INFORME DEL PROGRESO DEL NIO 2015

Regin: DRE Lima Metropolitana UGEL:UGEL 05 San Juan de Lurigancho

Institucin Educativa y/o Programa: 063 VIRGEN DE LOURDES
APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIO/NIA:
AULA: RESPONSABLES
EDAD: 5 AOS
CODIGO DEL ESTUDIANTE
NOMBRE DEL DOCENTE:

REA CURRICULAR

MATEMTICA REA CURRICULAR

RE
A

INDICADORES
*identifica cantidades y acciones
de agregar o quitar hasta 5 objetos en
situaciones ldicas y con soporte concreto
Expresa el criterio para ordenar hasta 5 objetos de grande a pequeo, de largo a
corto, de grueso a delgado
*Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos segn un criterio
con material concreto y grfico
Expresa en forma ordinal los ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la
posicin de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
*Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material
concreto, dibujos
Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras este pesa ms
que o este pesa menos que.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende de un problema.
propone acciones para contar hasta diez comparar u ordenar cantidades hasta 5
objetos
* Emplea procedimientos y propios recursos al resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitraria.
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos
Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados..
Reconoce los datos o elementos (Hasta tres) que se repiten en una situacin de
regularidad y los expresa en un patrn de regularidad.
*Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y grfico
*Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear
patrones de repeticin hasta 3 elementos, con su cuerpo, con material concreto,
dibujos.
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma
tridimensional (cuerpos geomtricos: esfera).
*Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional a travs del
modelado o con material concreto
Expresa la longitud de 2 objetos de su entorno al compararlos empleando
expresiones es ms largo que es ms corto que
Usa su cuerpo y objetos como una unidad de medida arbitraria, para medir
estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
emplea croquis simples al resolver problemas de localizacin
Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de
los objetos.
Explica las caractersticas que tiene las formas de los objetos que agrupo.
identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones
cotidianas y del aula, expresndolos en listas , tablas de conteo o pictogramas sin
escala con material concreto o dibujos
Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la informacin
contenida en listas, tablas de conteo o tablas de conteo o pictogramas.
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos
usa normas culturales que permiten la comunicacin oral
Dice con sus propias palabras el cuento escuchado
Explica las relaciones de causa y efecto entre ideas escuchadas.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje
del interlocutor.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters
Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.
Responde preguntas en forma pertinente
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
Explica para que se usan los textos en su entorno.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y direccionalidad.
Dice con sus propias palabras el contenido de diversos tipos de textos que lee.
Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le

PERODO
1
2
3

DIVERSOS LENGUAJES DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN COMUNICACIN

leen.
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta sobre los personajes o hechos del texto
que le leen.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn el nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario, y el propsito
Revisa el escrito que ha dictado en funcin de lo que quiere comunicar.

REA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL

Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades

reconocindolas como suyas.
Resuelve situaciones de convivencia valindose de las normas que conoce y ha
incorporado como lmites y que le brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emocin o
deseo y respeta las normas de convivencia establecidas en el saln
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus
acciones y movimientos
Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel viso
motriz: culo- manual y culo- podal (patear, lanzar, Recepcionar)
Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio, con seguridad
y control de su cuerpo, utilizando diferentes objetos como cuerdas, telas, pelotas
entre otros.
Disfruta las sensaciones que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir
alimentos y despus de ir al bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de
dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
Disfruta de la participacin en juegos grupales y tradicionales con reglas
preestablecidas.
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema en situaciones
de juego y exploracin.
Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo
materiales y aceptando otras propuestas de juego.
Respeta y recuerda las normas de seguridad, as como las reglas que se requieren
durante las actividades y situaciones de juego

Participa en juegos dramticos grupales aportando ideas y representando

escenarios, personajes en historias diversas, transmitiendo en ellos sus emociones
percepciones y pensamientos.
Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos y creando historias en
parejas o en grupos
Acompaa las canciones o msica instrumental que escucha, marcando el pulso
con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de percusin.
Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidades y alturas al dramatizar y
cantar.
Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinacin para obtener varios colores
con pinturas y sigue descubriendo nuevas colores.
Se interesa en escuchar msica variada y relaciona algunas piezas musicales con
el lugar de procedencia de la msica, algn grupo ,algn artista o alguna
celebracin en particular
Cuenta lo que le dicen las canciones que escucha y da su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genere la observacin de
determinada obra visual

CURRICULAR CIENCIA Y AMBIENTE

REA

Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos

positivos asociados con la realizacin de la actividad fsica.
Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas y tambin cuando
desarrolla actividades fsicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos
en su salud.
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre
que le generan bienestar emocional y fsico.
Adapta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes
actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se les da.
Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades que realiza.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de
sus compaeros.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los
acuerdos y deberes pactados
Menciona por qu hay normas en su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de nios de otros pueblos.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
Utiliza las normas para resolver conflictos
Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su
comunidad.
Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del
aula.
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn
Acepta los consensos para el bien comn.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones
Narra hechos o ancdotas de su historia personal
Expresa de qu manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida
cotidiana.
Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
Expresa cmo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades.
Menciona los bienes (productos que se consumen en su familia, los lugares de
donde provienen y las personas que intervienen en su produccin
Utiliza de manera responsable los recursos con las que cuenta (agua, papel, tiles,
alimentos).
Hace preguntas que expresan su inters por averiguar sobre determinados
objetos, seres vivos o fenmenos naturales de su entorno.
Propone hiptesis basados en sus concepciones previas.
Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema
de indagacin
Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagacin.
Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre
ellos (al ser mesclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el
calor.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realizan.
Describe el crecimiento de los seres vivos.
Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
Propone ideas y describe su alternativa de solucin.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Comunica como construyo su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

Apreciaciones del Docente

Trimestre

1ro

Comentarios del sobre el Nio y Nia

Muy hbil, despierta, participativa pero necesita del apoyo de los padres para
su mejor desenvolvimiento.

Trimestre

Firma

Comentarios del sobre el Nio y Nia

Firma

Comentarios del sobre el Nio y Nia

Firma

2do
Trimestre

3ro
INFORME PEDAGGICO FINAL DEL NIO
REAS DE DESARROLLO
APRECIACIN
CUALITATIVA

P.S.

C.A.

M.

---------------------------------------------------------------Firma de la Docente Responsable

del Director(a).

C.

----------------------------------------------------------------Firma y sello