Manual Para no Odiar el Colegio

Caretas 07 03 2013, 07 Mar 2013

CARETAS Marzo 7, 2013

En la semana de inicio de clases, educador Len Trahtemberg da pautas para una
educacin entretenida y aplicable a la realidad.
Manual Para no Odiar el Colegio
De vuelta a clases. cido crtico de la educacin tradicional, Trahtemberg se ampara
en los avances de la neurociencia.
Director del colegio Len Pinelo durante 25 aos, el destacadsimo educador Len
Trahtemberg ha anunciado para 2014 la creacin de su propia escuela cuya sede
estar en Villa, Chorrillos: el Colegio leph. Lejos de reminiscencias borgianas, el
nombre apela ms bien al concepto de Active Learning Philosophy. Aqu, disecciona el
sistema escolar tradicional para diagnosticar sus principales carencias y rutas de
escape hacia una educacin con sentido.
Cules son los principales errores e incoherencias de la educacin escolar
tradicional?
Que los alumnos aprendan las disciplinas como si estuvieran en la universidad:
literatura, fsica, qumica. Compartimentos estancos. Los problemas de la vida no se
presentan segmentados, sino integrados. El problema del agua en el mundo, por
ejemplo, tiene dimensiones sociales, polticas, qumicas. Si cada asignatura estudia el
tema por separado, no se veran aspectos como los conflictos mineros, las futuras
guerras en bsqueda del agua, el costo del agua en zonas marginales: los elementos
que le dan contexto y forma a un tema desaparecen cuando se le convierte en tema
de un curso e impide que el alumno lo use para algo distinto que para responder a un
examen. Es decir, todo lo que tiene que ver con su quehacer cotidiano no lo puede
responder a pesar de que pas 20 mil horas en el colegio.
Es una cifra diablica para no
Para no saber nada. El alumno despus de 20 mil horas en el colegio, si le preguntan
cules son las precauciones para no contagiarse del clera no tiene idea, porque la
educacin del siglo XX no se ha preocupado porque el alumno razone, interacte con
los problemas del presente y del futuro. Brindan educacin del siglo XIX con aparatos
del siglo XXI: proyectores, pizarras electrnicas, tablets. Si pregunta a los profesores
de las universidades ms reputadas que recogen alumnos de los colegios ms
reconocidos qu opinan de los chicos que llegan de las escuelas, le van a decir que no
razonan, no contextualizan, no comprenden los textos. Y lo peor es que las
universidades no transforman esto, porque cuando le pregunta a un empleador cules
son las carencias de los egresados de las universidades, le hacen exactamente la
misma lista: no proponen soluciones, les falta autonoma, se asustan frente a la
autoridad, es decir, todo lo que podra encontrar en primero de primaria.
Si tomamos como ejemplo el exitoso caso finlands en materia educativa, ah
los maestros tienen el mismo estatus que un mdico o un abogado.
Si en Japn, Alemania o Finlandia el profesor es el profesional mejor pagado en el
mercado es porque el Estado ha decidido que ese es el estatus que debe tener y va a
permitir que la gente ms brillante quiera ser profesor. Pero si pone a los profesores
como los ltimos de la escala, en lugar de formar un crculo virtuoso est haciendo un
downgrade en cada generacin, y obviamente tiene que escoger entre un segmento
de personas con la peor formacin y la menor ambicin. Se pasan aqu un ao
buscando al ministro de Economa y a los ministros de los sectores sociales los
buscan en 24 horas. Esta es una radiografa de cmo los gobernantes ven la
educacin.
Se ha referido en alguna oportunidad a los avances de la neurociencia y su
implicancia en la educacin.
La neurociencia muestra que los alumnos con miedo a las matemticas activan los

mismos ncleos cerebrales que produce enfrentarse a una serpiente venenosa:

parlisis, angustia, frustracin. Conclusin: hay que bajar el estrs de estos alumnos
en lugar de presionarlos. Otro hallazgo: cuando una persona est muy estresada, su
circuito de aprendizaje se debilita, y nuevamente la conclusin es bajar el estrs y
hacer que la educacin sea ms entretenida, afectuosa.
Sobre el espinoso tema de las evaluaciones de ingreso a los colegios. Es una
aberracin el estrs al que someten a los nios?
Hay diferencia entre evaluar un nio porque quiero conocerlo y entre evaluarlo para
decidir si es apto o no.
Esto ltimo es lo que se hace.
Por eso, conocer a los nios anticipadamente ayuda a hacer conformaciones de
salones equilibradas, que es muy distinto de decir que si un nio no califica a ciertos
estndares se le bota. Creo en la inclusin, y esto implica reconocer que todos los
nios son diferentes, y que todos deben tener las mismas posibilidades de ser
incorporados a un colegio y aprender. En el Per se comete el error de creer que
inclusin es un tema vinculado a nios con sndrome de Down o autismo, inclusin
tambin tiene que ver con el nio hiperactivo y el tmido, con el extrovertido y el
introvertido, con el agredido y el agresor.
Cul debe ser el rol de los padres en la educacin?
Hay un axioma: si padres y profesores conversan, ganan los hijos. Uno de los errores
de los padres es creer que saben tanto o ms que los profesores sobre educacin, y
creer que pueden ser profesores particulares en casa, as sean expertos en los temas
que sus hijos estn aprendiendo. Lo nico que tienen que hacer es asegurarse de que
el nio est organizado y tenga el tiempo y lugar para hacer sus tareas. Estamos
hablando de autonoma. Los padres pueden acompaar, facilitar, conversar. Y si al
conversar con su hijo se molesta, mejor que se aleje.
Y cules dira que fueron los principales aciertos de su propia educacin
escolar?
Despertaron en m la vocacin por las ciencias y las matemticas, y el afecto
inteligente de ciertos profesores que en su conversacin no solo te despiertan la
necesidad de razonar, sino que sientes la empata de quien est interesado en que
entiendas lo que te estn diciendo.
Y el peor error?
Primero: que no me incentivaron la sensibilidad por el arte. Ya como educador he
descubierto el poder enorme del arte como elemento transversal en la formacin. Y el
otro: el profundo rechazo que senta por la biologa porque tena un profesor de la
poca de las cavernas: memorstico, enciclopdico. Siempre he sentido el deseo de
entender las cosas, articularlas. Y de ah mi vocacin porque los alumnos en lugar de
odiar los cursos, los disfruten. La diferencia no est en los contenidos, sino en cmo
se aborden. De qu me sirve saber las partes del corazn si al ver una noticia sobre la
muerte sbita de un atleta soy incapaz de dar una explicacin ante eso. Por qu tiene
uno que terminar el colegio indefenso? La comprensin, la articulacin, la capacidad
de aplicacin a situaciones reales de lo que estudiamos tiene que estar en la primera
lnea del aprendizaje. (Entrevista: Maribel de Paz)