INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO

PBLICO JUAN XXIII DE ICA

VISIN
Formar profesionales de la Educacin creativos,innovadores,investigadores con dominio de
las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin coherentes con las exigencias del
mundo cambiante, comprometidos con su formacin profesional continua, la interculturalidad,
el desarrollo sostenible ,la cultura de calidad, evaluacin permanente y la evolucin integral
local,regional,nacional e internacional

MISIN
Somos una Institucin de Educacin Superior Pedaggica de gestin estatal que brinda
Formacin Inicial en los Niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin
Secundaria, con estndares de calidad y en Formacin en Servicio promovemos la
capacitacin ,actualizacin y especializacin de los docentes de acuerdo a las exigencias del
Sistema Educativo Nacional

SILABO DEL REA CURRICULO III DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIN

PRIMARIA
I.

DATOS GENERALES:
I.1. rea
: Currculo III
I.2. Semestre
: VII
I.3. Etapa
: Formacin Especializada
I.4. Especialidad
: Educacin Primaria
I.5. Horas/Semana
: 02
I.6. Crditos
:2
I.7. Docente
: Yessica Carmela Muoz Muoz
I.8. Fecha de inicio
: 31 de marzo 2014
I.9. Fecha de trmino
: 01 de Agosto 2014

II.

FUNDAMENTACIN
El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Juan XXIII promueve la
formacin integral, inspirado en los principios educacionales, ticos y los valores
institucionales.
El rea se encuentra comprendida en la etapa de formacin especializada, es de
Naturaleza terico prctico y se desarrolla en el primer semestre. Orienta en los
estudiantes el estudio de los diferentes modelos y enfoques de evaluacin, valorando la
necesidad de una evaluacin integral de los actores, procesos y elementos que
intervienen en la accin educativa. Desarrolla actitudes para asumir la evaluacin como
un proceso permanente y participativo.
Busca que los estudiantes manejen una base terico practica que les permita planificar,
disear, ejecutar procesos, tcnicas e instrumentos de evaluacin integral, considerando
los paradigmas educativos que sustentan el trabajo en el nivel de educacin inicial
En el desarrollo del trabajo pedaggico se fomentar la prctica de los valores
institucionales, ya que contribuirn a la formacin integral del estudiante de la
especialidad con capacidad emprendedora para desarrollar innovaciones y transferencia
tecnolgica en bien del desarrollo local, regional, nacional e internacional.

III.

IV.

Dimensin

Personal

Profesional

Socio
Comunitario

TEMAS TRANSVERSALES
- Habilidades comunicativas y matemticas
- Fortaleciendo desempeos en unin y cooperacin hacia la acreditacin.
- Cuidado del medio ambiente para un desarrollo sostenible
DIMENSIONES DEL PERFIL,COMPETENCIA Y CRITERIOS
DESEMPEO
Competencia Global

Unidad de
competencia

Criterio de
desempeo

1.
Gestiona
su
autoformacin
permanente y practica la
tica en su quehacer,
estableciendo relaciones
humanas de respeto y
valoracin,
para
enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera
integral y proyectarse
socialmente
a
la
promocin de la dignidad
humana.

1.1 Demuestra
conducta tica
1.1.4 Demuestra tica,
con responsabilidad y compromiso
y
compromiso en los
autodisciplina en las
escenarios
tareas que asume
en los que se
desenvuelve para
fortalecer su
identidad

2. Investiga, planifica,
ejecuta y evala
experiencias educativas,
aplicando los
fundamentos terico
metodolgicos vigentes
en su carrera con
responsabilidad, para
responder a las
demandas del contexto
contribuir a la formacin
integral del ser humano y
a las demandas del
contexto.

2.3 Desarrolla
. 2.3.5 Disea,
procesos
selecciona o adapta
pedaggicos
estrategias, tcnicas
fundamentados en la
e instrumentos de
teora y la
evaluacin
experiencia
coherentes con los
educativa,
Propsitos educativos
considerando
y las caractersticas
la
de los alumnos.
interdisciplinariedad e
interculturalidad para
atender las
Necesidades y
demandas del
entorno.

3. Acta como agente

social, con respeto y
valoracin por la
pluralidad lingstica y
de cosmovisiones, para
aprehender
significativamente la
cultura,
gestionar
proyectos institucionales
y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida
desde el enfoque de
desarrollo humano.

DE

Competencia del
rea
Valora la
necesidad de una
evaluacin integral
de los actores,
procesos y
elementos que
intervienen en la
accin educativa.

Valores

-Respeto

-Puntualid

3.1 Interacta con

otros
actores educativos
de manera
armnica,
constructiva, crtica
y reflexiva generando
acciones
que impulsen el
desarrollo
Institucional.

3.1.2 Desarrolla
iniciativas de
investigacin e
innovacin que
aportan a la gestin
institucional

V.

MATRIZ ORGANIZATIVA
PRIMERA UNIDAD: CONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN EDUCATIVA DEL 31 DE MARZO AL 30 DE MAYO DEL 2014

Dimensin

Evaluacin de los aprendizajes

Criterios de desempeo
diversificado

Personal

Profesional

Socio
Comunitario

1.1.4
Demuestra
tica,
compromiso
y
autodisciplina en las tareas
que asume

Indicadores

Instrumentos

1.21
-Desarrolla
Lista Ficha de
actitudes
para observacin
asumir
la
evaluacin
como
un
proceso
permanente
y
participativo.

2.3.5 Disea, selecciona o -Identifica

adapta estrategias,
propsitos
tcnicas e instrumentos de
evaluacin
evaluacin coherentes con
educativa
los Propsitos educativos y
las caractersticas de los
alumnos.

de

los
la

3.1.2 Desarrolla iniciativas -Reconoce

la
de
investigacin
e importancia de la
innovacin que aportan a evaluacin en los
la gestin institucional
procesos
pedaggicos

Lista de

Organizacin de los aprendizajes

Momentos de
aplicacin

Actores

31 Marzo

Docentes
Y
estudiantes

Productos
/Evidencias

Contenidos

-Trabajo de
investigacin

Evaluacin educativa:

24 Abril

definiciones,
caractersticas,

-Mapas
conceptuales.

01 de
mayo

cotejo

Docentes y
estudiantes

propsitos
principios

Trpticos
d

15 de
mayo
Lista
cotejo

de 22 de Mayo

Docentes y
estudiantes

30 de Mayo

Diapositivas
.

Enfoques
funciones
tipos.

Estrategias
E/A

Enseanza

Tipo de
participac

Individu

-Estrategias de
bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin
-Estrategias de
descubrimiento
Aprendizaje
-Estrategias de
ensayo
-Estrategias de
organizacin
-Estrategias de
control de la
comprensin
-Estrategias de
regulacin,
direccin y
supervisin
-Estrategias de
autoevaluacin

grupal

SEGUNDA UNIDAD: Elaborando los instrumentos de evaluacin

Dimensin

Evaluacin de los aprendizajes

Criterios de desempeo
diversificado

Indicadores

Instrumentos

1.21
Personal

DEL 02 DE JUNIO AL 01 DE ACOSTO DEL 2014

1.1.4 Demuestra tica,

compromiso
y
autodisciplina en las
tareas que asume

-Identifica cuales
son los indicadores
Lista
de evaluacin

Organizacin de los aprendizajes

Momentos de
aplicacin

02 de junio

Lista

al

de cotejo

Actores
Docentes
y
estudiantes

Productos
/Evidencias

- Trabajo de
investigacin
-Mapas
conceptuales.

Contenidos

Criterios e indicadores
de evaluacin:
concepto,
caractersticas

12 de junio

Estrategias
E/A

Enseanza

Tipo de
participac

Individu

-Estrategias de
bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin
-Estrategias de
descubrimiento

Diapositivas
Profesional

Socio
Comunitario

2.3.5 Disea, selecciona - Conoce la finalidad

de los criterios e
o adapta estrategias,
indicadores
de
tcnicas e instrumentos
evaluacin
de evaluacin
coherentes con los
Propsitos educativos y
las caractersticas de
los alumnos.

3.1.2
Desarrolla
iniciativas
de
investigacin
e
innovacin
que
aportan a la gestin
institucional

Disea
diferentes
instrumentos
evaluacin

los
de

Lista
cotejo

de
19 de junio
al

estudiantes

de

10 de julio
al

00

01 de agosto

finalidad,
formulacin.

Presentacin de
los instrumentos
de evaluacin

03 de julio

Lista
cotejo

Docentes y

Docentes y
estudiantes

Instrumentos de
evaluacin:

definicin,
caractersticas,
utilidad,
clasificacin,

Aprendizaje
-Estrategias de
ensayo
-Estrategias de
organizacin
-Estrategias de
control de la
comprensin
-Estrategias de
regulacin,
direccin y
supervisin
-Estrategias de
autoevaluacin

grupal

estructura

VI.

METODOLOGA
El docente como orientador ha de ser capaz de generar, en un ambiente de participacin y dilogo,
situaciones de: aprendizaje que potencien en los estudiantes la construccin autnoma y
responsable de competencias profesionales evaluacin centrada en el estudiante como sujeto de
aprendizaje.

Estrategias Metodolgicas de enseanza

Estrategias de bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin
Localizar, sistematizar y organizar la informacin a su alcance.
Estrategias de descubrimiento
Acompaamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.

Estrategias Metodolgicas de aprendizaje

Estrategias de ensayo
Repeticin activa de los contenidos, reglas mnemotcnicas, copiar el material de
aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado, parafrasear, resumir, crear analogas,
responder preguntas, describir.
Estrategias de organizacin
Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquas. Resumen un
texto, elaborar esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinpticos, mapas conceptuales, etc.
Estrategias de control de la comprensin
Aplica estrategias meta cognitivas: planifica, regula y la evala.
Estrategias de regulacin, direccin y supervisin
Ejecucin de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar su eficacia
Estrategias de autoevaluacin
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalan la calidad
de sus resultados

VII.

ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

- Fomentar un clima favorable que permita la participacin de los estudiantes.
- Promover al aprendizaje activo y cooperativo
- Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes
- Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crtico reflexivo.
- Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensin lectora, subrayado y
organizadores visuales,etc.
Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesora pedaggica, acadmica.

VIII.

EVALUACIN
Para la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes criterios de calificacin:
CRITERIOS DE CALIFICACIN
PESO PORCENTUAL
Productos de proceso
25 %
Autoevaluacin y coevaluacin
15%
Producto final
35 %
Portafolio integrado
25%
Total
100%

IX.

ORIENTACIONES GENERALES
-

X.

Los estudiantes deben crear su correo electrnico.

Los estudiantes deben ingresar a la plataforma virtual del Instituto.
Archivar en un folder la informacin en fotocopia de textos o prrafos utilizados de la
bibliografa presentada en el slabo.
Emplear ocho minutos para resaltar progresivamente los estndares del Coneace.

BIBLIOGRAFA

ALVARO LOPEZ MILLIE ( 2007) Docente Innovador I Per Editorial

Fnix.
MANRIQUE FERNANDEZ LUIS (2002) Innovaciones Pedaggicas II ,
Per MINISTERIO DE EDUCACION (2009) Diseo Curricular Nacional de
Educacin Bsica Regular
MINISTERIO DE EDUCACION ( 2001) Gua de Evaluacin de los
Aprendizajes.
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO (2007) Evaluacin Curricular.

LINKOGRAFA

cursospaises2014.campusvirtualsp.org/.../1-Evaluacion_educativa_conce...
evaluacioneducativa6.blogspot.com/.../evaluacion-es-un-proceso-que-pr...
www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd_09/...4/cap4a.htm
www.slideshare.net/bevi/evaluacion-educativa-presentation
educacion.laguia2000.com Evaluacin
www.slideshare.net/.../tipos-de-evaluacin-educativa-24819024
www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/sc/tema_6/.../tema_6.doc
www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd_09/...4/cap4b.htm
www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/sc/tema_6/.../tema_6.doc
www.ucss.edu.pe/cesed/bibli-virtual/g.../s-pers-familia-rela-huma-2.pdf
www.slideshare.net/.../tcnicas-e-instrumentos-de-evaluacin-educacion

Ica, Abril de 2014

--------------------------------Lic. Ins Prez Quiroga

--------------------------------Lic. Yessica Muoz Muoz