Unidad 2: De la palabra al grupo Curso escolar: 15/16

Ciclo de aprendizaje de Kolb

1 fase .- Experiencia/ Sentir
(Primera sesin. 30 de noviembre)
Objetivos didcticos:
o Componer textos escritos usando un registro adecuado,
organizando las ideas con claridad y enlazando enunciados.
o Desarrollar la creatividad en sus textos.
Objetivos cooperativos:
o Redactar cooperativamente.
o Buscar acuerdos y consensos.
Interdependencia positiva, responsabilidad individual, interaccin
promotora cara a cara y habilidades interpersonales.
El docente lee los objetivos a los alumnos para qu conozcan lo que se pretende conseguir. En funcin de
ello se evala (trabajo diario)/ nota de grupo e individual en funcin de la colaboracin, aportacin en el
grupo.

ACTIVIDAD DE INICIACIN
DIFERENTES PALABRAS Y SEGN LAS COLOQUEN CAMBIA EL SENTIDO ..
Rodari La gramtica de la fantasa
Estructura cooperativa: Cabezas pensantes

Se le pide a cada grupo que escriba una palabra en un papel. Se recogen los
cinco o seis papeles y se eligen al azar dos papeles. Con la combinacin de estas dos
palabras los alumnos tienen que elaborar un texto (18 minutos). Lo realizan en papel
sucio, lo pasan al cuaderno en casa (deberes)
A tres grupos se les indica qu deben pensar en un sustantivo y a los otros dos
grupos en un adjetivo

Portavoz. Controlar el nivel de ruido.

Coordinador.. Hacer que todos los alumnos del grupo participen.
Supervisor. Verbalizar el trabajo de los componentes del grupo.

2 fase. Verbalizar/ Reflexin

- El portavoz de cada grupo lee la redaccin elaborada
- Nota de trabajo diario.
- Reflexin.. Por qu crees que se ha empezado esta unidad? (pista nombre de la
unidad. Partiendo de las mismas palabras se llega a un mensaje totalmente distinto.

Segunda sesin: 1 de diciembre.

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3 FASE. Conceptualizacin.

Objetivo didctico:
o Conocer el concepto de fonema, morfema, palabra, enunciado y texto.
Objetivo cooperativo:
o Asegurar cooperativamente el procesamiento de la informacin.
o Fomentar el trabajo autnomo y autoerregulacin
Estructura cooperativa: Lectura compartida.

Pgina 16 y 17 del libro de texto.

N1. Lee Fonemas y lo explica con sus palabras. DEBEN PONER EJUEMPLOS
el N2 (los otros dos deben decir si es correcto o no,
N2. Lee morfema y lo explica el 3
N3. Lee palabra y lo explica el 4
N4. Lee enunciado y texto. Lo explica el nmero 1 y 2.

12 minutos

Correccin: nmero. El docente va completando la pirmide.

UNIDADES DE LA LENGUA
F
o
n
e
n
Morfem
a
a

Fontica. /b/.. v/ b
Lxicos o races
Gramaticales

Palabra

Oracionales

Enunciados

No oracionales

Texto

UNIDADES DE LA LENGUA

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-

MORFEMAS GRAMATICALES:
- Gnero
Flexivos - Nmero
- tiempo, persona, modo y conjugacin

Forman una nueva palabra (mecanismo de formacin de palabras:

Prefijos: delante de la raz o lexema.

Derivativos

Sufijo: detrs de la raz o lexema.

Palabras derivadas, compuestas o parasintticas.

Deberes: publicar en el blog apuntes sobre fonema..COPIAR

Los fonemas son las Unidades mnimas de la lengua que no poseen significado.
Caractersticas:
-

Son unidades de la lengua oral y se escriben entre barras / /

Permiten diferenciar palabras. Los fonemas /p/ y /b/ sirven para distinguir las palabras
pala y bala.
o Debes escribir la tilde en la slaba que se pronuncie con mayor intensidad.
Ejemplo: / no/
Son de dos tipos: voclicos y consonnticos. El castellano posee 24 fonemas.

Voclicos
/a/
a

/e/
e

/i/
i

/o/
o

FONEMAS
/b/
//
/ /
/d/
/f/
/g/
/x/
/k/
/l/

/u/
u

FONEMAS CONSONNTICOS
LETRA
b, v, w
C(e,i) / Z (a,o,u)

Ch
d
f
G (a/o/u/) (ue/ui)
G(e/i) J
C(a,o,u), Q(e/i), k
L

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//
/m/
/n/
//

Ll
M
N

/p/
/r/
//

P
R(entre vocales)
RR/ (r a comienza de palabra y
detrs de consonantes)
S
T
Y

/s/
/t/
/y/

La profesora hace las dos primeras.

1.- (Deberes). Transcribe fonticamente las siguientes palabras y clasifcalas en el
cuadro:

Carretilla: / k a e t i a/
Zapato:
Huevo:
Cereza:
Lquido:
Jilguero:
guila:
Paquete:
Chocolate:
Garaje:
Carroza:
Juguete:

Mismo nmero de
letras que de fonemas

Ms fonemas que
letras

Contenido: Morfemas.
Objetivos didcticos:
o Conocer e identificar los distintos morfemas.
o

Ms letras que
fonemas.

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1.- Formar dos palabras con cada una de estas estructuras:

a)
b)
c)
d)

Raz+ morfema flexivo de nmero plural.

Prefijo+ raz+ sufijo+ morfema flexivo de nmero plural.
Raz+ sufijo+ morfema flexivo de gnero femenino.
Raz+ sufijo+ morfema flexivo de nmero

2.- Descompn las palabras en morfemas y clasifcalas en el organizador grfico.

NMERO 1
Cartero
Aguanieve
Cantaba

NMERO 2
enamorado
hojalata
calculadora

NMERO 3
ciempis
amoroso
Comamos

NMERO 4
amamos
supermercado
empanado

pan

lpiz

anaranjado

verdinegro

PALABRA.

ESTRUCTURA COOPERATIVA: TRABJAO POR EXPERTOS.

o N 1 ORTOGRAFA
o N2 . MORFOLOGA (ESTRUCTURA)
o N3. POR SU SIGNIFICADO (SEMNTICA)
o N4. GRAMTICA (categora gramatical)

Elaborar un mapa conceptual a cuatro bandas entre toda la clase (se deben
incluir ejemplos). Se har visible en un mural.
ESTRUCTURA:
simple, primitiva,
derivada,
parasinttica,
compuesta, sigla,
acrnimo,
acortamiento

ORTOGRAFA
PALABRA

SEMNTICA:

Sinnimos
/
antnimos,
Monosmica/polismic
a,
Homnimas:
GRAMTICA:
homgrafas/
Variables: sustantivos, verbos,
homfonas.
adjetivos, determinantes,
Parnimas
pronombres.
Hipnimas/
15 de diciembre
Invariables:
adverbios,
hipernimas.
Estructura cooperativo: Cada oveja con su pareja/
Mini- Rompecabezas
preposiciones, conjunciones,
Campo semntico
(estructura)
interjecciones

Debes relacionar las definiciones con el trmino. Una vez que lo tengas enlazado
se deben copiar en el cuaderno y poner un ejemplo de cada una de ellas.

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Nmero 1
Concepto: parasinttica y simple.
Definicin: Son palabras formadas
por dos lexemas.

Nmero 3
Concepto: derivada, compuesta
Definicin: es aquella que est formada
por un lexema, que puede ir acompaado
o no de morfemas flexivos.
Definicin: son palabras formadas por
las iniciales de una expresin ms
extensa.

Nmero 2
Concepto: acrnimo
Definicin: Son palabras formadas por dos lexemas
y por un morfema derivativo (sufijo o prefijo) o
palabras formadas por prefijacin y sufijacin
simultneamente, de forma que la palabra solo con
prefijo o solo con sufijo no existe.
Definicin: se han formado por la eliminacin de un
fragmento de la palabra originaria sin que cambie su
significado ni la clase de palabras a que pertenece.

Nmero 4
Concepto: sigla y acortamiento
Definicin: Consiste en aadir a la raz
uno o ms morfemas derivativos.
Definicin: Son palabras en cuya
formacin se combinan las iniciales de
las palabras con otras slabas o sonidos o
bien partes de diversas palabras.

Copiar del blog de la materia.

Cmo se escriben y se leen las siglas?
Las siglas se escriben con maysculas y sin punto de separacin entre ellas. No
obstante, cuando se han lexicalizado, se escriben con minsculas:
Ejemplo: Viajaremos en un talgo.
Sin embargo, las siglas se mantienen invariables en plural (son invariables, aunque
pueden ir acompaadas por un determinantes para precisar el gnero y el nmero)
Ejemplo. Compr tres DVD
Las siglas se leen:

Las siglas se leen como palabras normales si la secuencia lo permite: ONCE se lee
once, ONU onu.
Cuando la secuencia no lo permite, se deletrean: IRPF se lee i, erre, pe, efe.
En ocasiones se combinan ambos procedimientos: PSOE, se lee pe soe
ACRNIMOS
Los acrnimos suelen escribirse en minsculas y sin punto.
Pueden acentuarse (mdem) y admiten morfemas flexivos (radar/radares)

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1.- Indica cules son los trminos a partir de los cuales se han formado. Identifica
cules de estas palabras son siglas o acrnimos Motel
a) Radar
b) ABS
c) ADN
d) Lser
e) RRHH
f) Telemtica
g) talgo
2.- Hemos inventado una serie de trminos utilizando procedimientos de creacin de
palabras. Identifica cul es el procedimiento usado en cada caso y asigna al nuevo
trmino un posible significado.

Reaprobar:
Animagrupo:
Olvidadeberes:
Chuletista:
Neoamigo:
CENEX (Comisin Encargada de Excursiones)
OAB: (Organizacin de Alumnos Brillantes)

1.- Clasifica las siguientes palabras en funcin de los criterios estudiados.

Palabra
Ortografa
Mquina
de coser
Banquero
Tele
IVA
Insalud
Aptitupactitud
Ola-hola
Sierra
Casa
Barriobajer
o
SEMNTICA/ CONTENIDOS:

Gramtica

Sinnimos / antnimos,
Monosmica/polismica,
Homnimas:
homgrafas/
homfonas.
Parnimas
Hipernimas / Hipnimas
Campo semntico
Familia lxica

Semntica

Estructura

N2
Concepto:
Monosmica/Polismica
y
parnimas
Definicin:
o Palabras que se pronuncian de
forma parecida, pero tienen
significados distintos.
o Palabra cuyo significado est
incluido en el de otra.
o Es el fenmeno semntico que
se da entre dos o ms palabras
iguales en su forma pero con
significados
distintos
y
no
relacionados entre s.
Ejemplos:
o Das de la semana: lunes,
martes, mircoles,.
o Gemelos.

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N 1
Concepto:
sinnimo/
antnimo
y
familia lxica
Definiciones:
o Conjunto de palabras que presentan el
mismo lexema o raz.
o Palabra o expresin que, respecto de
otra tiene el mismo significado o muy
parecido.
o Son palabras que se pronuncian igual
pero se escriben diferente.
Ejemplos:
o vino (sustantivo); vino (verbo venir)
o Capaz/ incapaz
o Actitud/ aptitud

N3

Concetos: Homnimas: homgrafas/

homfonas y Hipernimas / Hipnimas
Definiciones:
o Conjunto de palabras de la misma
categora gramatical que comparten
un rasgo de significado..
o Palabra
que
tiene
un
nico
significado.
o Palabra que con respecto a otra,
expresa
una
idea
opuesta
o
contraria.
Ejemplos:
o empanado, panadero, panete,

o Rpido/ veloz

N4

Concepto:
campo
semntico
Definicin:
o Palabra que tiene varios
significados distintos.
o Palabra
cuyo
significado
incluye el de otra.
o Son palabras que se escriben
igual pero su significado no
es el mismo.
Ejemplos:
o mesa.
o Baca/vaca
o Animal: ave, reptiles,
mamferos

1.- Especifica la relacin que mantienen entre s los vocablos que integran cada una de
las opciones siguientes. Si no conoces algn trmino debes buscarlo en el diccionario.
Catedral/ monumento
Estaciones
del
ao:
verano, otoo, invierno y

Haya/aya
Canelones/ canalones

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primavera
Herbvoro: oveja,
jirafa,.
Asta/hasta
Oro/metal
Proveer/prever

Adicin/adiccin
Inocuo/nocivo
Pjaro: tordo, jilguero,
alondra
Amor/ sentimiento
Afecto/ efecto
Ciego/ invidente

koala,

Muerte/Defuncin
Ay!/ Hay
Almendras/nueces/
avellanas
Sierra/sierra
Nieve, fro, botas, bufanda,
guantes, diciembre, mueco
de nieve
Hojear/ ojear
Cresta

Vaso/copa/taza
Pan, panadero, empanado
Abeja/oveja
Ordenador, desordenado,
ordenado
Deberes:
Recuerda:

Escribe una semejanza y una diferencia entre enunciado y texto.

Objetivo Didctico:
o Conocer las semejanzas y diferencias entre oracin y frase
Objetivo cooperativo.
o Fomentar el dilogo, la controversia y el consenso.
Estructura cooperativa: mejor entre todos.
o 2 individual
o 4 grupo base. (El coordinador reparte el turno de palabra)

1.- CLASIFICACIN. Clasifica los siguientes enunciados (debes establecer el

criterio) en dos grupos.

Estructura cooperativa: El gran desorden!

o Coordinador. Reparte el turno de palabra.
o Estructura cooperativa: Parejas piensan ( 5 min) y comparten

Vamos el
sbado al cine?
.

Abre la
ventana,
Buenas
noches!

Bienvenido a
casa!
Grandes
rebajas!

Me gustan los
helados

Unidad 2: De la palabra al grupo Curso escolar: 15/16

Antes de entrar dejen
salir.

Bonito da de
playa.

Pan para hoy, hambre para maana

Ojal llueva
maana.

Ande
caliente,
la gente

A perro flaco todo son pulgas.

yo
rase

ENUNCIADOS ORACIONES

Abre la ventana
Antes de entrar dejen salir.
Ojala llueva maana
Ande yo caliente, rase la gente.
Me gustan los helados
A perro flaco todo son pulgas

Clasifcalo:

ENUNCIADOS NO ORACIONALES- FRASES

Buenas noches
Pan para hoy, hambre para maana.
Bienvenido a casa!
Grandes rebajas!
Bonito da de playa.
Vamos el sbado al cine?

Unidad 2: De la palabra al grupo Curso escolar: 15/16

Deberes: Transforma los enunciados no oracionales (frases) en oraciones.

-

Seala las diferencias y semejanzas que hay en ellas.. Establecer el criterio.

2.-

Copia el siguiente texto y contesta:

Bernoya
Bernoya es una mujer menudo, vestida casi siempre de negro; el pelo muy
gris, con piel sonrosada y lisa. Ni la menor arruga. Nadie entiende cmo puede
tener casi cien aos. Su fama de bruja es tan vieja como ella: dicen que tiene
mano de santo para los males del corazn, los dolores de barriga y los de
muelas.
Lee las estrellas, los posos de caf y las piedras, y vaticina si el beb que
tiene que nacer ser nio o nia, cmo ir la cosecha, cundo llover y cundo
morirs.
Merc Company. El hijo del pasado (adaptacin)
1.- Cuntos textos hay?
2.- Cuntos enunciados hay? (debes sealarlos en el texto)
3.- Escribe los enunciados no oraciones (frases) del texto.

JUEVES/ VIERNES
El docente lee en voz alta las siguientes oraciones con la entonacin adecuada segn
la actitud del hablante.
I PASO (Estructura cooperativa: THINK PAIR SHARE: Parejas piensan y
comparten)

1.- Hoy es
lunes

2.- Quin es la
joven del espejo?

3.- Esa chica es

idntica a m!

4.- Quizs llueva

maana!

Unidad 2: De la palabra al grupo Curso escolar: 15/16

5.- Ojal no le haya
pasado nada

6.- Cierra la
puerta

1.- Los alumnos piensan en silencio acerca de la solucin (deben de escribirlo en el

cuaderno)
2.- En parejas se intercambian lo pensado
3.- Puesta en comn en el grupo.
4.- Puesta en comn en gran grupo.
6.- Bonificacin al grupo que tenga mayor nmero de respuestas.
8.- Define cada una de las modalidades de la oracin:
Enunciativa (afirmativa/ negativa), interrogativa (parcia/ total), exhortativa,
exclamativas, dubitativas y desiderativas.

Identifica la modalidad oracional de estos enunciados. Date cuenta de que algunos son
oraciones compuestas y que cada una de ellas puede tener diferente modalidad:

Qu tal te encuentras hoy?

No me lo haban dicho hasta hace un momento

Hemos aprobado!

Acaso ests sin antivirus? Cmpralo ahora mismo.

As le salga el dinero por las orejas.

Venga, rete un poco, que no es para tanto.

Por favor, acompame a la compra.

Qu llegue ya el verano, por favor!

Puede que est dormida.

Quiz no se haya enterado de que habamos quedado a las cinco.

Unidad 2: De la palabra al grupo Curso escolar: 15/16

Si llamara tu hermano, dile que me he ido.

Cuntas mentiras se oyen!

Has hecho ya los deberes? No me lo creo.

No llevo reloj, pero sern las tres ms o menos.

2.- En la oracin,
Puede que tu padre no se haya enterado todava de lo que te pasa?.
Crees que se han superpuesto distintas actitudes del hablante? Si as fuera,
predomina alguna? Podras llegar a alguna conclusin general y razonada acerca de
la superposicin de modalidades en la oracin? Explcala.

4 Fase. Transferencia
6.- Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
La discusin
-

A las diez? eso es muy tarde

Tarde? Ya tengo quince aos, mam
Fsicamente, a lo mejor. No s si mentalmente. Eres un quinceaero
Ests diciendo que soy inmaduro?
Bueno Algo empanado quizs si ests.
No soy inmaduro. Qu no!
Los progenitores Shaw intercambiaron una mirada de complicidad
Vers, lo que decimos es esto, Bernard: escchate a ti mismo! ni siquiera eres capaz
de hablar con tus padres sin que te d un sncope. Ojal lo entiendas!
No me est dando un sncope dijo, con una calma excepcional-. Solo creo que es
injusto que me hagis un juicio por algo que es parte natural de mi desarrollo. No puedo
ser un nio para siempre. Estoy terminando la ESO.
Tal vez lo lleguis a entender algn da.

Era un buen argumento, bien presentado. Vio que haba hecho mella en la armadura. Eso
os ha tocado, pens.

Eoin Colfer

Unidad 2: De la palabra al grupo Curso escolar: 15/16

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Seala qu personajes estn discutiendo. Cul es el motivo?

Explica con tus palabras: Vio que haba hecho mella en la armadura
Localiza todas las formas verbales empleadas en el texto. (Subryalas del texto)
Identifica en el fragmento cinco enunciados que no sean oraciones
Transfrmalos en oraciones.
Explica porque vio no lleva tilde.
Escribe una palabra de cada categora gramatical (del texto). No tienes que
analizarlas, simplemente escribir la clase de palabra que es.
8. Trascribe fonticamente: capaz, compatible.
9. Escribe una palabra simple, derivada y otra parasinttica del texto.

10. Selecciona del texto un enunciado de cada una de las clases de enunciado
segn la actitud del hablante (pgina 145 del libro de texto)

7.- El docente lee en voz alta las siguientes oraciones con la entonacin adecuada
segn la actitud del hablante.
I PASO (Estructura cooperativa: THINK PAIR SHARE: Parejas piensan y
comparten)

1.- Hoy es
lunes

2.- Quin es la
joven del espejo?

5.- Ojal no le haya

pasado nada

3.- Esa chica es

idntica a m!

4.- Quizs llueva

maana!

6.- Cierra la
puerta

1.- Los alumnos piensan en silencio acerca de la solucin (deben de escribirlo en el

cuaderno)
2.- En parejas se intercambian lo pensado
3.- Puesta en comn en el grupo.
4.- Puesta en comn en gran grupo.
6.- Bonificacin al grupo que tenga mayor nmero de respuestas.

Unidad 2: De la palabra al grupo Curso escolar: 15/16

8.- Define cada una de las modalidades de la oracin:
Enunciativa, interrogativa, exhortativa, exclamativas, dubitativas y desiderativas.

9.- Expresa de dos formas diferentes cada uno de estos mensajes segn la actitud del
hablante:
a) N1. La posibilidad de que estas navidades te vayas de vacaciones con tu mejor amigo
o amiga.
b) N2. Tu enfado por haber cometido muchos errores tontos en un examen
c) N3. El deseo de que un equipo de ftbol por el que sientes simpata gane los dos
prximos partidos de liga
d) N4. Explicas a tus padres que es posible que vayas a probar todas las materias.

10.- Elabora un texto. Estructura cooperativa: La sustancia

Observa este cuadro de Sergio Pavn
1.- Existe comunicacin? Justifcalos
2.- Establece los elementos de la comunicacin.
3.- Es comunicacin verbal o no verbal? Justifcalo.
4.- Elabora un texto sobre lo que te aporta el cuadro
observado. En el texto deben aparecer las distintas
modalidades de la oracin, de tal forma que el texto
que resulte incluya las seis oraciones estudiadas
adems las necesarias para dotar de coherencia al texto.
Cada alumno escribe una oracin sobre una idea del cuadro. Una vez cada uno ha
escrito su oracin; uno de ellos, siguiendo un determinado orden, ensea a sus
compaeros de equipo la que l ha escrito y entre todos discuten si esta bien, o no, la
corrigen o la matizan. Si no se considera adecuado se descarta la idea.
Lo mismo se hace con el resto de oraciones escritas por los dems miembros del
equipo.
Al final se ordenan las frases que han confeccionado entres todos de una forma lgica.