UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIN

Tema:
Por qu es importante impartir educacin sexual en los nios pequeos entre los
nios de 2-8 aos?

AUTORES:
Giuseppe Faras
Luis Mantilla
Daniel Quillupangui
Felipe Quinche
Jefferson Reyes

DOCENTE:
Dr. Jenny Lpez MSc.
PERODO: Septiembre-Marzo 2015/2016

Agradecimiento

Nuestros sinceros agradecimientos estn dirigidos hacia la Dr. Jenny Lpez. MSc, quien con su
ayuda desinteresada, siempre busca que nosotros sus estudiantes nos superemos da tras da para
ser mejores en pro de nuestro futuro como docentes.

Dedicatoria:

Dedicamos este proyecto a toda la sociedad en comn porque de alguna manera influyen en
nuestra investigacin. A nuestra docente de catedra de Psicologa Evolutiva Dr. Jenny Lpez.
MSc. Que con su manera se impartir clases nos inspira da tras da saber la realidad educativa en
los alumnos de Escuela.

INTRODUCCIN

La sexualidad es una funcin humana compleja y difcil de definir. Se puede manifestar

de muchas formas en las personas y evoluciona a lo largo de la vida. En la actualidad, se
considera que la sexualidad no es solo una funcin para la reproduccin (para tener hijos), sino
tambin un juego, un intercambio, una comunicacin. Estos elementos contribuyen a una vida
sexual serena, sin conflictos. Finalmente, la vida sexual adulta tambin est influida por la
educacin recibida y por las experiencias que se ha tenido desde pequeo y durante la
adolescencia. Son muy importantes las experiencias positivas que acompaan al crecimiento:
Los cuidados y la satisfaccin de las necesidades primarias (como el hambre y el sueo), el
contacto corporal (los mismos) y la relacin cariosa con los padres y la aceptacin del propio
cuerpo. Todos los nios y los jvenes sienten curiosidad y se hacen muchas preguntas sobre el
sexo. El bienestar y la salud sexual requieren respuestas y, sobre todo, informacin.

JUSTIFICACIN

Este proyecto que trata del Por qu es importante impartir educacin sexual en los nios
pequeos? est enfocado hacia una sexualidad responsable que surge a raz de las diversas
situaciones sustentadas por cifras alarmantes que nos impulsan a apostarle cada vez ms a una
educacin para la sexualidad desde un enfoque de derechos, valores y equidad de gnero.
Si una persona tiene informacin adecuada sobre la sexualidad en este caso los nios,
estarn en mejores condiciones de potenciar su propia vida personal. Si bien es cierto, cada
persona experimenta la sexualidad de distinta forma; en ella influyen experiencias sociales,
desde una perspectiva biolgica, psicosocial, conductual, clnica y cultural. Por ende el
aprendizaje de la sexualidad contempla el conocimiento del individuo y de la intrincada
naturaleza del ser humano.
El manejo de una informacin fundamentada y responsable puede servir para evitar
embarazos en adolescentes, enfermedades de tipo sexual, aparicin de problemas sexuales y
proporcionar una mejor educacin sexual a nuestros estudiantes.
Sin embargo, lo ms importante es que esta Educacin Sexual, puede hacernos ms
receptivos y conscientes en nuestras

relaciones interpersonales, en la toma de decisiones

responsables frente a la sexualidad y por tanto en la preparacin para la vida.

El manejo de una informacin fundamentada y responsable debe servir para prevenir
embarazos en adolescentes, enfermedades de tipo sexual, aparicin de problemas sexuales y
proporcionar una mejor educacin sexual a nuestros estudiantes.

OBJETIVO GENERAL
Investigar el Por qu es importante impartir educacin sexual en los nios pequeos de (2-8
aos)? Para que de este modo los nios desarrollen con el paso del tiempo una sana sexualidad
promoviendo el conocimiento de s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual
dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para
una vida familiar armnica y responsable.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconocer que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada
uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

Respetar y defender las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia,

de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.

Sensibilizar y concienciar a la poblacin en general sobre los principios y valores frente

al ejercicio de la sexualidad.

MARCO TERICO Y CONCEPTUAL

ANTECEDENTES
La sexualidad y la reproduccin estn ntimamente ligadas a la calidad de vida, tanto en
el mbito de lo individual como de lo social. La salud sexual y reproductiva (SSR) se refiere a un
estado general de bienestar fsico, mental y social, y no a la mera ausencia de enfermedades o
dolencias en todos los aspectos relacionados con la sexualidad y la reproduccin, y entraa la
posibilidad de ejercer los derechos sexuales y reproductivos (DSR). Un buen estado de SSR
implica la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos, la posibilidad de
ejercer el derecho a procrear o no, la libertad para decidir el nmero y espaciamiento de los hijos,
el derecho a obtener informacin que posibilite la toma de decisiones libres e informadas y sin
sufrir discriminacin, coercin ni violencia, el acceso y la posibilidad de eleccin de mtodos de
regulacin de la fecundidad seguros, eficaces, aceptables y asequibles, la eliminacin de la
violencia domstica y sexual que afecta la integridad y la salud, as como el derecho a recibir
servicios adecuados de atencin a la salud que permitan embarazos y partos sin riesgos, y el
acceso a servicios y programas de calidad para la promocin, deteccin, prevencin y atencin
de todos los eventos relacionados con la sexualidad y la reproduccin, independientemente del
sexo, edad, etnia, clase, orientacin sexual o estado civil de la persona, y teniendo en cuenta sus
necesidades especficas de acuerdo con su ciclo vital.
En el marco del objetivo fundamental de cerrar las brechas de inequidad recogido en el
Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 Camino a la Prosperidad el mejoramiento de la calidad
de la educacin y la formacin para el ejercicio de la ciudadana constituyen la herramienta
fundamental para formar a las ciudadanas y ciudadanos que el pas necesita; una ciudadana o
ciudadano en capacidad de contribuir a los procesos de desarrollo cultural, econmico, poltico y
social y en la sostenibilidad ambiental; en el ejercicio de una ciudadana activa, reflexiva, crtica
y participativa, que conviva pacficamente y en unidad, como parte de una nacin prspera,
democrtica e incluyente.
Esta prioridad es recogida por el Ministerio de Educacin Nacional quien en un gran
consenso con las secretaras de educacin de todo el pas, desarrolla la concepcin de una
educacin de calidad como aquella que forma ciudadanas y ciudadanos con valores ticos,
respetuosos de lo pblico, que ejercen los derechos humanos, cumplen sus deberes sociales y
conviven en paz, e implica ofrecer una educacin que genera oportunidades legtimas de
progreso y prosperidad, que sea competitiva, que contribuya a cerrar las brechas de inequidad,

centrada en la institucin educativa, que permita y comprometa la participacin de toda la

sociedad en un contexto diverso, multitnico y pluricultural.

En concordancia con esta poltica, el 15 de marzo de 2013 el Congreso de la Repblica,

expidi la Ley 1620 de 2013; a travs de la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar.
Con esta iniciativa se fortalece la convivencia escolar por medio de la creacin de
mecanismos de prevencin, promocin, atencin y seguimiento orientados a mejorar el clima
escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos
humanos (DDHH), sexuales y reproductivos (DHSR) del grupo de estudiantes, dentro y fuera de
la escuela.
Lo anterior, porque somos conscientes que es necesario educar para convivir y participar
valorando la diferencia y la diversidad; que la escuela y las familias son los primeros espacios
sociales donde se crean las condiciones para que las nias, nios y adolescentes desarrollen
capacidades que les permiten expresar, discutir y disentir pensamientos, ideas y emociones, con
argumentos claros, reconociendo y respetando otras formas de pensar, sentir y actuar.
Es all donde la ciudadana se pone en prctica todos los das y se desarrollan las
competencias necesarias para la transformacin social. Si esta transformacin se inicia en los EE,
sta podr extenderse y ponerse en prctica en diferentes contextos sociales y cada experiencia
que las nias, nios y adolescentes tengan en su escuela, ser definitiva para su futuro y para el
de nuestro pas.
El concepto de ser humano hace referencia al carcter igualitario de todos los sujetos,
independiente de la poca y el lugar. Esta igualdad se basa en la dignidad propia de todos y cada
uno de los integrantes del gnero. Es el fundamento para una concepcin universal de los
derechos humanos y puede ser comprendida en tres aspectos globales interrelacionados.
Primero, vivir como uno quiera, es decir la dignidad entendida como la autonoma o la
posibilidad de disear un plan de vida propio. Segundo, vivir bien, tener unas ciertas condiciones
materiales y sociales de existencia; y tercero, vivir sin humillaciones, poder tener integridad
fsica y moral.
As, los derechos humanos "son los derechos que poseen todas las personas en virtud de
su comn humanidad; son derechos relativos a vivir con libertad y con dignidad. Otorgan a todos
exigencias morales frente a la conducta de individuos y frente al diseo de las prcticas sociales
vigentes. Los derechos humanos son universales, inalienables e indivisibles.

GNERO Y CIUDADANA

Esta concepcin de ser humano tiene una mirada implcita de gnero. As, comprende a
hombres y mujeres como libres e iguales en dignidad y, por consiguiente, igualmente sujetos
activos sociales de derecho. Reconoce sus relaciones sociales como producto histrico y cultural
que ha instituido roles diferenciados en desmedro de la situacin y posicin de las mujeres. Por
eso propende la equidad entre hombres y mujeres mediante el desarrollo de competencias
ciudadanas. As, cambian las relaciones democrticas entre hombres y mujeres y se reconoce de
otra manera las circunstancias y el potencial de ambos para, por ejemplo, la promocin de
nuevos y diferentes comportamientos culturales de gnero. "Trabajar en esta propuesta me
posibilit, como padre y como hombre, pensar de manera distinta mi relacin con mis hijas
mujeres y mi masculinidad", afirma Daniel Fernndez, del Proyecto del Fondo Mundial en
Colombia/OIM.
El reconocimiento de la dignidad inherente a toda persona permite y obliga a respetarla e
integrarla a la sociedad a partir de su diferencia. As, se forja una cultura de los derechos
humanos, en la construccin de ciudadana. "Para que un derecho pueda cumplirse se necesita un
titular, que es quien lo ejerce, y un garante, que es quien se hace cargo de que sea provisto por
los distintos responsables y vigila que no sea violado.
Los proyectos pedaggicos de educacin para la sexualidad asumen a los nios, nias y
jvenes como sujetos sociales activos de derechos. Personas en proceso de desarrollo, con
capacidades evolutivas que deben ser respetadas, protegidas y potenciadas para su desempeo
como miembros actuantes de una sociedad incluyente, cuyo quehacer debe estar orientado a
garantizar integralmente a todos las condiciones para el disfrute y el ejercicio legtimo y pleno de
sus derechos fundamentales.
La escuela es el lugar ms apropiado para hacer visibles las diferencias entre las personas, de
manera que se permita aprender a reconocerlas, valorarlas y relacionarse con ellas e incluirlas.
Por eso, la educacin para la sexualidad supone la generacin de espacios para el desarrollo de
competencias y conocimientos, mediante las cuales los sujetos aprendan y velen por el
cumplimiento de sus derechos sexuales y reproductivos y los de todos los miembros de la
comunidad. La educacin para la sexualidad comprende el desarrollo de competencias
ciudadanas y cientficas, propias de la dimensin de la sexualidad, como son:

Conocimientos especficos de la sexualidad (propios de los componentes, funciones y

contextos), por ejemplo: los derechos sexuales y reproductivos, los mtodos de planificacin

familiar, los tipos de enfermedades sexuales y reproductivas y las formas de prevenirlas o

manejarlas, o los aspectos biolgicos de la sexualidad.
Competencias cognitivas, tales como la capacidad para comprender lo que pueden sentir o
pensar los miembros del mismo gnero o de otro frente a las diversas situaciones o
elecciones; la capacidad de emprender acciones en contra de la discriminatorias por gnero u
orientacin sexual; la de prever las consecuencias de una accin determinada, en una
relacin de pareja o en el contexto familiar.
Competencias comunicativas, entre las que se debe promover la asertividad para negociar
con la pareja el momento de tener relaciones sexuales y de usar anticonceptivos o decidir el
nmero de hijos. La utilizacin de diversos medios y formas, verbales y no verbales, para
expresar los sentimientos y los pensamientos involucrados en los diferentes tipos de
relaciones erticas y afectivas. Tambin competencias comunicativas como la escucha activa
y el dilogo respetuoso en la pareja, en la familia y en la sociedad.
Competencias emocionales, de igual forma, la escuela desarrolla capacidades para la
identificacin, la expresin y el control adecuados de las emociones propias y ajenas, as
como la empata.

Por eso, la Educacin para la Sexualidad se propone como reto la promocin de

conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que favorezcan la dignidad
humana y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, y el logro de la salud
sexual y reproductiva, a partir de personas autnomas que establecen relaciones cada vez ms
pacficas, democrticas y pluralistas. Esta propuesta pretende asegurar que las escuelas
favorezcan la vida saludable, el ejercicio de la ciudadana y los aprendizajes bsicos para la
vida.

Hilos Conductores
Los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos son el marco de la propuesta del
Programa de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana y la gua de todas las
acciones de los miembros de la comunidad educativa. En ese sentido, cualquier proyecto
pedaggico en educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana debe apuntar a la
generacin de un ambiente de ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. Como
una manera de articular esos derechos con los estndares de competencias en las instituciones
educativas, y las distintas dimensiones y componentes de la sexualidad, el Programa estableci
unos hilos conductores que son un apoyo para la implementacin de proyectos pedaggicos en
educacin para la sexualidad.
Los hilos conductores, sirven como soporte pedaggico para el desarrollo de acciones
encaminadas al ejercicio de los Derechos, a la vez que aseguran que las funciones (reproductiva,
comunicativa relacional, ertica y afectiva), componentes (identidad de gnero, comportamientos

culturales de gnero y orientacin sexual) y contextos de la sexualidad (individual, de pareja,

familiar y social) estn presentes a lo largo de todo el proyecto pedaggico. A cada hilo
conductor le corresponde una competencia general, que se espera que todos los estudiantes hayan
alcanzado al completar su educacin media. Esto requiere desarrollar competencias especficas
en cada uno de los grados, las cuales pueden ser definidas por la Institucin, considerando
conocimientos, actitudes y habilidades emocionales, comunicativas y cognitivas que permitan el
desarrollo pleno de la sexualidad humana.
Los hilos conductores son los que garantizan, a partir de su relacin con los estndares de
competencias, que el proyecto pedaggico en educacin para la sexualidad sea transversal y se
articule al proyecto educativo institucional y al plan de mejoramiento institucional.
De manera explcita o implcita, los docentes transmiten sus propias
perspectivas, ideas, emociones y prejuicios acerca de la sexualidad a travs
de las relaciones que establecen con sus alumnos y alumnas.

Los docentes deben propiciar los aprendizajes que ayuden al crecimiento y al desarrollo
saludable de los alumnos requiere que la escuela promueva una enseanza basada en la
confianza, como tambin que se haga cargo de la distribucin de conocimientos significativos, y
pertinentes a cada edad, de modo tal de brindar oportunidades para que cada nio o adolescente
pueda ir comprendiendo su propio crecimiento, sus conflictos y necesidades, sus relaciones con
los otros en un marco de respeto hacia las diferencias.
La siguiente lista intenta describir algunas responsabilidades que le corresponden a la
escuela:

Brindar informacin cientfica y contextualizada, tanto en lo referido al proceso de

desarrollo de la identidad y de la relacin con los otros como en lo relativo a temas de salud.

Promover la comprensin de la informacin cientfica, que dialogue con saberes previos,

emociones, necesidades en el aqu y ahora de los alumnos, y contribuya a posibilitar el ejercicio
de una sexualidad saludable y responsable.

Respetar el derecho de los nios y jvenes a ser informados con la mejor calidad de
informacin, adecuada al momento singular del proceso de crecimiento en el que se encuentran.

Acompaar el proceso de construccin de la identidad y el vnculo con los otros desde el

marco de los derechos humanos.

Generar espacios de reflexin que permitan la comprensin de los propios derechos y los
de los otros.

Promover un dilogo entre adultos / nios, nios / nias, adultos / adolescentes,

adolescentes / adolescentes y adultos / adultos.

Favorecer el pensamiento reflexivo y crtico sobre ideas, emociones, prcticas y

creencias.
Generar un espacio que d lugar a la expresin de las emociones y los sentimientos.

Promover una convivencia en el marco de los derechos humanos, facilitador de la

construccin de la sexualidad.

Propender a la autonoma, brindando herramientas para la toma de decisiones que eviten

comportamientos que los pongan en riesgo.

Desarrollar estrategias que favorezcan el crecimiento personal, contribuyendo a elevar la

autoestima.

Legitimar el conocimiento y el respeto a la diversidad - respeto por las diferencias.

Brindar informacin sobre los recursos de salud existentes en la Ciudad de Buenos

Aires para facilitar su acceso y contribuir a garantizar el ejercicio del derecho a la salud.

CONCLUSIONES

Durante la investigacin se pudo conocer que los derechos se basan en la igualdad de los
seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

Se pudo analizar el pensamiento culto y de libre desarrollo de la personalidad.

Se pudo conocer los principios y valores frente al ejercicio de la sexualidad.

BIBLIOGRAFIA

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Calidad). http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-38519.html
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jvenes.
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Mdulo 2, El Proyecto Pedaggico y sus hilos conductores (Proyectos Pedaggicos de
Educacin
para
la
Sexualidad).
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-172208_recurso_1.pdf
Programa de Educacin para la Sexualidad, Mineducacin y Fondo de Poblacin de la
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Resolucin 3353/93, establece desarrollo de proyectos institucionales de Educacin Sexual
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http://www.colegiomariainmaculada.edu.co/normatividad/resolucion_3353_de_199
3.html