Educao/Aprendizagem ao Longo da Vida, Espao Europeu de Educao e Nova Ordem Educacional

Resultados de aprendizagem:

* Caracterizar o novo contexto e o novo registo de regresso da educao/aprendizagem ao longo da vida nos anos 90: a E/ALV no centro
da economia e no topo das prioridades polticas.
*Identificar a Estratgia Europeia de Emprego e a Estratgia de Lisboa como novo enquadramento da Educao/Aprendizagem ao Longo da
Vida: a centralidade da educao na economia/sociedade de conhecimento e de riscos.
* Analisar orientaes configuradas em instncias supranacionais, em particular o papel da Unio Europeia no domnio da educao e
formao ao longo da vida: a ALV como impulso e resposta a mudanas scio-educacionais (uma trilogia de mudanas).
* Conhecer orientaes e opes estratgicas de Programas-quadro de educao e formao ao longo da vida nos contextos portugus e
europeu: a Estratgia Europeia de Emprego e a Estratgia de Lisboa/UE 2020. os Programas Educao & Formao 2010/Educao &
Formao 2020 e o Quadro Europeu de Qualificaes.
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A Estratgia Europeia de Emprego e a Estratgia de Lisboa/UE 2020, os Programas Educao & Formao
2010/Educao & Formao 2020 e o Quadro Europeu de Qualificaes

Alexiadou, Nafsika; Fink-Hafner, Danica & Lange, Bettina (2010). Education policy convergence through the Open Method of Coordination:
theoretical reflections and implementation in old and new national contexts. European Educational Research Journal , Volume 9, N
3, pp. 345-358 (traduo livre e adaptao pp. 345-348).
Hozjan, Dejan (2009). Key competences for the development of lifelong learning in the European Union. European Journal of Vocational
Training, No 46/1, pp. 196-207 (traduo livre e adaptao pp. 197- 199; 202-205).
Ppin, Luce (2011). Education in the Lisbon Strategy: assessment and prospects. European Journal of Education, Vol. 46, No. 1, pp. 25-35
(traduo livre e adaptao, pp. 29-33).

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1.

Anlise dos textos e debate

O MAC representa uma mudana de paradigma, promovendo o projeto neoliberal de educao para a
economia com um espao limitado para uma dimenso de Europa social. (ver Alexiadou et al, 2010, pp. 13).

2.

O conceito de aprendizagem ao longo da vida foi identificado como um dos instrumentos essenciais para
a realizao dos objectivos de Lisboa. A razo para isso foi simples: a ambio para a Unio Europeia se
tornar, num tempo relativamente curto (at 2010) a economia baseada no conhecimento mais competitiva
do mundo, capaz de crescer tanto em termos econmicos como sociais (portanto com melhor
empregabilidade e coeso social), incluiu, desde o incio, o reconhecimento de que isso no seria possvel
sem um uso mais eficiente e eficaz das suas prprias vantagens competitivas. (ver Hozjan, 2009, pp. 13).

3. Um dos maiores desafios da prxima dcada ser garantir um nvel adequado de investimento pblico na
educao e formao que atenda as necessidades em matria de excelncia, mas tambm e acima de tudo
as necessidades do maior nmero e em particular dos mais frgeis. Se olharmos para os pases melhor
sucedidos em relao aos objectivos da Estratgia de Lisboa, so aqueles com altos investimentos
pblicos em educao e formao. Por isso, no existe nenhuma contradio entre investimentos pblicos
elevados e crescimento. (ver Ppin, 2011, pp. 3-5).

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