El proceso de la composicin

Etapas

Planificacin

Textualizacin

Revisin y correccin
La composicin escrita como un proceso

Una de las manifestaciones del lenguaje es el texto escrito, el cual es

planteado por lvaro Daz, como una muestra de la lengua sobre un
determinado tpico, conformada por uno o ms enunciados coherentes y
concebida con un propsito comunicativo especfico. La palabra texto proviene
del latn textus, tejido. Etimolgicamente, un texto es un tejido, un entramado
de significaciones cuyos hilos se entrecruzan coherentemente. Los textos
pueden ser orales, escritos, en prosa o en verso.
Cualidades de un texto escrito. Un texto escrito se configura a partir de cinco
propiedades:
1) Propsito Comunicativo: Todo el que escribe debe tener una intencin
comunicativa especfica: proporcionar una informacin, narrar un hecho real o
ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un objeto o un estado de
cosas, protestar por una situacin, denunciar una anomala, solicitar una
informacin entre otras.
2) Sentido Completo: El texto es una manifestacin lingstica relativamente
independiente, cuya interpretacin depende fundamentalmente del la
informacin que se suministra en su interior. Pero aunque un texto tenga
sentido completo en s mismo, de alguna manera su interpretacin remite a
otros textos lo cual se denomina intertextualidad. Un texto tiene sentido
completo cuando en su interior aparece la informacin suficiente para que el
lector comprenda el propsito por el cual fue escrito. De este modo, la
extensin de un texto depende del grado de complejidad de lo que se desea
comunicar.
3) Unidad: La unidad se refiere a la cantidad de informacin que aparece en el
texto. La falta de sta hace que quien escribe pierda la intencin comunicativa
en alguna parte del proceso.
4) Coherencia: Es una propiedad semntica y pragmtica del texto, dirigida
hacia dos niveles: nivel microestructural (nivel intraoracional) y, nivel
macroestructural (interoracional) Mediante la coherencia, la interpretacin
semntica de cada enunciado depende de la interpretacin de quienes la
anteceden y le siguen en la cadena textual, y tambin, de la adecuacin lgica
entre el texto y sus circunstancias contextuales. Por eso un texto es coherente
si en l encontramos un desarrollo proposicional lgico, es decir, si sus

proposiciones mantienen una estrecha relacin lgico semntica. Cuando

hablamos de coherencia, nos estamos refiriendo adems a los mecanismos
que permiten concebir un texto como el resultado de un equilibrio entre la
progresin y la redundancia.
5) Cohesin
Es un factor textual tan importante en la lectura como en la escritura. Se le
relacionado con el xito en la comprensin de lectura, con la capacidad
resumir y recordar textos y con el procesamiento de la informacin.
cohesin se refiere a los mecanismos gramaticales a travs de los cuales
realiza la coherencia en la estructura externa o superficial del texto.

ha
de
La
se

Etapas de la composicin
Escribir es un proceso en el que el pensamiento se expresa en trminos
lingsticos de forma coherente, cohesiva y con unidad. Diversos autores han
definido el proceso de composicin escrita a partir de momentos o etapas.
La escritura es un proceso de pensamiento que requiere del
cumplimiento de tres fases o etapas:
Planificacin
Textualizacin
Revisin y correcin
Planificacin
La planificacin requiere de la bsqueda de ideas o invencin.
Existen una serie de actividades que se deben llevar a cabo para buscar un
tpico, escoger un gnero (forma de escritura), producir ideas, conseguir
informacin, y precisar la audiencia.
Inventar es sinnimo de buscar; la invencin es la primera.
Razones para Escribir: Cul es la razn para escribir? Para cumplir con una
tarea o trabajo? Para convencer a alguien y ponerlo de acuerdo con
determinadas ideas? Para responder a algo que se ha ledo? Para dar una
opinin? Para expresar ideas personales? Para divertir? Estos son algunos
de los motivos para escribir.
Quin es la Audiencia?: Es importante saber quin va a leer el escrito. En el
saln de clase, en general, lo hace el maestro(a), pero tambin otra audiencia
lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar quin es la
audiencia y referirse a ella ocasionalmente.
Encontrar un Tpico: Algunas veces el tpico lo escoge el Maestro(a) para una
prueba o examen, etc. Sin embargo, en ocasiones el escritor es quin debe
generar el tpico. Las experiencias personales, los eventos presentes o
pasados, o lo que el estudiante se imagina se pueden utilizar. Hay que pensar
en la audiencia y en lo que a sta le pueda interesar, o simplemente comenzar

a escribir espontneamente y generar pensamientos que permitan o ayuden a

construir una historia.
Lluvia de Ideas: Se debe tratar de agrupar el tpico como un ncleo central y
escribir alrededor de ste las ideas y palabras que vengan a la mente. Se
pueden utilizar las siguientes preguntas: quin?, qu?, dnde?, cundo?,
por qu? Se hace una lista. Se pueden usar los sentidos: el odo, la vista, el
tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a escribir espontneamente sobre
el tpico. Se puede argumentar el tpico? Si es as, cmo? A qu hace
referencia el tpico? Cmo afecta a otras personas? Es humorstico o serio?
Qu conoce la audiencia sobre el tpico? Ocasionalmente se puede referir a
la lluvia de ideas.
Qu es el esquema o bosquejo?
El esquema es una lista de ideas organizadas jerrquicamente, de
forma que todos los elementos del mismo nivel se alinean
verticalmente a lo largo de la pgina. Si se estima conveniente, se
identifican con letras y nmeros, como vemos a continuacin:
Ttulo:
I. Primer tema o idea principal
1.
a)
b)
2.
a)
b)
II. Segundo tema o idea principal
1.
a)
b)
c)
2.

Cada elemento del esquema es slo

un tema que habr de desarrollarse
en la composicin; no tiene por qu
adoptar la forma de oracin, basta
con enunciarlo mediante una
palabra, sintagma o frase.

Ejemplo de bosquejo con estructura decimal.

1.
1.1
1.1.1
1.1.1.1
1.2
1.2.1
1.2.1.1

Para qu sirve?
Un esquema sirve para poner en relieve las ideas principales, las ideas
secundarias y las relaciones que mantienen unas y otras entre s. Es un buen
recurso para estructurar las informaciones recogidas en la "Generacin de
ideas o lluvia de ideas" y, a su vez, es til para generar nuevas ideas.
Cmo se hace?
Para la confeccin del esquema debes tener en cuenta las siguientes reglas:
1. Escribe el ttulo al comienzo del esquema, sin precederlo de nmeros ni de
letras.
2. En el esquema slo deben aparecer temas que deban discutirse en la
composicin. Por lo tanto, trminos como Introduccin, Cuerpo y
Conclusin, unidades estructurales pensadas por el autor, no deben
aparecer
en
el
esquema.
3. Usa nmeros romanos para las ideas o temas principales. Las ideas
secundarias o subtemas se indicarn mediante letras maysculas, nmeros
arbigos, letras minsculas, nmeros arbigos entre parntesis y letras
minsculas entre parntesis.
4. Todos los elementos del mismo nivel o importancia debern estar alineados
verticalmente sobre el papel y marcados de forma ordenada por nmeros y
letras.
5. Deber haber por lo menos dos subtemas por cada tema, ya que stos son
divisiones del tema.
6. Debe existir un paralelismo entre el enunciado de temas y subtemas. Si el
primer tema, en una lista de temas, se enuncia mediante un nombre, los
enunciados de los temas siguientes debern ser nombres tambin. Por lo tanto,
no se deben mezclar categoras (nombres con adjetivos, frases con nombres...)
en los enunciados de temas del mismo nivel.
7. Al finalizar el trabajo, se debe valorar si el esquema generado resulta
equilibrado, es decir, si cada bloque del mismo nivel tiene ms o menos la
misma complejidad (nmero de sub-bloques). Los bloques poco ramificados
corresponden a ideas poco desarrolladas, y contribuyen a crear un texto
demasiado esquemtico.
Ejemplo
Una vez que se han agrupado las ideas se procede a organizar el
bosquejo:
I.
El verano
A. Concepto
B. Importancia del verano en Nicaragua.
II. Acontecimientos positivos durante el verano
A. Vacaciones
1. Viajes a las playas del Pacfico
2. Visitas a ros, lagunas, etc.
3. Momentos de unin familiar
B. Festividades de Semana Santa
1. Procesiones
2. Representaciones de la Pasin de Cristo
3. Va crucis

4. Misas
C. Encuentros juveniles
1. Retiros espirituales
2. Amores juveniles
3. Contemplacin de estrellas y constelaciones
III.

Acontecimientos negativos durante el verano

A. En el ser humano
1. Ahogados
2. Accidentes en las playas del Pacfico
3. Violencia en los balnearios
4. Alergias causadas por el polvo y otros.
B. En la naturaleza
1. Incendios forestales
2. Sequas

La textualizacin
Textualizar es poner por escrito, darle cuerpo, a las ideas expuestas en el
bosquejo. Se organiza a travs de prrafos, en palabras de Daz (1999: 44) el
prrafo se puede definir como bloques constituidos por una o varias oraciones
que finalizan con un punto y aparte; es decir, visualmente en un texto hay
tantos prrafos como puntos y apartes haya. Por otra parte se presentan
algunos ejemplos de tipos de prrafos.

El desarrollo por ejemplo

El desarrollo por confrontacin o contraste.

El desarrollo por encuadramiento.

Mecanismos de cohesin lxica dentro del prrafo est referido al uso de

palabras que estn asociadas de algn modo con palabras precedentes. Se
puede utilizar: la sinonimia, la superordenacin, la generalizacin y la
coocurrencia y la cohesin gramatical.
Posteriormente se deber iniciar el escrito redactando un prrafo introductorio,
luego el desarrollo estar constituido segn el orden del esquema y un prrafo
conclusivo que apoya la tesis y deja saber al lector que se ha dado fin a la
discusin.
La revisin y correccin
En este acpite presentamos un conjunto de cualidades que los textos deben
tener. Una vez terminado tu escrito revise si tu tiene dichas propiedades, en
caso de que no las tenga corrige tu texto.
Las propiedades las explicamos a partir del ejemplo que se ha ofrecido en las
clases magistrales.
Unidad Temtica

Debe existir un asunto central que da unidad a todo.

En el ejemplo de la clase magistral la relacin entre violacin y trastorno de
identidad disociativo une a todos los prrafos del texto.
Unidad organizativa o estructural
El escrito se presenta como un conjunto con piezas debidamente delimitadas.
Unidad relacional
Todas las partes estn relacionadas entre s
Unidad funcional
Cada parte asume una funcin en el todo.
Progresin temtica
La informacin va avanzando de forma progresiva de unos enunciados y
prrafos a otros.
En el ejemplo de la clase magistral la informacin no se estanca, as en el
prrafo 3, 4, y 5 ya no se repite la informacin principal del prrafo 2; en el
prrafo 4 y 5 ya no se redunda en la idea principal del prrafo 3, y as
sucesivamente.
Orden
La informacin posee un orden que puede ser lgico, temporal, espacial,
psicolgico, etc.
En el prrafo se sigui un orden de contraste: primero la informacin extrada
de la teora consultada (prrafo 2 y 3), segundo la informacin de la novela
(prrafo 4 y 5).
Biblografa
Zavala, S. (2009). Gua a la redaccin en el estilo APA, Sexta edicin. Lima:
Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf