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Ctedra De Vida Universitaria

QUE ES LA ACREDITACION?
La Acreditacin es el acto por el cual el Estado adopta y hace pblico el reconocimiento
que los pares acadmicos hacen de la comprobacin que efecta una institucin sobre la
calidad de sus programas acadmicos, su organizacin y funcionamiento y el cumplimiento
de su funcin social.
Sin embargo, debe tenerse en cuenta que la Acreditacin no es slo una oportunidad para el
reconocimiento por parte del Estado de la calidad de un programa o de una institucin; es
una ocasin para comparar la formacin que se imparte con la que reconocen como vlida y
deseable los pares acadmicos. Es decir, aquellos que representan el deber ser, los que
tienen las cualidades esenciales de la comunidad que es reconocida como poseedora de ese
saber y que ha adquirido, por ello mismo, una responsabilidad social. Tambin es una
ocasin para reconocer la dinmica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de
desarrollo deseable. La participacin de pares internacionalmente reconocidos dentro del
proceso de acreditacin podra derivar en un reconocimiento internacional de la calidad de
programas e instituciones.
QUE ES LA ACREDITACION INSTITUCIONAL?
R/

La educacin ha sido siempre en las sociedades una condicin de posibilidad de la vida


colectiva. Slo a travs de ella la sociedad logra mantenerse unida alrededor de los
principios que le dan identidad y que dan coherencia a las acciones de los asociados
(ideas de bien, de justicia, de cooperacin, saberes compartidos sobre la naturaleza y
sobre el mundo social, formas de relacin y de reconocimiento). La educacin permite la
apropiacin por las nuevas generaciones del acumulado de conocimientos y tcnicas
construidos y sintetizados a lo largo de la historia y, tambin, la generacin de nuevos
conocimientos que la sociedad requerir para enfrentar problemas en el futuro. Las
sociedades dependen de la educacin para mantener y para enriquecer su vida espiritual y
su vida material. La educacin debe hacer posible la construccin permanente de
conocimiento, la ampliacin de las posibilidades de desarrollo de las sociedades y el
enriquecimiento constante de su capacidad de comprensin de s mismas y de su entorno.

En la sociedad contempornea, la preparacin necesaria para intervenir eficazmente en el


logro de los ideales sociales implica el acceso a conocimientos especializados y a formas
de razonamiento que permitan juzgar con criterio de universalidad. Las instituciones de
educacin superior cumplen una tarea fundamental en la formacin de competencias que
se requieren para la productividad creciente de la sociedad y para la vida democrtica. A
la educacin superior le compete formar intelectuales capaces de responder a las
necesidades sociales con la herramienta de los conocimientos actuales, y de pensar y
proponer alternativas viables de desarrollo que sean coherentes con los ideales
establecidos a lo largo de la historia y expresados en las normas legales. La educacin
superior es responsable de la formacin de profesionales capaces de crear conocimiento y
de proponer nuevas formas de anlisis y nuevas herramientas y relaciones de trabajo en
todas las reas. La educacin superior es, en sntesis y como dice la Constitucin, un
servicio pblico que tiene una funcin social estratgica y que por tanto debe ser prestado
con la mayor calidad posible.
En este contexto, la evaluacin y la acreditacin han pasado a convertirse en imperativos,
ya que garantizan a la sociedad la calidad y credibilidad de los procesos educativos y sus
resultados. En Colombia, donde existe una gran heterogeneidad en la oferta de educacin
superior, que se expresa no slo en la multiplicacin de programas distintos sino tambin
en importantes diferencias de calidad, la acreditacin tiene un papel estratgico dentro de
la poltica orientada a promover el mejoramiento del sistema de educacin superior. Y
como la educacin es un servicio pblico que tiene una funcin social, las instituciones
responsables de la educacin superior deben, por tanto, rendir cuentas ante el Estado y la
sociedad sobre el servicio que prestan. De hecho, la Ley General de Educacin estableci
que todo programa de formacin de docentes debe demostrar previamente que satisface
ciertas exigencias mnimas de calidad; al Consejo Nacional de Acreditacin se le ha
asignado hasta ahora la tarea de apoyar al Gobierno en la aplicacin de esta norma.
Adems, un nmero importante de instituciones ha venido comprometindose voluntaria
y autnomamente en el proceso de reconocimiento de alta calidad de programas
establecido en la acreditacin creada por la Ley 30 de 1992. La evaluacin implicada en
el proceso de acreditacin hace explcitas las condiciones internas de funcionamiento de
las instituciones y pone en evidencia sus fortalezas y debilidades. De este modo,
constituye un punto de partida muy slido para los procesos internos de mejoramiento
institucional y se convierte en un referente claro para que los usuarios potenciales de la
educacin superior puedan hacer una eleccin suficientemente informada.
En los Lineamientos para la Acreditacin de los programas acadmicos se defini la
calidad como el conjunto de caractersticas que hacen de algo lo que ese algo es (el quid)
y que permiten diferenciarlo de los dems de su especie. Estas caractersticas, si se
definen para el ptimo deseable en un determinado campo de objetos, permiten
diferenciar entre los distintos miembros de una especie segn sus distancias con ese tipo
ideal histricamente definido. La definicin de las caractersticas de calidad corresponde
al reconocimiento de aspectos relevantes que permiten hacer un juicio sobre la calidad de
algo. Las caractersticas as definidas cumplirn su cometido si de ellas puede

efectivamente derivarse el juicio sobre la calidad a travs de aseveraciones sobre el grado


de acercamiento a las condiciones ptimas. Para la evaluacin de dichas caractersticas se
identificaron unas variables de carcter cualitativo y cuantitativo. Segn este modelo, a
partir de sntesis sucesivas, los indicadores permiten hacer un juicio sobre las variables,
las variables sobre las caractersticas y stas ltimas sobre la calidad del programa.
El modelo que ahora se propone para la acreditacin institucional perfecciona la tarea del
que ha venido siendo sometido a prueba con xito en la acreditacin de programas. En
ambos modelos, la calidad aparece como una sntesis de aspectos que recogen la
complejidad de los objetos considerados. En ambos casos se parte de un ideal de
educacin superior, aunque en la acreditacin institucional ste se refiera a ptimos de
calidad relacionada con la misin, objetiva, organizacin y funciones de la institucin
como un todo.
En el caso de las instituciones de educacin superior, existen elementos universales que
corresponden a la naturaleza histricamente definida de la educacin superior
globalmente considerada y a las caractersticas distintivas de los distintos tipos de
institucin. Pero, dada la variedad de proyectos especficos dentro de cada tipo de
institucin y la importancia de atender a la pluralidad de necesidades y contextos, la
calidad debe considerarse no slo en su relacin con modelos institucionales universales
sino tambin con los ideales particulares expresados en las misiones y en los proyectos
institucionales.

CUALES SON LOS OBJETIVOS DE LA ACREDITACION INSTITUCIONAL?


R/
1.

Fomentar la calidad de la educacin en las instituciones de educacin superior


colombianas.

2.

Servir como un instrumento mediante el cual el Estado pueda reconocer


pblicamente que las instituciones acreditadas tienen altos niveles de calidad y
realizan sus propsitos y objetivos.

3.

Servir de medio para que las instituciones de educacin superior rindan cuentas ante
la sociedad y el Estado acerca del servicio educativo que prestan.

4.

Sealar un paradigma de calidad a las instituciones de educacin superior


colombianas

5.

Servir de fuente de informacin confiable para que los estudiantes y padres de


familia puedan tomar decisiones basadas en criterios de calidad.

6.

Propiciar la idoneidad y la solidez de las instituciones que prestan el servicio de


educacin superior.

7.

Hacer visibles las competencias y caractersticas de las instituciones ante las


necesidades y demandas de los diferentes sectores sociales y econmicos del pas.

8.

Proponer un horizonte para el ejercicio responsable de la autonoma por parte de las


instituciones de educacin superior.

9.

Ser un incentivo para los directivos acadmicos, en la medida en que permita hacer
pblico el sentido y la credibilidad de su trabajo y propiciar el reconocimiento de sus
realizaciones.

10. Servir de estmulo para que las instituciones verifiquen permanentemente el


cumplimiento de su misin, sus propsitos y sus objetivos en el marco de
la Constitucin y la Ley, de acuerdo con sus propios estatutos.

11. Propiciar el auto examen permanente de las instituciones en el contexto de una


cultura de la evaluacin.

12. Estimular procesos de movilidad y cooperacin acadmica entre instituciones


de educacin superior, sobre la base del reconocimiento de su calidad.

QUE ES LA ACREDITACION DE PROGRAMAS DE PREGADO?


R/
La acreditacin es un camino para el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de
instituciones de educacin superior y de programas acadmicos, una ocasin para comparar
la formacin que se imparte con la que reconocen como vlida y deseable los pares
acadmicos, es decir, quienes, por poseer las cualidades esenciales de la comunidad
acadmica que detenta un determinado saber, son los representantes del deber ser de esa
comunidad. Tambin es un instrumento para promover y reconocer la dinmica del
mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo institucional.
En el proceso de Acreditacin se distinguen dos aspectos: el primero es la evaluacin de la
calidad realizada por la institucin misma, por agentes externos que pueden penetrar en la
naturaleza de lo que se evala y por el Consejo Nacional de Acreditacin; el segundo es el
reconocimiento pblico de la calidad.
Los tres componentes de la evaluacin enunciados se traducen, respectivamente, en tres
etapas dentro del proceso de Acreditacin. Son ellas:

La Autoevaluacin, que consiste en el estudio que llevan a cabo las instituciones o


programas acadmicos, sobre la base de los criterios, las caractersticas, y los
INDICADORES: definidos por el Consejo Nacional de Acreditacin. La institucin
debe asumir el liderazgo de este proceso y propiciar la participacin amplia de la
comunidad acadmica en l.

La Evaluacin Externa o Evaluacin por Pares, que utiliza como punto de partida la
autoevaluacin, verifica sus resultados, identifica las condiciones internas de
operacin de la institucin o de ios programas y concluye en un juicio sobre la
calidad de una u otros.

La Evaluacin Final que realiza el Consejo Nacional de Acreditacin a partir de los


resultados de la autoevaluacin y de la evaluacin externa.

El reconocimiento pblico de la calidad se hace a travs del acto de acreditacin que el


Ministro de Educacin emite con base en el concepto tcnico del Consejo Nacional de
Acreditacin.
Cada uno de los momentos mencionados posee un valor propio; ellos se complementan y
refuerzan mutuamente; todos son importantes y todos, aunados, le otorgan integralidad al
conjunto.

PORQUE SE BUSCA LA ACREDITACION?


R/
Se pueden identificar algunas de las razones por las cuales una Institucin busca la
acreditacin:
1. El beneficio de los estudiantes.
2. La posibilidad de atraer mejores estudiantes.
3. El compromiso con la excelencia y la mejora contina.
4. La oportunidad de atraer mejores profesores.
5. La oportunidad de atraer recursos econmicos de la Iniciativa Privada o del
Gobierno.

QUE BENEFICIOS TRAE LA ACREDITACION?


La acreditacin definitivamente debe ofrecer beneficios tanto para el Consejo como para la
Institucin Pblica o Privada que voluntaria y libremente participan en l.
Para el primero, implica contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las
instituciones con el establecimiento de normas de calidad acadmica y cientfica y la
recomendacin de su aplicacin a las instituciones.
Para los participantes, el proceso de acreditacin ofrece los siguientes beneficios:
1. Integracin interinstitucional
2. Proceso de superacin y mejora continua
3. Incidencia en los procesos formativos
4. Deteccin de reas de oportunidad
5. Informacin objetiva acerca del programa educativo
6. La posibilidad de involucrarse en un cambio de cultura.
7. La oportunidad de elevar su prestigio como institucin formadora de recursos
humanos de alta calidad.
8. El orgullo de que su calidad sea reconocida pblicamente.

QUE PROGRAMAS TIENE ACREDITADOS LA UNIMAG Y PORQUE?


R/
La Universidad del Magdalena consciente de la necesidad de propiciar el mejoramiento
contino e incrementar la calidad y la excelencia de los programas constituy el comit de
autoevaluacin y acreditacin del programa, en donde participan de manera activa docentes
de planta y catedrticos, egresados, estudiantes y directivos.
Los programas actualmente acreditados son:

Ingeniera Agronmica
Antropologa
Biologa
Cine y Audio visuales
Economa
Enfermera
Ingeniera Pesquera

QUE VENTAJAS Y DESVENTAJAS PUEDE TENER UN PROGRAMA ACREDITADO


EN LA UNIMAG?
R/
En este caso, escogimos un programa en particular BIOLOGIA y podemos observar mas
ventajas que desventajas como se muestra en la siguiente tabla:
VENTAJAS
-El Programa dispone en la actualidad
de adecuados servicios de
laboratorios, para la docencia y la
Investigacin.
- La Universidad posee una planta fsica
moderna y con buen grado de
adecuacin, as como con una
dotacin en equipos (medios
Audiovisuales, informticos, etc.)
adecuada y de ltima tecnologa.
- Existen procedimientos y controles
sobre la utilizacin de los espacios
fsicos acadmicos, administrativos y
de bienestar. Adems, el personal de
apoyo para su mantenimiento y
Conservacin es calificado suficiente.
- Existen criterios y polticas claras para

DESVENTAJAS
-A pesar del incremento en nmero de
aulas, laboratorios, etc., es notorio an
la falta de espacios utilizados para la
Prctica y la docencia.
-Carencia de un esquema que permita
optimizar el uso de los espacios y el
trabajo de todo el grupo de Biologa

el manejo de los recursos fsicos y


Financieros.