ATENDER:
Identificar diferentes mtodos, estrategias y tipos de razonamiento para resolver problemas matemticos.
ENTENDER:
Conocer los pasos a seguir para encaminarse en la solucin de un problema con el mtodo de Poyla.
JUZGAR:
VALORAR:
15
Deducir la estretegia ms adecuada para la solucin de un problema. Comprobar que el mtodo de Poyla le permite inerpretar y solucionar problemas matemticos
de su entorno.
Deliberar acerca de la importancia de aplicar diferentes estrategias en la resolucin de problemas matemticos. Utilizar el razonamiento lgico en la solucin de
problemas coidianos.
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR (16)
Eje_piensa_critica_y_reflexivamente
EJE (17):
COMPETENCIA
_5._Desarrolla_innovaciones_y_propone_soluciones_a_problemas_a_partir_de_mtodos_establecidos
(18)
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
ATRIBUTOS (19): 5.6. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
EJE (17):
Eje_trabaja_en_forma_colaborativa
COMPETENCIA
_8._Participa_y_colabora_de_manera_efectiva_en_equipos_diversos
(18)
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
ATRIBUTOS (19): 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Eje_aprende_de_forma_autnoma
EJE (17):
COMPETENCIA
_7._Aprende_por_iniciativa_e_inters_propio_a_lo_largo_de_la_vida
(18)
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
ATRIBUTOS (19): 7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR (20)
CIENCIAS_EXPERIMENTALES
CAMPO (21):
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
COMPETENCIAS
(22):
7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR (23)
CAPACITACIN
Para_el_trabajo_en_Mecatrnica
(24):
CAMPO (25):
_1.Campo_Mecatrnica_MC
1.6.Opera sistemas automticos, considerando sus principios de funcionamiento.
COMPETENCIAS
(26):
1.5.Maneja circuitos electrnicos analgicos y digitales bsicos, considerando sus caractersticas y aplicaciones.
1.4.Mantiene en condiciones de operacin los sistemas electrnicos.
CAMPO (28):
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
COMPETENCIAS
(29):
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno y argumenta su pertinencia.
2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.
NMERO DE SESIONES
(31):
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Experimentos
Foros
Ficha de conclusiones
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
Hay otras estrategias usadas por Polya en "Cmo solucionarlo" que no caben totalmente dentro del mtodo propuesto. Tal es el caso de los ya mencionados mtodos de
OBSERVACIONES (42): anlisis, reduccin al absurdo, as como estrategias particulares de construccin geomtrica y resolucin de ecuaciones.
HORIZONTE DE BUSQUEDA (30):
NMERO DE SESIONES
(31):
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Experimentos
Debates
Cuadro comparativo
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
La heurstica juega un papel muy importante en el quehacer matemtico. Por un lado, la seleccin del mtodo adecuado para hacer una demostracin, no
sigue reglas rigurosas.
NMERO DE SESIONES
HORIZONTE DE BUSQUEDA (30): LGICA Y RAZONAMIENTO
5
(31):
OBSERVACIONES (42):
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Ver un video
Prcticas
Ensayo
Foros
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
OBSERVACIONES (42):
La prueba de Razonamiento Matemtico, se ha diseado para medir habilidades que se relacionan con el trabajo. La habilidad de aplicar las matemticas en
situaciones nuevas y diferentes, es de gran importancia para el xito.
EVALUACIN
MOEVA (43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
BIBLIOGRAFA (45):
CONOCIMIENTOS: 40% El alumno conozca los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal, Escala valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral,
Resolucin de problemas, Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica. * PROCESOS Y PRODUCTOS: 30% : El alumno realice un Mtodo de
casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolio de productos, Lista de cotejo de productos, reportes escritos, cuadernos de trabajo,
peridicos murales, rejillas de conceptos, cuadros de doble entrada, cuadros sinpticos, fichas de trabajo(sntesis y/o resumen). Estudios de campo, dibujos
y/o collages. * DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. 30% : EL ALUMNO MANIFIESTE LOS SIGUIENTES VALORES Y ACTITUDES: Participacin y reflexin,
Responsabilidad y compromiso con el trabajo personal y en conjunto, Emisin de juicios valorativos, Pulcritud, Puntualidad, Respeto, Solidaridad, Tolerancia.
Conocimientos generales, comportamiento y participacin en el saln de clases.
*CONAMAT (2009). Examen global de conocimientos: Nivel bachillerato (1 Ed.). Mxico: Editorial Pearson.
Captulo (s): Razonamiento matemtico
*Matematicas: Razonamiento Y Aplicaciones, Charles D. Miller: Pearson Educacion, 2012
ELABOR
IMT. GUSTAVO BAUTISTA HERNNDEZ
FIRMA
Vo. Bo.
MTRA. GISELA GONZLEZ ORTEGA
SELLO Y FIRMA
15
ATENDER:
ENTENDER:
Comprender que un problema puede resolverse por medio de diferentes mtodos aritmticos y algebraicos.
JUZGAR:
Argumentar que los mtodos aritmticos y algebraicos proporcionan elementos de creatividad en la solucin de problemas.
VALORAR:
Concluir la importancia de resolver en forma creativa problemas aritmicos y algebraicos para el buen desarrollo del razonamiento matemtico.
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR (16)
EJE (17):
Eje_aprende_de_forma_autnoma
COMPETENCIA
_7._Aprende_por_iniciativa_e_inters_propio_a_lo_largo_de_la_vida
(18)
7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
ATRIBUTOS (19): 7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
EJE (17):
Eje_piensa_critica_y_reflexivamente
COMPETENCIA
_5._Desarrolla_innovaciones_y_propone_soluciones_a_problemas_a_partir_de_mtodos_establecidos
(18)
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
ATRIBUTOS (19): 5.6. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin
5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Eje_trabaja_en_forma_colaborativa
EJE (17):
COMPETENCIA
_8._Participa_y_colabora_de_manera_efectiva_en_equipos_diversos
(18)
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
ATRIBUTOS (19): 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR (20)
MATEMTICAS
CAMPO (21):
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR (23)
CAPACITACIN
Para_el_trabajo_en_Mecatrnica
(24):
CAMPO (25):
_2.Campo_Tecnologas_de_la_Informacin_MC
2.1 Desarrolla documentos electrnicos, de acuerdo con los requerimientos establecidos (software).
COMPETENCIAS
(26):
2.4. Instala, configura y resuelve problemas de redes de rea local, de acuerdo con especificaciones tcnicas de diseo y del usuario (hardware).
2.3. Instala y configura hardware, software y sistemas de seguridad informtica, conforme a los manuales del fabricante, reglas de seguridad e higiene y polticas de
uso (hardware).
CAMPO (28):
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su
formacin acadmica.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza para
establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
NMERO DE SESIONES
HORIZONTE DE BUSQUEDA (30): SERIES Y SUCESIONES
5
(31):
COMPETENCIAS
(29):
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Experimentos
Cuadernos de trabajo
Foros
Ficha de conclusiones
Comentar con sus compaeros acerca de las Resolver series numricas nos permite
sucesiones y explicar que es una secuencia
poner en prctica las habilidades del
ordenada de nmeros, dispuestos entre si
pensamiento como las lgicas. La
por una ley de formacin, la cul se obtiene
resolucin consiste en descubrir la
empleando las operaciones bsicas de: suma, estructura peridica y relacional existente
resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y en la cadena de nmeros, letras y figuras,
radicacin. Solo se requiere habilidad para secuencias de notas musicales y modelos
observar y relacionar los nmeros y hallar la colorados, procesos y secuencias en las
ley de formacin.
series incompletas.
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
Una sucesin es una coleccin de nmeros ordenados, es decir, hay un primer nmero, un segundo nmero, un tercer nmero, etc, y hay tambin un
procedimiento para encontrar los nmeros de la coleccin.
NMERO DE SESIONES
HORIZONTE DE BUSQUEDA (30): MTODO ARITMTICO
5
(31):
OBSERVACIONES (42):
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Experimentos
Prcticas
Foros
Ficha de comentario
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
No es difcil construir el enunciado de un problema que tenga la estructura representada por un diagrama dado: basta para ello elegir un contexto
determinado que permita dotar de interpretaciones a las operaciones aritmticas all indicadas.
NMERO DE SESIONES
HORIZONTE DE BUSQUEDA (30): MTODO ALGEBRAICO
(31):
OBSERVACIONES (42):
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Experimentos
Prcticas
Foros
Ficha de conclusiones
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
OBSERVACIONES (42): Este "tipo de lgebra" est presente desde los primeros niveles educativos, como hemos visto en los ejemplos tomados de los libros de texto.
EVALUACIN
MOEVA (43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
BIBLIOGRAFA (45):
CONOCIMIENTOS: 40% El alumno conozca los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal, Escala valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral,
Resolucin de problemas, Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica. * PROCESOS Y PRODUCTOS: 30% : El alumno realice un Mtodo de
casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolio de productos, Lista de cotejo de productos, reportes escritos, cuadernos de trabajo,
peridicos murales, rejillas de conceptos, cuadros de doble entrada, cuadros sinpticos, fichas de trabajo(sntesis y/o resumen). Estudios de campo, dibujos
y/o collages. * DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. 30% : EL ALUMNO MANIFIESTE LOS SIGUIENTES VALORES Y ACTITUDES: Participacin y reflexin,
Responsabilidad y compromiso con el trabajo personal y en conjunto, Emisin de juicios valorativos, Pulcritud, Puntualidad, Respeto, Solidaridad, Tolerancia.
ELABOR
IMT. GUSTAVO BAUTISTA HERNNDEZ
FIRMA
Vo. Bo.
MTRA. GISELA GONZLEZ ORTEGA
SELLO Y FIRMA
SEMESTRE (5):
CICLO ESCOLAR (6):
B
SEXTO
2015-2016
(9)
BSICO
COMPONENTE DE FORMACIN (8):
ASIGNATURA (10):
FORM. PROP. RAZONAMIENTO MATEMATICO
RELACIONES GEOMTRICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD (11):
PERIODO DE EJECUCIN (14):
GRUPO (7):
UNIDAD (12):
15
MAYO-JULIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (15):
ATENDER:
Identificar estrategias y marcos de referencia, comparando los eventos que generan una proporcin en la solucin de problemas geomtricos.
ENTENDER:
Conceptualizar diferentes estrategias geomricas para analizar y resolver problemas analticos matemticos. Comprender que un problema determinado puede
resolverse de manera proporcional de acuerdo a los datos facilitados.
JUZGAR:
Comparar las distintas formas de solucin de un problema geomrico empleando elementos de la proporcionalidad. Analizar que los mtodos heursticos
geomtricos, analticos, razones as como proporciones, determinan una mejor comprensin de las condiciones del problema y una solucin confiable en el campo de
las matemticas.
VALORAR:
Deliberar la importancia de utilizar mtodos geomtricos, analticos, razones y proporciones para resolver problemas de su entorno.
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR (16)
EJE (17):
Eje_se_autodetermina_y_cuida_de_si
COMPETENCIA
_1._Se_conoce_y_valora_a_s_mismo_y_aborda_problemas_y_retos_teniendo_en_cuenta_los_objetivos_que_persigue
(18)
1.3. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
ATRIBUTOS (19): 1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
EJE (17):
Eje_se_expresa_y_comunica
COMPETENCIA
_4._Escucha_interpreta_y_emite_mensajes_pertinentes_en_distintos_contextos_mediante_la_utilizacin_de_medios_cdigos_y_herramientas_apropiados
(18)
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
ATRIBUTOS (19): 4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
EJE (17):
Eje_trabaja_en_forma_colaborativa
COMPETENCIA
_8._Participa_y_colabora_de_manera_efectiva_en_equipos_diversos
(18)
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
ATRIBUTOS (19): 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR (20)
CAMPO (21):
CIENCIAS_EXPERIMENTALES
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
COMPETENCIAS 3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
(22):
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR (23)
CAPACITACIN
(24):
CAMPO (25):
Para_el_trabajo_en_Mecatrnica
_1.Campo_Mecatrnica_MC
1.6.Opera sistemas automticos, considerando sus principios de funcionamiento.
COMPETENCIAS 1.7.Opera los elementos bsicos que pueden integrar sistemas mecatrnicos (sensores, actuadores, mquinas de control numrico, software de aplicaciones
(26):
especficas y robots).
1.1.Manipula los instrumentos de medicin y control de las variables elctricas.
CAMPO (28):
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y
anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
COMPETENCIAS
(29):
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
NMERO DE SESIONES
HORIZONTE DE BUSQUEDA (30): MTODO GEOMTRICO
5
(31):
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Experimentos
Prcticas
Foros
Ficha de conclusiones
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
OBSERVACIONES (42): La forma de evaluar las condiciones geomtricas constituyen la base del mtodo lgico geomtrico.
HORIZONTE DE BUSQUEDA (30):
NMERO DE SESIONES
(31):
MTODO ANALTICO
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Experimentos
Prcticas
Foros
Ficha de conclusiones
Que el alumno(39
Concluir: El mtodo analtico es un
anlisis del discurso, estableciendo su
estructura general presente en las
mltiples modalidades del mismo. Esta
estructura est determinada por cuatro
procesos, que expondremos a
continuacin.
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
El razonamiento analtico es la capacidad de pensar con claridad y racionalmente, mientras que la creatividad es el resultado de encontrar nuevas y tiles
posibilidades
NMERO DE SESIONES
HORIZONTE DE BUSQUEDA (30): RAZONES Y PROPORCIONES
5
(31):
OBSERVACIONES (42):
ATENDER (32):
ENTENDER (33):
JUZGAR (34):
VALORAR (35):
Experimentos
Prcticas
Foros
Ficha de conclusiones
EVIDENCIAS (40):
Libreta con los ejercicios vistos en clase, copias de guas resueltas, fotos y video.
RECURSOS DIDCTICOS Libreta, libro, guas, pizarrn, proyector, plumones, lpiz y calculadora.
(41):
OBSERVACIONES (42):
EVALUACIN
MOEVA (43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
BIBLIOGRAFA (45):
CONOCIMIENTOS: 40% El alumno conozca los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal, Escala valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral,
Resolucin de problemas, Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica. * PROCESOS Y PRODUCTOS: 30% : El alumno realice un Mtodo de
casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolio de productos, Lista de cotejo de productos, reportes escritos, cuadernos de trabajo,
peridicos murales, rejillas de conceptos, cuadros de doble entrada, cuadros sinpticos, fichas de trabajo(sntesis y/o resumen). Estudios de campo, dibujos
y/o collages. * DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. 30% : EL ALUMNO MANIFIESTE LOS SIGUIENTES VALORES Y ACTITUDES: Participacin y reflexin,
Responsabilidad y compromiso con el trabajo personal y en conjunto, Emisin de juicios valorativos, Pulcritud, Puntualidad, Respeto, Solidaridad, Tolerancia.
ELABOR
IMT. GUSTAVO BAUTISTA HERNNDEZ
FIRMA
SELLO Y FIRMA
*Matematicas:
Vo. Bo.
MTRA. GISELA GONZLEZ ORTEGA
SELLO Y FIRMA