeros,respetareltrabajobienhecho,observarypedirayudaalagente
dispuestaadrtela,que,porsuerte,suelesermuchsimaentrelosdocentes.Yreconocer
envozaltalavaladelosdems,siempre.

Gracia,migratitudportugenerosidadytutiempo.
Graciasati,Juan,pordarmeestaoportunidaddereflexionarsobrenuestrocomplicado
trabajo.Vamostandeprisaquedevezencuandonecesitamosunpequeorespiroyun
pocodecharla.

LahistoriaprofesionalyacadmicadeGrciaJimnezeslargayvariada,deluchay
reflexin,msmerecedoradeundocumentalflmicoquedeunaentrevistabloguera.Ami
mehaenganchado.Aceptarunaentrevistaenvdeo?Yaveremos.