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SESIN DE APRENDIZAJE

1. DATOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE


1.1 Institucin: IE Fe y Alegra N 28
1.2 Ciclo: VI
1.3 Tema generador: Conviviendo en nuestra aula sin exclusiones ni conflictos
1.4 Tema/s transversal/es: Educacin en valores para la equidad de gnero
1.5 Duracin: del: 02 al 07 de noviembre
1.6 Grado: 2do
Horas: 02 pedaggicas (90)
1.7 Nivel: Secundaria
2. FUNDAMENTACIN
En el Per actual en que vivimos, la convivencia social es un proceso que
requiere de todos y todas. En una sociedad tan diversa y plural como la
nuestra, existen problemas que pueden afectar este proceso y ocasionar
conflictos. Entre los problemas que agudizan esto tenemos: racismo,
discriminacin por gnero, exclusin social, etc.
El propsito de la sesin es que los nios y adolescentes reflexionen cmo
estos problemas pueden causar conflictos entre los integrantes de una
sociedad y prepararlos para plantear soluciones que promuevan la convivencia
social y la solucin pacfica de conflictos.
3. COMPETENCIAS:
Convive respetndose a s mismo y a los dems.
4. CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE DESEMPEO
CONTENIDOS
CAPACIDADES
INDICADORES DE
TEMTICOS
Y ACTITUDES
DESEMPEO
SELECCIONADOS
Conflicto
Maneja conflictos de Identifica
actitudes
Respuestas al conflicto
manera constructiva a instaladas, propias y
Manejo de emociones
travs
de
pautas, ajenas que son fuentes
Habilidades
sociales estrategias y canales de conflicto.
para resolver conflictos
apropiados.
Formas
de
Hace uso de habilidades
comunicacin
sociales para resolver
conflictos
(escucha
activa,
asertividad,
empata, entre otras).

PROBLEMA

Pregunta
problematizadora
Grado
Competencia

Capacidades

En el Per y en la comunidad se da
un permanente enfrentamiento o
conflictos que son solucionados a
travs de la imposicin del poder
(fuerza, violencia), no se escucha a
los grupos excluidos y se acalla a los
ms dbiles.
Podemos sealar que en nuestra aula convivimos
pacficamente, cuando existen grupos que no se
llevan bien, hay ofensas y discriminacin?
2
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de
pautas, estrategias y canales apropiados.
Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas que
son fuentes de conflicto.
Hace uso de habilidades sociales para resolver
conflictos (escucha activa, asertividad, empata,
entre otras).
Momentos

PRIMERA PARTE 45 MINUTOS


Inicio

El docente invita a los estudiantes que se ubiquen en


semicrculo en el aula para poder comentar con
mayor facilidad y observarnos mutuamente.
Despus indica a los estudiantes que leern una
noticia en forma individual acerca del maltrato a
unos hermanos en un aula.
Luego les hace entrega de una ficha de trabajo en la
cual completarn informacin relacionada a las
emociones y sentimientos respecto a lo ledo:
Cmo te hubieras sentido en esa situacin?
Qu hubieras esperado de las autoridades?
Por qu los estudiantes marginaron e insultaron a
los hermanos, a pesar de tener el mismo origen?
Por qu emplearon la palabra serrano como
insulto?
Hacemos algo parecido con nuestros compaeros
en el aula?
Cmo actuaramos si sucediera algo parecido con
alguno de nuestros compaeros?

Pide a los estudiantes que compartan sus respuestas


y las argumenten. Teniendo en cuenta sus
respuestas el docente seala que en toda
convivencia se generan situaciones conflictivas, pero
que es necesario como personas identificar nuestras
emociones y pensamientos, saber encaminarlos.

Desarrollo

Por ello es importante identificar nuestras actitudes


frente a situaciones conflictivas y gestionar nuestras
emociones.
Pide a los estudiantes se acerquen al pupitre y
escojan una tarjeta con una situacin conflictiva
descrita, indica que anotarn las emociones,
pensamientos y reacciones que afloran si estuvieran
en esa situacin y luego completen el siguiente
esquema:
En cada uno de estos
arcos sealarn las
reacciones

Aqu se escribir la
situacin conflictiva

En cada uno de estos


crculos se escribirn
las emociones

Cierre

El docente al trmino del trabajo individual les pide


compartir sus respuestas, e interroga :
Es importante identificar nuestras emociones?
Qu sucede si solo nos dejamos llevar por nuestros
pensamientos?
Est bien reaccionar impulsivamente? Qu deb
de hacer?
Con las respuestas de los estudiantes el docente
sistematiza las ideas ms importantes del tema.

SEGUNDA PARTE: 45 MINUTOS


Inicio

El docente indica a los/las estudiantes que


visualizarn el vdeo acerca de una situacin
conflictiva y que observen las actitudes de los
personajes:
https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk

Desarrollo

Despus pide den sus comentarios acerca del vdeo,


anota en la pizarra algunas de sus opiniones, les
interroga Qu actitudes tuvieron los primeros
personajes? Cmo intentaron resolver el conflicto?
Quin sali ganando? Lo mismo interroga con los
siguientes dos personajes. Luego reflexiona con ellos
sobre lo que son las habilidades sociales y la
importancia en la resolucin de conflictos.
El docente Indica lean acerca de las habilidades
sociales para la resolucin de conflictos en la pg.
138 de su libro texto. Pide identifiquen las
habilidades sociales a desarrollar y las formas de
comunicacin necesarias para resolver conflictos.
Les pide que en pareja redacten dos textos
descriptivos sobre situaciones conflictivas que se
han dado en el aula (sin mencionar nombres de
compaeros) y que en pareja indiquen que
habilidades sociales utilizaran para resolverlo,
completando el cuadro siguiente:
Conflicto

Habilidades sociales

Pide expresen su opinin de grupo acerca de cada


caso presentado.

Cierre

El docente con las opiniones de los/las estudiantes


sistematiza el tema pegando en la pizarra un
esquema acerca de las estrategias para la resolucin
de conflictos, enfatiza que en el aula debemos
procurar aplicar dichas estrategias para una sana
convivencia.
El docente seala que debern redactar para la

siguiente sesin dos compromisos de aula a tener en


cuenta durante el bimestre para el trato con los
dems y mejorar su convivencia.
RECURSOS/MATERIALES
Libro texto de Formacin Ciudadana
Proyector, Vdeo
Papelote
BIBLIOGRAFA:
MINEDU. Formacin Ciudadana 2. Secundaria. Editorial Santillana. S.A. 2012