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O documento discute como somos seres históricos e como nossa compreensão de nós mesmos e da cultura é moldada pelo tempo. A história da educação nos ajuda a entender como as sociedades transmitem cultura e criam instituições educacionais ao longo do tempo. Ela também nos permite agir de forma intencional ao invés de intuitiva como educadores.
O documento discute como somos seres históricos e como nossa compreensão de nós mesmos e da cultura é moldada pelo tempo. A história da educação nos ajuda a entender como as sociedades transmitem cultura e criam instituições educacionais ao longo do tempo. Ela também nos permite agir de forma intencional ao invés de intuitiva como educadores.
O documento discute como somos seres históricos e como nossa compreensão de nós mesmos e da cultura é moldada pelo tempo. A história da educação nos ajuda a entender como as sociedades transmitem cultura e criam instituições educacionais ao longo do tempo. Ela também nos permite agir de forma intencional ao invés de intuitiva como educadores.
Somos seres histricos, j que nossas aes e pensamentos mudam no
tempo, medida que enfrentamos os problemas no s da vida pessoal, como tambm da experincia coletiva. assim que produzimos a ns mesmos e a cultura a que pertencemos. Cada gerao assimila a herana cultural dos antepassados e estabelece projetos de mudana. Ou seja: estamos inseridos no tempo: o presente no se esgota na ao que realiza, mas adquire sentido pelo passado e pelo futuro desejado. Pensar o passado, porm, no um exerccio de saudosismo, curiosidade ou erudio: o passado no est morto, porque nele se fundam as razes do presente. Se resultamos desse movimento incessante, impossvel pensar em uma natureza humana com caractersticas universais e eternas. No h um conceito de ser humano universalque sirva de modelo em todos os tempos (...) No nos compreendemos fora de nossa prtica social, porque esta, por sua vez, se encontra mergulhada em um contexto histrico-social concreto. Com a HISTRIA DA EDUCAO, construmos interpretaes sobre as maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituies escolares e as teorias que as orientam. Por isso, indispensvel que o educador consciente e crtico, seja capaz de compreender sua atuao nos aspectos de continuidade e de ruptura em relao aos seus antecessores, a fim de agir de maneira intencional e no meramente intuitiva e ao acaso. Se somos seres histricos, nada escapa dimenso do tempo. A Histria surge da necessidade de reconstituirmos o passado, relatando os acontecimentos que decorreram da ao transformadora dos indivduos no tempo, por meio da seleo e da construo dos fatos considerados relevantes e que sero interpretados a partir de mtodos diversos. A HISTRIA DA EDUCAO, no simplesmente uma disciplina. Ela trata da abordagem cientfica de recortes da realidade e oportuniza estudar a educao e suas teorias no contexto histrico em que surgiram, para observar a concomitncia entre as suas crises e as do sistema social. As questes de educao esto engendradas nas relaes que se estabelecem entre as pessoas nos diversos segmentos da comunidade. um fenmeno que sofre os efeitos do jogo de poder, por estar de fato envolvida na poltica.
A HISTRIA DA EDUCAO tem duas funes:
1. Como disciplina de um curso, oportuniza que as pessoas envolvidas no
projeto de educar as novas geraes tenham conscincia do caminho j
percorrido e possam, intencionalmente, estabelecer metas para a
implementao desse processo, atentas para as mudanas necessrias. 2. Como atividade cientfica de busca e interpretao das fontes, para melhor conhecer nosso passado e nosso presente.
Por fim, essas duas funes da HISTRIA DA EDUCAO, devem exercer
fecunda influncia na poltica educacional, sobretudo nas situaes crticas em que so gestadas as reformas educativas, depois transformadas em leis, a fim de que se possa defender a implantao de uma educao democrtica e de qualidade.
Bibliografia: ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Histria da educao e da pedagogia: geral e Brasil. So Paulo: Moderna, 2006.