COMUNIDAD DE MADRID

Programacin
didctica
PEDAGOGA
TERAPUTICA
Plan de apoyo

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Los modelos de programacin didctica, y sus correspondientes unidades didcticas, han sido
elaborados siguiendo la legislacin vigente: la LOE, reformada por la LOMCE, los decretos curriculares que la desarrollan en su caso y la legislacin o normativa complementaria de tu Comunidad
Autnoma.
Nuestro objetivo es facilitarte unos determinados modelos o ejemplos. No se trata, por tanto,
de documentos que debas copiar literalmente. Es importante que los personalices y que elabores
tu propia programacin ajustndote, en la mayor medida posible, a la legislacin de tu Comunidad
Autnoma.
Por otro lado, es fundamental ceirse en todo momento a las especificaciones de la Convocatoria de tu Oposicin, que no ha sido todava publicada en el momento de elaborar el material
adjunto.
Nuestros profesores y tutores, finalmente, estarn en todo momento a tu lado para asesorarte y
despejar todas las dudas que, lgicamente, surgirn a lo largo de este proceso.

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INTRODUCCIN . ................................................................................................ 5
MARCO NORMATIVO ........................................................................................... 5
ANLISIS DEL CONTEXTO .................................................................................. 6
ATENCIN A LA DIVERSIDAD ........................................................................... 10
EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN
(PEDAGOGA TERAPUTICA) ............................................................................ 12
SUPUESTO DE INTERVENCIN ......................................................................... 16
EL PROGRAMA DE ACTUACIN ........................................................................ 19
BIBLIOGRAFA .................................................................................................. 28

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INTRODUCCIN
En primer lugar, es necesario indicar que, como maestros de Pedagoga Teraputica, vamos a tener una importancia relevante a la hora de ofrecer al alumnado de
nuestro centro educativo de referencia una intervencin educativa adaptada a sus
necesidades y a sus caractersticas individuales.
Si bien ste es el elemento primordial de nuestra planificacin didctica, deberemos tener en cuenta a todos los miembros de la comunidad educativa si realmente
pretendemos ofrecer una educacin de calidad. Por ello, la intervencin que llevemos a cabo, deber ser colegiada, en cualquier caso, y en colaboracin con tutores,
especialistas, Equipo Directivo, familias, asociaciones, inspeccin educativa, equipo
de orientacin y dems elementos del panorama educativo de nuestro entorno.
Nuestro gran reto, dentro del marco de las funciones que la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid nos confiere, es el de atender a la diversidady
garantizar a todos los alumnos y alumnas de nuestro centro el xito educativo.
Ysta es una tarea que, como ya ha quedado claro, debemos conseguir mediante
la colaboracin de todos los miembros de la comunidad educativa.
Todo ello, de forma concreta y planificada, es lo que vamos a mostrar a lo largo del
presente Programa de actuacin, que debe dar respuestas no slo a las necesidades
del alumnado, sino tambin a las de las familias, los maestros de nuestro claustro y
el conjunto de profesionales, en el mbito, sobre todo, de la atencin a la diversidad.

MARCO NORMATIVO

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), reformada por la

LeyOrgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE).

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo

bsico de la Educacin Primaria.

Orden ECI 1845/2007, de 19 de junio, por la que se establecen los elementos

de los documentos bsicos de evaluacin de la educacin bsica regulada por
la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, as como los requisitos
formales derivados del proceso de evaluacin que son precisos para garantizar
la movilidad el alumnado.

Decreto 22/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Primaria.

Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currculo de la Educacin Primaria.

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Orden 1028/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de Educacin, por la que

se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluacin en la Educacin Primaria
y los documentos de aplicacin.

Instrucciones de 19 de julio de 2005, de la Direccin General de Centros Docentes Relativas a la elaboracin y revisin del plan de atencin a la Diversidad
de los centros educativos sostenidos con fondos Pblicos de educacin infantil
y primaria y educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid.

Segn el calendario de implantacin de la LOMCE, durante el curso 2014-2015, los

nuevos currrculos se han de implantar en los cursos primero, tercero y quinto de Primaria. En el curso 2015-2016 se espera que los currculos de LOMCE se hayan implantado en la totalidad de los cursos de la etapa de Primaria. Por ello, se ha de tener en
cuenta que mientras dure el periodo de implantacin de las modificaciones introducidas por la LOMCE, se transita por un periodo legislativo peculiar, en el que conviven
en una misma etapa dos legislaciones en vigor (LOE y sus currculos correspondientes
en segundo, cuarto y sexto curso; y LOMCE, con sus correspondientes currculos, en los
cursos primero, tercero y quinto de primaria).
Recuerda que en el Campus Online puedes consultar el contenido ntegro de las leyes
que necesitas para elaborar tu programacin.

ANLISIS DEL CONTEXTO

EL MUNICIPIO
Nuestro centro educativo se encuentra situado en el municipio de Morata de Tajua, una zona situada al sur de la comunidad. El trmino municipal de Morata limita
al norte con Arganda del Rey, al sur con Chinchn y Valdelaguna, al este con Perales de Tajua y al oeste con San Martn de la Vega. Forma parte de la Comarca de
Las Vegas del Tajua. El trmino cuenta en la actualidad con una poblacin de casi
3.000 habitantes.
Respecto a la economa del municipio, cabe resaltar la actividad agraria como principal recurso de nuestro entorno. La agricultura es la actividad preponderante. Los
cultivos se encuentran, en su mayor parte, en funcin de las necesidades del municipio de Madrid, pues casi toda su produccin se destina a la capital de la comunidad. Por otra parte, la industria emplea al 17% de la poblacin la cual en su mayora
trabaja en el municipio de Arganda y se caracteriza por la pequea industria. El sector terciario (servicios) es relativamente escaso y el turismo es an una actividad incipiente en el municipio. La localidad dispone de los siguientes servicios y recursos:

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Ayuntamiento.

Centro de Salud.

Centro de Educacin Infantil, Primaria.

Biblioteca municipal.

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Piscina Municipal (ofrece sus servicios en la temporada estival).

Farmacia.

Correos.

Entidades bancarias.

Pequeos comercios.

Parroquia.

Instalaciones deportivas (boleras y pabelln polideportivo).

LAS FAMILIAS
Las ocupaciones profesionales de las distintas familias es principalmente la agricultura, la construccin y el trabajo en la industria alimenticia, hostelera y el comercio.
En la mitad de las familias nicamente trabaja el padre, y en las que trabajan ambos, la ocupacin principal de la madre es la agricultura y el servicio domstico.
Los estudios de los padres y madres son, generalmente, de Enseanza Primaria y
EGB, un 20% tienen estudios de Bachillerato o Formacin Profesional y un porcentaje en torno al 8% posee estudios medios o superiores.
Los problemas sociales que ms preocupan a las familias son las drogas, el paro y la
delincuencia, segn los datos estadsticos desprendidos de algunos cuestionarios
y encuestas realizados en el centro educativo.
Su participacin en el quehacer escolar es mejorable, aunque en los ltimos aos
se evidencia una mayor participacin, sobre todo en Educacin Infantil y en los
primeros cursos de la Educacin Primaria. El ocio y tiempo libre lo suelen dedicar a
ver la televisin, a leer y a pasear.

EL ALUMNADO
El alumnado est formado por los nios y nias del municipio de Morata de Tajua,
fundamentalmente. Algo ms de la mitad vive a ms de 2 km. del colegio, algunos
en zonas bastante alejadas, por lo que acuden al centro por medio del transporte
escolar.
Por otra parte, la matrcula del centro ronda los 150 alumnos, siendo la ratio media
por aula de 14 alumnos.
Adems, existe un grupo de 15 alumnos con necesidades educativas especiales
que reciben apoyo por parte de los especialistas en Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje.
Por ltimo, es necesario indicar que las relaciones entre los compaeros de clase
son, en su gran mayora, muy buenas, existiendo un buen clima de centro. Si es
relevante que algunos alumnos, por la distancia de su vivienda respecto al colegio, ven dificultadas sus relaciones sociales con el grupo de compaeros fuera del
horario acadmico, situacin que el centro educativo y el Ayuntamiento siempre
procuran paliar en la medida de sus posibilidades.

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EL CENTRO

Situacin: Morata de Tajua.

Enseanza que imparte: Pblica.

Educacin Infantil: aulas de 2, 3, 4 y 5 aos.
Educacin Primaria: seis grupos o unidades.

Ratios de personal.
Personal docente:
Cuatro maestras de Educacin Infantil.
Seis maestros tutores de Primaria (uno de ellos imparte, adems, Educacin Fsica).
Una maestra especialista en Lengua Extranjera: ingls.
Un maestro especialista en Educacin Fsica (ocupa el cargo de secretario).
Una maestra especialista en Msica (ocupa el cargo de Directora).
Una maestra especialista en Audicin y Lenguaje (ocupa el cargo de Jefa
de Estudios).
Una maestra especialista en Pedagoga Teraputica.
Una maestra itinerante de Religin.
Personal no docente
Dos auxiliares de Educacin Infantil (aula de 2 aos).
Una cocinera y una auxiliar de cocina.
Cuatro cuidadoras del comedor escolar.
Una limpiadora.

Espacios escolares: el centro se estructura en 5 edificios:

Edificio antiguo: Con dos aulas, donde se imparten Educacin Infantil (5 aos),
y sexto curso de Educacin Primaria. Adems, dispone de comedor y cocina,
aula TIC, aula de profesores, despachos de Direccin y secretara y aula de
apoyo (Pedagoga Teraputica).
Edificio nuevo: dispone de 5 aulas de Primaria, Sala de Medios Audiovisuales,
Patio cubierto o Gimnasio, Sala de Material y Aseos.
Edificio de 4 aos: dispone de un aula de Educacin Infantil (4 aos), un aula
de recursos de Ingls, el aula de Audicin y Lenguaje y el despacho de la
Orientadora (donde se imparten de martes a viernes los refuerzos por parte
del profesorado).
Edificio de 2 aos: se encuentra el aula de 2 aos, donde disponen de un propio patio para juegos acolchado y con columpios y juguetes, adems de un
servicio propio.
Edificio de 3 aos: donde, adems del aula, disponen de servicio y cocina
didctica.

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Servicios escolares:
Comedor para 150 comensales (donde tambin come el profesorado del
centro).
Transporte escolar.
Biblioteca municipal (situada enfrente del colegio).

Recursos:
Medios audiovisuales. Dos televisores, dos vdeos, DVD, dos proyectores de
diapositivas, dos pantallas retroproyectoras y un equipo de audio.
Medios informticos. Doce ordenadores con impresora y escner. Cmara de
fotos digital y cmara de vdeo digital. Un ordenador porttil y un can de
proyeccin. Se ha solicitado a la Consejera para el curso prximo la instalacin de una pizarra digital. Cada aula dispone de rincn del ordenador con su
propio equipo informtico, software y equipo de audio.
Material impreso. Cada aula dispone de su propia biblioteca y de recursos
didcticos impresos para el profesorado (guas didcticas, libros de texto, etctera).

Innovacin:
Nuestro centro se encuentra inmerso en un proceso de modernizacin, acorde
con las exigencias de la Consejera de Educacin a travs de los diferentes planes y proyectos que configuran su modelo educativo.
Por entender que lo prioritario es ofrecer al alumnado una educacin integral y
de calidad, disponemos de una serie de proyectos que implementan nuestra labor docente y configuran un modelo determinado de educacin que nos dota
de un carcter de centro pedaggico. Entre los proyectos que forman parte de
nuestro centro estn los siguientes:
Proyecto Educativo del centro: recoge nuestras intenciones y nuestro ideario
y est consensuado por el conjunto de la comunidad educativa. Dentro del
proyecto educativo se encuentra el Proyecto curricular.
Concrecin curricular: integrada en el Proyecto educativo, este proyecto, recoge las exigencias de la LOE y de los Decretos de desarrollo, tanto nacionales
como de nuestra Comunidad Autnoma, e incluye, de forma integrada en
su planificacin el tratamiento de las competencias bsicas en el aula desde
todas las reas y niveles.
Plan de Atencin a la Diversidad: es, sin lugar a dudas, el ms importante de los
proyectos de nuestro centro, pues no slo recoge aquellas medidas ordinarias, especficas y extraordinarias que se adoptan en el centro para ofrecer a
cada alumno/a una adecuada respuesta a sus necesidades, sino que tambin
integra otros proyectos importantes desde nuestro planteamiento educativo.
Plan de Interculturalidad: pretende, no slo acoger de forma eficaz al alumnado extranjero o de minoras tnicas que se incorpora a nuestro centro, sino
tambin impregnar las propuestas didcticas de cada aula de un enfoque
intercultural, necesario en la sociedad actual.

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Plan de Refuerzo: supone una estrategia prctica para compensar las dificultades de algunos alumnos en su proceso de aprendizaje. Tiene un marcado carcter preventivo y se puede llevar a cabo gracias a la labor de todo el
claustro, que en sus restos horarios organiza los refuerzos, coordinndose de
forma eficaz con los tutores de referencia de cada alumno.
Plan de Convivencia: pese a no padecer en nuestro centro problemas importantes de convivencia, ya que existe un clima agradable de trabajo y de convivencia entre maestros, alumnos y familias, entendemos que es fundamental,
sobre todo, disponer de un sistema de normas claro para todos, donde los
conflictos que puedan surgir en un momento dado tengan una respuesta
educativa y de lo que se pueda aprender para un futuro. El claustro del centro
ha sido formado durante dos cursos acadmicos en este sentido y se viene
trabajando en coordinacin con las familias, para ofrecer al alumnado un sistema de normas y unos lmites claros.
Plan de Huerto Escolar Ecolgico: nuestro centro present dicho plan el curso
2010/2011, siendo aprobado por la Consejera de Educacin, que nos dot
de formacin y de presupuesto para ofrecer a nuestro alumnado y a nuestras
familias un importante recurso didctico como es hoy en nuestro centro el
huerto escolar. En l se organizan actividades de todo tipo desde las tutoras
y tambin por parte de los especialistas, con el fin de concienciar al alumnado sobre la importancia de la sostenibilidad en el momento actual. Adems,
el huerto se integra dentro de los planteamientos curriculares, sirviendo de
motivacin para aprender de una forma prctica y divertida.
Plan de Comedor: nuestro centro dispone de un Plan de Comedor que va ms
all de la propia hora de la comida. Se organizan actividades relacionadas con
la higiene, la nutricin y los hbitos correctos de salud.
En la prctica cotidiana, estos proyectos se encuentran integrados los unos con
los otros, trabajndose desde el aula con diversos enfoques que, sin duda, enriquecen nuestra labor docente.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Como ya hemos comentado anteriormente, la atencin a la diversidad, desde un
planteamiento educativo integrador, y desde las exigencias del Modelo Educativo
de la Comunidad de Madrid, supone el eje de cualquier intervencin educativa
que se vaya a llevar a cabo, ya sea de forma individual o con un grupo de alumnos.
El gran reto del momento actual es, sin duda, el de responder a las necesidades
de cada uno de nuestros alumnos y alumnas de forma individual, atendiendo a su
ritmo y estilo de aprendizaje, a sus dificultades concretas, a sus intereses y motivaciones y consiguiendo, en ltimo lugar, tal y como plantea nuestra Consejera de
Educacin, el xito educativo de cada uno de nuestro alumnos y alumnas.
Para ello, antes de plantear un caso concreto de atencin a la diversidad, es necesario conocer la respuesta a una serie de preguntas:

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