SUBSECRETARIA DE EDUCACIN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA particular incorporada Jos mara de yermo y parres

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR
SECTOR 19
PROYECTO DIDCTICO
GRADO: __6____

BLOQUE __3___

PROYECTO Teatrando un cuento

Periodo: Del 19 de Enero al 29 de Enero de 2015.

Prctica social del lenguaje: Adaptar un cuento como obra de teatro.

Producto final: Presentacin de la obra de teatro a la

comunidad escolar.

Propsito didctico: Que los alumnos elaboren un guin teatral para representarlo ante la comunidad educativa con tteres y
lectura dramatizada del mismo.
TIPO DE TEXTO: Dramtico.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje
Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensin lectora)
Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse
Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines
Visita a la biblioteca para investigar
Actividades para iniciar bien el da sobre lectura y matemticas.
Reportes de lectura.
COMPETENCIAS:
ESPAOL
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
MATEMATICAS:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
ASIGNATURAS
ESPAOL

MATEMTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de
los cuentos.
Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la
entonacin en la dramatizacin.
Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional ( si) y el
Sistema Ingls de Medidas.

Ubicacin espacial

Representacin grfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de

coordenadas cartesianas.

Medida

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFA

HISTORIA

FORMACIN CVICA Y TICA

EDUCACIN FSICA
EDUCACIN ARTSTICA
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo.
Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos).

Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra
de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones.
Formato grfico de las obras de teatro.
Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un efecto dramtico en obras
de teatro.

Aspectos sintcticos y semnticos

Diferencias entre discurso directo e indirecto.

Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin.
Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.

Actividades

Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms

comunes del Sistema Ingls.
Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea directamente o mediante
una unidad intermediaria.
Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos
materiales y fenmenos naturales del entorno.
Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes
en la naturaleza y en su vida diaria.
Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento
de la vida y en las actividades cotidianas.
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento
urbano en el mundo.
Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo y sus consecuencias
sociales, culturales, econmicas y polticas.
Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las culturas
mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos.
Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes.
Distingue las caractersticas de la organizacin econmica, social, poltica y cultural de
los incas.
Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir,
pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas
de la sociedad.
Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la
vida cotidiana.
Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rtmicas para
adaptarse a las condiciones de la actividad.
Distingue los elementos bsicos de los bailes populares del mundo.
Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creacin de ejercicios
rtmicos.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Lectura de obras de teatro.
Discusin de las caractersticas de la obra de teatro (descripcin de personajes,
escenarios, dilogos, tiempos verbales, puntuacin y organizacin grfica).
Seleccin y lectura de un cuento para adaptarlo.
Cuadro comparativo de las caractersticas del cuento y la obra de teatro.
Planificacin de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos
relevantes, entrada de nuevos personajes).
Borradores de la obra de teatro.
Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de dilogos y acotaciones.
Obra de teatro adaptada.

Producto final

Presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar.

Referencias y recursos
didcticos.

Productos

(Producciones para el desarrollo del

proyecto).

INICIO:

ESPAOL
Lo que conocen los alumnos.
Comentar con el grupo: cul es la diferencia entre la
presentacin de una obra de teatro y un cuento?,
cmo se presentan los personajes en los cuentos y en
las obras de teatro?, qu signos de puntuacin sealan
estas intervenciones?, etc.
Escribir las preguntas de la pg. 97 en el cuaderno y
contestar de forma individual. Compartir con el grupo
por turnos.
Leer alguna obra de teatro de la biblioteca del aula y
comentar.
Sealar las partes que conforman el texto.
Leer la obra de la pg. 98 y 99 La cena de Azucena y
comentar.
DESAFIOS MATEMATICOS
Pedir a los alumnos que se integren por parejas para
realizar los ejercicios establecidos en el desafo # 38.
El objetivo de este ejercicio, consiste en lograr que
establezcan el recurso de la divisin para determinar si
un nmero es o no mltiplo de otro, y se aproximen al
concepto de divisor de un nmero natural. Libro de
desafos matemticos pginas 79-82.
Implementar ejercicios como los siguientes para
encontrar los mltiplos de algn nmero determinado.
Ejemplo: En la siguiente tabla pinta con un color rojo los
mltiplos del nmero 7, con amarillo los mltiplos del 8
y con verde los del nmero 9.

Pginas 96 a la 109
del libro de espaol
actividades.

Reportes de lectura.

Cuentos infantiles EN

Cuentos infantiles.

Guiones de obras de
teatro.

LECTURAS
DRAMATIZADAS.

Libros de la biblioteca
del aula.

Diccionario.

Recortes.

teatro.

Hojas blancas.

CIENCIAS NATURALES:
Vuelvo a ser el mismo. Pg. 94
Observar, analizar y reflexionar. Conseguir todos los

Colores, pegamento y
regla.

Guiones de obras de

Libros de la biblioteca del

aula.

materiales que se mencionan ah por equipos para

facilitar su trada al saln.
Colocar la barra de mantequilla y el hielo unos minutos
al sol y observar. Contestar las preguntas en el
cuaderno y socializar: qu le pas a la mantequilla y al
hielo? y qu fue lo que provoc ese cambio?
Quemar un pedazo de papel con ayuda del profesor.
Observar qu es lo que sucede y contestar las
preguntas.
Los cambios del agua. Pg. 95
Observar la imagen del ciclo del agua, analizar cmo se
lleva a cabo el proceso e intentar dar explicacin.
Hacer el dibujo del ciclo del agua por equipos en media
cartulina. Exponer al grupo cmo se lleva a cabo.
Ver el siguiente video como apoyo, respecto al ciclo del
agua:
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM

lecturas espaol.

Leer el correo que enva Carlo a Santiago, desde la

ciudad de Sao Paulo, acerca del trfico y la
contaminacin de su ciudad.

Hacer en la libreta una lista de ventajas y desventajas

de vivir en una ciudad como esa donde hay mucha
gente.

Identificar si se parecen a Sao Paulo.

Identificar y anotar las caractersticas de un espacio

urbano y un espacio rural. Llenar el esquema.

Realizar en el cuaderno dos dibujos sencillos de acuerdo

Actividades para iniciar

matemticos de la
Lectura de comprensin y por
pgina 79 a la 95.

Hojas milimtricas.

minuto.

Resolucin de desafos
propuestos en el libro de texto
38-44.

Actividad. Pg. 87.

Reunir en parejas y observar las imgenes que se
presentan. Compararlas y comentar.

Diccionario.

Libro de desafos

Comentar los resultados y dar opinin.

bien el da. RETOMANIA

GEOGRAFIA:
LECCION 2. Comencemos. Pg. 86 y 87

Libro de texto

Tijeras.

Redaccin de situaciones para

Pegamento.

intercambiar y solucionar con

a las caractersticas de cada uno.

HISTORIA:
1 Las civilizaciones mesoamericanas.
Revisar la lnea que se hizo en un inicio sobre las
civilizaciones mesoamericanas y ver en qu periodo
surgi cada una: Preclsico, Clsico y Posclsico.
Ver el siguiente enlace sobre los olmecas:
http://www.youtube.com/watch?v=bxYSfR8SJA&feature=fvsr
FORMACION CIVICA Y ETICA
Contestar las preguntas de la pg. 89 con qu frecuencia
usamos esas palabras?, por qu son en nhuatl?, etc.
Para aprender. Leer las pg. 90 y 91 acerca del Artculo 2
constitucional sobre la pluriculturalidad de Mxico.
Explicar a los alumnos el objetivo de esta leccin:
preparar y presentar en equipo un programa de radio
sobre la diversidad cultural de Mxico y en el mundo.
Observar las imgenes de las pg. 92 y 93 y leer las
presentaciones de cada familia. Destacar las similitudes y
diferencias. Llenar al final la propia junto con un dibujo

Regla.
sus compaeros.

Hojas blancas.
Justificacin de respuestas en el
libro y el cuaderno

Calculadora sencilla

Reunir los materiales

Juego del NMERO VENENOSO.

DESARROLLO:
ESPAOL
Despus de leer las obras, escribir las preguntas de la
pg. 100 en el cuaderno y contestar; enseguida opinar
sobre ellas.
Llegar a una conclusin sobre la respuesta. Escribirlas
sobre una cartulina.
Leer el cuento de la pg. 101 El zagalillo.
Encontrar la diferencia y semejanza entre un cuento y
una obra de teatro, llenando el cuadro de la pg. 102.
Participar por turnos para compartir las respuestas del
cuadro.
Fichero del saber.
Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso
indirecto y escribir frases con ejemplos de esto.
Escribiendo teatro.
Elegir un cuento de la biblioteca (autor Hans Christian
Andersen).
Organizar la informacin en un esquema.
Leer el cuento de la pg. 104 y 105 y enseguida leer su

para cada actividad.

Colaboracin y estrategias de
HUNDE AL SUBMARINO.

Colores, pegamento,
tijeras.
Realizacin de ejercicios en
copias.

RETOMANIA

adaptacin para una obra de teatro pg. 106

Comentar con los compaeros qu diferencia
encuentran en la forma de presentarlos.
Observar los dilogos y sus signos de puntuacin.
Dividir las partes del cuento en el equipo y cada
alumno deber elaborar una escena con el pedazo que
le toc.
Revisar todo lo necesario como la descripcin del
escenario y los personajes.
Fichero del saber.
Tema: la obra de teatro y las partes que la componen.
Caractersticas, elaborando un esquema entre todo el
grupo para plasmar las ideas principales.

DESAFIOS MATEMATICOS
Pedir a los alumnos que se integren en equipos para
llevar acabo el juego La pulga y las trampas del
desafo #39, con el material recortable de las pginas
163-167. El objetivo de este juego, consiste en aprender
a utilizar las nociones de mltiplo de divisor a fin de
hallar la estrategia ganadora. Libro de desafos
matemticos pgina 83.
Integrar al grupo en equipos para resolver las
actividades del desafo # 40, en donde se llevar a
cabo un juego titulado El nmero venenoso. Durante
el desarrollo de este juego; los alumnos encontrarn
recursos para verificar si un nmero es divisor de otro y
para explicar por qu s o por qu no lo es. Libro de
desafos matemticos pginas 84-89.
Elaborar tarjetas con nmeros para pegarlas en el
pintarrn y pedir a los alumnos que escriban en su
cuaderno 3 mltiplos correspondientes a cada nmero.
Ejemplo:

BLOGSPOST
Realizacin de problemas con
base en etiquetas.

Libro de texto de la
pgina 94 a la 125 de
Realizacin de planos
ciencias naturales

cartesianos en el aula y en
hojas milimtricas

https://www.youtube.
com/watch?

Reunir todos los materiales para

cada actividad.

v=9LVXk0sFauM

Experimentos y ficha de

Colores, tijeras,

observacin de las pag. 94,96

y 97( filtros y degradacin de

pegamento, recortes,

materiales)

cartulina, papel bond.

Representacin grfica de pares ordenados en el
primer cuadrante de un sistema de coordenadas
cartesianas.

Participacin en el crucigrama

Implementar actividades en donde mencionen las

coordenadas en las que se encuentran ciertos lugares.
Ejemplo: Observa el siguiente croquis y toma como
referencia el centro. 1. Menciona la ubicacin del
restaurante.
2. Menciona que lugar se encuentra en la siguiente ubicacin
(2,2)
3. Escribe la ubicacin de la cruz roja.
4. Dnde encontramos el zoolgico?

Pginas 86 a la 99 de
geografia.

grupal sobre el tema

COMBUSTN.

Atlas de geografa del

Elaboracin de Mapas temticos
mundo.

sobre las culturas, sobre

hidrografa y recursos

Reunir al grupo en equipos para realizar las actividades

del desafo #41, en el cual los alumnos descubrirn que
para ubicar puntos en un sistema de coordenadas
cartesianas, es necesario establecer un orden para los
datos y ubicar un mismo punto de partida. Libro de
desafos matemticos pgina 90.
Pedir a los alumnos que se integren en parejas, para
llevar a cabo las actividades del desafo #42; tomando
en cuenta el material recortable de la pgina 161. Al
desarrollar los ejercicios de este desafo identificarn
regularidades en las coordenadas de los puntos y las
rectas que stos determinan sobre el plano cartesiano.
Libro de desafos matemticos pgina 91.
Comentar en plenaria las dificultades que se les
presentaron al realizar las actividades del desafo #42.
Integrar al grupo en parejas para llevar a cabo el juego
Hunde al submarino el cual se establece en el
desafo #43, utilizando el material recortable de la
pgina 159 del material recortable. El objetivo de este
juego, consiste en que los alumnos utilicen el sistema
de coordenadas cartesianas en la realizacin de un
juego. Libro de desafos matemticos pginas 92-94.
Comentar en plenaria las dificultades que presentaron
al desarrollar las actividades del desafo #43. Realizar la
redaccin de problemas y situaciones de conversin de

mundiales.

Atlas de Mxico.

Actividades propuestas en el

Hojas blancas,

libro de texto C.N

cartulina, colores,
marcadores, regla

Organizador grafico.

Realizacin de

Mapas temticos de
poblacin en

unidades a partir de etiquetas que los alumnos traern

al aula.
CIENCIAS NATURALES
Evaporacin. Pg. 96 y 97
Conseguir los materiales en equipo para facilitar la
actividad. Organizarse y tomar un envase para hacerle
perforaciones, realizar la actividad como se muestra en
las imgenes de la misma pgina (pueden traerlos
perforados de su casa para que sus padres los apoyen y
evitar lastimarse).
Aplicar fase 1. Agregar agua de charco y notar las
caractersticas. Observar y registrar las caractersticas
finales, qu parte del ciclo hidrolgico se reprodujo en
la actividad? Hacer las anotaciones necesarias.
Aplicar fase 2. Agregar aserrn, arena, gravilla fina y
gruesa formando capas. Agregar agua sucia y observar.
Hacer las anotaciones necesarias contestando las
preguntas.
Holln y contaminacin. Pg. 99.
Platicar acerca de la combustin y escribir ejemplos.
Conseguir los materiales en equipo: cerillos, vela,
pinzas, plato cermica o barro. Como van a utilizar
fuego, el profesor debe apoyar dentro del aula.
Seguir las instrucciones para acercar el plato a la flama.
Contestar las preguntas: qu material libera la vela al
consumirse?
Anotar en su cuaderno la relacin siguiente:
Combustible + oxgeno dixido de carbono + agua + calor

planisferios.
investigacin.

mundo.

Actividades propuestas en el
libro de texto geografa.

https://www.youtube.
com/watch?

Realizacin de tablas y graficas

con datos investigados

v=aYE15EI8kjU

Elaboracin de mapas temticos

GEOGRAFIA:
Exploremos. Pg. 89
Observar el mapa de la distribucin mundial en la pg.
80 del atlas de geografa del mundo y contestar las
preguntas que se mencionan en el libro.
Comparar ese mapa con el de las pginas 93 y 99 del
atlas y relacionar las actividades econmicas con la
cantidad de poblacin.
Revisar el mapa de la entidad federativa del atlas de
Mxico pg. 26, anotar el nombre de las ciudades ms
pobladas y su ubicacin.
Compartir la opinin con el resto del grupo.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 91.

Atlas de geografa del

https://www.youtube.

sobre los problemas sociales

de la poblacin mundial.

com/watch?
v=wkKFLQ2Pwk8
Actividades propuestas en el

Pginas 58 a la 68 de

Hacer sobre hojas blancas de manera grupal o en

equipo, dibujos de escuela, hospital, casa, parcela,
carretera, pesca, etc. de forma separada.
Trazar 4 crculos en el patio y colocar los dibujos en el
acomodo que gusten.
Preguntar a los compaeros dnde desean vivir y que
cada quien se acomode.
Observar dnde se concentr la mayora y si hubo cupo
para todos.
Reflexionar al respecto haciendo un comparativo con las
grandes ciudades donde todos quieren vivir y a veces
ya no es suficiente el espacio.
LECCION 3. Comencemos. Pg. 92 y 91.
Leer el correo que enva Elizabeth a Valeria, acerca del
nuevo lugar donde vive.
Observar las imgenes que enva Elizabeth y expresar
opinin de manera oral acerca de las personas que se
van a vivir a otros lugares o pases.
Actividad. Pg. 94
Leer el texto y contestar las preguntas en el cuaderno:
qu consecuencias de la migracin reconconocen en el
texto?, por qu la persona emigra a Estados Unidos?,
etc.
Formar un grupo de discusin y exponer sus puntos de
vista al respecto.
Exploremos. Pg. 95 y 96
Formar 6 equipos, uno por cada cartel de la pg. 96.
Elegir un cartel y leer las caractersticas de los flujos
migratorios de la regin.
En la pg. 191 colorear los pases receptores y los
pases expulsores de emigrantes que se mencionan en
el cartel.
Cada equipo debe explicar las caractersticas de los
flujos migratorios.
Actividad. Pg. 97
Formar dos grupos: uno representa al pas que expulsa
habitantes y el otro el que los recibe.
Cada grupo debe exponer sus razones sobre las
consecuencias positivas y las negativas.
Realizarlo da manera de debate.
Ver el siguiente enlace acerca de las causas de la
migracin.

historia.

Colores, Tijeras,
libro de texto historia.
Mapamundi, Hojas
blancas, Plumones.
Respuesta en el cuaderno a las
preguntas de introduccin y a

http://www.youtube.c

la pregunta inicial.

om/watch?v=bxYSfR8SJA&feature=fvsr

Realizacin de caligramas de
cada cultura.

http://www.youtube.c
Realizacin de mapas mentales
om/watch?

sobre cada cultura.

v=9fC5XTDJOns

Realizacin de cuestionarios y

Los zapotecos:
http://www.youtube.c

https://www.youtube.com/watch?v=aYE15EI8kjU
Qu peligros corre un migrante? Observar el siguiente
enlace para saber ms al respecto.
https://www.youtube.com/watch?v=wkKFLQ2Pwk8
HISTORIA:
Comentarlo en grupo y analizar las caractersticas de
los olmecas de la pg. 63, donde se les destaca por ser
la cultura ms antigua.
Leer las pg. 64 y 65 sobre las culturas del clsico:
teotihuacanos, mayas y zapotecos.
Ver los siguientes enlaces sobre esas culturas:
Los mayas: http://www.youtube.com/watch?v=9fC5XTDJOns
Los zapotecos: http://www.youtube.com/watch?
v=PseCXSJDGHw
Los teotihuacanos http://www.youtube.com/watch?
v=XcishxOzNIQ&feature=related
Hacer un mapa conceptual con las caractersticas de las
tres civilizaciones anteriores.
Analizar las pg. 66 y 67 donde se habla sobre las
culturas de Posclsico: toltecas y mexicas.
Hacer un resumen sobre estas dos culturas en el
cuaderno.
Ver el siguiente enlace sobre los mexicas y Tenochtitlan.
http://www.youtube.com/watch?
v=_nS6MpVbB_g&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=0Y8Bq_TePEc
FORMACION CIVICA Y ETICA
Planear el programa de radio sobre la diversidad culturar
de Mxico. Leer la pg. 94 y apoyarse en el cuadro que
ah se muestra.
Elaborar la nota informativa, el reportaje y una entrevista
que ser incluida en el guin de radio.
Para grabar se puede utilizar el siguiente programa:
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es en caso de no tener
internet se puede utilizar un telfono celular.
Presentar el programa elaborado al grupo.
Al concluir comentar: cmo enriquece a la poblacin el
reconocimiento de la diversidad en las formas de vivir,
pensar, sentir e interpretar la realidad en Mxico y en el
mundo?
Escribir en el anecdotario si las actividades que realizaron

om/watch?
v=PseCXSJDGHw

Los teotihuacanos

crucigramas de cada video.

Elaboracin de tablas de doble

entrada para responder

http://www.youtube.c

preguntas.

om/watch?
v=XcishxOzNIQ&feat
ure=related

Realizacin de las actividades

propuestas en el libro de texto
de formacin cvica y tica.

http://www.youtube.c
Elaboracin de trpticos y
om/watch?

carteles.

v=_nS6MpVbB_g&fea
ture=related

Contestar los cuestionarios y

tablas propuestos en el libro

cambiaron su forma de pensar sobre otras personas que

son distintas.
Lo que aprend. Pg. 97
Escuchar la cancin: ALL ABOUT THE FACE, sobre racismo
y estereotipos analizndola mediante un cuestionario.

EDUCACION FISICA
Iniciar la composicin rtmica con los estudiantes, Tomando en
cuenta que: *Se formen equipos de seis (tres parejas) o siete
integrantes y den inicio al trabajo. *Se flexibilice la propuesta
en la combinacin de pases en el equipo e interacten con
una, dos o tres pelotas.
Propiciar que, partiendo de entender y ejecutar la composicin
rtmica inicial, se muevan a una distribucin distinta
(asimtrica, preferentemente) y a otra velocidad, en ocho
tiempos musicales.
Reto ARQUITECTOS DE SONIDOS, pg. 62- 65 del libro de
Educacin Fsica.
Conocer el desarrollo de la composicin rtmica, promoviendo
que los alumnos en su equipo diversifiquen su propuesta, se
ajusten la velocidad de la msica, a la cuenta que deben
seguir al botar, lanzar y pasar la pelota, usando distintas
posturas, niveles espaciales y partes de su cuerpo, lo mismo
que implementos como sillas, una pared para rebotar entre
otros elementos que permitan enriquecer la composicin de
los distintos equipos.
EDUCACION ARTISTICA
Pg. 54 y 55
ANTES:
Comentar qu saben de las danzas y los bailes de la
regin?, qu festividades se presentan?, etc.
Platicar acerca de los bailes folclricos de Mxico y
cmo surgieron del mestizaje. Hacer la lectura
comentada.
DURANTE:
Observar las imgenes e identificar si se parecen al
estado al que pertenecen.
Utilizar la msica folclrica para preparar un baile
tradicional.
Permitir a los alumnos que usen toda su creatividad
para preparar su baile.
Analizar los elementos del baile o danza de la pg. 55
DESPUES:

http://www.youtube.c
om/watch?

de formacin cvica y tica.

v=0Y8Bq_TePEc

Hojas blancas

elaboracin de organizadores
grficos.

Plumones
Realizacin de investigacin
sobre discriminacin y

Anecdotario.

Libro de cvica y tica

pg. 89 a la 99.

racismo.

Elaboracin de un crucigrama al

En caso de observar que los alumnos tienen dificultad para

preparar el baile, pueden solicitar apoyo a un adulto.

CIERRE:
ESPAOL:
La obra de teatro.
Reunir en equipos y hacer la adaptacin del cuento que
se eligi.
Ponerse de acuerdo en escenario y encargados de
vestuario, msica, narracin, etc.
Hacer un volante de invitacin para ver la obra.
Ensayar la obra las veces que sea necesaria para mejor
presentacin.
Producto final.
Presentar la obra a toda la comunidad escolar o
simplemente al grupo.
Contestar las preguntas de logros del proyecto en la
libreta y comentar.
Realizar autoevaluacin.
Autoevaluacin pg. 109
DESAFIOS MATEMATICOS
Relacin entre unidades del Sistema Internacional de
Medidas y las unidades ms comunes del Sistema
Ingls.
Explicar a los alumnos cules son las unidades de
medida del sistema ingls, as como sus equivalencias.
Plantear a los alumnos ejercicios donde tengan que
llevar acabo conversiones de unidades. Ejemplo:
1. Juan compr un terreno que mide 5 yardas, cuntos
metros de terreno compr Juan?
2. Mariana compr 5 pies de listn rojo, para hacer adornos
navideos, cuntos centmetros de listn tiene?
Integrar al grupo en equipos y pedirles que lleven a
cabo las actividades del desafo #44, en donde
tendrn que determinar la operacin que les permita
encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud
del sistema ingls (pulgada, pie y milla) y del Sistema
Internacional de Unidades (SI). Libro de desafos
matemticos pgina 95.
Comentar en plenaria las dificultades que se les
presentaron al desarrollar los ejercicios.
Implementar con los alumnos problemas en donde

http://audacity.source
forge.net/?lang=es

Colores, tijeras,

revs con las palabras clave.

Cuestionario de anlisis de la
cancin: ALL ABOUT THE FACE

pegamento.

Cartulinas, hojas

Mapas temticos

blancas.

Collage

Revistas, libros de la
biblioteca del aula.
Obra abstracta

Marcadores,
Monografas de danzas

tenga que utilizar las medidas de masa del sistema

ingls. Ejemplo:
1. Pedro compr en la cremera 4 onzas de mantequilla,
cuntos kilogramos tiene de mantequilla?
2. Andrs tiene una caja de chocolates que pesa 10 libras,
cuntos kilogramos de chocolate tiene en la caja?

diccionario.
tradicionales.

CIENCIAS NATURALES
Conocimientos previos. Pg. 126
Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energa: cmo
la usan?, cundo?, dnde?, etc.
Hacer la lectura y comentar.
El recipiente solar. Pg. 127
En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos
que debe ser un da soleado para esta actividad. De preferencia traer el
recipiente ya pintado de negro para no tardar.
Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y
compartir las respuestas.
Hacer la lectura respecto al sol y su importancia.
La energa en la vida cotidiana. Pg. 127
Investigar en casa qu tipo de energa es til y necesaria.
Anotar en el cuadro los nombres de aparatos que necesitan energa.
Reflexionar de manera grupal si pueden vivir sin energa cualquiera
que esta sea.
Comentar lo que hicieron en el grupo.
Realizacin de crucigrama grupal sobre palabras clave del tema
COMBUSTION.

Pg. 62-67 del libro

de Educacin Fsica.

Pg. 54-59 DE
Taller de reciclaje INICIO.
Educacin Artstica.

Videos sobre
mosaicos de danza.

GEOGRAFIA:
Apliquemos lo aprendido. Pg. 99
Formar equipos y dibujar en una hoja de rotafolio un
planisferio para representar los movimientos
migratorios.
Trazar las rutas con diferente color apoyndose con las
grficas del libro.
HISTORIA:
Elaborar un cuadro comparativo por equipo en un cartulina sobre las
culturas mesoamericanas, como el siguiente:

Tabla rtmica.

Despus, copiar el cuadro a su cuaderno para prximos repasos.

FORMACION CIVICA Y ETICA

Humanidad igualitaria sin racismo. Revisamos costumbres en
nuestra convivencia.
Lo que s y lo que opino. Leer la pg. 98 acerca de una situacin que vivi
una mujer llamada Ali Roxox, la cual estudia doctorado y le negaron la
entrada en un caf porque la creyeron vendedora ambulante.
Responder las preguntas: has sido maltratado, ignorado o que no te hayan
negado la entrada a un lugar?, qu sentiste?, etc. Comentar.
Para aprender. Explicar a los alumnos que en esta leccin elaborarn un
peridico mural sobre situaciones de discriminacin y racismo.
EDUCACION FISICA
Continuar la composicin rtmica, promoviendo que los
diferentes equipos dominen segmentos de movimientos
en cada tema de la pieza musical. 'Promover que exploren
y ejecuten diversidad de movimientos, desplazamientos y
pases del baln, considerando la velocidad de la msica,
el espacio y el tiempo en que pueden hacerse.
Reto GENERADOR DE SONIDOS, pg. 66-67 del libro de
Educacin Fsica.
EDUCACION ARTISTICA
Pg. 56-59.
ANTES:
Preguntar a los alumnos si recuerdan cuntas notas musicales hay en la
escala modelo de DO mayor y cules son sus nombres.
DURANTE:
Recordar que la escala es DO, RE, MI, FA, SOL, LA y SI.
Mostrar el dibujo de un pentagrama y platicar un poco acerca de su
historia y el significado de su nombre.
Invitar a alguien que sepa tocar algn instrumento.
Evaluacin (instrumentos)
Lista de cotejo y rbrica.

Matemticas

Nombre del alumno

01
CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Ciencias Naturales

Cmo son los materiales y sus

cambios? Los materiales tienen

01

dureza, flexibilidad, permeabilidad y

cambian de manera temporal o
permanente*

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

ENERO - FEBRERO
acotaciones para mostrar
la

Resuelve problemas que

Adaptar un cuento como obra de teatro

ENERO - FEBRERO

Reconoce las diferencias

entre discurso directo e
indirecto.

Interpreta un texto
adecuadamente al leerlo

Usa signos de
interrogacin y
exclamacin, as como

Usa verbos para introducir

el discurso indirecto en
narraciones y acotaciones.

Reconoce la estructura de
una obra de teatro y la
manera en que se
diferencia de

Proyecto 2

Explica los benefcios y riesgos

de las transformaciones
temporales

Representacin grfca de

01

Caracteriza e identifca las

transformaciones temporales y
permanentes en algunos
materiales y fenmenos
naturales del entorno.

Espaol
ENERO - FEBRERO

La poblacin mundial.

HISTORIA

N
Nombre del alumno

01

FORMACIN CVICA Y TICA

Las civilizaciones mesoamericanas y

andinas.
Reconoce las principales
rutas de migracin en el
mundo y sus
consecuencias sociales,
culturales, econmicas y
polticas.

. Reconoce implicaciones
naturales, sociales,
culturales y econmicas
del crecimiento urbano en
el mundo.

Distingue las
caractersticas de la
organizacin econmica,
social,

01

Identifca algunas
caractersticas de las
civilizaciones de los Andes.

GEOGRAFA
ENERO - FEBRERO

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

ENERO - FEBRERO

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

ENERO - FEBRERO

01

No soy un robot, tengo ritmo

y corazn.

Nombre del alumno

01
CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Nombre del alumno

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Lista de cotejo:

Calificacin:
Muestra deseo por
superarse a s mismo para
descubrir nuevas
posibilidades en las
actividades donde
participa.

Educacin Fsica

EDUCACIN ARTSTICA

Manifesta una postura

crtica ante situaciones de
discriminacin y racismo
en la vida cotidiana.

Valora que en Mxico y en

el mundo las personas
tienen diversas formas de
vivir,

Nombre del alumno

Distingue los elementos

Observacin de

01

imgenes artsticas de

Controla los movimientos

de su cuerpo a partir del
uso de secuencias rtmicas
para adaptarse a las
condiciones de la
actividad.

Los desafos de las sociedades actuales.

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Bloque: 3

Enero - Febrero

ENERO - FEBRERO

5: no realizo la actividad, ni mostr inters.

6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos.
8-9: realiza la actividad con facilidad y con la mayora de los aspectos requeridos.
10: realiza la actividad con facilidad, reflexin y los aspectos requeridos en cada producto.

Producto:

No. De lista.
1 2 3 4 5 6 7 8

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

18.
19.

20.

Reportes de lectura.
Cuentos
infantiles
EN
LECTURAS
DRAMATIZADAS.
Guiones de obras de teatro.
Libros de la biblioteca del aula.
Diccionario.
Actividades para iniciar bien el da.
RETOMANIA
Lectura de comprensin y por minuto.
Resolucin de desafos propuestos en el libro
de texto 38-44.
Redaccin de situaciones para intercambiar y
solucionar con sus compaeros.
Justificacin de respuestas en el libro y el
cuaderno
Juego del NMERO VENENOSO.
Colaboracin y estrategias de HUNDE AL
SUBMARINO.
Realizacin de ejercicios en copias.
Realizacin de problemas con base en
etiquetas.
Realizacin de planos cartesianos en el aula y
en hojas milimtricas
Reunir todos los materiales para cada
actividad.
Experimentos y ficha de observacin de las
pag. 94,96 y 97( filtros y degradacin de
materiales)
Participacin en el crucigrama grupal sobre el
tema COMBUSTN.
Elaboracin de Mapas temticos sobre las
culturas, sobre hidrografa y recursos
mundiales.
Actividades propuestas en el libro de texto C.N

9 1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

21. Organizador grafico.

22. Realizacin de investigacin.
23. Actividades propuestas en el libro de texto
geografa.
24. Realizacin de tablas y graficas con datos
investigados
25. Elaboracin de mapas temticos sobre los
problemas sociales de la poblacin mundial.
26. Actividades propuestas en el libro de texto
historia.
27. Respuesta en el cuaderno a las preguntas de
introduccin y a la pregunta inicial.
28. Realizacin de caligramas de cada cultura.
29. Realizacin de mapas mentales sobre cada
cultura.
30. Realizacin de cuestionarios y crucigramas de
cada video.
31. Elaboracin de tablas de doble entrada para
responder preguntas.
32. Realizacin de las actividades propuestas en el
libro de texto de formacin cvica y tica.
33. Elaboracin de trpticos y carteles.
34. Contestar los cuestionarios y tablas propuestos
en el libro de formacin cvica y tica.
35.
36. elaboracin de organizadores grficos.
37. Realizacin
de
investigacin
sobre
discriminacin y racismo.
38. Elaboracin de un crucigrama al revs con las
palabras clave.
39. Cuestionario de anlisis de la cancin: ALL
ABOUT THE FACE
40. Mapas temticos
41. Collage
42. Obra abstracta
43. Monografas de danzas tradicionales.
44. Tabla rtmica.
45. Taller de reciclaje INICIO.

Prof. De grupo

Vo.Bo. Directora

_________________________________________________
____________________________________
Profra. Anglica garrido Domnguez
Profra. Marina Rosas Melchor.