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Parte sobre a concepo de currculo, extrado da pg. 17 do livro coletivo de autores

A obra do Coletivo de Autores (1992) dividida em 4 captulos muito importantes que
iremos abordar em nosso trabalho. O primeiro captulo, de acordo com o Coletivo de Autores
(1992) fala sobre a Educao Fsica no currculo escolar, onde faz-se uma anlise sobre o
papel da Educao Fsica na escola, questionando se deve ser desenvolvida a aptido fsica,
ou se necessrio refletir sobre a cultura corporal; O segundo captulo, de acordo com o
Coletivo de Autores (1992) desenvolve argumentos cientficos histricos que levam o
professor compreenso dos fundamentos que legitimam a Educao Fsica na escola
brasileira; O Coletivo de Autores (1992) diz que o terceiro captulo ir abordar aspectos
especficos de um programa de Educao Fsica para o Ensino Fundamental e Mdio. Trata-se
de um captulo que aborda a metodologia do ensino da Educao Fsica; Por fim, o Coletivo
de Autores (1992) diz que o ltimo captulo fala sobre a avaliao do processo de ensinoaprendizagem em Educao Fsica, que no se reduz a medir, comparar e classificar os
alunos, havendo uma nova concepo de avaliao.

O Coletivo de Autores (1992) afirma que, numa outra aproximao, o objeto do

currculo a reflexo do aluno, pois a escola no desenvolve conhecimento cientfico, apenas
apropria-se dele, dando-o um tratamento metodolgico que facilita a apropriao deste
conhecimento pelo aluno, sendo assim, a escola desenvolve a reflexo do aluno sobre tal
conhecimento, ou seja, desenvolve a capacidade intelectual do aluno. Ainda de acordo com o
Coletivo de Autores (1992), o que determina a qualidade e a amplitude desta reflexo a
natureza do conhecimento selecionado e apresentado pela escola, alm da perspectiva
epistemolgica, filosfica e ideolgica que esta escola adota. O Coletivo de Autores (1992)
denomina como eixo curricular a ordenao desta amplitude e qualidade, dizendo que este
eixo curricular o princpio que orienta, sendo referncia bsica do currculo, estando
diretamente ligado aos fundamentos sociolgicos, filosficos, antropolgicos, psicolgicos e
biolgicos. O Coletivo de Autores (1992) afirma que, o eixo curricular delimita o que a escola
deseja explicar aos alunos e at onde a reflexo pedaggica realizada, podendo a partir dele
determinar a lista de disciplinas, matrias ou as atividades curriculares, ou seja, o quadro
curricular.
O Coletivo de Autores (1992) afirma que, um currculo escolar que tem como eixo a

constatao, compreenso e explicao de algumas atividades profissionais, pode limitar a

reflexo pedaggica apenas a explicao de tcnicas e desenvolvimento de habilidades com o
objetivo de exercitar e fazer o aluno dominar tais habilidades. Em tais escolas, de acordo com
o Coletivo de Autores (1992), as matrias e disciplinas de maneira geral so vinculadas rea
tecnolgica, por isso do prioridade ao conhecimento tcnico e ao seu ensino. Nestes tipos de
escolas o Coletivo de Autores (1992) afirma que o ensino compreendido como atividade
docente que ir sistematizar as explicaes pedaggicas atravs do desenvolvimento
simultneo de lgica, de pedagogia e de apresentao de conhecimento cientfico. Sendo desta
maneira, o Coletivo de Autores (1992) afirma que as explicaes pedaggicas em tais escolas
so sistematizadas a partir de uma lgica formal, uma pedagogia no crtica e um
conhecimento tcnico, sendo desta forma um currculo conservador, pois a natureza da
reflexo pedaggica no explica suas relaes sociais, e esconde seus conflitos. O Coletivo de
Autores (1992) afirma ainda que, isso no significa que as escolas tcnicas tenham de ser
necessariamente conservadoras, pois podem ampliar a reflexo pedaggica, desenvolvendo
nos alunos uma lgica dialtica, mesmo que com nfase no conhecimento tcnico, desde que
seja feito desde sua concepo.
De acordo com o Coletivo de Autores (1992), o currculo capaz de promover uma
reflexo pedaggica ampliada, comprometida com os interesses das camadas populares, tem
como eixo a constatao, a interpretao, a compreenso e a explicao da realidade social
complexa e contraditria

2.3.1.5 Confronto entre as perspectivas da Educao Fsica Escolar na dinmica

curricular

De acordo com o Coletivo de Autores (1992) a perspectiva da Educao Fsica Escolar

que possui como objeto de estudo o desenvolvimento fsico no ser humano, tem contribudo
historicamente por defender interesses da classe no poder, contribuindo para a manuteno da
estrutura da sociedade capitalista. O Coletivo de Autores (1992) afirma que para educar o
homem forte, gil, apto, empreendedor e que ir disputar uma situao social privilegiada,
apoia-se em fundamentos sociolgicos, filosficos, antropolgicos, psicolgicos e de maneira
enftica nos biolgicos. Cada um destes fundamentos tem um papel na educao do homem,
sendo assim, nesta linha de raciocnio, o Coletivo de Autores (1992) diz que o objetivo da

Educao Fsica Escolar desenvolver a aptido fsica, sendo os contedos escolhidos de

acordo com a perspectiva de conhecimento que a escola preferir para apresentar ao aluno.
Nesta perspectiva de conhecimento mencionada no pargrafo anterior, de acordo com
o Coletivo de Autores (1992) diz que o esporte a perspectiva selecionada por possibilitar o
exerccio de alto rendimento, sendo as modalidades esportivas as mais conhecidas e que
desfrutam de prestgio social, como o voleibol, basquetebol e etc. O Coletivo de Autores
(1992) afirma que os contedos so estruturados em forma de tcnicas e tticas consideradas
fundamentos desses esportes, tais como o passe, drible, arremessos, dentre outros. Desta
maneira, o Coletivo de Autores (1992) afirma que a escola necessita organizar o tempo e o
espao pedagogicamente necessrio para a aprendizagem, e cita o Decreto Federal n69.450/71, ttulo IV, cap. I para mostrar a existncia de um tratamento diferenciado da
Educao Fsica para outras disciplinas; Em tal decreto citado pelo Coletivo de Autores
(1992), h um artigo especfico que , em trs pargrafos, orienta e normatiza a adequao
curricular dos estabelecimentos, para que se alcancem os objetivos da Educao Fsica
desportiva e recreativa, desta forma, este decreto estabelece a distribuio semanal das aulas
para o ensino primrio, mdio e superior, bem como o tempo de aula disponvel para cada
sesso, e a composio das turmas, que devero ter um certo nmero de alunos.

Capitulo 2.5

Neste tpico de nosso trabalho, o Coletivo de Autores (1992) aborda aspectos especficos de um
programa de Educao Fsica para o ensino fundamental e mdio, que respondem a inquietao do
professor quanto ao conhecimento a ser tratado e sua distribuio nas diferentes sries e os
procedimentos de ensino.