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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I. TTULO DE LA SESIN:
VALORANDO NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL DE CHUSCHI
II. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA
N DE SESIN
DOCENTE

Ramn Castilla - Chuschi


REA
8/ 9
GRADO Y SECCIN
SULCA HUAMACCTO, Nicasio

FCC
3ro A
FECHA

UNIDAD
DURACIN
19/12 / 2015

TEMA TRANSVERSAL

Educacin Para Una Convivencia


Democrtica

NIVEL

Secundaria

III
90 min

III. FUNDAMENTACIN:
En la presente sesin desarrollaremos las tres competencias del aprendizaje fundamental del ejercicio
ciudadano pleno. Abordaremos las situaciones de aprendizaje vinculadas a la identidad cultural y el
reconocimiento del Per como un pas intercultural, donde es necesario la revaloracin de nuestra cultura
local, regional y nacional para construir un pas de todas las sangres.
IV: COMPETENCIAS:
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin
V. CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE DESEMPEO:
CONTENIDOS TEMTICOS
CAPACIDADES Y ACTITUDES
SELECCIONADOS
Se relaciona interculturalmente
Cultura
con personas de diversos orgenes
Identidad cultural
desde una conciencia identidad
Interculturalidad
cultural abierta y dispuesta al
enriquecimiento.
PROBLEMA

Grado
Competencia

3ro A

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con


todas las personas sin distincin
Se relaciona interculturalmente con personas de diversos orgenes desde una
conciencia identidad cultural abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Capacidades

VI. SECUENCIA DIDCTICA DE APRENDIZAJE:


FASES DEL APRENDIZAJE
1.

Motivacin
INICIO

Saberes Previos

2.

(5 minutos)

ACTIVIDADES / ESTRATEGAS

Se inicia la clase realizando las siguientes actividades, que indaguen los estudiantes
mediante huatuchis (adivinanzas), Harauis (canciones), cuentos de su contexto.
Se proyecta un video sobre la danza del Trigo Saruy relacionado a nuestra forma de
vida. tradiciones y la importancia de nuestra identidad cultural chuschina.

3.

Se reflexiona crticamente sobre: qu es la cultura y por qu es importante


revalorarla?

4.

Se realiza el siguiente conflicto El chimaycha, yarqa aspiy y otras actividades


tradicionales de nuestra comunidad de Chuschi ser parte de nuestra identidad
cultural y si fuese as ser necesario mantenerlo?

(5 minutos)

Conflicto cognitivo

Da a conocerlas experiencias y
tradiciones culturales ms importantes
de su pueblo.

Se est viendo en los estudiantes de nuestra institucin la perdida de sus


costumbres de su zona, dejando de lado lo que sus padres han construido,
estn dejando de utilizar los sombreros de la zona y sus vestimentas.
Los estudiantes podrn revalorar sus costumbres?
Los estudiantes podrn realizar sociodramas de la zona?
Los estudiantes podrn realizar danzas folklricas de la zona?
Los estudiantes podrn exponer sus propias costumbres?

Pregunta problematizadora

(5 minutos)

INDICADORES DE DESEMPEO

DESARROLLO

Acompaamiento y
gestin del proceso
de aprendizaje

CIERRE

Evaluacin

(45 minutos)

(5 minutos)

1. Leen conceptos relacionados a identidad cultural del texto del ministerio de


educacin
2. Copian en un papelote las diversas costumbres, tradiciones, vestimentas,
artesana etc.
3. Planifican y organizan una feria escolar para sensibilizar a la comunidad educativa
sobre la valoracin de la identidad cultural de Chuschi.
4. Presentan y comunican sus ideas en la feria mediante diapositivas, papelotes,
trpticos, platos tpicos, danzas etc.
Los estudiantes en equipo presentan en una hoja de papel bond el comentario de los
trabajos de los dems equipos en relacin a sus fortalezas y debilidades y
recomendaciones y proponen alternativas.

VII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN

Formativa

INDICADORES

Realizan productos como el trptico y la


diapositiva con su exposicin virtual.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

Internet
Libros del MINEDU
Papelotes
Videos
Proyector Multimedia
Laptop

TCNICAS

Observacin

INSTRUMENTOS

Rubrica
Lista de cotejo
Registro Auxiliar

RBRICA PARA EVALUAR TRABAJO FINAL


Aspecto

Nombre del
trabajo

Propsito del
trabajo

Calidad del
trabajo

Peso

25 %

25 %

25 %

Logrado
El ttulo es
pertinente y
refleja el
contenido
desarrollado
en la
secuencia
didctica.

25 %

El ttulo es
pertinente pero
no refiere al
contenido de la
secuencia
didctica.

Inicio
El ttulo no tiene
relacin con el tema
de la secuencia
didctica.

No logrado
No tiene ttulo.

Detalla la
intencin del
propsito del
trabajo de la
propuesta,
acorde con el
contenido.

La intencin del
propsito del
trabajo no est
bien definida o
refleja
parcialmente el
contenido.

La intencin del
propsito del trabajo
no est definida.

No presenta el
propsito.

5
Toda la
informacin
presentada
en el trabajo
es clara,
precisa,
correcta y
relevante.
Incluye
referencias.

1
La mayor parte de
la informacin en el
trabajo est
presentada de
forma clara y
precisa, pero no es
siempre correcta o
relevante. Hay
demasiado
resumen de la
trama sin anlisis,
o se incluye
muchas citas del
autor.

0
La informacin
trabajada no
evidencia
sustento en
fuentes serias.
A su vez se
muestra poca
originalidad,
ya que se
cuenta ms
con citas
textuales

Presentacin
del trabajo

En proceso

Describe
cuatro o ms
acciones
donde se
evidencie el
rol activo del
estudiante.

La
informacin
es poco clara.
Tiene algunos
conceptos
bsicos.
Incluye
algunas
referencias.

Describe dos o
tres acciones
donde se
evidencie el rol
activo del
estudiante.

Describe una accin


donde se evidencia
el rol activo del
estudiante.

Considera el rol
del estudiante
de manera
tradicional:
pasivo,
receptivo.

Apellidos Y Nombres

Identifica su
identidad
cultural.

SI
01

ACHALLMA CONDE, Elmer Jheferson

02

ACHALLMA TOMAYLLA, Marleny

03

ARONI CHUCHON, Cristhian Michael

04

CAILLAHUA ACHALLMA, Miriam

05

CANCHO QUISPE, Edwin

06

CHIPANA TOMAYLLA, Jhonatan

07

CHUCHON ALLCCA, Maria Nelida

08

FLORES CAYLLAHUA, Thalia Ruth

09

GALINDO TOMAYLLA, Esther Ericka

10

HUAYCHA ALLCCA, Antony

11

JOSWE TOMAYLLA, Yesica Vanesa

12

MENDIETA GALINDO, Lourdes Maribel

13

VILCA ALLCCA, Victor Nicolas

14

YUCRA CHUCHON, Thalia Emilia

NO

Respeta las
opiniones de
sus
compaeros.

SI

NO

Pone en
prctica
algunos de
los valores.

SI

NO

Partica
activamente
en el aula de
clases.

SI

NO

TOTAL

LISTA DE COTEJO