CEIP Ciudad de Badajoz

CEIP Ciudad de Badajoz
Propuesta de infantil
PROPUESTA PEDAGGICA DE EDUCACIN INFANTIL

NDICE
1. UNIDADES DE PROGRAMACIN INTEGRADORAS PARA CADA CURSO.
1.1.
PROGRAMACIN DIDCTIVA 3 AOS.
1.2.
PROGRAMACIN DIDCTICA 4 AOS.
1.3.
PROGRAMACIN DIDCTICA 5 AOS.
2. MEDIDAS DE ATENCIN INDIVIDUALIZADA Y DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

3. PLANIFICACIN EDUCATIVA DE LOS ESPACIOS
4. ORGANIZACIN DEL TIEMPO
5. CRITERIOS PARA LA SELECCIN Y USO DE LOS RECURSOS MATERIALES
6. ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA COLABORACIN PERMANENTE CON LAS
FAMILIAS
7. PAUTAS PARA LA COORDINACIN DE LOS DISTINTOS PROFESIONALES QUE
INTERVIENEN EN EL CENTRO.
8. ATENCIN EDUCATIVA PARA LOS ALUMNOS QUE NO RECIBEN ENSEANZAS
DE RELIGIN
9. MEDIDAS PARA EVALUAR LA PRCTICA DOCENTE.
10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS QUE PERMITAN RECOGER LOS DATOS
DE LA OBSERVACIN DIRECTA Y SISTEMTICA QUE CONSTITUYE LA
TCNICA PRINCIPAL DEL PROCESO DE EVALUACIN
11. PRINCIPIOS METODOLGICOS Y LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
DIDCTICA.
PROPUESTA PEDAGGICA DE EDUCACIN INFANTIL

1. UNIDADES DE PROGRAMACIN PARA CADA CURSO.
1.1. PROGRAMACIN DIDCTICA 3 AOS
rea 1: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos
Identificar y valorar la imagen corporal global.
Conocer las partes de la cara.
Identificar las caractersticas fsicas propias y de los compaeros.
Discriminar y conocer algunas partes del cuerpo
Desarrollar las posibilidades sensoriales.
Ejercitar las destrezas manuales.
Explorar las percepciones de los sentidos.
Desarrollar la observacin y la atencin visual.
Conocer y valorar la existencia de diferencias y semejanzas entre los seres humanos en
razn del sexo y la edad, sin discriminacin.
Identificar y expresar necesidades, emociones y sentimientos, y respetar los de los
dems.
Expresar preferencias, gustos y emociones.
Valorar sus producciones y las de los dems.
Adquirir autonoma e iniciativa en situaciones cotidianas.
Resolver tareas sencillas aceptando las propias frustraciones.
Adquirir hbitos y actitudes de ayuda y colaboracin.
Respetar las normas de convivencia en el aula.
Participar en los juegos y actividades grupales cumpliendo las normas que los rigen.
Progresar en la adquisicin de hbitos de compartir, recoger y cuidar el entorno y los
espacios comunes.
Comenzar a cuidar de s mismo y de sus pertenencias.
Desarrollar actitudes de superacin de conflictos en su vida cotidiana.
Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la higiene, el
descanso y la alimentacin.
Reconocer objetos y comportamientos peligrosos en el hogar.
Adquirir conductas correctas en lugares pblicos y medios de transporte.
Iniciarse en la orientacin en el espacio tomndose a s mismo como punto de referencia.
Contenidos
El cuerpo y la propia imagen
El cuerpo humano. Identificacin de la imagen corporal. Identificacin y localizacin
de las principales partes de la cara.
Exploracin del propio cuerpo e identificacin del esquema corporal. Discriminacin

de las principales partes del cuerpo, cabeza, tronco y extremidades.
Inters por mejorar el conocimiento del propio cuerpo.
Percepcin de semejanzas y diferencias entre las personas. Aceptacin de la propia
identidad y de la de los dems.
Los sentidos: Asociacin de las partes del cuerpo con los sentidos correspondientes.
Exploracin del entorno a travs de los propios sentidos.
Desarrollo de la observacin y la atencin visual para identificar objetos iguales.
Identificacin de semejanzas y diferencias.
Reconocer algunos cambios fsicos ligados al paso del tiempo.
Valoracin de uno mismo y de las propias posibilidades.
Identificacin de las necesidades y cuidados del cuerpo.
Manifestacin y control de las necesidades bsicas del cuerpo.
Identificacin y respeto de sentimientos propios y ajenos: alegra y tristeza.
Apreciacin de una alimentacin equilibrada.
Exploracin de alimentos a travs del gusto. Aceptacin de la conveniencia de probar
alimentos desconocidos.
Iniciativa para llevar a cabo autnomamente hbitos relacionados con la alimentacin.
Apreciacin de una alimentacin equilibrada.
Juego y movimiento
Coordinacin de los movimientos corporales.
Adaptacin del tono y la postura a las caractersticas del objeto, del otro, de la accin
y de la situacin.
Nociones bsicas de orientacin en el espacio y tiempo con relacin a s mismo.
Ejercitacin de destrezas manuales mediante juegos diversos.
Participacin activa en los juegos y actividades grupales.
Disposicin en los hbitos de colaboracin y ayuda. Respeto por el turno de palabra y
las intervenciones de los compaeros.
Aceptacin de las normas de comportamiento en los juegos.
Iniciativa en las tareas y en los juegos.
Desarrollo de las destrezas motoras y las habilidades manipulativas a travs de los
juegos.
Iniciacin a la representacin teatral.
Satisfaccin por el creciente dominio corporal.
Ejercitacin de las destrezas manuales mediante juegos diversos.
Actividad y la vida cotidiana
Adquisicin de hbitos autnomos en situaciones cotidianas.
Desarrollo de la capacidad de observacin y atencin en la realizacin de actividades.
Identificacin de comportamientos adecuados en lugares pblicos y medios de
transporte.
Aceptacin y cumplimiento de las normas de convivencia en el aula.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y respeto del de los
dems.
Cuidado y orden en sus pertenencias personales.
Cuidado personal y la salud

Valoracin de la importancia del descanso y la higiene para la salud.
Gusto por un aspecto personal cuidado.
Prctica de hbitos saludables relacionados con la higiene, alimentacin, ejercicio y
descanso.
Iniciativa para llevar a cabo autnomamente hbitos diarios.
Valoracin de la importancia de tomar medidas preventivas y curativas ante las
enfermedades.
Adquisicin del hbito de compartir, cuidar y recoger los juguetes.
Reconocimiento de algunos elementos necesarios para el cuidado de la salud en el
verano.
Valoracin de los hbitos que favorecen la salud.
Utilizacin adecuada de espacios alimentos y objetos.
Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que la requieren.
Valoracin de la actitud de ayuda de otras personas.
Colaboracin en el mantenimiento de limpieza y orden en el entorno prximo.
Criterios de evaluacin del rea 1
Identifica las partes de la cara: ojos, nariz, boca y orejas.
Discrimina las principales partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
Identifica y reconoce las caractersticas propias y las de los compaeros.
Diferencia informaciones proporcionadas por los sentidos.
Progresa en la coordinacin y control visomanual.
Progresa en la observacin y la atencin visual.
Expresa autnomamente sus propias necesidades fsicas, sus deseos y sentimientos,
pidiendo ayuda cuando la necesita.
Respeta los sentimientos y emociones de los dems.
Valora de forma positiva a s mismo y a los dems, aceptacin progresivamente las
propias frustraciones.
Manifiesta autonoma e iniciativa en situaciones cotidianas.
Establece vnculos fluidos y equilibrados de relacin con los dems.
Conoce y respeta las normas de comportamiento en espacios comunes.
Participa activamente en las actividades y juegos de grupo e individuales.
Acta siguiendo las normas de comportamiento adecuadas en cada caso.
Se inicia en el desarrollo de actitudes de superacin de conflictos en su vida cotidiana.
Progresa en la adquisicin de hbitos bsicos de salud, higiene, vestido, nutricin y
prevencin de accidentes.
Conoce algunos objetos y comportamientos peligrosos en los espacios conocidos.
rea 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos.
Observar y reconocer los cambios en el medio natural relacionados con las estaciones.
Experimentar algunas posibilidades de manipulacin de los alimentos.
Descubrir las aportaciones de algunos animales a los seres humanos.

Respetar y cuidar las plantas y el medio que las rodea.
Identificar el vestuario adecuado a cada estacin.
Identificar las partes principales de una planta.
Reconocer las necesidades bsicas de las plantas.
Identificar algunas herramientas relacionadas con el cuidado de las plantas.
Identificar los cambios del tiempo atmosfrico.
Identificar las caractersticas bsicas de algunos alimentos.
Identificar algunos animales.
Respetar y cuidar a los animales.
Conocer las caractersticas y necesidades bsicas de algunos animales.
Identificar algunos alimentos de origen vegetal y animal y su procedencia.
Identificar algunos elementos de la naturaleza.
Tomar conciencia de la necesidad de cuidar el medio ambiente.
Identificar los espacios, objetos y materiales del centro escolar y del aula
Fomentar hbitos de orden y limpieza en el entorno escolar.
Conocer las dependencias y objetos de una casa.
Conocer algunos elementos exteriores de la casa.
Conocer los elementos del mobiliario urbano.
Identificar espacios, objetos y comercios de la calle.
Identificar algunos medios de transporte.
Conocer diferentes lugares para ir de vacaciones.
Discriminar distintas actividades que se desarrollan durante las vacaciones.
Discriminar espacios, objetos y actividades para el tiempo libre.
Generar interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos identificativos.
Reconocer a los miembros de la clase.
Reconocer a los miembros de la propia familia.
Identificar algunos oficios y los profesionales que los desempean.
Relacionar objetos con los profesionales correspondientes.
Participar en actividades grupales.
Relacionarse con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria.
Aprender a convivir y a respetar a las personas procedentes de otros pases y grupos
sociales.
Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.
Resolver problemas de la vida cotidiana.
Conocer algunas manifestaciones navideas del entorno.
Reconocer tradiciones culturales de la propia comunidad: el carnaval, San Isidro, da del
libro...
Conocer juegos individuales y colectivos de tradicin popular.
Conocer y aceptar las normas de funcionamiento escolar.
Respetar las normas bsicas de seguridad vial.
Conocer normas de comportamiento en lugares de ocio.
Iniciarse en las habilidades matemticas.
Adquirir la nocin de unidad.
Identificar y trazar los nmeros 1, 2 y 3.
Asociar los nmeros 1, 2 y 3 a las cantidades correspondientes.
Realizar la serie numrica del 1 al 3.
Percibir las diferencias largo/corto.
5
Conocer y utilizar los tamaos grande y pequeo.

Discriminar las medidas alto/bajo.
Explorar las caractersticas de los objetos: duro/blando.
Conocer y utilizar los cuantificadores pocos/muchos.
Establecer relaciones lgicas entre los objetos.
Iniciarse en la estimacin y medida del tiempo de forma bsica.
Ordenar secuencias temporales.
Discriminar las posiciones dentro/fuera y abierto/cerrado.
Identificar y trazar el crculo, el cuadrado y el tringulo.
Conocer el ciclo del agua y distintos fenmenos del medio natural (viento, lluvia.)
Disfrutar al realizar actividades relacionadas con el huerto
(siembra, recogida,
regado..)
Recoger de forma selectiva distintos tipos de residuos.
Contenidos.
Medio fsico: elementos, relaciones y medida.
Observacin y descubrimiento de los cambios en el entorno provocado por el paso de las
estaciones.
Identificacin del vestuario apropiado segn la estacin.
Clasificacin de objetos en funcin de su utilidad.
Inters por explorar objetos y conocer sus cualidades.
Actitud de respeto y cuidado hacia los objetos propios y ajenos.
Reconocimiento de objetos iguales en funcin de sus atributos.
Clasificacin de objetos en funcin de sus caractersticas: color, forma, tamao,
duro/blando.
Cumplimentacin de tablas siguiendo criterios de color y forma.
Actitud positiva para compartir juguetes y objetos de su entorno prximo.
Esfuerzo en la realizacin de actividades con contenido matemtico.
Valoracin de la utilidad del lenguaje matemtico en situaciones de la vida cotidiana.
Los primeros nmeros cardinales: 1, 2 y 3.
Utilizacin del conteo como estrategia de estimacin.
Identificacin y trazo de los nmeros 1, 2 y 3.
Asociacin con las cantidades correspondientes.
Realizacin de la serie numrica del 1 al 3.
Valoracin de la importancia de los nmeros en la vida cotidiana.
Inters por contar objetos cuantificables.
Utilizacin de un cdigo nmero-color.
Discriminacin de cantidades: pocos/muchos.
Relacin de elementos con caractersticas iguales.
Inters por explorar objetos, contarlos y compararlos.
Realizacin de series lgicas.
Diferenciacin de los conceptos: grande/pequeo, dentro/fuera y abierto/cerrado.
Discriminacin de medidas: alto/bajo.
Diferenciacin largo/corto.
Exploracin e identificacin de situaciones en las que es necesario medir.
Instrumentos de medida naturales (brazos, piernas, mano).
Inters y curiosidad por los instrumentos de medida.

Estimacin intuitiva y medida del tiempo.
Medidas temporales: mucho rato/ poco rato, da, semana...
Ubicacin temporal de las actividades cotidiana.
Ordenacin lgica de una secuencia temporal.
Discriminacin y trazado de formas planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Situaciones y posiciones de los objetos en el espacio.
Realizacin de desplazamientos orientados.
Construccin de un puzzle.
Discriminacin de diferencias entre dos escenas.
Acercamiento a la naturaleza.
Identificacin de elementos de la naturaleza (el Sol y el mar), valoracin de su
importancia para la vida.
Las estaciones. Curiosidad por los cambios y transformaciones ms llamativos del medio
fsico en relacin con el paso de las estaciones.
Relacin del tiempo atmosfrico con los cambios de la naturaleza.
Los seres vivos: animales y plantas.
Animales domsticos y de granja.
Curiosidad por conocer algunos animales.
Identificacin de las caractersticas y necesidades bsicas de los animales.
Utilidad de las plantas y los animales para los seres humanos.
Inters por conocer las relaciones de equilibrio que se producen entre las personas, las
plantas y los animales.
Identificacin de las partes principales de una planta.
Necesidades y cuidados de las plantas y animales.
Discriminacin de objetos y herramientas relacionadas con el cuidado de las plantas y
animales.
Inters y respeto hacia las plantas y los animales del entorno.
Reconocimiento de las caractersticas bsicas de algunos alimentos.
Identificacin de los alimentos ms adecuados para cada momento del da.
Los alimentos de origen animal y vegetal.
Identificacin de la procedencia de algunos alimentos animales y vegetales.
Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.
Valoracin de la importancia de la naturaleza para la salud y el bienestar.
Valoracin del reciclado como proceso de cuidado del medio ambiente.
Temporalizacin de la luna y el sol tomando como referencia sus actividades cotidianas.
Reconocimiento de la tierra como lugar donde vivimos.
Cultura y vida en sociedad.
Identificacin de los primeros grupos sociales: familia y escuela.
Identificacin de los componentes de la unidad familiar.
Respeto hacia los distintos modelos de unidad familiar.
Valoracin de las relaciones afectivas entre los miembros de la familia a la que
pertenece.
Identificar a los miembros de la clase.
Utilizacin del dilogo para establecer colectivamente normas de comportamiento en el

centro escolar.
Inters por establecer relaciones afectivas con el entorno escolar.
Valoracin y respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los
que pertenece el alumno.
La casa. Discriminacin de algunas dependencias de la casa y sus funciones.
Asociacin de objetos de la casa con las dependencias correspondientes.
Identificar las tareas cotidianas del hogar y participar en dichas tareas.
Reconocimiento de algunos elementos externos de la casa.
La escuela: Discriminacin de algunas dependencias y objetos de la escuela y el aula.
Inters por conocer y manipular los objetos y materiales del aula.
Valoracin del orden y la limpieza en el aula.
Cuidado y respecto hacia las distintas dependencias, mobiliario, objetos
La calle. Identificacin de elementos del mobiliario urbano y de espacios y objetos de la
calle.
Respeto y cuidado del mobiliario urbano.
Identificacin de algunos oficios y de los profesionales que los desempean.
Respeto y valoracin de los distintos oficios.
Relacin de objetos y herramientas con los oficios correspondientes.
Discriminacin de distintos tipos de comercios y de los productos que se venden en ellos.
Identificacin de distintos medios de transporte.
Valoracin de las actitudes de responsabilidad en los transportes.
Identificacin de normas bsicas de seguridad vial.
Valoracin de la importancia de respetar las normas de educacin vial.
Conocimiento de factores de riesgo en accidentes viales.
Los medios de comunicacin: televisin, ordenador, radio, materiales impresos, telfono.
Discriminacin de lugares de ocio.
Iniciarse en el aprendizaje de algunas normas de comportamiento en lugares de ocio.
Fiestas, tradiciones y costumbres: Navidad, carnaval
El carnaval y los disfraces. Identificacin de elementos caractersticos del carnaval.
Discriminacin de los elementos de un disfraz.
Inters por conocer y participar en las tradiciones de la comunidad. Respeto hacia las
costumbres diferentes de las propias.
Respeto hacia las manifestaciones navideas del entorno. Reconocimiento de algunos
personajes y elementos caractersticos de la Navidad. Participacin en las actividades
navideas.
Disposicin favorable para entablar relaciones respetuosas con nios y nias de otras
culturas.
Criterios de evaluacin del rea 2.
Identifica y nombra algunos componentes del entorno.
Reconoce las necesidades bsicas de las plantas.
Respeta y cuida las plantas y el medio que las rodea.
Experimenta algunas posibilidades de manipulacin de los alimentos.
Descubre las aportaciones de algunos animales a los seres humanos.
Identifica el vestuario adecuado a cada estacin.
Observa y reconoce los cambios en el medio natural relacionados con las estaciones.
Identifica las partes principales de una planta.

Identifica algunas herramientas relacionadas con el cuidado de las plantas.
Identifica los cambios del tiempo atmosfrico.
Identifica las caractersticas bsicas de algunos alimentos.
Identifica algunos animales.
Respeta y cuida a los animales.
Conoce las caractersticas y necesidades bsicas de algunos animales.
Identifica algunos alimentos de origen vegetal y animal y su procedencia.
Identifica algunos elementos de la naturaleza.
Toma conciencia de la necesidad de cuidar el medio ambiente.
Identifica los espacios, objetos y materiales del centro escolar y del aula
Fomenta hbitos de orden y limpieza en el entorno escolar.
Conoce las dependencias y objetos de una casa.
Conoce algunos elementos exteriores de la casa.
Conoce los elementos del mobiliario urbano.
Identifica espacios, objetos y comercios de la calle.
Identifica algunos medios de transporte.
Conoce diferentes lugares para ir de vacaciones.
Discrimina distintas actividades que se desarrollan durante las vacaciones.
Discrimina espacios, objetos y actividades para el tiempo libre.
Genera interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos identificativos.
Reconoce a los miembros de la clase.
Reconoce a los miembros de la propia familia.
Identifica algunos oficios y los profesionales que los desempean.
Relaciona objetos con los profesionales correspondientes.
Participa en actividades grupales.
Se relaciona con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria.
Aprende a convivir y a respetar a las personas procedentes de otros pases y grupos
sociales.
Desarrolla habilidades para afrontar situaciones de conflicto.
Resuelve problemas de la vida cotidiana.
Conoce algunas manifestaciones navideas del entorno.
Reconoce tradiciones culturales de la propia comunidad: el carnaval, San Isidro, el da
del libro..
Conoce juegos individuales y colectivos de tradicin popular.
Conoce y acepta las normas de funcionamiento escolar.
Respeta las normas bsicas de seguridad vial.
Conoce normas de comportamiento en lugares de ocio.
Se Inicia en las habilidades matemticas.
Adquiere la nocin de unidad.
Identifica y traza los nmeros 1, 2 y 3.
Asocia los nmeros 1, 2 y 3 a las cantidades correspondientes.
Realiza la serie numrica del 1 al 3.
Percibe las diferencias largo/corto.
Conoce y utiliza los tamaos grande y pequeo.
Discrimina las medidas alto/bajo.
Explora las caractersticas de los objetos: duro/blando.
Conoce y utilizar los cuantificadores pocos/muchos.
9
Establece relaciones lgicas entre los objetos.

Se inicia en la estimacin y medida del tiempo de forma bsica.
Ordena secuencias temporales.
Discrimina las posiciones dentro/fuera y abierto/cerrado.
Identifica el crculo, el cuadrado y el tringulo.
rea 3: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN.
Objetivos
Utilizar la lengua como elemento de comunicacin y aprendizaje.
Ampliar su vocabulario.
Progresar en la expresin y claridad del lenguaje oral.
Reconocer el lenguaje como forma de relacionarse con los dems.
Comenzar a resolver sus conflictos a travs del dilogo.
Expresar sentimientos, necesidades, emociones, deseos e ideas mediante el lenguaje
oral.
Utilizar las normas que rigen el intercambio lingstico.
Adoptar una actitud positiva hacia la lengua tanto propia como extranjera.
Conocer, comprender y reproducir algunos cuentos, poemas y adivinanzas de tradicin
popular.
Desarrollar el inters por el lenguaje escrito.
Comprender textos sencillos.
Reconocer e interpretar el lenguaje escrito e icnico como forma de comunicacin,
diferenciando formas escritas con otras formas de expresin grfica.
Desarrollar una actitud de escucha ante la lectura de diferentes textos.
Identificar algunas letras relacionadas con textos significativos para ellos.
Reconocer su propio nombre y de algunos compaeros.
Comenzar a escribir su nombre y otras palabras trabajadas aproximndose a la escritura
convencional (con y sin modelo) segn sus capacidades.
Ejercitar las posibilidades expresivas del cuerpo.
Participar en actividades basadas en el lenguaje corporal.
Comenzar orientarse y desplazarse con autonoma en los entornos habituales (bao,
otras clases..)
Incrementar su coordinacin general dinmica, respecto al tono muscular, postura,
movimientos y coordinacin en los movimientos gruesos, aumentando su precisin
progresivamente.
Reconocer diferentes sonidos que produce el cuerpo.
Reconocer diferentes sonidos del cuerpo y sonidos ambientales.
Interpretar y describir escenas.
Reconocer las posibilidades de la televisin como fuente de informacin y diversin.
Conocer instrumentos musicales de percusin.
Desarrollar la actitud de escucha y atencin en audiciones musicales.
Conocer e interpretar algunas canciones.
Distinguir entre sonido y silencio.
Discriminar sonidos fuertes y flojos.
Fomentar la creatividad en las distintas modalidades de expresin y comunicacin.
Progresar en sus habilidades de motricidad fina.
10
Conocer y utilizar distintos materiales y tcnicas para realizar obras plsticas personales.
Reconocer los colores primarios y su mezcla.
Familiarizarse con las obras de arte y manifestaciones culturales del entorno.
Familiarizarse con el uso de una lengua extranjera.
Contenidos.
1. Lenguaje verbal.
1.1. Escuchar, hablar y conversar:
Escucha y comprensin de cuentos. Identificacin de elementos que aparecen en un
cuento. Identificacin de la portada de un cuento. Discriminacin de la secuencia de un
cuento.
Escucha y comprensin de adivinanzas y poemas. Valoracin del lenguaje oral y escrito.
Inters por conocer gneros textuales.
Interpretacin y memorizacin de un poema.
Valoracin de la poesa como medio de expresin.
Curiosidad por resolver adivinanzas.
Descripcin de objetos, lminas y situaciones.
Actitud de escucha y respeto a los otros en conversaciones colectivas.
Valoracin del lenguaje como medio para comunicar sentimientos, necesidades y deseos
personales.
Expresin oral utilizando un lenguaje cada vez ms variado y acorde a la edad.
Acercamiento a la interpretacin de mensajes textos y relatos producidos por medios
audiovisuales.
Uso progresivo del vocabulario temtico. Esfuerzo por adquirir un vocabulario adecuado.
1.2. Aproximacin a la lengua escrita
Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica.
Identificacin de su nombre propio y de algunos de sus compaeros.
Identificacin de diferencias y semejanzas entre los nombres propios trabajados en
clase.
Iniciacin al conocimiento de las letras.
Interpretacin de imgenes, carteles y fotografas.
Comprensin de imgenes secuenciadas cronolgicamente.
Uso de diferentes soportes de la lengua escrita, libros revistas, peridicos, carteles.
Inters por desarrollar habilidades previas a la escritura.
Interpretacin de rtulos.
Desarrollo progresivo de sus capacidades perceptivo-motrices.
Entrenamiento del trazo teniendo en cuenta el nivel de desarrollo madurativo de cada
nio/a.
1.3 . Acercamiento a la literatura
Comprensin progresiva de cuentos, relatos y todo tipo de textos escritos sencillos.
Memorizacin y recitado de algunos textos breves de carcter potico disfrutando de las
sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen.
11
Dramatizacin de textos literarios sencillos y disfrute e inters por expresarse con el

cuerpo.
Manejo y cuidado de los cuentos y libros.
Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado y como recurso informativo.
Inters y disfrute con la literatura infantil.
1.4 Lengua extranjera
Inters por participar en interacciones orales en lengua extranjera asociadas a rutinas y
situaciones habituales de comunicacin.
Comprensin de mensajes y palabras sencillas en un contexto determinado.
Iniciacin en la comprensin y reproduccin de textos sencillos en ingls, canciones,
poesas.
Uso de algunas normas sociales para iniciar una conversacin: saludo, despedida, etc.
Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
Adquisicin de vocabulario bsico.
2 Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Acercamiento al uso del ordenador como fuente de informacin y diversin.
Disfrute y valoracin de la utilidad de los audiovisuales.
Iniciacin en uso de instrumentos tecnolgicos: Ordenador.
3 Lenguaje plstico.
Expresin y comunicacin de sentimientos, emociones, vivencias o fantasas a travs del
dibujo y la expresin plstica.
Observacin y descripcin de una obra de arte. Identificacin de una obra de arte y
realizacin de creaciones propias a partir de su observacin.
Empleo de las tcnicas plsticas: garabateo, estampacin, coloreado con ceras blandas.
dactilopintura, pegado de materiales, punteado y pintura con rotuladores, picado, pegado
de materiales , tmpera y pincel, rasgado libre, tcnica mixta (tizas, agua y azcar),
plastilina, recorte y pegado, collage, dibujo, grafismo, soplado de pintura y coloreado con
ceras blandas.
Iniciacin al arte: pintura, escultura y arquitectura. Autores representativos.
Manipulacin de distintos materiales para crear obras personales. Inters por conocer y
explorar las propias capacidades expresivas.
Respeto por las propias producciones y las de los dems.
Participacin en la limpieza y recogida de materiales.
Aplicacin de los colores en composiciones plsticas.
4 Lenguaje musical
Discriminacin entre el sonido y el silencio.
Identificacin y experimentacin de los sonidos que se pueden producir con el propio
cuerpo.
Reconocimiento de sonidos de la vida cotidiana: ambulancias, trenes, coches, timbres,
animales
Identificacin de la intensidad del sonido: fuerte/flojo, largo/corto.
12
Interpretacin de canciones y audiciones, y relajacin a travs de las mismas.

Participacin y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas.
Memorizacin y comprensin de una cancin. Gusto e inters por escuchar y aprender
canciones y melodas. Disfrute con la msica clsica.
5 Lenguaje corporal.
Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos para la expresin corporal.
Inters por conocer las propias posibilidades expresivas.
Inters y disfrute con los juegos y actividades basadas en el lenguaje corporal.
Crear un lenguaje de signos propio y comunicarse a travs de l.
Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.
Participacin en actividades de dramatizacin, danzas y juego simblico. Reproduccin
de gestos y expresiones para recrear una situacin propuesta.
Representacin espontnea de personajes hechos y situaciones en juegos.
Utiliza la lengua como elemento de comunicacin y aprendizaje.
Amplia su vocabulario de forma progresiva.
Progresa en la expresin y claridad del lenguaje oral.
Reconoce el lenguaje como forma de relacionarse con los dems.
Comienza a resolver sus conflictos a travs del dilogo.
Expresa sentimientos, necesidades, emociones, deseos e ideas mediante el lenguaje
oral.
Utiliza las normas que rigen el intercambio lingstico.
Adopta una actitud positiva hacia la lengua tanto propia como extranjera.
Conoce, comprende y reproduce algunos cuentos, poemas y adivinanzas de tradicin
popular.
Desarrolla el inters por el lenguaje escrito.
Comprende textos sencillos.
Reconoce e interpreta el lenguaje escrito e icnico como forma de comunicacin,
diferenciando formas escritas con otras formas de expresin grfica.
Desarrolla una actitud de escucha ante la lectura de diferentes textos.
Identifica algunas letras relacionadas con textos significativos para ellos.
Reconoce su propio nombre y de algunos compaeros.
Comienza a escribir su nombre y otras palabras trabajadas aproximndose a la escritura
convencional (con y sin modelo) segn sus capacidades.
Ejercita las posibilidades expresivas del cuerpo.
Participa en actividades basadas en el lenguaje corporal.
Comienza a orientarse y desplazarse con autonoma en los entornos habituales (bao,
otras clases..)
Incrementa su coordinacin general dinmica, respecto al tono muscular, postura,
movimientos y coordinacin en los movimientos gruesos, aumentando su precisin
progresivamente.
Reconoce diferentes sonidos que produce el cuerpo.
Reconoce diferentes sonidos del cuerpo y sonidos ambientales.
Interpreta y describe escenas.
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Reconoce las posibilidades de la televisin como fuente de informacin y diversin.

Conoce instrumentos musicales de percusin.
Desarrolla la actitud de escucha y atencin en audiciones musicales.
Conoce e interpreta algunas canciones.
Distingue entre sonido y silencio.
Discrimina sonidos fuertes y flojos.
Fomenta la creatividad en las distintas modalidades de expresin y comunicacin.
Progresa en sus habilidades de motricidad fina.
Conoce y utiliza distintos materiales y tcnicas para realizar obras plsticas personales.
Reconoce los colores primarios y su mezcla.
Se familiariza con las obras de arte y manifestaciones culturales del entorno.
Se familiariza con el uso de una lengua extranjera.

Objetivos
Identificar la imagen corporal global.
Discriminar las principales partes del cuerpo.
Relacionar las principales partes del cuerpo con las prendas de vestir.
Identificar la ropa adecuada para las distintas estaciones.
Discriminar las partes del cuerpo que se corresponden con los sentidos.
Identificar y expresar adecuadamente los propios estados emocionales.
Reconocer las necesidades fsicas propias.
Reconocer y adoptar diversas posturas corporales.
Progresar en la coordinacin y el control dinmico general.
Ejercitar y potenciar las destrezas manuales.
Desarrollar hbitos de comportamiento relacionados con el juego.
Utilizar el ordenador como instrumento ms de juego, de aprendizaje, familiarizndose
con l en su manejo y utilizacin.
Tomar iniciativa en la realizacin de tareas y en la proposicin de juego y actividades.
Desarrollar las capacidades de observacin, atencin y memoria
Conocer, interiorizar y poner en prctica las normas bsicas de funcionamiento del
ordenador (encendido, apagado, manejo del teclado, del ratn)
Adquirir confianza en las propias capacidades mejorando la autoestima y valorando el
esfuerzo personal.
Expresar los propios gustos y preferencias.
Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.
Discriminar entre actividad fsica y descanso.
Adquirir autonoma en la realizacin de hbitos de salud, higiene y de alimentacin.
Valorar la importancia de una alimentacin saludable.
Adquirir hbitos de prevencin de accidentes en el hogar.
Desarrollar hbitos de cuidado del entorno.
14
Contenidos.
1. El cuerpo y la propia imagen.
El cuerpo humano. Identificacin de la imagen corporal. Discriminacin de las principales
partes del cuerpo. Rasgos fsicos propios. Aceptacin de la propia identidad, de sus
posibilidades y limitaciones.
Valoracin de la existencia de las diferencias y semejanzas entre las personas como un
hecho positivo y enriquecedor.
Relacin de las partes del cuerpo con las prendas de vestir correspondientes.
Identificacin de personas segn estn de frente y de espaldas.
Discriminacin de los cambios en el cuerpo, en reposo y en actividad fsica.
Identificacin de los sentidos y relacin con el rgano correspondiente. Inters por
explorar los sentidos corporales y conocer la informacin que transmiten.
Expresin de sentimientos y emociones personales ante distintas situaciones.
Sentimientos: tristeza, alegra y miedo. Representacin grfica de sentimientos.
Expresin autnoma de los propios gustos, sentimientos y emociones.
Partes del cuerpo. Identificacin de las extremidades en los seres vivos.
2. Juego y movimiento.
Ejercitacin de las destrezas manuales a travs de juegos.
Resolucin de situaciones de conflicto de forma autnoma.
Identificacin de posturas corporales: de pie, sentado, tumbado y de rodillas.
Progresivo control del tono, equilibrio y respiracin.
Valoracin de la necesidad de juego.
Comprensin y aceptacin de las normas que rigen los juegos.
Iniciativa para aprender habilidades nuevas a travs del juego.
3. La actividad y la vida cotidiana.
Normas bsicas de funcionamiento del ordenador (encendido, apagado, manejo del
teclado, del ratn)
Participacin en las tareas del aula. Disposicin a participar con esfuerzo en las
actividades colectivas que se plantean.
Actitud de ayuda y colaboracin con los compaeros del grupo.
Iniciativa y autonoma en las tareas cotidianas, en los juegos y en la resolucin de
pequeos problemas de la vida cotidiana.
Reflexin y adquisicin de hbitos de buen comportamiento, responsabilidad y esfuerzo
por el trabajo bien hecho.
Valoracin del trabajo bien hecho, reconocimiento de los errores y aceptacin de las
correcciones.
4. El cuidado personal y la salud.
15
Iniciativa en la realizacin de los hbitos de higiene. Gusto por un aspecto personal

cuidado.
Identificacin de situaciones y actos que comporten riesgo de accidente. Adquisicin de
hbitos saludables. Valoracin de la importancia de prevenir accidentes domsticos.
Prevencin de riesgos, enfermedades y accidentes en cada estacin.
Identificacin de mens saludables. Valoracin de la importancia de la dieta sana.
Necesidades bsicas del cuerpo: calentarse y abrigarse. Discriminacin de la ropa
adecuada segn el tiempo atmosfrico. Discriminacin de acciones que favorecen la
salud.
Discriminacin de acciones adecuadas e inadecuadas en el cuidado del entorno. Inters
por desarrollar hbitos de responsabilidad en el cuidado del entorno.
.
Reconocer las partes principales del cuerpo.
Valorarse de forma positiva a s mismo y a los dems.
Mostrar confianza en sus propias capacidades.
Establecer vnculos fluidos y equilibrados de relacin con los dems.
Identificar la propia imagen corporal y sus caractersticas ms destacadas
Orientarse y actuar autnomamente en los espacios cotidianos
Poner en prctica hbitos bsicos de salud, higiene, vestido, nutricin
y prevencin de accidentes.
Realizar desplazamientos distintos con armona y agilidad.
Realizar actividades que requieren control visomanual preciso.
Manipular objetos corrientes con precisin y autonoma.
Conocer, interiorizar y poner en prctica las normas bsicas de funcionamiento del
ordenador (encendido, apagado, manejo del teclado, del ratn)
Mostrar inters por comunicarse, manifestar sus opiniones, deseos, necesidades, etc.
Participar activamente en las actividades y juegos de grupo e individuales.
Conocer y respetar las normas de comportamiento en diferentes situaciones.

Objetivos
Identificar y trazar los nmeros del 1 al 6.
Asociar los nmeros del 1 al 6 con las cantidades correspondientes.
Realizar la serie numrica del 1 al 6.
Discriminar y trazar el crculo, el cuadrado, el tringulo, el rectngulo y el valo.
Conocer y utilizar los tamaos: grande/mediano/pequeo.
Identificar medidas: largo/corto y alto/bajo y utilizar los trminos para comparar
magnitudes.
Diferenciar cantidades: muchos/pocos.
Adquirir habilidades matemticas de recuento y seriacin.
Explorar las caractersticas de los objetos: forma, tamao y capacidad.
16
Reconocer posiciones respecto a un referente.

Manejar diferentes programas de ordenador propuestos, siendo capaces de seguir la
secuencia correcta de rdenes necesarias para que el ordenador se ponga en
funcionamiento.
Iniciarse en la realizacin de sumas.
Identificar los ordinales 1., 2. y 3.
Utilizar adecuadamente los cuantificadores ms que/menos que.
Descubrir y valorar la necesidad de utilizar las matemticas en la resolucin de pequeos
problemas de la vida cotidiana con una actitud de esfuerzo.
Observar y reconocer los cambios en el medio natural relacionados con las estaciones.
Identificar los cambios del tiempo atmosfrico.
Discriminar las variaciones climticas del entorno y el cambio de hbitos que se produce
como consecuencia de ellos.
Identificar los fenmenos meteorolgicos que se producen en el entorno.
Conocer algunas caractersticas, funciones y utilidades de las plantas.
Observar con inters el proceso de nacimiento y desarrollo de las plantas.
Analizar las caractersticas bsicas de los animales.
Reconocer animales domsticos, de granja y salvajes.
Descubrir las aportaciones de los animales a las personas.
Conocer algunos alimentos de origen vegetal y animal.
Identificar las caractersticas de algunos paisajes naturales.
Reconocer algunos elementos del Sistema Solar: planetas, Sol, Tierra y Luna.
Identificar algunas dependencias, objetos y materiales de los distintos espacios
escolares.
Reconocer a los miembros de la clase.
Conocer y aceptar las normas de funcionamiento escolar.
Valorar el esfuerzo personal como una forma de superar las propias dificultades y
limitaciones.
Conocer las dependencias y objetos de una casa.
Identificar a los principales miembros que integran la familia.
Reconocer distintos modelos de unidad familiar.
Conocer y valorar las costumbres navideas en las distintas culturas.
Reconocer distintos tipos de alimentos.
Conocer y valorar los juegos como un medio de relacin y socializacin.
Discriminar espacios, objetos y actividades relacionadas con el tiempo libre.
Conocer y respetar las normas de comportamiento en los lugares de ocio.
Identificar y valorar oficios y profesiones del entorno y el trabajo del hogar.
Conocer algunos servicios pblicos necesarios para la vida en sociedad.
Identificar y valorar tradiciones culturales propias y de la de otros alumnos integrantes de
la clase.
Obtener informacin sobre las fiestas y tradiciones de las culturas presentes en el aula.
Observar y analizar algunas caractersticas de las calles del entorno.
Identificar y conocer algunos espacios y comercios de la calle, as como las actividades
que se realizan en ellos.
Identificar algunos medios de transporte y el medio por el que se desplazan.
Conocer y respetar las normas de seguridad vial.
17
(siembra, recogida,
regado..)
Conocer algunas profesiones y actividades relacionadas con las plantas y los animales.
Identificar lugares donde pasar las vacaciones.
Conocer algunas actividades para realizar en el tiempo libre.
Conocer algunas caractersticas generales de la Prehistoria.
Reconocer algunos pueblos del mundo y sus caractersticas.
Contenidos
1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida.
Nmeros del 1 al 6. Identificacin y trazado de estos nmeros y asociacin de cada uno
con su cantidad correspondiente. Realizacin de series numricas del 1 al 6. Recuento
de elementos del 1 al 6. Descomposicin de cantidades. Apreciacin de la utilidad de los
nmeros y las operaciones matemticas en los juegos y otras actividades de la vida
cotidiana.
Identificacin de los ordinales 1., 2. y 3..
Identificacin y trazado del crculo, el cuadrado, el tringulo, el rectngulo y el valo.
Asociacin de elementos segn su tamao: grande/mediano/pequeo.
Discriminacin de cantidades pocos/muchos. Reparto de elementos para que haya
muchos o pocos segn se establezca.
Diferenciacin largo/corto y alto/bajo.
Inters por explorar, medir y comparar los objetos.
Clasificacin de elementos atendiendo a su color.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre escenas.
Realizacin de series lgicas. Verbalizacin del criterio seguido en una serie.
Secuencia correcta de rdenes necesarias para que el ordenador se ponga en
funcionamiento
Inters por conocer el lenguaje matemtico y por participar en actividades matemticas.
Discriminacin de objetos con forma circular, triangular, cuadrada y rectangular.
Clasificacin de objetos segn su longitud. Curiosidad por conocer las relaciones
existentes entre elementos de una coleccin.
Discriminacin de personas y elementos que estn los primeros o los ltimos.
Ordenacin lgica de una secuencia.
Resolucin de laberintos.
Ordenacin de las piezas de un puzzle para recomponer una escena.
Cumplimentacin de tablas siguiendo criterios de tamao, forma y color.
Iniciacin a la suma con apoyo grfico.
Adicin o supresin de elementos para que haya ms o menos de una cantidad dada.
Discriminacin de situaciones espaciales opuestas.
2. Acercamiento a la naturaleza.
18
Discriminacin de algunas caractersticas de las estaciones en el entorno. Comparacin

de las caractersticas climticas de las estaciones. Curiosidad por los cambios y
transformaciones ms llamativos del medio fsico en relacin con el paso de las
estaciones.
Observacin de fenmenos del medio natural: lluvia, viento... Curiosidad por los
fenmenos naturales.
Relacin del tiempo atmosfrico con los cambios de la naturaleza.
Las plantas. Identificacin de las partes principales de una planta. Realizacin de un
taller del huerto para observar el crecimiento de las plantas. Identificacin de las
necesidades y cuidados de las plantas. Inters por las plantas del entorno explorando
sus caractersticas ms importantes.
Identificacin de algunos beneficios de las plantas para las personas. Inters por conocer
las relaciones de interdependencia y equilibrio que se producen entre las personas y las
plantas del entorno.
Los animales. Identificacin de animales domsticos, de granja y salvajes. Anlisis de
sus caractersticas bsicas. Relacin de distintos animales con sus cras. Identificacin
del hbitat y el modo de desplazamiento. Curiosidad por conocer algunos animales del
entorno.
Identificacin de las necesidades bsicas de los animales. Desarrollo de hbitos de
cuidado y de respeto del medio natural. Descubrimiento de las aportaciones de los
animales a las personas.
Los alimentos. Discriminacin de alimentos de origen vegetal y animal. Identificacin de
la procedencia de algunos alimentos elaborados.
Identificacin de la montaa y la playa como paisajes naturales. Respeto y cuidado por
los elementos del entorno natural.
3. Cultura y vida en sociedad.

Identificacin de los miembros de la clase. Inters por establecer relaciones afectivas con
ellos. Apreciacin del dilogo como medio para resolver los conflictos y establecer
colectivamente normas de comportamiento.
Identificacin de algunas dependencias del colegio. Asociacin de algunas dependencias
de la escuela y los objetos y las actividades que se realizan en ellas.
Inters por conocer y manipular los objetos y materiales del aula. Valoracin del orden y
la limpieza en el aula. Respeto por el personal, los espacios y los objetos del centro
escolar.
La casa. Discriminacin de algunas dependencias y sus funciones. Asociacin de objetos
de la casa con las dependencias correspondientes. Inters por conocer distintos tipos de
viviendas y sus dependencias.
La familia. Identificacin de los componentes de la unidad familiar. Valoracin de las
relaciones afectivas que en ellos se establecen. Respeto hacia los distintos modelos de
unidad familiar. Normas bsicas de convivencia.
Discriminacin de adornos, personajes y alimentos propios de la Navidad. Gusto por
conocer y participar en las tradiciones navideas propias. Valoracin de la existencia de
diferencias culturales como un elemento positivo y enriquecedor. Participacin activa en
las fiestas navideas familiares y escolares.
Seleccin de alimentos para elaborar un men saludable. Curiosidad por conocer
distintos tipos de alimentos.
19
Identificacin de distintos juegos y juguetes, individuales y colectivos. Inters por conocer

juegos y juguetes tradicionales. Gusto por conocer y desarrollar actividades de ocio
individuales y colectivas.
Discriminacin de lugares de ocio y entretenimiento. Reconocimiento de las actividades
que se pueden realizar en esos lugares. Normas de comportamiento en lugares de ocio y
entretenimiento.
Hbitos de participacin y colaboracin con los dems.
Obtencin de informacin sobre las fiestas y tradiciones de las culturas presentes en el
aula.
Oficios y profesiones. Identificacin de las personas que los realizan. Discriminacin de
los tiles que necesitan en su trabajo. Respeto y valoracin de todas las profesiones y
oficios. Sensibilizacin hacia el valor de las profesiones tradicionales.
Reconocimiento de las caractersticas del carnaval en el entorno. Gusto por participar en
las celebraciones tradicionales de la propia Comunidad.
La calle. Descripcin de las caractersticas significativas. Identificacin de algunos
elementos del mobiliario. Inters por conocer la calle como lugar de convivencia.
Relacin de algunos comercios con los productos que se venden en ellos.
Identificacin de los distintos medios de transporte y asociacin con el medio por el que
se desplazan. Discriminacin de elementos de seguridad vial en distintos medios de
transporte. Valoracin de la necesidad de cumplir las normas de seguridad vial.
Identificacin de distintas profesiones relacionadas con las plantas y los animales.
Respeto por las distintas profesiones y su beneficio para la sociedad.
Identificacin de lugares donde pasar las vacaciones. Discriminacin de objetos
relacionados con los viajes y las vacaciones.
Exploracin de actividades que se pueden realizar en los distintos lugares de vacaciones.
Identificacin de diferentes deportes como una forma de ocio y mantenimiento de la
salud.
Valoracin del turismo cultural como una de las actividades que se pueden realizar
durante las vacaciones.
Gusto por mantener actitudes cvicas en los lugares de vacaciones.
Pueblos del mundo: hielo, desierto y selva. Conocimiento de la vivienda, indumentaria,
rasgos fsicos de los pueblos del mundo.
Establecer relaciones respetuosas y afectivas con nios y nias de otras culturas.
Reconocer algunos animales y plantas del entorno.
Discriminar algunos alimentos de origen vegetal y animal.
Manifestar hbitos de responsabilidad y cuidado de los animales
y las plantas.
Identificar los cambios naturales ligados a las distintas estaciones
y temperaturas.
Identificar y trazar los nmeros del 1 al 6.
Asociar los nmeros del 1 al 6 con sus cantidades correspondientes.
Realizar series numricas del 1 al 6, ascendentes y descendentes.
Reconocer y utilizar los ordinales 1., 2. y 3..
Manejar diferentes programas de ordenador propuestos, siendo capaces de seguir la
secuencia correcta de rdenes necesarias para que el ordenador se ponga en
funcionamiento
20
Utilizar nociones espaciotemporales cada vez ms complejas.

Resolver sumas sencillas.
Discriminar y trazar el crculo, el cuadrado, el tringulo, el rectngulo
y el valo.
Ordenar secuencias temporales de hasta cuatro escenas.
Situar correctamente las piezas de un puzzle de hasta cuatro piezas.
Reconocer el nombre de algunos planetas, y del Sol, la Tierra y la Luna.
Comprender algunos elementos y rasgos relacionados con otros pueblos del mundo.
rea 3: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Objetivos
Utilizar el vocabulario temtico.
Realizar las actividades propuestas con inters y esfuerzo.
Adquirir coordinacin y habilidad en la realizacin de trazos propuestos.
Conocer las caractersticas y posibilidades comunicativas de las nuevas tecnologas
desarrollando una actitud crtica hacia estos medios.
Expresar sentimientos, necesidades y emociones mediante el lenguaje oral.
Describir objetos, escenas, acontecimientos, lminas y situaciones.
Conocer las propiedades rtmicas y ldicas del lenguaje.
Conocer y comprender cuentos, poemas, trabalenguas y adivinanzas.
Reconocer y escribir el propio nombre en mayscula.
Discriminacin y trazado de las vocales en mayscula y en minscula.
Comprender rdenes y explicaciones sencillas.
Conocer la utilidad de los listados.
Conocer la utilidad del lenguaje escrito en diferentes tipos de texto.
Iniciarse en el recuento de las slabas de una palabra.
Formular frases sencillas con pronunciacin correcta y estructurada.
Familiarizarse con la lengua escrita.
Expresar con correccin los propios gustos y preferencias.
Comprender la utilidad de las cartas.
Iniciarse en la escritura de algunas palabras.
Conocer y valorar la televisin como fuente de informacin y entretenimiento.
Utilizar el ordenador y sus componentes de forma autnoma en juegos y actividades de
lectoescritura, lgica matemtica, educacin artstica, conocimiento del entorno
Introducirse en el uso de algunos medios audiovisuales.
Conocer y respetar las normas de utilizacin del ordenador y sus componentes.
Valorar la importancia del ordenador como fuente de informacin y como medio de
comunicacin.
Reconocer las posibilidades de los medios audiovisuales como fuente de informacin y
diversin.
Identificar los colores primarios y secundarios.
Familiarizarse con las obras de arte.
Conocer distintos materiales y tcnicas para realizar obras plsticas personales y
colectivas.
Conocer e interpretar algunas canciones y villancicos.
Desarrollar la actitud de escucha y atencin en audiciones musicales.
21
Conocer y experimentar las propiedades sonoras del propio cuerpo y de distintos objetos
cotidianos.
Discriminar sonidos fuertes/flojos.
Conocer instrumentos musicales de percusin y viento.
Identificar las cualidades sonoras de instrumentos tpicos de Navidad.
Reconocer las cualidades del sonido.
Identificar sonidos del entorno (vehculos, naturaleza, animales)
Ejercitar las posibilidades expresivas del cuerpo.
Participar en juegos grupales de contenido corporal, estableciendo relaciones de
comunicacin y no agresin.
Dramatizar situaciones y acontecimientos.
Dramatizar canciones y poemas.
Participar en actividades de juego simblico.
Tomar conciencia de uno mismo y del otro, tanto en movimiento como en reposo.
Experimentar con gestos y movimientos del cuerpo como medio de expresin y
comunicacin.
Ampliar su vocabulario con el uso de nuevas palabras en una lengua extranjera
relacionadas con el ao anterior.
Contenidos
1 Lenguaje verbal.
1.1. Escuchar, hablar y conversar.
Uso progresivo del vocabulario temtico.
Realizacin de los trazos propuestos.
Descripcin de objetos, lminas y situaciones.
Descripcin de hechos, acontecimientos y vivencias. Iniciativa e inters por participar en
las situaciones de comunicacin en el aula. Discriminacin de los objetos y elementos de
una narracin. Valoracin del lenguaje como medio para comunicar sentimientos,
necesidades y deseos personales.
Escucha y comprensin de cuentos. Observacin y descripcin de escenas y personajes
pertenecientes a un cuento. . Inters por los cuentos que leen o cuentan los adulto.
Narracin de un cuento previamente ledo. Curiosidad por el argumento de los cuentos y
las narraciones que se leen en el aula.
Conocimiento de las caractersticas y posibilidades comunicativas de las nuevas
tecnologas desarrollando una actitud crtica hacia estos medios.
Realizacin de juegos orales. Valoracin de los momentos de comunicacin y
expresin colectivos. Valoracin social de los usos del lenguaje.
Actitud de escucha y respeto en las situaciones comunicativas, manifestando respeto
e inters por las opiniones de los dems
1.2. Aproximacin al lenguaje escrito.
Formacin de frases utilizando el vocabulario, la estructura lingstica y la entonacin
adecuados.
Reconocimiento del propio nombre escrito e identificacin de su funcionalidad.
Comprensin de las intenciones comunicativas de adultos y de otros nios en situaciones
de la vida cotidiana.
22
Inters por desarrollar habilidades previas a la escritura.

Confeccin de un listado.
Identificacin de las slabas de una palabra mediante palmadas. Reconocimiento de
palabras bislabas y trislabas.
Interpretacin de logos y asociacin de los mismos con una situacin determinada.
Interpretacin de rtulos sencillos con apoyo grfico. Valoracin de la importancia del
lenguaje escrito en la vida cotidiana.
Iniciacin en la escritura de palabras del entorno. Cumplimentacin de una carta.
Valoracin de la funcionalidad de la escritura.
1.3. Acercamiento a la literatura.

Memorizacin de textos sencillos. Comprensin de cuentos, poemas y adivinanzas.
Gusto hacia los textos de la tradicin cultural.
Valoracin de la biblioteca de aula como espacio para el aprendizaje y el disfrute.
1.4. Lengua extranjera
Aprendizaje y/o recuerdo de las rutinas necesarias para desarrollar la actividad diaria en
clase.
Comprensin de informacin significativa en lengua extranjera en un contexto habitual
para el nio/a.
Desarrollo y/o iniciacin en la reproduccin de textos sencillos a travs de canciones,
retahlas y juegos de carcter oral.
Comprensin de la utilidad de adquirir normas sociales en una lengua extrajera en un
mundo cada vez ms globalizado.
Uso de la lengua extranjera como ampliacin de su capacidad social.
Adquisicin de vocabulario bsico ampliado en relacin con el curso anterior.
2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Acercamiento al uso de la televisin como fuente de informacin y entretenimiento.
Valoracin de la utilidad de la televisin.
Uso moderado y responsable de la televisin.
Utilizacin del ordenador y sus componentes de forma autnoma en juegos y actividades
de lectoescritura, lgica matemtica, educacin artstica, conocimiento del entorno
Normas de utilizacin del ordenador y sus componentes.
Valoracin de la importancia del ordenador como fuente de informacin y como medio de
comunicacin.
Visionado de pelculas y vdeos didcticos para acercarse a la realidad del entorno.
Actitud positiva hacia los medios audiovisuales a la hora de aprender
3. Lenguaje plstico.
Discriminacin de los colores primarios y secundarios. Aplicacin de los colores en
composiciones plsticas. Observacin de la obtencin del color mediante mezclas de
colores primarios.
23
Identificacin de una obra de arte y realizacin de creaciones propias a partir de su

observacin. Utilizacin de las propias capacidades expresivas en la realizacin de
actividades plsticas.
Utilizacin de las tcnicas plsticas: estampacin, coloreado con ceras, pegado de
materiales, plastilina, grafismo, picado, dibujo, collage, decoracin con arena y pintura
con tmpera y sal. Empleo de distintas tcnicas plsticas para crear obras personales y
colectivas. Inters por conocer y explorar las propias capacidades expresivas. Respeto
por las producciones propias y de los dems.
Cuidado y respeto por el material del aula. Participacin en la limpieza y recogida de
materiales.
4. Lenguaje musical.
Memorizacin y comprensin de una cancin. Inters por escuchar y aprender canciones
y melodas. Disfrute con la msica clsica.
Exploracin de las cualidades sonoras del cuerpo y de diferentes objetos.
Discriminacin de sonidos fuertes y flojos.
Discriminacin visual y auditiva de instrumentos musicales de percusin y viento y de
instrumentos tpicos navideos. Acompaamiento rtmico de villancicos. Inters por
participar en manifestaciones artsticas de la tradicin cultural.
Elaboracin de instrumentos musicales con material de desecho aportado por las
familias.
Escucha de una audicin y realizacin de movimientos acordes con el ritmo de la misma.
Discriminacin de sonidos largos y cortos. Inters por conocer las distintas cualidades del
sonido.
Identificacin e imitacin de algunos sonidos del entorno.
Apreciacin de las posibilidades de la msica como medio de expresin.
Escucha atenta de audiciones. Realizacin de una composicin plstica a partir de
una audicin musical.
Discriminacin de objetos segn emitan un sonido grave o agudo. Inters por conocer
las distintas cualidades del sonido.
5. Lenguaje corporal.
Participacin en actividades de dramatizacin, juego dramtico y simblico. Inters y
disfrute con las actividades basadas en el lenguaje corporal.
Inters por utilizar las propias posibilidades expresivas.
Gusto por experimentar diferentes movimientos como recursos corporales para la
expresin y la comunicacin.
Representacin de personajes y hechos. Valoracin de los usos expresivos y
comunicativos del propio cuerpo.
Toma de conciencia del propio cuerpo y del otro, tanto en movimiento como en reposo.
Expresarse oralmente con claridad para llevar a cabo diversas
comunicativas
Emplear un vocabulario ajustado a su edad.
Pronunciar y articular de forma correcta las palabras que conoce.
intenciones
24
Progresar en la escritura de su nombre.

Realizar correctamente los trazos propuestos.
Comprender y reproducir correctamente cuentos, poemas y adivinanzas.
Mostrar inters por los textos escritos.
Comprender el argumento de narraciones y cuentos.
Reconocer y utilizar los colores trabajados.
Utilizar diversos materiales para la realizacin de trabajos artsticos.
Afianzar destrezas manuales en la creacin de obras artsticas.
Discriminar visual y auditivamente instrumentos de viento y de percusin.
Cantar, escuchar y dramatizar canciones y audiciones musicales clsicas.
Participar en actividades de dramatizacin, danza y juego simblico.
Utilizar la lengua extranjera en cualquier mbito en el que el alumno se encuentre en
contacto con ella.

Objetivos
Reconocer y discriminar partes del cuerpo.
Reconocer la existencia de diferencias y semejanzas fsicas entre las personas.
Reconocer y adoptar distintas posturas corporales.
Identificar los rganos sensoriales que intervienen en la percepcin y conocer su funcin
Reconocer la textura de los objetos a travs del tacto.
Reconocer las necesidades fsicas propias e intentar satisfacerlas
Reconocer los cambios fsicos propios ligados al paso del tiempo.
Reconocer y relacionar partes del cuerpo y prendas de vestir.
Realizar juegos que favorezcan la coordinacin e independencia de los dedos y distintas
partes del cuerpo.
Ejercitar y potenciar las destrezas manuales
Expresar los propios gustos y preferencias respecto a juegos, juguetes,...
Conocer y respetar las normas bsicas de juegos compartidos y reglados y de seguridad
vial.
Utilizar las propias posibilidades motrices y expresivas para desarrollar distintas
actividades de la vida cotidiana.
Desarrollar las capacidades de observacin, atencin y memoria.
Adquirir hbitos de participacin activa y responsable en sociedad.
Adquirir hbitos adecuados de responsabilidad y de cuidado en actividades de la vida
cotidiana.
Ejercitar juegos que reflejen la dominancia lateral.
Adquirir hbitos elementales de salud e higiene; cuidado de la ropa, el cuerpo y el
entorno.
Valorar la importancia de la alimentacin y de una dieta equilibrada para la salud.
Comprender la importancia de la alimentacin para la salud.
Identificar prendas apropiadas segn el tiempo atmosfrico
25
Valorar la importancia del deporte para la salud.

(siembra, recogida,
regado..)
Contenidos
El cuerpo y la propia imagen
El cuerpo humano:
Reconocimiento de las principales partes de la cara.
Identificacin de los rasgos fsicos propios.
Inters por mejorar el conocimiento del propio cuerpo.
Participacin en juegos que afiancen la dominancia lateral.
Establecimiento de relaciones entre las partes del cuerpo y la prenda de vestir
adecuada.
Identificacin de los cambios producidos por el paso del tiempo.
Aceptacin de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones.
Adquisicin de pequeas responsabilidades en actividades de la vida cotidiana.
Valoracin de las diferencias y semejanzas entre las personas como un hecho
positivo.
Control de la coordinacin visomanual en actividades de motricidad fina.
Realizacin de juegos diversos para la ejercitacin de destrezas manuales y digitales.
El esquema corporal:
Representacin de uno mismo de frente.
Identificacin de las articulaciones principales del cuerpo.
Utilizacin de los sentidos:
Identificacin de los rganos sensoriales.
Exploracin de los sentidos que intervienen en cada percepcin.
Exploracin de objetos a travs del tacto para determinar sus propiedades.
Identificacin y expresin de sentimientos, gustos, preferencias e intereses propios y de
los dems.
Juego y movimiento
Ejercitacin de las destrezas manuales a travs de juegos.
Identificacin de posturas corporales: de pie, sentado, tumbado, de rodillas y en cuclillas.
Progresivo control del tono, equilibrio y respiracin.
Valoracin de la necesidad de juego.
Comprensin y aceptacin de las normas que rigen los juegos.
Iniciativa para aprender habilidades nuevas a travs del juego
La actividad y la vida cotidiana
Iniciativa y autonoma en las tareas diarias, en el juego y en la resolucin de pequeos
problemas de la vida cotidiana.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los dems.
26
El cuidado personal y la salud

Prctica de hbitos saludables:
Identificacin de hbitos bsicos relacionados con la higiene personal.
Puesta en prctica de hbitos relacionados con el juego y con la ropa.
Adquisicin de hbitos adecuados para tener una dieta equilibrada.
Valoracin de la importancia de mantener hbitos de comportamiento adecuados.
La salud y el deporte. Valoracin de las conductas que favorecen la salud.
Coordinar aquellos movimientos generales y segmentarios necesarios para la puesta en
marcha de sus juegos y actividades, con una autonoma creciente.
Nombrar y discriminar las partes del cuerpo conocidas en s mismo, en los dems y en
dibujos.
Identificar los rganos de los sentidos relacionndolos con sensaciones bsicas que
puede detectar a travs de ellos.
Manejar los tiles de aseo personal para lavarse las manos y la cara de manera cada
vez ms autnoma.
Utilizar las propias posibilidades motrices y expresivas para desarrollar distintas
actividades de la vida cotidiana.
Desplazarse con seguridad reciente por las dependencias escolares ms frecuentadas.
Conocer y respetar las normas bsicas de juegos compartidos y reglados y de seguridad
vial.
Secuenciar con un orden adecuado alguno de los pasos necesarios para la realizacin
de tareas sencillas.
Obedecer rdenes e indicaciones decididamente para la ejecucin de actividades.
Estar dispuesto a participar en actividades colectivas mostrando inters.
Mostrar inters por el mantenimiento de conductas potenciadoras de la salud
relacionadas con la actividad y el descanso.
Utilizar las capacidades de observacin, atencin y memoria.
Objetivos
Reconocer algunos elementos del paisaje
Diferenciar paisajes naturales de paisajes modificados por la accin humana.
Identificar y escribir los nmeros del 0 al 10 y asociarlos a su cantidad.
Identificar los ordinales del 1. al 10.
Manipular, comparar y clasificar elementos respecto a un criterio establecido.
Reconocer e identificar posiciones respecto a un referente.
27
Explorar e identificar las caractersticas de los objetos: forma, tamao, color, textura,
sabor, sonido, plasticidad y dureza.
Comprender
y
operar
con
los
cuantificadores
ms
que/menos
que,
todos/algunos/ninguno.
Resolver sencillos problemas de sumas y restas con apoyo grfico.
Conocer los das de la semana, los meses y las estaciones como referente de la nocin
temporal y el paso del tiempo.
Realizar operaciones sencillas de componer y descomponer, (agregar o quitar
cantidades).
Identificar crculo, tringulo, cuadrado, rectngulo, rombo, valo, esferas y cubos entre
otros cuerpos geomtricos.
Identificar el reloj como un instrumento de medida del tiempo.
Reconocer las caractersticas fundamentales de las estaciones en el entorno.
Identificar los cambios meteorolgicos del entorno.
Reconocer distintos tipos de alimentos y su forma de conservacin.
Identificar los alimentos ms adecuados para una dieta equilibrada.
Discriminar el da y la noche y relacionarlos con los astros respectivos.
Conocer el nombre de algunos planetas y los movimientos de la Tierra y de la Luna.
Observar algunas de las caractersticas propias de los seres vivos .
Conocer y respetar el centro escolar y a los profesionales que trabajan en l.
Identificar los objetos y materiales de los espacios escolares.
Orientarse en los distintos espacios del Centro.
Establecer colectivamente algunas normas de funcionamiento en la vida escolar.
Discriminar distintos tipos de vivienda segn el medio fsico en el que se sitan.
Discriminar las diferentes dependencias de una casa y conocer su funcin.
Reconocer distintos modelos de unidad familiar.
Identificar algunas manifestaciones festivas y costumbres de la Navidad, del carnaval,
propias y de otros lugares.
Identificar distintos pueblos del mundo (rasgos fsicos, vivienda, alimentacin,
costumbres)
Conocer, valorar y participar en las tradiciones navideas del entorno.
Conocer y valorar distintas modalidades de juegos como medios de relacin y
socializacin.
Identificar juegos de distintos lugares del mundo.
Discriminar lugares, objetos y actividades relacionados con el tiempo libre.
Identificar algunas cualidades y funciones de los objetos cotidianos.
Identificar oficios y profesiones.
Discriminar los utensilios y espacios de distintos oficios y profesiones.
Manifestar una actitud de respeto hacia todos los oficios y profesiones.
Relacionar algunos inventos importantes de la humanidad con la persona que los
invent.
Identificar las caractersticas y elementos fundamentales de las calles del entorno.
Conocer por su nombre el mobiliario urbano.
Conocer los servicios pblicos ms importantes de la localidad.
Nombrar las diferentes tiendas y los productos que venden en ellas.
Conocer las normas bsicas de seguridad vial.
28
Discriminar los medios de transporte ms comunes y relacionarlos con el lugar por donde
se desplazan.
Conocer y utilizar los medios de comunicacin
Conocer el origen del ser humano: costumbres, vivienda, alimentacin, animales y ritos
Contenidos
Medio fsico: elementos, relaciones y medida
El paisaje y el medio fsico: ro, mar, montaa, valle y llanura.
Nmeros. Reconocimiento y escritura de los nmeros del 0 al 10 y asociacin de estos
con las cantidades correspondientes. Recitado de la serie numrica del 0 al 10 de forma
ascendente y descendente. Realizacin de agrupaciones de cuatro en cuatro, de cinco
en cinco y de seis en seis elementos Apreciacin y utilizacin de los nmeros para
resolver sencillos problemas en la vida cotidiana.
Reconocimiento, escritura y aplicacin de los ordinales 1. al 10 en distintas situaciones
del entorno.
Ordenacin de nmeros no correlativos de menor a mayor. Realizacin de
descomposiciones numricas.
Identificacin de las cantidades muchos/pocos, todos/algunos/ninguno.
Aplicacin de la nocin igual que / ms que / menos que en el recuento de elementos.
Caractersticas de los objetos. Discriminacin de objetos del entorno con formas planas
(crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo y valo); y tridimensionales ( esfera,
cubo) Clasificacin de objetos por su tamao y medida: grande/mediano/pequeo,
ancho/estrecho, largo/corto alto/bajo Gusto por explorar objetos, contarlos,
compararlos y clasificarlos.
Reconocimiento de objetos segn estn dentro/fuera, a un lado y a otro,
izquierda/derecha y arriba/abajo de un referente. Inters por mejorar la descripcin de
situaciones, orientaciones y posiciones.
Resolucin de laberintos atendiendo a unas condiciones marcadas.
Realizacin de puzzles.
Resolucin de sumas, restas y problemas con apoyo grfico. Esfuerzo por dar las
respuestas adecuadas.
Discriminacin de los das de la semana que son festivos y laborables. Ubicacin
temporal de actividades de la vida cotidiana. Ordenacin de las escenas de una
secuencia temporal.
Realizacin de seriaciones de elementos verbalizando el criterio de la serie.
Acercamiento a la naturaleza
Las estaciones. Identificacin de las caractersticas ms relevantes de las 4 estaciones
en el entorno y su influencia en la vida cotidiana. Inters y curiosidad por los cambios y
transformaciones ms llamativos del medio fsico en relacin con el paso de las
estaciones. Respeto y cuidado por los elementos del entorno natural. Utilizacin de
materiales de desecho.
Recogida de informacin sobre el tiempo. Realizacin de un registro del tiempo.
Observacin de fenmenos del medio natural: lluvia, viento... Inters por observar los
fenmenos meteorolgicos.
29
Discriminacin del da y la noche y de los astros respectivos . El universo. La Tierra y la

Luna. Viajes espaciales.
Los alimentos. Clasificacin de alimentos segn necesiten o no fro para su
conservacin. Discriminacin de los alimentos ms adecuados segn el momento del
da. Seleccin de alimentos para una dieta equilibrada. Curiosidad por conocer distintos
tipos de alimentos. Alimentos de origen animal y vegetal.
Observacin e identificacin de las fases del desarrollo animal y vegetal
(ciclo vital).
.Las plantas. Reconocimiento de las partes principales. Observacin de su proceso de
desarrollo. Identificacin de acciones relacionadas con su cuidado y conservacin.
Inters por conocer las relaciones de interdependencia y equilibrio que se producen entre
las personas y las plantas del entorno.
Los animales. Caractersticas externas de los animales. Clasificacin de los animales
segn el hbitat donde viven. Identificacin de diversas formas de desplazamiento.
Curiosidad por las caractersticas y funciones ms sealadas de los seres vivos.
Discriminacin de animales ovparos y mamferos
Descubrimiento de la utilidad de los animales para las personas. Desarrollo de hbitos de
cuidado y respeto hacia los animales del entorno.
El agua y sus diferentes usos. Lugares donde podemos encontrarla. Utilidad de la misma
para la vida de animales, personas y plantas.
Cultura y vida en sociedad
Espacios del centro escolar. Identificacin de sus dependencias y de los objetos y
actividades relacionados con ellas. Desplazamiento autnomo por las dependencias del
Centro. Respeto y cuidado por los espacios y objetos de este. Valoracin de la
importancia del orden y la limpieza en el aula.
Reconocimiento del personal del Centro y de los compaeros de clase. Inters por
establecer relaciones afectivas con ellos. Utilizacin del dilogo para establecer
colectivamente normas de comportamiento en el aula.
La casa: tipos, caractersticas y dependencias. Representacin grfica de la propia casa.
Identificacin y descripcin de las distintas dependencias y objetos de la casa.
Diferentes tipos de vivienda segn el hbitat natural
La vida en la Prehistoria. Vivienda, alimentacin, animales, costumbres, ritos
La familia. Anlisis de distintos modelos de unidad familiar. Valoracin positiva del
entorno familiar y respeto hacia otros modelos familiares.
Identificacin de las tradiciones navideas y del carnaval del entorno y de otros lugares.
Participacin y disfrute en las celebraciones festivas. Respeto y valoracin de las
celebraciones distintas a las propias.
Tipos de juegos: de interior y de exterior; individuales, colectivos y reglados. Aceptacin
de las normas en los juegos.
Clasificacin de los juguetes atendiendo a su material.
Observacin e identificacin de actividades para el tiempo libre. Gusto por conocer y
participar en actividades de ocio y tiempo libre, tanto individuales como colectivas.
Identificacin de oficios y profesiones del entorno.
Establecimiento de relaciones entre un trabajo y los utensilios necesarios para
realizarlos. Apreciacin de las distintas profesiones y oficios necesarios para la sociedad.
30
Valoracin de los diferentes oficios con independencia del sexo de la persona que los
desempee.
Inventos importantes para la humanidad.
Elementos del mobiliario urbano. Respeto y cuidado del mobiliario urbano.
Normas de seguridad vial. Valoracin de la necesidad de cumplir las normas de
seguridad vial.
Reconocimiento de las caractersticas de las calles del entorno estableciendo
semejanzas y diferencias con otras de distintos lugares. Inters por conocer la calle
como lugar de convivencia. Reconocimiento y valoracin de formas de vida diferentes a
las propias.
Identificacin de algunos servicios pblicos de la propia localidad. Relacin de comercios
con los productos que se venden en ellos. Inters por conocer caractersticas y funciones
de los servicios pblicos del entorno.
Clasificacin de los medios de transporte segn el lugar por donde se desplazan.
Asociacin de elementos de seguridad vial con distintos medios de transporte.
Medios de comunicacin: La carta, el peridico, la televisin, Internet
Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato.
Manifestar inters por explorar los elementos del entorno mediante actividades
manipulativas, estableciendo relaciones entre sus caractersticas y su comportamiento
fsico.
Desarrollar habilidades lgico-matemticas (agrupar, clasificar y ordenar) para establecer
relaciones cualitativas y cuantitativas entre elementos y colecciones.
Acercarse a la comprensin de los nmeros (cardinal y ordinal) y valorar su utilidad en
situaciones propias de la vida cotidiana.
Identificar, reconocer y escribir los nmeros cardinales del 1 al 10.
Identificar, reconocer y escribir los nmeros ordinales del 1 al 10.
Manejar nociones bsicas espaciales (arriba/abajo, dentro/fuera, cerca/lejos),
temporales (antes, despus, por la maana, por la tarde) y de medida (pesa ms, es
ms largo).
Mostrar curiosidad, respeto y cuidado hacia la comprensin del medio fsico y social.
Identificar y nombrar los componentes principales del medio natural.
Valorar la importancia del medio natural para la vida humana.
Observar los cambios y modificaciones de los elementos del entorno.
Identificar los factores que influyen en las transformaciones del entorno.
Relacionar las caractersticas del medio fsico y las formas de vida de sus habitantes.
Mostrar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades
para su conservacin.
Identificar y conocer los grupos sociales ms significativos de su entorno.
31
Conocer las caractersticas bsicas y los principales servicios comunitarios que ofrecen
los grupos sociales ms cercanos.
Integrarse y participar en algunas formas de organizacin social, acomodando su
conducta a los principios, valores y normas que las rigen.
Relacionar algunos inventos importantes de la humanidad con la persona que los invent
Identificar y valorar las caractersticas y manifestaciones culturales de su entorno.
Conocer las caractersticas de la vida en la Prehistoria: costumbres, vivienda,
alimentacin, animales y ritos
Conocer y respetar seas de identidad y elementos de otras culturas.
Establecer vnculos fluidos y equilibrados de relacin con los dems.
rea 3: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Objetivos:
Utilizar el lenguaje oral para describir objetos, acontecimientos, imgenes y adecuarlo
correctamente a las distintas situaciones comunicativas.
Valorar la importancia del lenguaje como instrumento de comunicacin y relacin.
Expresar con correccin los propios gustos, necesidades y deseos.
Respetar las formas socialmente establecidas en los intercambios comunicativos.
Aprender, comprender y reproducir textos orales de tradicin cultural.
Verbalizar la secuencia de un cuento.
Expresarse con una entonacin adecuada y pronunciacin clara.
Describir distintos objetos, escenas, acontecimientos y situaciones.
Diferenciar entre letras, slabas, palabras y oraciones.
Iniciarse en la identificacin de las slabas que componen una palabra.
Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.
Aproximarse al lenguaje escrito a travs de textos literarios.
Realizar trazos atendiendo a la direccionalidad, linealidad, orientacin izquierda
derecha, distribucin y posicin al escribir.
Reconocer un ordenador y sus perifricos como fuente de informacin y diversin
distinguiendo la realidad de la representacin audiovisual.
Identificar diferentes medios audiovisuales e informticos
Utilizar adecuadamente las Tecnologas de la Informacin y comunicacin y
concienciarse de la necesidad de un uso moderado y responsable
Explorar distintos materiales y tcnicas plsticas y realizar composiciones artsticas
personales.
Reconocer y utilizar los colores rojo y sus tonalidades, azul, amarillo, verde, naranja,
rosa, marrn y morado, as mismo, identificar y usar el color gris, blanco y negro y usar
tonalidades de rojo, azul y verde.
Conocer y valorar algunas manifestaciones plsticas del entorno.
Conocer y reproducir canciones tradicionales y de nueva creacin.
Desarrollar una actitud de escucha y atencin en las audiciones musicales.
Discriminar cualidades del sonido.
Conocer y experimentar las propiedades sonoras del cuerpo y objetos cotidianos.
Reproducir bailes y danzas sencillos.
32
Dramatizar y expresar, por medio del cuerpo, canciones, cuentos y poemas.

Cooperar en la preparacin de bailes y dramatizaciones e inventar bailes siguiendo el
ritmo de la msica.
Ampliar la utilizacin de la lengua extranjera evitando el bloqueo que causa la falta de
comprensin mediante el uso del lenguaje verbal y no verbal.
Contenidos:
1. Lenguaje verbal
1.1. Escuchar, hablar y conversar:
Uso del vocabulario vinculado a cada unidad didctica con una estructuracin gramatical
correcta, entonacin adecuada, tono de voz apropiado, ritmo, pronunciacin clara y
discriminacin auditiva.
Expresin oral de vivencias y sentimientos.
Valoracin del lenguaje verbal como medio para comunicar sentimientos, experiencias y
deseos personales.
Expresin oral de distintos tipos de oraciones (afirmativas, negativas, interrogativas)
utilizando correctamente el gnero, el nmero y los tiempos verbales (pasado, presente y
futuro)
Iniciativa e inters por participar en las situaciones de comunicacin en el aula.
Conocimiento y respeto por las normas y acuerdos sociales que regulan el intercambio
lingstico.
Observacin de situaciones contrarias y verbalizacin de los antnimos
correspondientes.
1.2. Aproximacin a la lengua escrita:
Observacin y descripcin de las escenas de un cuento.
Gusto por interpretar autnomamente imgenes, secuencias e ilustraciones de cuentos.
Valoracin de la funcionalidad de la escritura.
Interpretacin de imgenes y rtulos sencillos con apoyo grafico.
Aproximacin al uso de la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y
disfrute
Diferenciacin entre formas escritas y otras formas de identificacin grfica.
Identificacin y escritura de letras, slabas, palabras y oraciones sencillas. La
acentuacin.
Utilizacin de la escritura de forma prctica y disfrute con el lenguaje escrito.
Lectura y comprensin de slabas, palabras, oraciones y textos sencillos.
Uso gradualmente autnomo de diferentes recursos y soportes de la lengua escrita
(libros, revistas, peridicos)
Realizacin de los pasos a seguir para trabajar la grafomotricidad.
1.3. Acercamiento a la literatura:
Inters por la poesa y el cuento como forma de expresin.
Comprensin y escucha atenta de cuentos, poemas, adivinanzastradicionales y
contemporneas ledos por otras personas.
Memorizacin y recitado de algunos textos.
33
Participacin creativa en juegos lingsticos.

Identificacin de las escenas y elementos de un cuento, poema
Verbalizacin y representacin de la secuencia de un cuento. Disfrute con la
dramatizacin de textos literarios
Cuidado y valoracin de los libros como instrumentos de comunicacin.
Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado.
1.4.
Lengua extranjera
Participacin de manera activa a travs de la repeticin oral de las rutinas que establece
por turnos el profesor.
Comprensin de un vocabulario relacionado con los contenidos bsicos necesarios para
desarrollar sin problemas el primer ao de Primaria.
Uso habitual de canciones, rimas y retahlas, aprendidas aos anteriores con fines
ldicos.
Uso espontneo de normas sociales por iniciativa propia al comienzo y final de la clase.
Actitud positiva hacia la lengua extranjera como medio de comunicacin entre pueblos.
Uso de vocabulario bsico relacionado con el vocabulario con el que se enfrentarn al
llegar al primer ciclo de primaria.
2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Curiosidad e inters por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Identificacin y uso responsable de los medios audiovisuales e informticos: video, DVD,
Televisin, ordenador, ..
3. Lenguaje plstico
Utilizacin de la expresin plstica como medio de comunicacin y representacin de
hechos, sentimientos, emociones y vivencias.
Discriminacin y utilizacin de las distintas tcnicas plsticas (dibujo, pintura, collage,
modelado), as como de los diferentes tiles y materiales utilizados en ellas, en la
realizacin de composiciones personales.
Reconocimiento y uso de los distintos colores: rojo, azul, amarillo, verde, y sus
tonalidades; y naranja, rosa, marrn , morado, gris, blanco y negro.
Realizacin de creaciones propias a partir de la observacin de obras de arte.
Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje
plstico (lnea, forma, color, textura y espacio).
Representacin de la figura humana, diferenciando las distintas partes del cuerpo.
Interpretacin y valoracin progresivamente ajustada de diferentes tipos de obras
plsticas presentes en el entorno.
Iniciacin al arte: pintura, escultura y arquitectura. Autores y mbitos de exposicin: el
museo.
4. Lenguaje musical.
Identificacin visual y sonora de instrumentos de viento, cuerda y percusin.
Discriminacin sonidos del entorno y de instrumentos musicales atendiendo a su
duracin e intensidad: largo/corto, flojo/fuerte
34
Apreciacin de las posibilidades sonoras del propio cuerpo y de los objetos de entorno.
Aprendizaje con sentimiento de disfrute de canciones de su entorno y del mundo,
tradicionales, actuales
Apreciacin del valor de la msica clsica y de la forma ms adecuada de escucharla.
Inters por participar en bailes, juegos musicales y danzas sencillos.
Diferenciacin entre silencio, ruido y msica.
La cancin como elemento expresivo.
5. Lenguaje corporal
Inters e iniciativa para participar en actividades de dramatizacin de poemas, canciones
e historias.
Participacin en actividades de juego simblico y otros juegos de expresin corporal.
Realizacin de una danza siguiendo el ritmo de la msica.
Gusto por realizar actividades vinculadas al lenguaje corporal.
Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos corporales
para la expresin y la comunicacin.
Utilizacin con intencin comunicativa y expresiva de las posibilidades motrices del
propio cuerpo.
Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.
Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Expresarse y comunicarse oralmente con suficiente claridad y correccin para llevar a
cabo diversas intenciones comunicativas (pedir ayuda, informar de algn hecho, dar
sencillas instrucciones).
Mostrar inters por la utilizacin de la expresin oral para regular la propia conducta,
para relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar los estados
anmicos y compartirlos con los dems.
Comprender los mensajes, relatos, producciones literarias, explicaciones e informaciones
que le permitan participar en la vida del aula.
Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa hacia las opiniones e intervenciones
de los dems.
Progresar en el respeto del turno de palabra.
Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo.
Conocer las posibilidades y funcionalidad del lenguaje escrito en la vida cotidiana como
medio de comunicacin, informacin y disfrute.
Mostrar atencin y curiosidad por los actos de lectura y manifestar gradualmente el
deseo de aprender a leer.
Interesarse por explorar algunas caractersticas bsicas del cdigo escrito y participar en
las situaciones de escritura que se producen en el aula.
Discriminar auditivamente slabas y palabras.
Reconocer las grafas dentro de las palabras e identificar letras. Leer letras, slabas,
palabras, oraciones y textos sencillos, comprendiendo lo ledo.
Representar grficamente lo ledo. Escribir letras, slabas, palabras y oraciones. Escribir
los acentos en las palabras. Realizar copias sencillas y dictados de palabras.
Hacer un uso adecuado del material escrito: libros, peridicos, cartas, etiquetas
Memorizar y contar pequeos relatos, cuentos, trabalenguas, poesas con buena
entonacin y pronunciacin.
35
Expresarse y comunicarse por medio de diferentes materiales, instrumentos y tcnicas

propios de los lenguajes musical, audiovisual, plstico y corporal.
Disfrutar con la experimentacin y exploracin de las posibilidades expresivas del gesto,
los movimientos, la voz, el color, la textura y los sonidos.
Manifestar una progresiva sensibilidad esttica y mostrar actitudes positivas hacia las
producciones artsticas en distintos medios.
Mostrar inters por compartir las experiencias estticas y valorar las producciones
artsticas propias y de los dems.
Representar la figura humana.
Conocer algunos artistas representativos.
Entender y reproducir contenidos bsicos significativos de una lengua extranjera.
2. MEDIDAS DE ATENCIN INDIVIDUALIZADA Y DE ATENCIN

A LA DIVERSIDAD.
Aunque la secuencia de desarrollo es igual en todos los nios, cada nio tiene su
ritmo propio, no todos los nios alcanzan el mismo punto de desarrollo a la misma edad. Es
necesario por tanto una enseanza que valore al nio por lo que es, que permita respetar las
diferencias, caractersticas individuales, ritmos y necesidades de cada uno, as tendremos
en cuenta que la enseanza individualizada permite al nio seguir su propio ritmo. No se
trata de bajar el nivel de objetivos sino de proporcionar a cada uno lo que necesite para
alcanzarlos.
Partiendo de la base de que cada nio es nico, atenderemos a algunas situaciones
que merecen una especial atencin:
En nuestras clases hay nios procedentes de otras culturas y gran parte del
contexto cultural que les rodea es el pas de procedencia de sus familias. Ante esta
situacin, debemos posibilitar la integracin del nio y de sus familias en el ambiente
escolar. Esto lo hacemos planteando la interculturalidad como un aspecto enriquecedor, por
lo que:
- Favoreceremos que todos los nios del aula conozcan y valoren esta diversidad
cultural
- Aportaremos al aula material diverso
- Haremos que participen todas las familias en la vida de la clase a travs de diversos
cauces, poniendo los medios necesarios (libros viajeros, participacin de las familias en
actividades puntuales)
Adems, para los nios que no entiendan nuestro idioma favoreceremos el
aprendizaje apoyndonos en el lenguaje oral, con mmica, gestos, dibujos o imgenes,
recurriremos a cuentos tradicionales que ser ms fcil que el nio conozca y en relacin
con los dems nios procuraremos que, por lo menos los primeros meses estn
acompaado o en contacto con otros nios que conozcan su idioma.
Tambin hay en todas las clases nios con diferentes ritmos de aprendizaje.
As, con los nios de aprendizaje ms lento mostraremos una actitud positiva,
reforzando y alabando sus logros y nunca criticando sus errores. Les propondremos
actividades alternativas a aquellos que les suponga una dificultad excesiva o se las
simplificaremos (actividades de apoyo y refuerzo). Se organizar la clase de forma que haya
momentos a lo largo de la jornada para dedicar una atencin individualizada a los que la
36
necesiten. Si el ritmo lento se debe a un dficit de atencin, pondremos en prctica

diferentes estrategias para que la mantengan (darles pequeas responsabilidades en las
asambleas, nombrarles sin regaarles para que se centren)
A los nios con un ritmo de aprendizaje rpido les ofreceremos la oportunidad de
realizar actividades de ampliacin y profundizacin, dndoles as la posibilidad de avanzar
en funcin de sus propias capacidades. Adems les ofreceremos la posibilidad de tutorizar a
compaeros que lo necesiten.
Por otro lado, y dado que contamos con el apoyo de algn otro profesor, durante su
estancia en el aula podr dedicar una especial atencin a aquellos alumnos que as lo
necesiten. Asimismo, se establecer una coordinacin permanente con la profesora
especialista de Pedagoga Teraputica.
3. PLANIFICACIN EDUCATIVA DE LOS ESPACIOS.

La clase est organizada en diferentes zonas de trabajo-juego:
- La zona de la asamblea donde se realiza la asamblea y otras actividades
colectivas, donde se trabaja el lenguaje oral, la comprensin, se favorece el
lenguaje matemtico, se realiza la adquisicin de hbitos a travs de rutinas,
se introducen nuevos conceptos y se viven diferentes experiencias en gran
grupo.
- La zona de mesas para la realizacin de trabajos de forma individual o en
pequeo grupo, actividades de plstica
- Los distintos rincones a lo que se acude en pequeos grupos flexibles para
favorecer la interaccin entre todos y que se regula a travs de un registro.
Algunos de estos rincones son:
Rincn del ordenador.
Rincn del juego simblico.
Rincn de plstica
Rincn de biblioteca
Rincn de lgica matemtica
Existen otros espacios en el centro compartidos por todos a los que se acude segn el
horario establecido:
o Gimnasio
o Patio
o Comedor
o Biblioteca del centro
o Aula de ingls compartida con religin.
o Servicios
o Aula de msica
o Hall y pasillos (en uno de los cuales se ha habilitado un espacio para utilizarlo como
escenario).
o Sala de informtica.
o Aula de la naturaleza
o Huerto.
o Aula habilitada como sala de audiovisuales
4. ORGANIZACIN DEL TIEMPO.
37
El colegio tiene un horario de jornada partida, de 9 a 12,30 y de 14,30 a 16 h.

El recreo es de 11 a 11,30.
El tiempo est organizado mediante rutinas, atenindose al horario establecido
por el centro en funcin de la disponibilidad de los especialistas. Esta estructuracin a
travs de rutinas ayuda a los nios a orientarse temporalmente y les facilita la
adquisicin de determinados hbitos.
Tambin atenderemos a los ndices de atencin y fatiga de los nios, por ello
en las primeras horas de las maana realizaremos actividades que requieran mayor
atencin y concentracin y por las tardes se llevaran a cabo actividades ms
relajadas y ldicas.
5. CRITERIOS PARA LA SELECCIN Y USO DE LOS

RECURSOS MATERIALES.
Para la seleccin de los recursos materiales se tienen en cuenta los siguientes
criterios: Que sean funcionales, de calidad, duraderos, seguros, pedaggicos, estticos y
preferiblemente polivalentes, sin descartar los simples. Debe primar la variedad a la
cantidad.
En cuanto al uso, los criterios a seguir tienen como finalidad favorecer la autonoma
del nio y el orden. Por ello, deben ser de fcil acceso, visibles para el nio, deben estar
clasificados y etiquetados.
Se consensuarn unas normas para su buen uso y mantenimiento. El material se
revisar a menudo para descartar o arreglar los que estn deteriorados.
Tendremos en cuenta que el uso del material estar integrado en el horario y
con
diferentes tiempos: distribucin, uso y recogida.
Destacamos la seleccin y uso de material de desecho (cajas de quesitos, botes de
yogur) y naturales del entorno (piedras, hojas) que supone una
forma ms
de
relacin escuela-familia ya que es aportado por estas y el entorno, adems de potenciar la
educacin medioambiental y la creatividad de nuestros alumnos.
En cuanto a los recursos didcticos presentaremos un material variado, estimulante
y polivalente, utilizando un mtodo globalizado y de lectoescritura consensuado por el
equipo de ciclo y de centro. Todo ello complementado por fichas y material curricular
elaborado por las tutoras.
6. ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA COLABORACIN

PERMANENTE CON LAS FAMILIAS.
La familia es especialmente importante en estas edades, pues es el primer grupo de
pertenencia que sirve de referencia a los nios. Es necesario que se acte de forma
congruente a travs de la colaboracin y coordinacin entre la familia y el centro. Hay que
establecer unas pautas de actuaciones conjuntas y coordinadas y unos lmites comunes al
comportamiento del nio. Es especialmente importante su participacin y ayuda en el
periodo de adaptacin del nio al centro y al aula. Por ello se realizarn entrevistas
individuales con cada familia durante el periodo de adaptacin.
38
Para el intercambio de informacin grupal de cuestiones generales, se realizar una

reunin por trimestre en la que adems de toda la informacin oral
relevante se dar a
las familias informacin escrita sobre los contenidos trimestrales y
sugerencias
de
colaboracin en casa. Del mismo modo a lo largo del curso se
darn por escrito las
notificaciones oportunas sobre actividades del centro o del aula.
El intercambio de informacin individual se hace a travs de:
- Contactos informales a la entrada o la salida
- Notas informativas puntuales
- Entrevistas
- Informes (uno por trimestre) y entrega de trabajos.
Adems, a final de ciclo se realizar una reunin general de padres con el equipo de
primer ciclo de primaria y el equipo directivo para informar del paso de infantil a primaria.
As mismo, se propiciar la participacin espordica de las familias en la vida del aula
a travs de diferentes actividades programadas (libros viajeros, cuentacuentos, charlas
sobre las profesiones, puesta en prctica de juegos tradicionales, talleres, decoracin de
espacios del centro, actividades de animacin a la lectura propuestas desde la biblioteca del
centro)
7. PAUTAS PARA LA COORDINACIN DE LOS DISTINTOS

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO
Reuniones semanales con aquellos profesionales que estn relacionados con el
aula y reuniones quincenales con los docentes del ciclo de infantil.
Reuniones trimestrales de ciclo con un representante del equipo directivo para
realizar la evaluacin y seguimiento de los grupos de alumnos/as.
Reuniones de claustro convocadas por el equipo directivo o a peticin de los
docentes a lo largo del curso escolar.
Reuniones mensuales de la CCP para tratar asuntos de inters de toda la
comunidad educativa.
Reuniones con el primer ciclo de primaria para consensuar la metodologa
establecida entre infantil y primaria.
Semanalmente nos reunimos con el resto de profesorado para concretar las
actividades que se realizarn en el plan de animacin a la lectura a nivel de
centro.
8. ATENCIN EDUCATIVA PARA LOS ALUMNOS QUE NO

RECIBEN ENSEANZAS DE RELIGIN.
Actividades:
Seleccionar libros que trabajen valores ticos y trabajar en base a esos cuentos.
o Dramatizacin del cuento ledo o narrado.
o Representacin grfica del cuento.
o Dialogo sobre los personajes, historia, desenlace entre todos los alumnos.
o Inventar comienzos y finales alternativos.
o Cambiar papel de los personajes.
39
o Introducir un personaje nuevo en el cuento y hablar acerca de su papel en la

historia.
Elaborar un cuento abierto a partir de una lluvia de ideas utilizando diferentes tcnicas
plsticas.
Juegos de mesa: domin, oca, parchs
Taller de arreglo de juguetes, cuentos .
9. MEDIDAS PARA EVALUAR LA PRCTICA DOCENTE

Al igual que en el caso del aprendizaje, la evaluacin del proceso de enseanza
tendr un carcter formativo para facilitar la toma de decisiones y poder introducir
modificaciones que permitan la mejora del proceso sobre la macha.
Referente al Qu evaluar?, la normativa establece que la evaluacin debe referirse
tanto a la planificacin del proceso de enseanza como a la prctica docente.
Entre los aspectos fundamentales a evaluar en esta planificacin se encuentran:
La adecuacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin a las
caractersticas de los alumnos, del centro y del entorno.
Las decisiones sobre metodologa.
La previsin de medidas para atender a la diversidad.
En relacin con la prctica docente en el aula, deberemos evaluar nuestra actuacin,
analizando aspectos como:
La organizacin del aula,
la adecuacin de las actividades propuestas,
el aprovechamiento de los recursos del centro,
la relacin entre profesor y alumnos.
Para dar respuesta al Cmo?, la tcnica principal ser la autobservacin por parte
del profesor, la observacin de los alumnos y el anlisis de contenido. Se utilizarn como
instrumentos de evaluacin cuestionarios de autoevaluacin y fichas de registro.
Y responderemos al Cundo evaluar? diciendo que la evaluacin de la enseanza,
tambin exige, si queremos que tenga un carcter formativo, una evaluacin al comienzo,
durante y al final del proceso.
En relacin a Quin debe evaluar? Nuestros alumnos/as son los que mejor pueden
informarnos de la calidad y xito de nuestra actuacin en el aula.
A travs de la observacin directa de los resultados obtenidos por los nios
valoraremos nuestra propia actuacin, determinaremos en qu medida se han alcanzado los
objetivos propuestos y podremos realizar los ajustes pertinentes. Tendremos en cuenta la
evaluacin procesual que realizamos con todos los profesionales que intervienen en la vida
del aula.
Las opiniones de los padres son un punto de referencia que nos ayudarn en la toma
de decisiones en nuestra prctica educativa.
La elaboracin de la memoria a final de curso con la participacin de los docentes de
ciclo permitir llevar a cabo una propuesta de mejora para incluir en el curso siguiente.
10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS QUE PERMITAN RECOGER

LOS DATOS DE LA OBSERVACIN DIRECTA Y SISTEMTICA QUE
CONSTITUYE LA TCNICA PRINCIPAL DEL PROCESO DE EVALUACIN .
40
Referente al proceso de aprendizaje, para responder al Qu evaluar? tendremos

como referentes bsicos los objetivos de rea, a partir de los cuales elaboraremos los
criterios de evaluacin, sealados en el punto 1 del presente documento.
Teniendo en cuenta el carcter continuo y formativo de la evaluacin es necesaria:
una evaluacin inicial, con carcter diagnstico: para la cual utilizaremos
entrevistas individualizadas con la familia a principio de curso. Y al comienzo de cada
unidad didctica utilizaremos diferentes actividades (dilogos, lluvia de ideas.)
para valorar los conocimientos previos que poseen los alumnos.
una evaluacin procesual con una finalidad formativa: para la cual emplearemos la
observacin (directa e indirecta) e instrumentos como los enecdotarios, fichas de
seguimiento, escalas de estimacin, etc
y una evaluacin final al trmino de dicho proceso: para lo cual se realizar un
informe para el centro y las familias.
Para el proceso de enseanza utilizaremos diversos instrumentos, a modo de ejemplo
incluimos esta escala:
EVALUACIN DEL PROFESOR:

Fecha:
Aspectos a evaluar.
No
Medidas
adoptadas.
Evaluacin de la Planificacin.
Los objetivos propuestos han sido
adecuados a las caractersticas de los
alumnos, centro y el entorno?
Observaciones.
Los contenidos propuestos han sido

adecuados a las caractersticas de los
alumnos, centro y el entorno?
Los criterios de evaluacin
propuestos han sido adecuados a las
caractersticas de los alumnos, centro
y el entorno?
Las decisiones metodolgicas que se
han tomado han sido adecuadas?
Las medidas tomadas para atender a
la diversidad han sido adecuadas?
Evaluacin de la prctica docente.
41
La organizacin del aula es

adecuada?
Las actividades propuestas son
motivadoras?
Las actividades propuestas nos
permiten desarrollar los objetivos
planteados?
Se han aprovechado los recursos del
centro?
Se ha creado un clima de trabajo
clido y acogedor?
11. PRICIPIOS METODOLGICOS Y LAS ESTRATEGIAS DE

INTERVENCIN DIDCTICA.
Consideramos que tal y como establece la normativa vigente nuestra prctica educativa se
desarrollar a travs de un enfoque competencial por ello en este apartado mostraremos
cmo aplicaremos los principios metodolgicos y las estrategias de intervencin didctica en
cada una de las competencias bsicas, tomando como referencia las establecidas en el
currculo de Educacin Primaria, por considerar que ya en la Educacin Infantil se debe
iniciar a los nios/as en las mismas.
2.1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA:
Estrategias para la expresin: Utilizacin del espacio para favorecer y desarrollar la
comunicacin oral y escrita destinando zonas concretas del aula (biblioteca,
asamblea, mesas de trabajo, pizarra).
Establecimiento de tiempos concretos para trabajar el lenguaje oral durante la
asamblea y en otros momentos a lo largo del da (resolucin de conflictos, lectura de
cuentos, expresin de sentimientos, necesidades e inquietudes).
Desarrollo de un clima de afecto, confianza y seguridad para evitar la propia inhibicin
de la comunicacin y favorecer el respeto por las intervenciones ajenas.
Empleo de un modelo correcto de lenguaje para corregir posibles deficiencias,
evitando correcciones que puedan favorecer actitudes de rechazo o de burla por parte
de otros compaeros.
Utilizacin de distintos agrupamientos que faciliten la comunicacin.
Trabajo de los trazos y ejercicios de grafomotricidad (trazo vertical, horizontal,
oblicuo, semicrculo, ondulado y crculo), movimientos necesarios, direccionalidad,
grafomotricidad de la grafa de las letras en maysculas y minsculas.
Uso de textos de tradicin oral: cuentos, poesas, adivinanzas, canciones, rimas,
retahlas...
Participacin en dilogos en torno a temas de inters para el alumno, respetando el
turno de palabra y mostrando inters por las opiniones de los dems.
Lectura y dramatizacin de diferentes tipos de textos.
Memorizacin y reproduccin de algunos textos escritos.
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Favorecer el desarrollo de la creatividad a travs de la invencin de cuentos.

Iniciativa para intervenir en situaciones de intercambio oral y escrito.
Uso de textos, carteles y etiquetas que trabajen la igualdad entre hombres y mujeres
y la diversidad sociocultural.
Afianzar el gusto e inters por la lectura y el lenguaje escrito como medio de
comunicacin, informacin y disfrute.
Colaboracin y coordinacin con las familias.
2.2. COMPETENCIA MATEMTICA:
Actividades cortas y variadas que faciliten la atencin y curiosidad por aprender.
Utilizacin de un lenguaje sencillo y cercano.
Manipulacin de diversos objetos para trabajar el concepto de nmero, seriaciones,
colecciones, clasificaciones, agrupamientos y actividades que permitan la reflexin y
verbalizacin de los hechos vividos.
Empleo de distintos tipos de juegos: de numeracin, de orientacin espacial, de
clculo, de lgica.
Utilizacin de la serie numrica del 1 al 9 para cuantificar y ordenar hechos y objetos.
Realizacin de la grafa de los 9 primeros nmeros.
Discriminacin y utilizacin de las diversas formas geomtricas.
Resolucin de problemas sencillos de la vida cotidiana, utilizando diversos objetos.
Ubicacin temporal de actividades de la vida cotidiana por medio de distintos
lenguajes.
2.3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO
FSICO:
Partir del entorno ms prximo al nio: familia, escuela, calle, barrio...
Observacin de los diferentes cambios que se producen en el entorno diferenciando
acciones de cuidado y de agresin, potenciando la exploracin y observacin del
medio sin daarlo, fomentando actitudes de curiosidad, respeto y cuidado hacia l.
Favorecer la manipulacin de los objetos y elementos del entorno y la posterior
expresin oral de sus descubrimientos.
Desarrollo de hbitos saludables (alimentacin, higiene, actividad fsica) a travs de
actividades prximas a los nios y el desarrollo del Proyecto Almuerzo saludable.
Realizacin de murales y aprendizaje de cuentos, canciones y dramatizaciones.
2.4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Facilitar a los nios el contacto con los distintos medios tecnolgicos (ordenador,
televisin...) favoreciendo todo tipo de experiencias con ellos.
Potenciar el protagonismo de los alumnos en su proceso educativo a travs de la
actividad manipulativa, intelectual y reflexiva basada en el juego y la comunicacin a
travs de diferentes soportes.
Trabajar las TIC a travs de proyectos que favorezcan el desarrollo integral de los
nios.
Valoracin de los soportes digitales como medio de comunicacin, informacin y
disfrute y conocimiento de los riesgos de un uso indebido de los mismos.
Aprendizaje e interiorizacin de las normas de uso de las TIC.
43
2.5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:

Crear situaciones en las que la imitacin y el juego simblico se empleen para el
desarrollo cognitivo y personal, estableciendo lazos afectivos con las personas del
entorno.
Crear un clima de relacin y afectividad positivo, estableciendo confianza entre el
educador y los alumnos, procurando la tranquilidad, que no sientan miedo a
equivocarse y se encuentren a gusto a la hora de comunicar sus ideas. Trabajar para
que acepten sus propias posibilidades y limitaciones, las entiendan y respeten.
Favorecer la interaccin entre todos los miembros del grupo a partir de distintos tipos
de actividades, estimulando las relaciones personales, variando los agrupamientos y
creando un clima cooperativo de respeto.
Enfoque multicultural de la realidad, integrando contenidos de la propia cultura y de
otras presentes en cada clase.
Transmitir a los alumnos los valores socialmente aceptados a travs de un modelo
correcto de comportamiento y propiciar situaciones que ayuden a su puesta en
prctica.
Desarrollar continuamente actitudes de compaerismo, de ayuda, de respeto, orden y
limpieza, uso del dilogo, rechazo de la violencia y de la agresividad y cuidado del
medio ambiente.
Promover actitudes de aceptacin de los dems independientemente de su raza,
sexo, o religin.
Coordinacin con las familias de manera que se repitan las normas y
comportamientos adecuados tanto en casa como en la escuela.
Elaboracin de las normas de la clase entre todos los miembros de la misma.
Iniciativa para ayudar y colaborar con los compaeros.
2.6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA:
Platear actividades que despierten el inters de los nios, que estimulen su
motivacin y creatividad y que tengan un sentido claro y funcional para ellos,
relacionndolo con sus experiencias anteriores, con el mundo cultural de su entorno.
Presentar los nuevos contenidos culturales y artsticos, de forma atractiva y
estimulante a travs de juegos, cuentos, juguetes, vdeos y visitas a museos, centros
culturales, teatros... despertando en los nios el inters por distintas obras plsticas
de variados autores para desarrollar una sensibilidad artstica.
Promover el conocimiento de distintas manifestaciones culinarias, festivas, musicales
y literarias de la propia cultura y de la de los dems integrantes de la clase.
Audicin de distintos fragmentos musicales de msica clsica, de canciones
populares, danzas y bailes.
Uso de diversas formas de expresin para desarrollar la creatividad.
Valoracin de las distintas formas de expresin como medio de comunicacin,
expresin y disfrute.
2.7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:
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Utilizar una metodologa basada en el uso de la observacin, la exploracin y la

experimentacin que les permita desarrollar estrategias, procedimientos bsicos,
habilidades y destrezas adecuadas a su edad.
Plantear situaciones de conflicto cognitivo o de aprendizaje por descubrimiento que
permitan desarrollar destrezas para adaptarse a los cambios, a travs del empleo de
todo tipo de materiales muy variados que les inviten a manipularlos e interaccionar
con ellos.
Promover el inters por participar, colaborar, confiar en s mismos, compartir
responsabilidades, valorar sus actividades
Empleo de hbitos, rutinas y asignacin de pequeas responsabilidades.
Reflexin y verbalizacin del esfuerzo e inters puesto en las actividades realizadas.
2.8. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL:
Utilizar una estructura cooperativa a travs de distintos agrupamientos, asamblea,
juegos dirigidos y simblicos, y promover la participacin de los alumnos en el
establecimiento de normas.
Asentar bases para una actitud crtica que los ayude a afrontar nuevos retos con
creatividad y constancia a travs de pequeos logros en las actividades diarias.
Iniciativa para llevar a cabo las rutinas diarias.
Generalizacin de algunas rutinas del aula al mbito familiar (saludar, dar las gracias,
pedir perdn, lavarse las manos antes de comer...)
Facilitar a los nios la participacin en la organizacin de la clase en rincones o zonas
de trabajo.
Utilizacin de los distintos espacios y materiales de forma autnoma tanto dentro del
aula como en su entorno (pasillo, bao, comedor...)
Ejercitacin diaria de los hbitos a adquirir a travs de rutinas y de ritos que
favorezcan la interiorizacin de los mismos.
Actividades que se refieran al cuidado de materiales de la clase; por ejemplo,
participar en la reparacin de juguetes o libros rotos.
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PROPUESTA PEDAGGICA DE EDUCACIN INFANTIL

PROGRAMACIN DIDCTIVA 3 AOS.

PROGRAMACIN DIDCTICA 4 AOS.

PROGRAMACIN DIDCTICA 5 AOS.

2. MEDIDAS DE ATENCIN INDIVIDUALIZADA Y DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD