SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, UNA ESTRUCTURA

REALMENTE SOCIAL?
KNOWLEDGE SOCIETY, A TRULY SOCIAL STRUCTURE?
Francisco Javier Montoya Ros. fjmontoya@gmail.com 2014.
RESUMEN: Se utiliza el trmino sociedad del conocimiento indistintamente para referirse a la transmisin
que ha vivido la sociedad en los ltimos diez aos, pero siempre se hace referencia al aspecto econmico de la
sociedad, dejando as de lado muchos actores y factores sociales que deberan ser tenidos en cuenta. La
sociedad es un sistema complejo, y el conocimiento lo permea completamente, por eso al usar el trmino
sociedad del conocimiento debe tenerse claridad en la integralidad social que conlleva, y las consecuencias
que esta realidad trae consigo al nivel de generacin de estrategias y polticas para el desarrollo de una
verdadera sociedad del conocimiento.
Palabras claves: Sociedad del conocimiento, estructuras sociales, cambio social.
ABSTRACT: We use the term knowledge society to refer to the transmission that the humanity has
experienced over the past ten years, but always refers to the economic aspect of society, leaving aside many
actors and social factors should be taken into account. The society is a complex system, and knowledge is
completely permeated, so to use the term knowledge society must be clearly associated with social
integration, and the fact that this brings the level of generation of strategies and policies for the development
of a true knowledge society.
Keywords: Knowledge society, social structures, social change.

1. INTRODUCCIN.

ahora? A estas preguntas procuraremos

acercarnos a travs de stas pginas.

El concepto de sociedad del conocimiento

(Druker, 1993) ha hecho gala de presencia en
la literatura bajo muchos trminos sociedad
de la informacin, nueva economa, economa
basada en el conocimiento, (Bianco et al.
2002) todos ellos hacen referencia a dos
realidades, por un lado el conocimiento que
se posee, llamado conocimiento tcito
(Boisier, 2001); y por otro el aprendizaje,
dado de muchas maneras, que podramos
equiparar al conocimiento extrnseco o
codificado (Boisier, 2001). Estas dos
dimensiones no conforman por s solas la
sociedad del conocimiento, pero si son los
pilares sobre los cuales se basamenta su
estructura. Y es en ste punto dnde nos
detendremos en este escrito, para qu
estructura? empresarial? social? cul fue
el sentido inicial de la estructura y cul es

2.
SOCIEDAD
CONOCIMIENTO.

DEL

Hablar del trmino sociedad del conocimiento

hace irremediablemente venir a nuestro
referente los conceptos de Druker (1993), y
con l un razonamiento, cmo hablar de una
sociedad del conocimiento ahora? No es eso
negar el desarrollo cientfico anterior? La
respuesta es no, pues al hablar ahora del
trmino conocimiento referido a la sociedad
no se est negando todo el bagaje y recorrido
del conocimiento a travs de la historia
humana, lo que se hace es una claridad a
partir del que llamaramos recurso referente
del desarrollo social.
Veamos la siguiente figura (Figura 1):

Figura 1. Factores econmicos. (Cantn, 2001)

Figure 1. Economic Factors. (Cantn, 2001)

relaciones entre los actores productivos se

dan de una manera completamente diferente

Aqu podemos observar con mucha ms

claridad a lo que nos referimos, en la Era
Agrcola los factores de produccin ms
fuertes eran la tierra y el trabajo, de hecho la
moneda apenas surga y la dignidad de los
Seores se reconoca de acuerdo al tamao de
su tierra. Para sostener ste esquema el
capital y el conocimiento no eran
comparables, pues el objetivo era la
produccin en s misma, para supervivencia y
trueque. Despus pasamos a la era Industrial,
entonces el trabajo y el capital surgen como
factores referentes de estabilidad y progreso,
y dominaba quien tuviera el dinero y con l
pudiera adquirir la mayor cantidad de trabajo
posible.

Adems, el conocimiento no puede medirse

como medimos el capital, en millones o miles
de millones de una moneda; o el trabajo, en
horas hombre; o la tierra, en hectreas; no, el
conocimiento no es un solo valor, es ms,
podramos decir que no es un valor discreto,
sino continuo, pues el conocimiento. El
conocimiento es un sistema complejo, en el
que se incluyen no slo multiplicidad de
actores, sino una intrincada red de relaciones,
algunas explcitas, otras, las ms, implcitas.
En primer lugar, debe tenerse presente que
siempre el conocimiento implica la
conciencia de un objeto. Tal objeto puede ser
una cosa cualquiera, un hecho o un principio
que puede pertenecer al orden fsico, mental o
metafsico y de algn modo puede ser
alcanzado por las facultades cognoscitivas del
sujeto
cognoscente.
El
conocimiento
presupone siempre un juicio implcito o
explcito. Se puede partir de la concepcin
mental del objeto pero para llegar al
conocimiento es necesario comparar,
identificar, discriminar, relacionar. Incluso en
las percepciones ms comunes estos procesos
equivalen a la formulacin de juicios. En
algunos casos el conocimiento puede ser
alcanzado en forma inmediata pero otros

Y pasamos, as, a la era del conocimiento,

donde la balanza se inclina hacia el
conocimiento como factor de produccin
dominante, quien tiene el conocimiento
lidera.
Y el cambio no se da nicamente en relacin
con los factores de produccin, pues Drucker
sostiene que en la Sociedad del Conocimiento
por primera vez se estara aplicando
conocimiento al conocimiento para obtener
una clase superior o ms avanzada de
conocimiento (Montuschi, 2001). Es decir, las

requieren de investigacin, observacin y

pensamiento que resultan ser ingredientes
esenciales en el proceso de conocimiento.
(Montuschi, 2001)

un despropsito. Lo que buscamos es mostrar

que no se reduce nicamente a eso.
Para hablar de la sociedad del conocimiento
desde lo econmico es obligatorio partir del
supuesto de que la sociedad se define a partir
de su economa, nica y exclusivamente. Pero
creemos que no es as, es decir, la economa
es importante para el desarrollo de la
sociedad y es parte imprescindible y sensible
de la misma, pero no es lo que define la
totalidad de la sociedad, a lo sumo sus
comportamiento, y algn tipo de relaciones,
pero el sistema que podramos llamar
sociedad tiene muchos ms factores actuando
en su interior.

En segundo lugar, el conocimiento puede ser

tcito, o codificado (explcito) (Boisier,
2001). Al hablar de tcito nos referimos al
conocimiento a priori que posee el ser
humano al hincar una tarea, o ser parte de una
organizacin. Es absolutamente claro que el
recurso humano no es una tbula rasa, detrs
de cada persona hay una historia que ha
dejado su conocimiento en ellos. Es un
conocimiento que no se codifica fcilmente,
pero que resulta la base de la construccin de
ms conocimiento. Y el conocimiento
codificado, o explcito, es aquel al que puede
accederse ya que se encuentra en documentos
y bases de datos. Es de anotar que el simple
hecho de acceder a los documentos no
garantiza la aprehensin del conocimiento,
eso es un simple acceso a informacin, el
conocimiento requiere etapas ulteriores.

Entonces, qu implica hablar de una

sociedad del conocimiento?, implica hablar
de todo lo que involucra a una sociedad, la
economa, el estado, la educacin, las
ciencias, y muy especialmente las personas,
sin ese humanware (Robledo, 2009) es
imposible pensar en conocimiento. Y al
hablar de las personas no hablamos slo de
aquellas que laboran, o producen, no hay que
hablar de todo ser humano, desde los ms
jvenes, hasta los ms ancianos, pues sin el
cerebro humano, sin las personas viviendo en
un contexto determinado no podramos hablar
de conocimiento, pues el conocimiento es
mucho ms que la simple informacin, es un
asunto de capacidad cognitiva (David y
Foray, 2001), es decir, de la capacidad de
conocer en profundidad las relaciones de la
informacin, para poder decidir y actuar
segn sea necesario. Sin el ser humano la
informacin es un simple cmulo de datos,
que en definitiva no sirve para nada.

Todos estos elementos se configuran para

conformar el conocimiento como factor de
produccin predominante y de all que se
hable de una sociedad del conocimiento, pero
en ella se profundiza en el siguiente numeral.
3.
ESTRUCTURA
DE
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LA

Todos los autores mencionan la sociedad del

conocimiento desde el punto de vista
econmico. (Druker, 1993; David y Foray,
2001; Boisier, 2001; Bianco et al, 2002)
Es decir, la sociedad del conocimiento gira en
torno a la economa, casi nica y
exclusivamente, toda la estructura que la
sostiene est para desarrollar la economa,
para hacer crecer las empresas, para aumentar
el PIB, para generar mejores indicadores de
Nacin, y en fin tantas otras razones que
podramos colocar para este ejemplo.
Haciendo esta reflexin no queremos afirmar
que la economa no funcione, o que lo que
deba hacerse es olvidarse de los indicadores,
o de las empresas, no, eso sera, por dems,

Entonces Cul es la verdadera estructura de

la sociedad del conocimiento? Una estructura
que pasa no slo por la economa, sino que
permea toda la sociedad, all donde haya un
ser humano, all se desarrollar la sociedad
del conocimiento, no para vender cosas, sino
para conocer. Es en este fundamento donde
nos podemos ubicar para afirmar que la
capacidad de conocer, y de alcanzar la
sabidura nos permitira ingresar a la sociedad
del conocimiento para asumir los grandes

desafos de nuestras sociedades. El

compromiso de la paz social, reparando las
fracturas de la memoria y abriendo las puertas
para la construccin de una cultura de paz; el
desafo de realizar un nuevo contrato social
en el cual la sociedad orientada a la
cooperacin y a la solidaridad pueda erradicar
la pobreza y la exclusin social, poder
incorporar las tecnologas de la informacin y
la comunicacin, TICs, para reducir las
asimetras entre los niveles del saber y
facilitar la educacin a lo largo de toda la
vida, para consolidar una democracia
participativa que incorpore y proponga
alternativas ticas a los problemas planteados
por el mundo contemporneo. (Lema, 2001)

pero requiere de la participacin de todos los

actores sociales, con compromiso a todos los
niveles, sin eso terminar siendo una
estrategia de ciertos sectores, pero no ser el
factor dinamizador del desarrollo social.
5. RECOMENDACIONES
El conocimiento es una construccin de
todos, partiendo de lo que todos tenemos, lo
intrnseco, y adems contextualizado, all
surgen estrategias para reforzar lo que
tenemos para dar, y la manera de mejorarlo
con lo que otros nos puedan ofrecer.
As, debera mirarse a profundidad la manera
ligera de afirmar que nos encontramos en una
sociedad del conocimiento, deberamos
afirmar que vamos en proceso de generar una
sociedad del conocimiento, y por acelerado
que sea an no podemos sacar las banderas de
victoria, pues an falta mucho camino por
recorrer.

4. CONCLUSIONES
La sociedad es una sola, es una gran
integridad, intentar fragmentarla y definirla
segn un pequeo fragmento se torna
excluyente y reduccionista. Para hablar de la
sociedad hay que tomarla como el sistema
complejo que es y desde all intentar mostrar
sus caractersticas, en integralidad.

Un enfoque interesante sera dividir lo que

llamamos conocimiento de lo que llamamos
informacin simple, pues en muchas
ocasiones los tomamos casi como sinnimos,
negando cientos de aos de desgaste del
hombre en generar de verdad conocimiento a
partir de la informacin. Y enfocarnos en
nuestras fortalezas, que tengamos o podamos
desarrollar para generar dinmicas de
desarrollo que refuercen la justicia social y la
inclusin.

Por eso hablar de sociedad del conocimiento

debe tornarse en un acto inclusivo de toda la
sociedad, no nicamente de aquellos que
pueden tener acceso a ciertas tecnologas o a
cierta informacin, y es desde este punto de
vista que debera pensarse en las estrategias
para fortalecer su establecimiento en nuestras
sociedades.

El conocimiento, para que logre convertirse

en valor social debe ser de libre acceso para
todos, es decir, cada persona debera estar en
la capacidad de acceder al conocimiento
segn sus intereses, y aqu el gobierno y otras
instituciones deberan entrar a garantizar este
proceso, de tal manera que no se de un simple
generacin del conocimiento sin que redunde
de verdad en beneficio de la sociedad.

El conocimiento, aunque inicialmente busca

el desarrollo de la sociedad, puede generar
una gran brecha, como lo evidenciamos en
nuestros pases, donde los que tienen el
conocimiento poseen el acceso fcil a
recursos y bienestar, mientras los que no
estn en condiciones de marginalidad
impensables para este tiempo. Y pero an, no
tienen la posibilidad de acceder al
conocimiento, lo que agregar distancia en
todo esto.
Frente a esto surgen muchas maneras de
lograr una entera sociedad del conocimiento,

REFERENCIAS

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