GUIA 2015

Apoyo Tcnico Pedaggico para elaboracin de planeacin argumentada

Profr. Vctor Prez Snchez

Lista de cotejo 2 Diagnstico del contexto interno (escolar) para elaborar planeacin argumentada.
Instrucciones para el docente: Marque con una X en la columna de SI, cuando la escuela muestre evidencias
reales correspondientes y en la columna NO cuando no muestre la existencia de las condiciones sealadas.
Se debe poner especial atencin a los reactivos correspondiente al Docente, para asignar verificacin
cuando SI cumpla con evidencias certeras, en caso contrario, considere NO cuando sea puesto en duda o
inexistente.

Reactivo

SI

NO

La escuela en que se desarrolla el diagnostico pertenece a una escuela ubicada en zona de alta
densidad de poblacin y por lo tanto con alta demanda en su inscripcin.
La escuela en que se desarrolla el diagnostico, tiene los servicios bsicos de acceso geogrfico
suficientes que garantice la asistencia y puntualidad de docentes y alumnos.
La escuela cuenta con los servicios bsicos para recibir y que la permanencia de los alumnos
cubra necesidades higinicas, de infraestructura fsica adecuada y segura, as como de
servicios que favorecen a un estancia con bienestar (agua, Luz, telefona, drenaje, etc)
La escuela cuenta con el personal suficiente y completo para atender el servicio educativo de
acuerdo con las necesidades y caractersticas de los alumnos que asisten a ella (directivo,
docentes con el perfil adecuado, personal de apoyo y administrativo)
La escuela considera para su conformacin de los grupos, la diversidad de las familias y de los
alumnos de acuerdo a la condicin econmica, cultural y social.
La escuela considera un proceso de indagacin sobre las condiciones de las familias y de las
caractersticas de los alumnos para asignar docente que sean adecuados para el trabajo
docente en esas condiciones.
El docente expone a su directivo, sus necesidades de infraestructura y recursos materiales
para su trabajo acadmico con los alumnos de acuerdo a un diagnstico previo.
Los docentes recuperan los diagnsticos de las condiciones de diversidad de los alumnos para
reflexionar sobre los ambientes de aprendizaje necesarios para el grupo asignado.
El docente comparte informacin con sus colegas sobre las caractersticas y condiciones de
trabajo realizado en el ciclo anterior para generar otros ambientes de aprendizaje de acuerdo
al contexto del grupo resultado del anlisis del grupo.
El docente presentan en sus reuniones de colegiados o de CTE las descripciones de relacin
docente alumno para recibir opiniones o sugerencias de otros docentes, en cuanto a la
generacin de ambientes de aprendizaje resultado de la informacin obtenida.
El docente comunica a los alumnos sobre las caractersticas del grupo al que pertenecen para
implicarlos en la diversidad del trabajo a desarrollar en el aula y de las formas de interaccin
que promuevan conductas proactivas a partir de la informacin obtenida.
El docente promueven en el aula el trabajo autnomo, colaborativo e inclusivo de acuerdo a
la diversidad del contexto econmico, cultural y social de sus alumnos.
El docente analiza los resultados que se generan durante el proceso de interrelacin docente
alumnos respecto a los ambientes de aprendizaje con atencin a la diversidad de
necesidades de aprendizaje de sus alumnos, de acuerdo a la evaluacin diagnostica, critica y
final

TOTAL
Nota: Redacte de forma organizada y estructura la informacin obtenida de este instrumento en el cuadro del
anlisis del contexto interno de la escuela y del grupo. Siga la descripcin en cada aspecto solicitud.