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REPBLICA BOLIVARANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA A EDUCACIN


VICEMINISTERIO DE EDUCACIN MEDIA
MICROMISIN SIMN RODRGUEZ REA INGLES

Eje de Formacin:

PRCTICA DOCENTE

JUSTIFICACIN
Estos tiempos actuales retadores donde el desarrollo tecnolgico y los intereses de los centros de poder
industrial y econmico crean un mercado laboral que pretende convertir la educacin en un instrumento a su
servicio, reclaman como nunca educadores conscientes de su alta misin que estn a favor del mejoramiento
humano, a favor de la cultura de la paz, del trabajo en equipo, de la promocin de estudiantes que desarrollen
la creatividad, originalidad, valores, actitudes e ideales personales. Lograr una escuela que se parezca cada
vez ms a sus maestros, a sus estudiantes y a la realidad de la comunidad implica un nuevo camino que aleja
de formas, estilos y mtodos verticalistas ya obsoletos en la dinmica social contempornea. En este sentido,
el estado venezolano est consciente de que es imprescindible elevar la calidad de la educacin y que la
piedra angular de este proceso es la preparacin y superacin del personal docente; lo logrado hasta ahora
no puede sustraer el hecho de ser capaz de mirar dentro de la luz del pensamiento crtico, de mantener
dilogo permanente con la sociedad, escuchar sus observaciones y repensar lo necesario para que la escuela
pueda estar siempre a la altura de su tiempo. En este sentido, el eje de formacin de prctica docente para el
rea ingls, se justifica ya que plantea establecer un proceso de formacin para que los participantes
desarrollen competencias conceptuales y metodolgicas con el fin de que, a travs de la reflexin y la
autocrtica, alcancen una mejora sustancial en su quehacer educativo. De all, que se hace imperante
actividades que se destinen a la identificacin y caracterizacin de la problemtica docente en la enseanza
de su disciplina, mediante la construccin crtica de un diagnstico y solucin; esa bsqueda por transformar
la realidad, donde el ejercicio reflexivo implica la identificacin y anlisis crtico de los contextos que inciden en
su experiencia relacionndolo con elementos tericos, prcticos y conceptuales de su labor.
UNIDAD CURRICULAR 2: INVESTIGACIN ACCIN Y LA ENSEANZA DEL INGLS I
Descripcin de la unidad curricular
La unidad curricular Investigacin accin y la enseanza del ingls I se propone propiciar el estudio y
discusin de todo lo concerniente a la investigacin accin como una variante de la investigacin cualitativa
presentndose como un reto a las explicaciones positivistas dadas por la ciencia. En la educacin,
particularmente la enseanza del ingls, se presenta como alternativa ms del proceso de cambio en nuestro
pas que va ms all de lo establecido en cuanto a teoras y metodologas; con sus bases filosficas y
fundamentos epistemolgicos que dan un giro humanista a la visin de la realidad social y educativa.
Potencialidades de construccin de saberes
1.

Revisar el proceso de enseanza y aprendizaje del ingls.

2.

Valorar la investigacin educativa como actividad inherente al desempeo docente.

3.

Reflexionar acerca del conocimiento como construccin social.

4.

Asumir el proceso de la investigacin accin como estrategia para abordar problemas socio
educativo.

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA A EDUCACIN
VICEMINISTERIO DE EDUCACIN MEDIA
MICROMISIN SIMN RODRGUEZ REA INGLES

Programacin temtica
Semanas

1,2,3

Ncleos temticos
para la discusin
1.

Proceso de la
enseanza
y
aprendizaje
del
ingls.

Documentacin sugerida
Formacin docente: Un estudio de las creencias de alumnos y profesores sobre el
proceso de enseanza y aprendizaje del ingls. (2010) Florentino Entonado y Tania
Ochoa.
Enlace
para
la
descarga:
http://www.rieoei.org/
deloslectores/3551Blazquez.pdf
Tendencias de la enseanza de la lengua extranjera. (2005) Enlace para la
descarga: http://www.revistamendive.rimed.cu/nfuentes/num16/pdf/Art_1_Arturo.pdf

2.

3.

4,5

6,7,8

9,10

4.

Tendencias de la
enseanza
del
ingls

Historia de la
enseanza
del
ingls
en
Venezuela

Investigacin
como
funcin
inherente
al
educador

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CREATIVAS PARA EL AREA DE LENGUA.


Enlace para la descarga: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n9/5-92.pdf
MPPE (2007) Currculo Nacional Bolivariano. Imprenta del MPPE, Caracas
Venezuela.
Enlace
para
la
descarga:
http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdf
Ciencia, poltica y cientificismo (2007) Oscar Varsavsky. Enlace para descarga:
https://proyectocomsoaltos.files.wordpress.com/2013/11/oscar-varsavsky.pdf
Libro Homenaje a Varsavsky. Enlace para descarga: http://www.sintraintevep.com/
attachments/article/37/Libro_VARSAVSKY.pdf
Paradigmas y retos de la investigacin educativa (2011) Flor Delgado de
Colmenares Enlace para la descarga: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=
44713048009
Epistemologa y metodologa cualitativa en las ciencias sociales (2013) de Miguel
Martnez Migulez. (Parte II cap.9 y 10, Parte III cap.13 y 14). En formato impreso.

5.

El proyecto
investigacin

6.

La investigacin
accin

Documento
alternativo,
enlace
para
su
descarga:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-ElParadigmaSistemicoLaComplejidadY
LaTransdisciplin-4171976.pdf

7.

La investigacin
accin
participativa (IAP)
(Caractersticas ,
etapas )

Investigacin accin participativa, crtica y transformadora (2010). Becerra Rosa y


Moya Andrs. Enlace para la descarga: http://www.revistasbolivianas.org.bo/
pdf/rieiii/v3n2/a05.pdf

La investigacin
accin
en
la
educacin

http://iapeducacion.blogspot.com/2008/05/el-pensamiento-de-john-elliott-un-reto.html

8.

de

Hernndez, R (2012) La Enseanza de Ingls en Venezuela: Una visin


retrospectiva. Heurstica, N 15. Enero Diciembre 2012. Enlace para la descarga:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/37306/1/articulo14.pdf

Investigacin accin en la educacin. (2000) Elliot John. Enlaces para descarga:

http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/35/35ELLIOT-John-EBBUT-Dave-Porque-debeninvestigar.pdf
Ander-Egg, E. (2003) Repensando la Investigacin Accin Participativa. Grupo
editorial Lumen Humanista. Argentina. Enlaces para descarga:
http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/10/biblio/ANDER-EGG-Ezequiel-Cap-2Caracteriasticas-y-elementos.pdf
http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/10/biblio/10ANDER-EGG-Ezequiel-Lainvestigacion-propiamente-dicha.pdf

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MICROMISIN SIMN RODRGUEZ REA INGLES

Orientaciones para la evaluacin


El proceso de evaluacin debe enfocarse en funcin al aprendizaje significativo y cualitativo, debe partir del
dilogo de saberes en los momentos en que se lleven a cabo las actividades de aprendizaje. Es preciso que
se haga nfasis en la visin del estudiante como un ser social crtico, con saberes previos Por ello, El proceso
de evaluacin es continua, formativa y sumativa, a partir de un diagnstico inicial, tomando en cuenta tanto el
proceso como el producto; se sugiere que la evaluacin formativa fomente la creatividad, el pensamiento
crtico con valores ciudadanos que propicien igualdad y justicia social. Por este fin, dadas a las experiencias
de intercambio de saberes, se sugiere destacar fortalezas sobre el contenido discutido y trabajar sobre las
debilidades a travs de la evaluacin formativa. Se pueden poner en prctica tcnicas como ensayos
reflexivos, anlisis mediante la produccin escrita, pruebas tipo ensayo, ponencias, presentaciones orales,
resmenes escritos e informes.
Cronograma
Ncleo Temtico
1.

2.

Proceso de la enseanza y
aprendizaje del ingls.
Tendencias de la enseanza
del ingls.

3.

No. de horas y/o minutos


(presenciales)

Estrategias
Lectura individual (no presencial) de
los textos asignados.

4 hrs / 180 min.

Historia de la enseanza del

Presentacin general de cada texto,


con preguntas generadoras, por parte
de la facilitadora.
Mesas de trabajo por textos. Informe
oral segn las preguntas generadoras.
Das 1 y 2 de la unidad curricular

ingls en Venezuela.

Lectura individual (no presencial) de


un texto por persona (selecciones
hechas por la facilitadora.
4.

Investigacin como funcin


inherente al educador.

4 horas / 180 min.

Induccin sobre cmo redactar un


ensayo reflexivo, por parte de la
facilitadora.
Ensayo reflexivo individual de tres
pginas, impreso para su exhibicin y
co-evaluacin presencial.
Das 3 y 4 de la unidad curricular

5.

El proyecto de investigacin.

Lectura individual (no presencial) un


texto por persona (selecciones hechas
por la facilitadora
4 horas / 180 min.

6.

La investigacin accin.

Sistematizacin grfica en grupos


(mapas conceptuales o mentales) para
su presentacin oral.
Da 5 de la unidad curricular

7.

La investigacin accin
participativa (IAP)
(Caractersticas, etapas).

6 horas / 270 min.

Lectura individual (no presencial) de


los textos asignados.
Sistematizacin

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grfica

en

papel

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(mapas
conceptuales)
para
la
presentacin oral individual por
participantes seleccionados al azar el
da de la exposicin.
Das 6 y 7 de la unidad curricular
Lectura individual (no presencial) de
los textos asignados.

8.

La investigacin accin en la

6 horas / 270 min.

educacin.

Preparacin grupal de gua sobre La


investigacin-accin en la educacin,
con lineamientos bsicos y tips.
Versin digital, deber publicarse en
https://es.scribd.com/
y
ser
comentada en ese mismo portal por
todos y cada uno de los participantes.
Das 7 y 8 de la unidad curricular.
La publicacin y comentarios en lnea
podrn hacerse hasta el Lunes 31 de
agosto de 2015.
Mesas de trabajo, informe oral. 20%
Ensayo
reflexivo
impreso. 15%

individual,

Mapas conceptuales, presentacin


oral. 20%
Sistematizacin grfica,
presentacin oral. 20%
8 TEMAS

24 HORAS / 1080 MIN.

Gua sobre La investigacin-accin


en la educacin. 20%
Comentarios en
https://es.scribd.com/. 10%
Auto-evaluacin 5%
Co-evaluacin 5%
Asistencia 5%

Requisitos para la aprobacin:


1. 75% de asistencias.
2. Puntualidad en la entrega de productos.
3. NO se entregarn trabajos va correo electrnico. En el caso de la gua en https://es.scribd.com/,
enviar al correo mmsringlescalabozo@gmail.com el ENLACE donde se comparte el documento.
4. Todos y cada uno de los participantes deber entrar al sitio https://es.scribd.com/ a travs de la
creacin de una cuenta personal en el portal, o pueden acceder usando su usuario y contrasea de
facebook. Cada quien segn le convenga. Este requisito es INDISPENSABLE.
Profa. Audy Y. Castaeda C.

Sbado, 01 de Agosto de 2015

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