Planeación Del Mes de Noviembre

PLANEACIN DEL MES DE NOVIEMBRE
Actividades Permanentes
Bienvenida
Lunes: Honores a la Bandera
Martes, Mircoles y Jueves: Rutina de activacin
Pase de lista
Conteo de nias y nios
Viernes: Educacin Fsica
Reglas en el aula
Circulo de lectura
Lector invitado
Fechas conmemorativas: 02 y 20 de Noviembre
Martes y Jueves: juego y aprendo
Mircoles: trabajo en el cuaderno
Jueves: enviar el cuaderno de tareas
Trabajo individual y en equipo
Conducta
Viernes: Valor del mes Amistad
Ensayo diario de bailes para la Kermes del da 29
Lunes
02
Martes
03
Da Festivo
Mircoles
04
Rutina de
Jueves
05
Rutina de
Rutina de
Viernes
06
Educacin Fsica
Activacin
Juego y Aprendo
09
Honores a la
Bandera
Exploracin y
Conocimiento
del Mundo.
Expresin y
Apreciacin
Artstica.
16
Da Festivo
10
23
Honores a la
Bandera
Exploracin y
Conocimiento
del Mundo.
Expresin y
Apreciacin
Artstica.
30
24
Activacin
Trabajo en
Cuaderno
11
Rutina de
Activacin
Juego y Aprendo
17
Rutina de
Activacin
Trabajo en
Cuaderno
Actividad
Ldica
18
Rutina de
Activacin
Juego y Aprendo
19
Rutina de
Activacin
Trabajo en
Cuaderno
25
Rutina de
Activacin
Juego y Aprendo
Activacin
Juego y Aprendo
Tareas
12
Rutina de
Activacin
Juego y Aprendo
Tareas
Rutina de
Activacin
Trabajo en
Cuaderno
Actividad
Ldica
Rutina de
Activacin
Juego y Aprendo
Tareas
26
Rutina de
Activacin
Juego y Aprendo
Tareas
Honores a la Bandera
Exploracin y Conocimiento del Mundo.
Expresin y Apreciacin Artstica.
Valor de Mes
13
Educacin Fsica
Valor de Mes
20
Educacin Fsica
Valor de Mes
27
Consejo Tcnico
Valor de Mes
03 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Martes
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para qu sirven.
APRENDIZAJE ESPERADO: solicita o selecciona textos de acuerdo con sus
intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa
propia.
SECUENCIA DIDCTICA:
TRAZOS Y MI NOMBRE
INICIO: Organizar al grupo en sus mesas, la educadora le da las
instrucciones: en las que les va a repartir una hoja con lneas que estn con
puros puntos, la cual ello tienen que marcar con diferentes colores, luego ya
que realicen eso, voltearan su hoja y escribirn su nombre, copindolo del
que est escrito arriba.
DESARROLLO: La educadora reparte el material, supervisa la realizacin del
trabajo, los nios trazan las lneas con distintos colores y al finalizar
escriben su nombre (copindolo).
CIERRE: La educadora recoge el material, felicita a los nios por sus logros y
los anima a seguir realizndolo.
RECURSOS MATERIALES:
Hojas con lneas punteadas para que el nio trace
crayolas.
EVALUACIN:
Traza las lneas
Sigue las instrucciones
Escribe su nombre
ADECUACIONES:

Mircoles

ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA: escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradicin oral.
APRENDIZAJE ESPERADO:Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes leprovocan reacciones como
gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
SECUENCIA DIDCTICA:
LIBRO VIAJERO
INICIO: les gustara conocer a su amiguito el libro viajero?
DESARROLLO: la educadora le pide el libro a un nio que anteriormente ya
le haba encargado que se lo llevara a su casa para que sus papas le
escribieran una historia y se la contaran a l y l no las narre a nosotros. Y
le indica que empiece a contarnos la historia.
CIERRE: les gusto conocer a su amiguito? Les gusto la historia que nos
cont su compaero?
Un libro.
EVALUACIN:
supo narrar bien la historia?
Los dems nios se mostraron interesados ante esto?
ADECUACIONES:

Jueves
CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicacin.

ASPECTO:Lenguaje oral.
COMPETENCIA:Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradicin oral.
APRENDIZAJE ESPERADO:Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
SECUENCIA DIDCTICA:
"SALUDO AL APACHE
Inicio: Tienen ganas de jugar?, Les gusta bailar? Entonces formaremos
equipos de dos personas, enseguida vamos a divertirnos mucho con un
canto llamado El saludo al apache pero tenemos que poner mucha
atencin, pues nos saludaremos de diferentes formas. primero la entonare y
despus todos juntos. Cantemos juntos!
Desarrollo: Comenzarn todos juntos a cantar y bailar la cancin. Durante
este momento la educadora deber observar y escuchar la manera en la
cual los nios llevan a cabo la actividad.
Cierre: Les gust el canto nios?, Quin logr hacer bien todas las
coreografas? Muy bien, muchas felicidades a los nios que lo lograron hacer
bien y los que an no pudieron para la prxima le echaremos muchas ganas.
Grabadora
Disco con la Cancin
EVALUACIN:
Logros
dificultades:
Escucha
atencin
Memorizar
canto
Compartir
canto
Cancin * SALUDO AL APACHE *

1
2
3
y Vamos a darnos las manos Un saludo al apache Un saludo con los
con
el
pies
Nos vamos a saludar Un saludo al capitn Una sonrisita alegre
De la forma que enseguida Un saludo elegante Y dos vueltas al
revs.
Les vamos a presentar:
Y un saludo informa
Un saludo con los ojos
el
ADECUACIONES:

Viernes
CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social.

ASPECTO:Relaciones interpersonales
COMPETENCIA:Acepta a sus compaeras y compaeroscomo son, y comprende
que todos tienenresponsabilidades y los mismos derechos,los ejerce en su vida
cotidiana y manifiestasus ideas cuando percibe que no sonrespetados.
APRENDIZAJE ESPERADO:Identifica que las nias y los nios pueden realizar
diversos tipos de actividades y que es importante lacolaboracin de todos en una
tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro,realizar
un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o futbol.
SECUENCIA DIDCTICA:
"MIS AMIGOS
INICIO: la educadora pregunta sabe que es un amigo? Cuantos amigos
tienen? quines? Seguidamente se leer el cuento de los Mejores Amigos.
bueno ahora haremos una actividad en donde van a dibujar a todos sus
amigos que tengan. Hay que poner atencin y realizar la actividad, yo les
entregare una hoja en donde dice amigos con letras grandes y ustedes
dibujaran a sus amigos ah, sus amigos sern hombres o mujeres.
DESARROLLO: la educadora entrega la hoja a cada nio y sus crayolas para
que empiecen a realizar su actividad. Al terminar cada uno muestra su
trabajo. Terminando la actividad, se les mostrara un video El valor de los
amigos.
CIERRE: la educadora pregunta Cuntos amigos tienen? Les gust la
actividad?
una hoja blanca
crayolas por nio.
Libro de juego y aprendo.
EVALUACIN:
reconoci a sus amigos?
comparti su trabajo?
realiz la actividad sin problemas?
ADECUACIONES:

Viernes
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Fsico y Salud
ASPECTO: Coordinacin fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
APRENDIZAJE ESPERADO: participa en juegos, desplazndose en diferentes
direcciones, trepando, rodando o deslizndose
SECUENCIA DIDCTICA:
" PREPARACION MORFOFUNCIONAL
INICIO:
El alumno realizara estiramiento en cada una de las partes de su cuerpo
cabeza, cuerpo, manos, pies.Ejercicios de movimiento de cada una de las
partes del cuerpo cabeza,
cuerpo, manos y pies.Ejercicio de respiracin
tcnica del globo. Explicacin del tema que se trabaja control de
movimientos
DESARROLLO:
Ejercicios bsicos caminar, rodar, brincar, marchar, saltar, correr,
despacio y rpido.
Se les pedir a los alumnos colocarse alrededor del espacio imitando lo
que el maestro le indique.
Nos convertimos en tteres, soldados, helicpteros, gatos, perros, abejas.
Enseguida se les cuestionara en que otra cosa que se desplace nos
podemos convertir.
Se realizara
Realizar el juego del lobo. Los alumnos se formaran en crculos los
alumnos y uno de ellos se pondrn adentro del circulo y otro afuera se le
cuestionara diferentes actividades de higiene y contestara el de afuera al
final los alumnos protegern al de adentro.
CIERRE: se cuestionara a los alumnos sobre el aprendizaje esperado, y sobre
las reglas de la clase de educacin fsica.
Silbato
aula
EVALUACIN:
ADECUACIONES:
Lunes
CAMPO FORMATIVO:Exploracin y conocimiento del mundo.

ASPECTO: Mundo natural.
COMPETENCIA:Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de
expresin oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica los cambios que ocurren en un animal desde
que nace empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes.
SECUENCIA DIDCTICA:
MI POLLITO NACERA
INICIO: Mostrar a los nios fichas de la secuencia del nacimiento de un pollo,
los alumnos la observaran por el tiempo que deseen y platicaran lo que
ocurre, de acuerdo con lo investigado.
DESARROLLO: Se les comentara que los nidos sirven para que los huevos
estn calientitos y protegidos durante un determinado tiempo en que se
desarrolla el ave, que las gallinas hembras se encargan de construir esos
nidos con hojas, palos y ramas, y que el proceso de nacimiento, desde que
rompen el cascaron hasta que sale el polluelo, puede durar hasta tres das.
CIERRE: Mostrar un video en que puedan observar lo que ocurre durante el
desarrollo de un pollo, hasta su nacimiento.
NOTA: Se les dibujara en el pizarrn la secuencia y despus se les mostrara
un video.
Pizarrn
Marcador
computadora
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Lunes
CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

ASPECTO: Expresin y apreciacin visual.
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
APRENDIZAJE ESPERADO: Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre
sus posibilidades para crear una obra plstica.
SECUENCIA DIDCTICA:
CREANDO UNA ESCULTURA
INICIO: Responde a las preguntas: Qu es una escultura? Qu tipo de
esculturas conoces?
Observa, toca y siente diferentes esculturas, Observar imgenes de
esculturas
DESARROLLO: Juega el juego de las Estatuas de marfil e intenta
representar con su cuerpo las imgenes que observ. Elabora con ayuda de
plastilina una escultura.
CIERRE: Presenta al grupo la escultura que elabor.
plastilina
hojas blancas
grabadora o computadora para reproducir la cancin de Estatua
EVALUACIN:
Les fue fcil identificar las distintas emociones?
lograron dibujar como se sentan?
ADECUACIONES:

Martes

ASPECTO: lenguaje oral y lenguaje escrito.
COMPETENCIA:
utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin
con los dems.
expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien
APRENDIZAJE ESPERADO:
solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica que dice su texto.
SECUENCIA DIDCTICA:
SE QUE HACER
se realizaran comentarios sobre las cosas que podemos realizar dentro y
fuera del aula enseguida se colorean con color azul las actividades que
debemos realizar dentro del saln y de rojo las actividades que tenemos que
realizar fuera del aula.
TRAZAMOS
se le dar a cada alumno un gis en el cual el alumno realizara trazos,
crculos y letras.
crayolas
hojas blancas
gises
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Mircoles
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico.

ASPECTO: Forma, espacio y medida
COMPETENCIA: Forma, espacio y medida
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica cmo ve objetos y personas desde diversos
puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
SECUENCIA DIDCTICA:
LISTAS PARA LA FOTO
INICIO: colocar en el centro una silla, sin ningn otro objeto cercano; pedir a
los nios que se coloquen frente a ella y describan como la ven; despus,
que la observen de perfil y digan cmo se mira; posteriormente de lejos, y
por ultimo de cerca.
DESARRPOLLO: Expresar que los objetos pueden verse de distintas manera
de acuerdo con la posicin en la que nos encontremos, pues algunas veces
parecen ms grandes o ms chicos de lo que son, incluso de una forma u
otra.
Organizar en equipos, invitarlos a que salgan al patio de la escuela y elijan
un objeto. Exhortar a que los observen de distintas posiciones: de lejos, de
cerca, de frente y de perfil; discutan entre ellos como lo ven y despus
realicen un dibujo de acuerdo con la posicin.
CIERRE: Invitar a que expongan frente al grupo sus dibujos y los explique.
Mostrar fotos de personas en diferentes perspectivas para que digan desde
que punto fueron tomadas: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente o de perfil.
silla
hojas blancas
lpiz
colores
fotografas
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Jueves

COMPETENCIA:
con los dems.
expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien
SECUENCIA DIDCTICA:
REGLAS DEL SALON
se realizara una revisin y cuestionamiento a los alumnos sobre las reglas
del aula, enseguida se formaran equipos de 5 donde los alumnos dibujaran
las reglas del saln.
DIBUJEMOS
se le dar a cada alumno una hoja donde dibujaran lo que ellos quieran,
cuando terminen la maestra pondr con letras grandes lo que el alumno le
diga que es el dibujo para que lo copie.
crayolas
hojas blancas
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Viernes
APRENDIZAJE ESPERADO: participa en juegos que le demandan ubicarse
dentro, fuera, lejos, cerca, arriba y abajo
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO:
El alumno realizara estiramiento en cada una de las partes de su cuerpo
cabeza, cuerpo, manos, pies.Ejercicios de movimiento de cada una de las
partes del cuerpo cabeza,
cuerpo, manos y pies.Ejercicio de respiracin
enano y giganteExplicacin del tema que se trabaja.
DESARROLLO:
Se les pedir a los alumnos realizar los siguientes ejercicios sin
equivocarse arriba, abajo, adentro afuera, atrs, enfrente se les dar un
listn de estambre.
Se le pedir al alumno atravs de una historia que se coloque el listn
donde se le indique.
Se les pondr msica y se colocaran el listn donde se les indique.
Juego de las estatuas de marfil se cantara una cancin y los alumnos se
quedaran en una posicin.
CIERRE: se cuestionara a los alumnos sobre el aprendizaje esperado, y la
alimentacin.
Silbato
Aula
estambre
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Viernes
CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social

ASPECTO:Identidad persona.
COMPETENCIA:Reconoce sus cualidades y capacidades,
sensibilidad hacialas cualidades y necesidades de otros.
desarrolla
su
APRENDIZAJE ESPERADO:Habla sobre cmo se siente en situaciones en las

cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera laopinin de otros y se
esfuerza por convivir en armona.
SECUENCIA DIDCTICA:
LAS EMOCIONES
INICIO: La maestra les preguntara saben que son la emociones? ustedes
cmo se sienten hoy?
DESARROLLO: La maestra comenzar a explicarle que son las emociones y
les ir mostrando unas caritas de fomi con diferentes emociones y los nios
tendrn que decir que emocin tienen las caritas (triste, feliz, enojado, etc.),
ya que la maestra termine de mostrarles las caritas les preguntara a sus
nios cmo se sienten el da de hoy?, los nios comenzaran a responderle
y la maestra les pedir que pasen a sus mesas para que en una hoja blanca
dibujen como se sienten. Ya que todos terminen de dibujar pegaran las
emociones en la pared.
CIERRE: Les gust esta actividad?, Qu fue lo que ms les gusto?
Seguidamente se les mostrara un video, donde los alumnos identifiquen las
emociones en cada situacin que se presenta.
caritas de fomi
hojas blancas
crayolas
Computadora
Video de las emociones
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Martes

COMPETENCIA:
con los dems.
interpreta y ejecuta los pasos para seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como organizar y
realizar diversas actividades.
SECUENCIA DIDCTICA:
TU QUE CREES?
se le dar a cada alumno una lustracin donde los alumnos deben marcar
las ilustraciones y se le cuestionara que estn haciendo en las ilustraciones.
JUGUEMOS A LOS EXPERIMENTOS
El poder de la luz. Con slo una pequea linterna y un disco compacto
vamos a ver el arcoris, sabemos que la informacin que contiene un disco
compacto, sean datos o msica, est grabada en una serie de pequesimos
surcos. La distancia que los separa es muy corta y cuando se proyecta una
luz sobre los surcos inmediatamente se descompone.
Linterna
Disco compacto
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Mircoles

ASPECTO: Numero.
COMPETENCIA: Rene informacin sobre criterio acordado, representa
grficamente dicha informacin y la interpreta.
APRENDIZAJE ESPERADO: Recopila datos e informacin cualitativa y
cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta
de informacin.
SECUENCIA DIDCTICA:
DEPORTES FAVORITOS
INICIOpreguntar a los alumnos cul es su deporte favorito y porque, y
anotarlo en el pizarrn. Realizar una grfica con la colaboracin del grupo y
destacar aquello que ms les gusta, de acuerdo con la cantidad de alumnos
que lo seleccionaron.
DESARROLLO:Formar equipos y pedir que visiten, con la autorizacin de la
maestra a cargo, a otro grupo para hacerle una encuesta sobre su deporte
favorito. Hace la grfica correspondiente, ilustrarla y exponerla frente al
grupo entrevistado. Motivar a los nios a que muestren al grupo la grfica,
digan cuales deportes resultaron ser los favoritos de sus compaeros y la
comparen con la grfica de ellos.
CIERRE: Platicar de los deportes que ms loes gusta y porque creen que es
as. Propiciar la intervencin por turnos de los estudiantes y permitir que

expresen libremente sus ideas.
Pizarrn
Marcadores de colores
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Jueves

COMPETENCIA:
con los dems.
SECUENCIA DIDCTICA:
PASTILINA
Se pondr una bandeja donde se realizara plastilina los alumnos estarn
alrededor de la maestra donde los alumnos apoyaran para poderla
realizar.Proporciones bsicas de ingredientes:
2 tazas de harina
2 tazas de agua caliente
1 taza de sal
2 cucharadas de aceite vegetal
1 cucharada de crema de trtaro (opcional para elasticidad mejorada)
colorante vegetal (lquido, en polvo, o mezcla de bebida no endulzada)
aceites perfumados
DIBUJEMOS EN EL AIRE
se desplazan los alumnos por el aula y se les dar diferentes actividades
para que los dibujen en el aire se cuestionara a los alumnos y dibujaran en
una hoja lo que realizaron en el aire
2 tazas de harina
2 tazas de agua caliente
1 taza de sal
2 cucharadas de aceite vegetal
1 cucharada de crema de trtaro (opcional para elasticidad mejorada)
colorante vegetal (lquido, en polvo, o mezcla de bebida no endulzada)
aceites perfumados
hojas y crayolas
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Viernes
APRENDIZAJE
ESPERADO:
controla
su
cuerpo
en
movimientos
y
desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones utilizando objetos
que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO: El alumno realizara estiramiento en cada una de las partes de su
cuerpo cabeza, cuerpo, manos, pies. Ejercicios de movimiento de cada una
de las partes del cuerpo cabeza, cuerpo, manos y pies.
Ejercicio de respiracin tcnica de convertirme en animal. Explicacin del
tema que se trabaja control de movimientos.
DESARROLLO: se formaran los alumnos en equipos de lo cual realizaran los
siguientes ejercicios:
caminar despacio hasta la meta de ida y venida
caminar en zig-zag
brincar hasta la meta ida y venida
brincar ms rpido ida y venida
correr y tocar despacio ida y venida
correr rpido ida y venida
Juego del gusano en los mismos equipos los alumnos se sentaran se les
pedir llegar hasta una meta.
juego del semforo se les pide a los alumnos que caminen cuando se diga
amarillo, correr verde y rojo no moverse
CIERRE: se cuestionara a los alumnos sobre el aprendizaje esperado, y la

higiene personal.
Silbato
Aula
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Viernes
CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social

ASPECTO:Relaciones interpersonales.
COMPETENCIA:Establece relaciones positivas
entendimiento, la aceptacin,y la empata.
con
otros,
basadas
en
el
APRENDIZAJE ESPERADO:Acepta gradualmente las normas de relacin y

comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y laspone en prctica.
SECUENCIA DIDCTICA:
EL JURADO
INICIO: Recordaremos lo que sabemos de los valores. Platicaremos cul de
ellos practicamos.
Se les explicar que cada persona se comporta diferente y debemos
respetarlo y que cada uno de nosotros podemos decidir cmo actuar.
DESARROLLO: Explicare sobre que vamos a jugar Al Jurado que nos vamos
a colocar en una lnea recta y les contar unas situaciones que pueden
pasar en la vida, si estn de acuerdo brincarn a la derecha y si no a la
izquierda. Se preguntar a algunos nios el "porqu" de su eleccin. Nota: el
profesor puede sugerir ms situaciones propias de su grupo, cuidando la
autoestima de los nios y respetando su identidad.
CIERRE: Platicaremos sobre la importancia de los valores y la prctica de
ellos.
Tarjetas que describan experiencias donde implique un juicio de valor.
Gises.
Caritas feliz o triste.
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Lunes

ASPECTO: Cultura y vida social.
COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y
comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.
APRENDIZAJE ESPERADO: Indaga a cerca de su historia personal y familiar.
SECUENCIA DIDCTICA:
MIGUELITO Y SUS HERMANOS
INICIO: pedir que busquen en revistas u otras medias imgenes de tipos de
familia: papa, mama e hijos, una pareja sin nios; mama e hijo; abuelitos, y
que platiquen si su familia se parece a alguna de estas.
DESARROLLO: Indagar si saben que es un rbol genealgico familiar,
decirles que sirven para colocar las imgenes o dibujos de una familia en
sus ramas y saber cmo se form, y as como el rbol crece a lo largo del
tiempo, tambin su familia, pues cada vez ms que los papas o tos tienen
hijos salen nuevas ramas y se hace ms grande.
CIERRE: Solicitar a los nios que con ayuda de un adulto, elaboren el rbol
genealgico de su familia y lo expongan frente al grupo.
hojas blancas
lpiz
colores
tijeras
pegamento
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Lunes

ASPECTO: Expresin dramticay apreciacin teatral.
COMPETENCIA: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual ycorporal situaciones
reales o imaginarias enrepresentaciones teatrales sencillas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Representa una obra sencilla empleando sombras o
tteres elaborados con diferentes tcnicas.
SECUENCIA DIDCTICA:
TITERES DE PLATO
INICIO: Se les mostrarn varios cuentos pero por el momento slo los
observarn, haber nios ustedes Saben que es un ttere? Cmo podemos
hacer un ttere con un plato? , la actividad que realizaremos se llama
tteres de plato para ella nos organizaremos en equipos de acuerdo a los
personajes del cuento, ya elegidos los personajes crearn su ttere con el
plato, primero elegirn el cuento, lo observarn para ponerse de acuerdo y
crear su ttere, tienen que formar un equipo por cada cuento.
DESARROLLO: los nios para poder realizar la actividad observarn el
cuento y dialogarn para llegar a los acuerdos, mientras tanto la educadora
cuestionar
a los equipos sobre decirles que se fijen bien en sus
personajes.
CIERRE: cmo realizaste tu ttere? Tuviste alguna dificultad? De qu otra
forma podemos hacer tteres?
Pinturas
Pinceles
Palitos
Platos
silicn fro
EVALUACIN:
Creo su ttere.
Su objeto fue real o imaginario.
ADECUACIONES:

Martes

COMPETENCIA:
con los dems.
SECUENCIA DIDCTICA:
DESCUBRIR UN JUGUETE
se dividir el grupo en equipos de lo cual se les dar cierta cantidad de
cubos armables los alumnos realizaran con ese material un juguete se les
dar apoyo a los equipos para realizar el juguete.
MI ANIMAL FAVORITO
se colocan diferentes dibujos de animales y se le muestran al alumno el
dibuja el animal que le guste y el dibujo tiene el nombre del animal y la
maestra la apoyara para escribir el nombre del animal.
cubos
juguetes
dibujos
crayolas
lpices
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Mircoles

ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica
para que sirven algunos instrumentos de medicin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Verificar sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso por medio de un intermediario.
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO: Mostrar a los alumnos dos mesas de diferentes tamaos. Preguntar
cul es ms larga, la pequea o la grande, y como podramos averiguarlo.
Anotar en el pizarrn la lluvia de ideas.
DESARROLLO: Mencionar que hay diversos materiales que podemos usar
para medir cosas, como un cordn, una regleta, un palo de escoba o una tira
de papel. Hacer una demostracin de cmo se podran medir las mesas y
as poder saber cul es ms grande. Colocar sobre una mesa diferentes
materiales con los que se puedan hacer mediciones.
Pedir que, organizados en equipos, tomen uno y midan cosas o lugares
dentro del saln con la ayuda de la maestra.
CIERRE: Al terminar compararan sus resultados y eligen otro para seguir

midiendo.
Mesas
palo de escoba
cordn
regleta
Tira de papel
Pizarrn
marcadores.
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Jueves

COMPETENCIA:
con los dems.
SECUENCIA DIDCTICA:
ARMAR ROMPECABEZAS
se divide el grupo por equipos, primeramente se les cuestionara como
podemos armar un rompecabezas, y enseguida se les dar para que lo
realicen.
LLEGAR ALA META
se les dar a cada alumno un trabajo donde pegaran siguiendo la lnea para
formar letras de su nombre
rompecabezas
hojas con lneas
letras
pegamento
crayolas
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Lunes

ASPECTO: Cultura y vida social.
COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, valora y muestra
sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende que forma parte de un entorno que debe

cuidar.
SECUENCIA DIDCTICA:
LA COSECHA DE DON HIPOLITO
INICIO: llevar melones a la escuela, pedir a los nios que los observen, los
toquen y huelan, digan como son por fuera, cul es su textura y si les
agrada su olor. Despus lavar los melones y partirlos por la mitad, que
expresen como se ven por dentro, que tienen, y como cree, que es su sabor,
agrio o dulce.
DESARROLLO: Mostrar imgenes o un video del proceso y desarrollo de los
melones o de la fruta que se elija, mencionar que se dan en verano, en
climas clidos, a pleno sol, crecen en viedos y en el suelo, con abundante
agua.
CIERRE: Al terminar el juego disfrutan de los melones y platican como les
gusta comrselos.
Hojas con imgenes del proceso
Computadora
melones.
EVALUACIN:
ADECUACIONES:

Lunes

ASPECTO: Expresin y apreciacin musical.
COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y lossentimientos que le producen los
cantos y lamsica que escucha.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona
comentando o expresando las sensaciones que le producen.
SECUENCIA DIDCTICA:
ENCUENTRA EL SONIDO
INICIO: Comenzar dicindoles a los nios si saben que es un sonido fuerte y
un sonido quedito, despus de escucharlos, les dir que enmsica a los
sonidos fuertes se les llamara fuerte y los sonidos con poco volumen les
llamaremos queditos despus les dar un ejemplo con un instrumento
musical en este caso ser la maraca, ya que esms fcil tocarlo y fcil de
discriminar auditivamente.
DESARROLLO: Les dar la instruccin para el juego que se llama encuentra
el sonido, consiste en colocar a los nios separados, en el saln de clases y
darle a uno un dulce para que lo esconda en sus manos, les explicare que
cuando estn lejos del nio que tiene el dulce las maracas sonaran
quedito y cuando estn cerca del nio con el dulce sonara fuerte la
maraca y sabrn quien tiene el dulce y se le quedar para comerlo a la hora
de la salida de clases
CIERRE: comentar sobre qu les pareci la actividad, si les gusto o no.
Maracas
Msica
Dulces
EVALUACIN:
Identificaron los sonidos
Cumplieron con las indicaciones del juego
ADECUACIONES:

Planeación Del Mes de Noviembre

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Planeación Del Mes de Noviembre

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PLANEACIN DEL MES DE NOVIEMBRE

03 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

04 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

05 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicacin.

Cancin * SALUDO AL APACHE *

06 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social.

06 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO:Exploracin y conocimiento del mundo.

09 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

10 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

11 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico.

12 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

13 DE NOVIEMBRE DEL 2015

13 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE ESPERADO:Habla sobre cmo se siente en situaciones en las

17 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

18 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico.

as. Propiciar la intervencin por turnos de los estudiantes y permitir que

19 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

20 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CIERRE: se cuestionara a los alumnos sobre el aprendizaje esperado, y la

20 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE ESPERADO:Acepta gradualmente las normas de relacin y

23 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO:Exploracin y conocimiento del mundo.

23 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

24 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

25 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico.

CIERRE: Al terminar compararan sus resultados y eligen otro para seguir

26 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin.

30 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO:Exploracin y conocimiento del mundo.

APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende que forma parte de un entorno que debe

30 DE NOVIEMBRE DEL 2015

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

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