ENFERMERA COMO DISCIPLINA Y PROFESIN

ENFOQUE EPISTEMOLGICO
DISCIPLINA
La disciplina se caracteriza por tener una perspectiva nica y una manera distinta de ver
todos los fenmenos lo que finalmente define los lmites y la naturaleza de sus
investigaciones.
Una disciplina se caracteriza porque sus miembros son capaces de compartir creencias
fundamentales en relacin a su razn de ser, por las investigaciones que ellos realizan. Es el
terreno del aprendizaje y del conocimiento; es el conjunto de conocimientos caractersticos,
que se desarrollan a partir de una forma particular de ver su aspecto
Tiene base de conocimientos distintos a otras disciplinas lo que ofrece fundamentos para
sus prcticas, por lo tanto tiene materia propia que se basa en:
1.
2.
3.
4.
5.

Un foco.
Una razn de ser.
Dominio de investigacin.
Relevancia social.
Una perspectiva diferente.

COMO EMERGEN LAS DISCIPLINAS:

Emergen de la necesidad de la sociedad y son a su vez el resultado de un pensamiento
creativo relacionado con hechos significativos. Las disciplinas profesiones tales como
leyes, medicina y enfermera; van directamente hacia objetivos prcticos y as generan
teoras tanto prescriptivas como descriptivas.
COMO SE RELACIONAN LAS DISCIPLINAS:
Se interrelacionan con otras disciplinas ya que aunque tienen conocimiento propio utilizan
el conocimiento de otras disciplinas con el propsito de mejorar las condiciones de entrega
de su propias Disciplina.

DISCIPLINA EN ENFERMERA

Enfermera es una Disciplina, puesto que se compone por fundamentos filosficos,

histricos, ticos, un cuerpo de conocimientos y teoras que derivan de una manera muy
particular de entender el fenmeno salud de los seres humanos en relacin con su ambiente,
es decir, una visin holstica del ser, se focaliza en las respuestas de ste frente a problemas
de salud actuales o potenciales, lo que permite explicar, predecir, o controlar los fenmenos
que abarcan el mbito de la enfermera.
Comprende todas las tcnicas que se utilizan para producir este conocimiento.
La disciplina se distingue por un rea o propiedad especifica de indagacin que representa
una creencia compartida entre sus miembros y que est relacionada con su razn de ser; es
decir por lo general se expresa con una frase sencilla la cual especifica su rea de
estudio particular. Adicionalmente se define por su relevancia social y por la orientacin de
sus valores
La Disciplina de Enfermera al igual que en otras disciplinas tiene materia propia, sin
embargo a diferencia de las otras disciplinas:

Su foco es el cuidado.
Su razn de ser es la atencin de problemas reales o potenciales.
Su perspectiva es la visin diferente con que ve al sujeto.

Componentes:
1. Perspectiva: est definida por cuatro caractersticas.
a. Naturaleza de la enfermera como ciencia humanstica.
b. Aspectos de la prctica de enfermera.
c. Relaciones de cuidados entre clientes y enfermeras(os).
d. Perspectiva de salud y bienestar.
2. Dominio: no solo engloba los resultados de las investigaciones si no tambin el
conocimiento de la enfermera para la practica la cual est sustentado en la filosofa e
historia de la enfermera; en resumen el dominio de la enfermera lo integran los
conceptos y problemas ms importantes en el campo del inters.
3. Definiciones y conceptos existentes aceptados por enfermera: Meleis, sugiere que
hay una relacin entre definiciones y conceptos con el manejo de los fenmenos del
dominio que a su vez se sustentan en las teoras de la enfermera cuyas fuentes
principales son la prctica de enfermera, el paradigma biomdico, la experiencia de los
enfermeros, los roles, los diagnsticos e intervenciones de enfermera.
4. Patrones de conocimiento de la disciplina: son formas de conocer, patrones de
comprensin, perspectivas del conocimiento, patrones de teorizacin y formas de
conocer propias.

Se puede decir que a pesar de que la disciplina profesional recibe marcada influencia de
las creencias y valores, es el ncleo de la disciplina y su desarrollo a travs de la
indagacin cientfica lo que la hace distinta a otras reas de conocimiento por ello se
convierte en su marco epistemolgico. Por esta razn el marco epistemolgico de la
enfermera es el conocimiento que se genera a partir del desarrollo del propio ncleo
disciplinar en respuesta a las necesidades de la prctica profesional.
VISIONES DEL MUNDO DE LA ENFERMERA
Segn Newman y Fawcet lo agrupan en tres visiones o paradigmas:
1. Visin particular Deterministica o de Reaccin: Es la que incluye
comportamientos que caracterizan el cuidado, aspectos fsicos y psicolgicos de la
salud humana. resultado observable.
2. Visin Integrativa Interactiva o de Reciprocidad: Son las interacciones enfermeracliente cuando se le brinda el cuidado en procesos vitales.
3. Visin unitaria Transformativa o de Simultaneidad: Relacionado a la sincrona y
mutualidad de los encuentros que va ms all en relacin cliente- enfermera y las
limitaciones de tiempo y espacio.
Todas estas visiones nos conducen a diferentes conceptualizaciones de los conceptos de
meta paradigma y a distintas definiciones sobre la naturaleza de las relaciones entre los
conceptos y a diferentes abordajes para la produccin y prueba del conocimiento; de igual
forma los paradigmas reflejan el cambio del enfoque desde lo fsico hacia lo social y
humanstico. Entonces cualquiera de estas propuestas paradigmticas es apropiada para el
desarrollo de la enfermera.
El Marco Epistemolgico; es el conocimiento que se genera, que se da en respuesta a las
necesidades de la prctica profesional
El marco epistemolgico de la enfermera se puede resumir en este esquema que muestra
la manera como se derivan los aspectos bsicos de la disciplina a partir de los elementos
filosficos generales y llega hasta definir los elementos ms empricos y operativos de
la misma:

JERARQUA ESTRUCTURAL DEL CONOCIMIENTO

CUADRO COMPARATIVO DEL ELEMENTO DISCIPLINAR Y LA PRCTICA
DE LA ENFERMERA

Cada
escaln de la
jerarqua seala
conocimiento,
paradigma:
persona, salud,

el nivel de abstraccin y generalidad del

a partir de los conceptos bsicos y neutros del meta

ambiente,
cuidado
de
enfermera de
Fawcet o lo

acuerdo a
que nos dice Newman cuidado de las experiencias o
vivencias de salud de las
persona,
por ello a medida que estos
reciben
las influencias de las visiones
de la realidad o filosofa de
cada terico, todo se torna en
elementos ms concretos,
matizados y nicos.
Una
cuerpo de conocimientos y
profesin.

disciplina de enfermera se
caracteriza por el avance en el
nivel
acadmico
de
la

Investigacin.

(Preparacin
de
enfermeras
en
investigacin).
Peritas clnicas: aumento del dilogo sobre la prctica a nivel nacional e
internacional.
Interaccin en el proceso de satisfaccin de necesidades del individuo, familia y
comunidad desde el plano holstico.

PARA CONSOLIDARSE COMO DISCIPLINA ENFERMERA DEBE:

Seguir fortaleciendo el cuerpo de conocimientos y teoras en las que basa su quehacer y de
este modo lograr hacer de su prctica, algo con ms sentido y propsito, valorado por la
sociedad, que satisfaga el criterio de eficacia, con identidad propia.

MISIN DE ENFERMERA EN AMRICA LATINA:

En la naturaleza de la Enfermera se conjuga el ser disciplina, profesin y prctica social
cuya misin es el cuidado especializado del ser humano individual y colectivo en
diferentes momentos del proceso vital y en contextos culturales especficos para alcanzar
mejores condiciones de vida.
Su accin est orientada por principios y fundamentos cientficos, humansticos y ticos del
respeto a la vida y a la dignidad humana, su prctica un pensamiento interdisciplinario,
de un actuar multiprofesional y en equipo con visin totalizadora del ser humano en
su relacin con el contexto social y ambiental.
ENFERMERA DEBE:

Dar respuesta a los problemas y necesidades de salud actuales y futuras de la

poblacin.
Considerando:

Los principios de Universalidad; equidad; desarrollo local y la incorporacin y

desarrollo de la promocin de la salud como base del modelo de atencin sanitaria.
Poner en marcha el trabajo intersectorial.
Desarrollar y utilizar tecnologas apropiadas en cada nivel de atencin, las que deben
estar orientadas no solo a aspectos curativos sino con un fuerte nfasis en la promocin
de la salud y prevencin de factores de riesgo

ENFERMERA TIENE DOS DIMENSIONES:

LA PROFESIONAL Y LA DISCIPLINARIA.
La profesin aborda el desempeo de la prctica y la disciplina se preocupa del
desarrollo del conocimiento enriqueciendo la profesin desde su esencia y
profundizando el sustento terico de la prctica.

Velandia, 2005; cita a Taylor, para afirmar que la profesin se refiere a todas aquellas
ocupaciones que poseen una combinacin particular de caractersticas tales como: la
competencia, la autonoma, el compromiso y la responsabilidad; y a Styles, quien plantea
que la profesin implica la generacin de un conjunto de conocimientos avnzados y
destrezas, un sistema de valores elaborado, que es transmitido mediante una formacin
acadmica y una socializacion profesionl amplia.
Aunado a estos conceptos, se afirma que el el ncleo de la disciplina profesional, de deriva
del sistema de creencias y valores acerca del compromiso social de la profesin, de la

naturaleza de sus servicios y del rea de responsabilidad para el desarrollo del

conocimiento particular(De Villalobos, 2002).
Es precisamente el ejercer la profesin a partir de un conocimiento especfico que es propio
de una disciplina, lo que permite establecer a diferencia entre el ejercicio profesional y el
ejercicio disciplinar; en esta interpretacin, se comparte lo planteado por el Padre Borrero,
quien afirma que la disciplina conlleva al sentido de rigor, de dedicacin, de
entrenamiento y ejercicio de los hbitos cientficos de la persona para elaborar, transmitir y
aprender una ciencia(Borrero, 1994).
En el caso de la enfermera, se han planteado los elementos metaparadigmticos o
conceptos esenciales: Enfermera Cuidado, salud, persona y entorno, como ejes que
permiten establecer lineamientos para comprender el ser, el saber y el quehacer y se acepta
que la profesin solo puede avanzar si se asume como una disciplina que analiza,
profundiza y crea conocimientos aplicables a un quehacer en forma permanente, reflexiva y
crtica.
Tambin es cierto que detrs de cada profesin deben existir conceptos especficos que
respondan a lo que no es y a aquello que la hace nica y diferente; esto es posible si se
reconoce que cada profesin requiere del cumplimiento estricto de procesos mentales y del
conocimiento, con un fundamento ticos, moral y de valores; aqu se pretende dejar claro
que no todas las profesiones son disciplinas por cuanto no han desarrollado un proceso de
reflexin a su interior, que permita determinar cules son los elementos que constituyen su
esencia, y por lo tanto no tienen elaborado un marco conceptual propio. En el contexto de la
enfermera, el desarrollo conceptual ha llevado a la construccin filosfica del saber
(desarrollo conceptual), el ser (cuidado), y el quehacer (forma como se proporciona el
cuidado) de enfermera como base para facilitar la comprension de la Disciplina
Profesional.
Si los conocimientos que genera la Disciplina no suplen las necesidades de la prctica no
habr un desarrollo coherente lo que limitar la evolucin de la profesin (Velandia, A.
1998).
Teora y prctica no pueden ser entidades
inseparables.

mutuamente excluyentes, las dos son

Las enfermeras deben evidenciar y describir, su contribucin particular a la salud de los

individuos, grupos, comunidad y poblacin en general.
El uso de modelos conceptuales y diagnsticos de enfermera por parte de las enfermeras es
una forma de articular esta contribucin.

La prctica es la forma como nosotras las enfermeras utilizamos el conocimiento de

enfermera; las actividades que las enfermeras desarrollan son herramientas para manejar
los fenmenos de la Disciplina, pero no son la Disciplina misma. (De Villalobos, 1998).
Se necesita tanto a la enfermera que crea la teora como a la que se desempea brindando
directamente atencin, ya que cada una en su mbito contribuye al desarrollo de
Enfermera. (Velandia, 1999).
No podemos dejar de lado que la enfermera es una profesin con caractersticas
eminentemente sociales, vinculada directamente a la poblacin y comprometida con la
atencin de sus necesidades (Cruz, Prez, Jenaro, Flores y Segovia, 2010).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
ARTCULOS CIENTFICOS:

Reyna C. Jimenez S. La Evolucin de Enfermera a travs del tiempo. Un enfoque

epistemolgico. Docente del Instituto del Instituto de Ciencias de la salud de la
Universidad Autnomo del Estado de Hidalgo. Mexico.
Revista Desarrollo Cientif . Enferm. Vol. 17. N10 Diciembre-Noviembre 2009.
Disponible en:
http://www.artemisaenlinea.org.mx/acervo/pdf/desarrollo_cientifico_la_enfermeria/
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Victoria Eugenia Cabal E. y Mildred Guarnizo D., Enfermera como Disciplina.

Enfermera, Magister en Educacin e Investigacin. Profesora asociada a la

Universidad el Bosque. Facultad de Enfermera. Directora del Grupo Cuidado,

Bogot, Colombia. Revista Colombiana de Enfermera. Vol 6 pg. 73-81. 2012.
Disponible en:
https://www.google.com.pe/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&ved=0CEIQFjAC&url=http
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dDqZUezpnfst2z2w&sig2=nBpSWhtrELhU4Lp77H0m4Q&bvm=bv.44770516,d.d
mQ

Vivian Vilchez Barboza y Olivia Sanhueza Alvarado. Enfermera una Disciplina

Social. Enfermera MSc. Ciencias de la Enfermera, Area de la promocin de la
Salud, Oficina de Bienestar y Salud, Escuela de Enfermera de la Universidad de
Costa Rica.
Doctora en enfermera, Departamento de Enfermera, Programa de Doctorado.
Universidad de Concepcin. Revista de Enfermera en Costa Rica. 2011, 32 (2).
Disponible en:
http://revista.enfermeria.cr/sites/default/files/Enfermer%C3%ADa-%20una
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