Proyecto de Aprendizaje #10 - 2014

PROYECTO N 10
1.
2.
3.
4.
TITULO: CONOCEMOS A LOS PRODUCTORES Y SUS PRODUCTOS EN NUESTRA COMUNIDAD Y

EN EL PER
SITUACION SIGNIFICATIVA: INVESTIGA QUIENES PRODUCEN Y LO QUE PRODUCEN EN SU
COMUNIDAD Y SU PAIS
PRODUCTO:
PREPLANIFICACION:
QU HARE?
Recoger informacin acerca
delos productores y lo que
producen en nuestra en nuestra
comunidad
Recoger informacin acerca de
los productores y
lo que
producen en el Per
Organizar la informacin acerca
de los productores y de sus
productos
en
nuestra
comunidad y en el Per
Visitamos algunas entidades
productoras
en
nuestra
comunidad
Participar en un Taller de
producciones
Exponemos nuestros trabajos
Evaluar el proyecto
CMO LO HARE?
Mencionamos
personas
productoras
en
nuestra
comunidad
Mencionamos
personas
productoras en nuestro pas
Elaboramos
mapas
preconceptuales con imgenes de
los
productores,
sus
herramientas y sus productos
Visitamos a un productor de
nuestra comunidad
QU NECESITO?
Plumones, pizarra
Utilizamos material de reciclaje

para producir diferentes cosas
Observamos nuestros trabajos
hechos en equipo
Lminas, siluetas,
etc.
cuestionario
Material de la zona
lbumes
Papelote con la
planificacin del
proyecto
5.
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas
demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas sin perder de vista su
propio inters
Reconoce y hace buen uso de su

lateralidad
Convivencia Democrtica e
intercultural: Convive de
manera democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin
INDICADORES
3 Aos
Explora y seala el lado derecho de su cuerpo durante sus rutinas
Explora y seala el lado izq. de su cuerpo durante sus rutinas
Identifica el lado derecho- izquierdo en material grfico
Reconoce su mano derecha en material grfico
Reconoce su mano izquierda en material grfico
Colaboracin y Tolerancia
Interacta
respetando
las
diferencias incluyendo a todos
Conversa y juega espontneamente con

su amigo preferido
Comparte sus materiales cuando la
docente le sugiere
Normas de convivencia
Practica algunas rutinas del aula: avisa

para ir al bao, espera turnos para usar
algunos juguetes, levantar la mano para
hablar
Resolucin de conflictos
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva
Avisa a la docente o auxiliar cuando ha

surgido una pelea entre sus compaeros
MATEMTICA
Nmero y Operaciones
Matematiza
situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes en diversos contextos
Identifica y establece en colecciones la

relacin entre nmero y cantidad del 1
al 9
Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones

problemticas referidas a agrupar, ordenar y contar
Explora libremente situaciones cotidianas
referidas a agrupar objetos usando
material concreto no estructurado y
estructurado
Relaciona al conjunto con el nmero correcto
Dibuja elementos segn indica el nominal
Grafica nmeros segn la cantidad de
elementos
Construye y verbaliza el orden en

una serie: por forma, por tamao,
tamao y forma entre otras
combinaciones utilizando objetos y
material representativo de su
entorno
Comunica
situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes en diversos contextos
Realiza seriaciones de acuerdo a la altura
Ordena objetos de alto- bajo, utilizando

material estructurado y no
estructurado, verbalizando el criterio
del ordenamiento
Ordena objetos de alto bajo y viceversa utilizando material estructurado y no estructurado,

verbalizando el criterio - del ordenamiento
GEOMETRIA Y MEDICION
Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando formas
y relacionando
espontneamente objetos y
personas
Identifica posiciones: arriba- abajo
Identifica posiciones arriba- abajo en material concreto

Identifica posiciones arriba- abajo en material grfico
COMUNICACIN
Comprende crticamente
diversos tipos de texto
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin
Escucha activamente mensajes en

distintas
situaciones
de
interaccin oral
Identifica informacin en diversos
tipos de textos orales
Reorganiza la informacin
diversos tipos de textos orales
de
Infiere el significado del texto oral

Produce de forma coherente
diversos tipos orales segn
su propsito comunicativo
de manera espontnea o
Expresa mensajes con claridad,

empleando las convenciones del
lenguaje oral
Describe una secuencia de actividades

cotidianas de hasta 3 sucesos utilizando
referentes temporales, antes, durante,
despus
Hace preguntas sobre lo que desea saber
Habla de las situaciones que vive y/o de

los personajes o hechos ocurridos en las
historias que escucha, siguiendo el orden
en que se presentan
Sigue una indicacin oral sencilla
recordando lo que ha escuchado
Establece relaciones de causa- efecto entre dos ideas que
escucha
Usa palabras conocidas por el nio propias de su ambiente familiar y local
planificada, usando variados

recursos expresivos
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada,
usando variados recursos
expresivos
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin
Aplica
variados
recursos
expresivos
segn
distintas
situaciones comunicativas
Se apropia
escritura
del
sistema
de
Reorganiza la informacin
diversos tipos de texto
de
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la

expresin o la literatura oral de su comunidad
Identifica donde est escrito y qu

puede decir en carteles relacionando
elementos (imgenes)
6.
PLANIFICACION CON LOS NIOS:
QU HAREMOS?
CMO LO HAREMOS?
Recogemos
informacin
acerca delos productores y lo
que producen en nuestra en
nuestra comunidad
Recogemos
informacin
acerca de los productores y lo
que producen en el Per
Organizamos la informacin
acerca de los productores y
de sus productos en nuestra
comunidad y en el Per
Visitamos algunas entidades
productoras
en
nuestra
comunidad
Participamos en un Taller de
producciones
Evaluar el proyecto
7.
Mencionamos
productoras
comunidad
en
personas
nuestra
QU
NECESITAMOS?
Plumones, pizarra
Mencionamos
personas
productoras en nuestro pas
Elaboramos
mapas
preconceptuales con imgenes
de
los
productores,
sus
herramientas y sus productos
Visitamos a un productor de
nuestra comunidad
Lminas, siluetas, etc.
Utilizamos material de
reciclaje para producir
diferentes cosas
Observamos
nuestros
trabajos hechos en equipo
Material de la zona
cuestionario
lbumes
Papelote con la
planificacin del
proyecto
SECUENCIA DIDACTICA
FECHA JUEVES 01 de Octubre

MOMENTOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
Planificacin: Los nios deciden qu juego escoger. Planifican a Qu
jugar? Con quin jugar? Qu van a jugar
Desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer, la docente observa sin alterar la dinmica del juego.
Socializacin: verbalizan y cuentan al grupo total a qu jugaron, cmo
jugaron, quienes jugaron
Orden : A travs de una cancin los nios se ordenan
Evaluacin : El nio describe lo que hizo durante su actividad
TITULO:
1. JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
2.
SESION DEL PROYECTO DE

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
MOMENTOS
PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

Aporta ideas para la elaboracin del proyecto de aprendizaje
INICIO
La docente invita a los nios a leer el libro Produccin
en el Per
Dialogamos acerca de lo que escuchamos a travs de
preguntas, anotando en la pizarra cada respuesta de
los nios: De qu trata este libro? qu fue lo que
ms les gust? les gustara saber cmo se producen
otras cosas? Pueden mencionar qu otras cosas
quieren saber cmo se produce?
DESARROLLO
Presentamos a los nios el proyecto que trabajaremos
todo el mes
Dialogamos con los nios acerca de las cosas que
muchas veces usamos, pero no sabemos cmo
llegaron a nuestras manos y que son de nuestro
inters
Anotamos en la pizarra las opiniones dadas por los nios
Con ayuda de los nios organizamos la informacin en un
papelote mediante preguntas QUE HAREMOS? COMO
LO HAREMOS? QUE NECESITAREMOS?
CIERRE
Los nios concluyen que es importante conocer ms
acerca de las personas que producen y nos dan sus
beneficios
FECHA: VIERNES 2 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCIENDO A NUESTROS PRODUCTORES DE NUESTRO CASERIOCOMUNIDAD
Conoce y valora el producto de nuestros productores
INICIO
La docente presenta a los nios y nias
1.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
2.

APRENDIZAJE
diferentes variedades de lminas los nios y

nias observan y responde a preguntas: Qu
observamos en la lmina? conocen a las
personas que observan? Cul es su trabajo de
los productores? en qu se diferencia su
trabajo de los productores?
MOMENTOS
DESARROLLO
CIERRE
MOMENTO GRAFICO
PLASTICO:
Comentamos con los nios y nias que importante es

el trabajo de los productores de nuestro casero y
nuestra comunidad.
Proponemos a los nios a jugar con tarjetas de
asociacin de los productos de nuestros productores.
Trabajan imgenes.
Los nios en forma individual relacionan las tarjetas
en su hoja de trabajo.
Los nios concluyen conociendo que hay

personas que se dedican a diferentes tipos de
produccin.
Asamblea o inicio:
-La docente muestra los materiales: papeles, goma, plastilina, cartn
dplex.
Exploracin del material:
-Los nios manipulan el material deciden moldear y modelar con
plastilina.
Desarrollo de la actividad:
-Los nios y nias moldean con plastilina a los productores de nuestro
casero y pegan en su cartn.
Verbalizacin:
-Los nios exponen lo realizado y como se sintieron.
FECHA: de Octubre
ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL PRODUCTOR AGRICOLA
Conoce y valora al productor agrcola.
INICIO
La docente despierta el inters del nio en una
3.
4.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
visita al productor agrcola (segn contexto).

Responden a las siguientes preguntas: Cul es
el trabajo que realiza el productor agrcola?

Cules son sus productos que produce? Qu
pasara sino produjera los productos? cules
son sus herramientas de trabajo del productor
agrcola?
MOMENTOS
DESARROLLO
CIERRE
MOMENTO LITERARIO
Comentamos con los nios y nias que el trabajo del

productor agrcola es muy sacrificado y esforzado.
Proponemos a los nios y nias a jugar con sus
herramientas del productor agrcola.
Mostramos papelotes con el nmero 7, 8 y 9 y los
nios se agrupan de acuerdo al nmero mostrado
Se les reparte a los nios y nias las herramientas
del productor agrcola para que se agrupen de
acuerdo al nmero dado: siluetas
Los nios y nias trabajan su hoja grfica.
Los nios concluyen conociendo el esfuerzo y

sacrificio del trabajo del productor agrcola.
Introduccin:
-Leemos con los nios y nias la poesa A LA CHACRITA
Demostracin:
-Los nios responden a las preguntas de acuerdo a la poesa.
Practica guiada:
-Los nios y nias dibujan lo que ms les gusto de la poesa.
Autoevaluacin y seguimiento:
-Los nios y nias comentan como se sintieron durante su actividad
realizada, luego dramatizan la poesa.
FECHA: Lunes 6 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL PRODUCTOR DE VINO Y MERMELADA
Conoce lo que produce el productor de vino y mermelada
INICIO
Con los nios y las nias en asamblea nos organizamos
para salir de visita al Instituto del CEFOT de puente
piedra
(opcional)
escuchando
atentos
las
recomendaciones de la docente
Preguntamos a los nios y nias les gustara saber ms
acerca de la produccin de vino y mermelada? qu
les parece si preparamos algunas preguntas para
hacerla
durante
nuestra
visita?
qu
le
preguntaramos?
DESARROLLO
De regreso a la IE comentamos con los nios y nias que
en nuestra comunidad hay un Instituto donde
elaboran el vino, pisco y mermeladas en beneficio de
la comunidad. Estos productos son vendidos en el
mercado y en tiendas comerciales en beneficio de los
pobladores
Los nios y nias forman secuencias con siluetas de
productos obtenidos de la uva. Eje, botella de vinomermelada - pisco
CIERRE
Los nios y las nias concluyen que es importante
conocer al productor de vino, pisco, mermelada
porque gracias a l sus productos son vendidos en el
mercado y tiendas
1.
2.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
MOMENTOS
1.
LA HORA DEL CUENTO O

ACTIVIDAD LITERARIA
Introduccin:
- Observamos el video titulado Dumbo
Demostracin:
- Respondemos a preguntas referidas al video observado
Practica guiada
- Los nios dibujan lo que ms les gust del cuento visto
Autoevaluacin y seguimiento
Los nios comentan como se sintieron durante la actividad realizada
FECHA: Martes de 7 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL CRIADOR DE ABEJAS Y LO QUE PRODUCE
Conoce al productor de miel de abeja
INICIO
Con los nios y las nias en asamblea nos organizamos para
salir de visita a la comunidad de El Platanar para observar
cmo cran a las abejas. Escuchamos atentos las
recomendaciones hechas por la docente
Preguntamos a los nios y nias: les gustara saber cmo
cran a las abejas? Qu es lo que producen las abejas?
quin cria a las abejas?
DESARROLLO
De regreso a la IE con los nios y nias comentamos que
en nuestra comunidad existen criadores de abejas de
donde se extrae los productos como miel de abeja, polen,
jalea, prepoleo que son vendidos al mercado en beneficio
de la salud de la comunidad
Los nios y nias realizan un collage en la silueta de una
abeja. Luego silabean y transcriben el nombre ABEJA
CIERRE
Los nios concluyen en que el criador de abejas obtiene
productos beneficiosos para la salud de la comunidad
INICIO
En asamblea acordamos preparar un delicioso jugo de uva
Elaboramos un instructivo con las siguientes preguntas:
QU NECESITAMOS? CMO LO HAREMOS?
DESARROLLO
Con ayuda del instructivo preparamos un rico jugo de
uvas teniendo en cuenta las medidas de higiene
correspondiente
CIERRE
Degustamos en grupo el rico jugo de uva preparada por
los nios
1.
2.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
MOMENTOS
3.
TALLER DE PRODUCCIONES
FECHA: Miercoles 8 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL PANADERO Y LO QUE PRODUCE
Conocemos los productos que produce el panadero
5.
6.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
MOMENTOS
CIERRE
TALLER : PREPARAMOS
- INICIO
GALLETAS DE AVENA (libro del
MED)
DESARROLLO
CIERRE
Con los nios y nias en asamblea nos

organizamos para ir de visita al panadero.
Durante la visita preguntamos: Qu prepara?
Qu utiliza para preparar el pan? y donde los
hornea?
En el aula dialogamos con los nios y nias sobre la
visita realizada y lo importante que es el trabajo del
panadero, nombrando los diferentes productos que
prepara.
Escuchamos el cuento LA FIESTA DE LAS
TANTAWAWAS (cuentos del MED), respondemos
preguntas referentes al cuento y dibujamos lo que
ms nos gust del cuento.
Los nios concluyen que los productos que

prepara el panadero en especial el pan se
consume todos los das y es de beneficio para
toda la comunidad.
En asamblea acordamos preparar galletas de
avena
-Elaboramos un instructivo con las siguientes
preguntas: Qu necesitamos?, Cmo lo
haremos?
-Degustamos ricas y deliciosas galletitas de avena

preparada por los nios.
FECHA: Jueves 9 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL CRIADOR DE AVES Y LO QUE PRODUCE
Conocemos la labor del granjero
INICIO
Observamos una lmina con aves de la granja
7.
8.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
MOMENTOS
DESARROLLO
Responden a preguntas:Qu observamos?

quin los cuida?qu productos nos dan las
aves?
Dialogamos con los nios y nias que las aves como

los pollos, patos, pavos, gallinas se crian en la granja
y la persona que los cuida es el granjero que se
dedica a alimentarlos para luego poder ser vendidos
a los mercados y poder consumir sus productos de
buena calidad como son: los huevos, la carne.
Realizamos un collage con plumas de las aves sobre
una silueta de una y luego transcriben su nombre
CIERRE
ACTIVIDAD PSICOMOTICIDAD
Los nios concluyen que el trabajo del granjero

es muy importante porque cuida de los
animales que nos brindan su alimento para
nuestro consumo.
Asamblea o inicio
Salimos al patio, la docente propone a los nios para jugar SOMOS
EQUILIBRISTAS
Desarrollo o Expresividad motriz
. Una vez situados los nios en el patio, indicarles:
Somos equilibristas y nos vamos a entrenar

para la prxima actuacin en el circo.
Colocar los pies y las manos en el suelo, y
con las piernas estiradas todo lo que se
pueda (fig. l), levantar:
la mano derecha (fig. 2);

la mano izquierda (fig. 3);
la pierna derecha (fig. 4),
y
la pierna izquierda (fig. 5).
Ahora de rodillas y con las manos apoyadas

en el suelo, levantar los pies (fig. 6).
Sentados en el suelo y apoyando las manos

en el mismo por detrs de la espalda,
levantar todo el cuerpo, mantenindolo
con pies y manos (fig. 7); despus, levantar
una mano (fig. 8)) , sosteniendo el
cuerpo con ambos pies y la otra mano.
Relajacin
Terminamos el juego y nos echamos en el piso.
Realizamos ejercicios de respiracin
Expresin grfico- Plstico
Los nios dibujan lo que ms les gust de la actividad realizada

Cierre
Los nios exponen sus trabajos y la docente los felicita.
FECHA: Viernes 10 de Octubre

ESTRATEGIAS
Desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer, la docente observa sin alterar la dinmica del juego.
TITULO:
CONOCEMOS AL CRIADOR DE GANADO: VACAS, CERDOS Y CUYES Y SU
PRODUCCION
Conoce la actividad que realiza el criador de ganado
INICIO
Presentamos a los nios y nias imgenes del criador
de ganado: vacas, cerdos y cuyes
Los nios y nias observan y responden a preguntas:
Qu observamos en estas imgenes? qu
animales son? cmo se llama la persona que los
cuida? qu nos dan? Dnde se venden sus
productos?
DESARROLLO
Dialogamos con los nios y nias que la persona
que se dedica a criar y cuidar los animales se
llama ganadero. Estos animales nos dan sus
productos como carne, leche, cuero, etc. y que son
vendidos en el mercado
Los nios y nias dibujan los animales y el
producto o derivado que nos dan luego transcriben
el nombre
2.
3.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
MOMENTOS
CIERRE
4.

ACTIVIDAD LITERARIA
Los nios y nias concluyen que es importante

conocer al criador de ganado
Introduccin:
Los nios y nias escuchan el cuento Pancho, Sabi y Niebla (material
del MED)
Demostracin:
Responden a preguntas relacionadas al cuento
Practica guiada
Los nios y nias dibujan lo que ms les gusta del cuento
Los nios y nias comentan cmo se sintieron realizando la actividad
FECHA: lunes 13 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL CRIADOR DE TRUCHAS Y CAMARONES
Conoce el trabajo que realiza el criador de truchas y camarones
INICIO
Presentamos a los nios y nias lminas secuenciadas
del criador de truchas y camarones
Dialogamos con los nios y nias acerca de lo que
observamos a travs de preguntamos: qu
observamos? qu animales son? cmo se llama la
persona que los cuida? qu nos dan? Dnde se
venden?
6.
7.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
MOMENTOS
DESARROLLO
CIERRE
8.
TALLER DE PRODUCCIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Comentamos con los nios y nias que la persona

que se dedica a criar y cuidar estos animales se
llama criador de truchas y camarones. Estos
animales y sus derivados son vendidos en el
mercado para el consumo de la comunidad
Los nios realizan un collage en la silueta de una
trucha y un camarn y transcriben su nombre
Los nios concluyen que es importante conocer al
criador de truchas y camarones
En asamblea acordamos preparar una deliciosa

ensalada de atn
Con ayuda del instructivo preparamos una rica
ensalada de atn teniendo en cuenta las medidas de
higiene correspondiente
Degustamos en grupo la rica ensalada de atn
preparada por los nios
FECHA: Martes 14 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL MINERO Y LO QUE PRODUCE
Conocer y valorar el trabajo que realiza el minero.
INICIO
La docente reparte a los nios y nias varias
9.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
10. SESION DEL PROYECTO DE

APRENDIZAJE
piezas de rompecabezas, pediremos que cada

nio observe sus piezas y preguntamos: para
qu utilizaremos estas piezas?, Qu podremos
formar?
-La docente propone a los nios unir sus piezas
para formar nuestro rompecabezas. Realizamos
las siguientes preguntas: Qu observamos?
Quin ser?, Conocen sus herramientas que
utiliza? les gustara conocer acerca de su
trabajo? de grandes les gustara ser como el?
MOMENTOS
DESARROLLO
CIERRE
TALLER : HAGAMOS MAGIA

CON BETUN
INICIO
La docente comenta con los nios que el oficio de

ser minero es importante y peligroso as mismo
explicara de sus herramientas que utiliza.
-Proponemos a
los nios a jugar con sus
herramientas del minero formando un patrn de
repeticin ( palana-pico: 3 aos ) (pico casco foco:
4 y 5 aos)
-Los nios y nias en forma individual trabajan su
hoja grafica pegando siluetas de las herramientas
del minero formando su propio patrn de repeticin.
Los nios concluyen que el trabajo del minero

es importante para la produccin de minerales
( carbn)
- Proponemos a los nios a realizar magia con el
betn, para ello mencionaremos los materiales
que utilizaremos (anexo texto instructivo).
DESARROLLO
CIERRE
- Proporcionamos a cada nio una cartulina tamao

A4, luego pediremos que realicen un dibujo libre
o tracen su nombre con la vela. Pediremos que
observen su cartulina y preguntamos: Qu
observamos? Por qu no vemos nada? les
gustara que se vea lo que hemos realizado?
- Ayudaremos a los nios a realizar la magia con el
betn, untando la esponja en el betn y luego lo
pasamos por la cartulina, observamos lo que
ocurri.
- Pediremos a cada nio que exponga su trabajo.
FECHA: Mircoles 15 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL ALBAIL Y LO QUE PRODUCE
Conocer el trabajo que realiza mi amigo el albail
INICIO
La docente con ayuda de una lmina entona la

SECTORES

APRENDIZAJE
cancin del albail. Realizamos las siguientes

preguntas: De qu trato la cancin? Ustedes
conocen a la persona que vemos en lmina?
Conocen sus herramientas? Cul es su
trabajo?
-CANCION:
EL ALBAIL
ALBAIL, ALBAIL( 2veces)
QUE HACES TU (2 veces)
CONSTRUYES CASAS (2 veces)
PARA VIVIR (2 veces)
MOMENTOS
DESARROLLO
Los nios concluyen que es importante el

trabajo que realiza el albail porque l nos
construye las casas donde vivimos.
Vivenciacin con el cuerpo:
-Proponemos a los nios a jugar con siluetas de edificios de
diferentes altos luego forman una seriacin por tamao (ALTO.
BAJO) .Pegamos en el pecho de los nios, albailes de diferentes
tamaos, indicaremos el orden de nuestra seriacin.
Material concreto y grfico:
-Proporcionamos varias siluetas de edificios y albailes, los nios
CIERRE
ACTIVIDAD MATEMATICA
La docente comenta con los nios que el oficio de

ser albail es importante, puesto que es aquella
persona que construye casas en donde vivimos, asi
mismo iremos conociendo las herramientas que
utiliza para su trabajo.
Repartimos diferentes herramientas del albail:
ladrillos, palanas, esptulas, etc. Invitamos a los
nios que al sonido del silbato se agrupen todos los
ladrillos, carretillas, etc. formando conjuntos.
Los nios dibujan en sus pizarras caseras las
herramientas que ms les ha gustado del albail.
manipulan dicho material y forman seriaciones libres.

Representacin:
Los nios dibujan en papelotes y por grupos la actividad
realizada.
Verbalizacin
Cada nio por grupos exponen su trabajo

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS AL CARPINTERO Y LO QUE PRODUCE
Conoce el trabajo del carpintero y sus producciones
INICIO
Con los nios y nias en asamblea nos organizamos
para ir de visita al carpintero
Preguntamos a los nios y nias: saben que trabajo
realiza? qu material utiliza? qu herramientas usa?
qu objetos hace? Qu hace con estos objetos?
DESARROLLO
De regreso a la IE con los nios y nias dialogamos
sobre como hace el carpintero una mesa y todo lo que
usa para hacerla
Dibujan y pintan las herramientas del carpintero y
transcriben el nombre de cada una de ellas
CIERRE
Los nios y nias concluyen en que todos los trabajos
que realiza el carpintero son de beneficio para la
comunidad
Vivenciacin:
1.
2.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
SESION DEL PROYECTO

DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
ACTIVIDAD GRAFOMOTORA
Dibujamos en el patio figuras como mesas, sillas, puertas y los

nios y nias caminan sobre ella de manera libre
Interiorizacin:
-
Utilizando palitos de chupete o bajalengua forman en el piso

formas lneas abiertas
Representacin
En el piso utilizando tizas de diferentes colores los nios y

nias dibujan lneas abiertas

ESTRATEGIAS
TITULO:

SECTORES
12.
APRENDIZAJE
MOMENTOS
13. TALLER DE PRODUCCIONES
CONOCEMOS A LA COSTURERA Y SUS PRODUCCIONES

Conoce el trabajo que realiza la costurera y sus productos
INICIO
Los nios y nias en asamblea nos organizamos para ir
de visita a la costurera
Dialogamos con los nios y nias a travs de preguntas:
saben que trabajo realiza? qu herramientas utiliza?
qu material utiliza? qu hace con las prendas que
produce?
DESARROLLO
Conversamos con los nios lo importante que es el
trabajo de la costurera: coser y confeccionar las
diferentes prendas de vestir para estar cmodos y a
nuestra medida
Los nios y nias dibujan una prenda que
confecciona la costurera la decoran y transcriben su
nombre
CIERRE
Los nios concluyen en que los trabajos que realiza
la costurera son de beneficio de toda la comunidad
INICIO
En asamblea acordamos elaborar nuestro cubo de

texturas
DESARROLLO
Con ayuda del instructivo elaboramos el cubo de las
texturas teniendo en cuenta las recomendaciones
hechas por la docente
CIERRE
Exponemos nuestros trabajos y comentamos como
nos sentimos durante el desarrollo de la actividad

ESTRATEGIAS
TITULO:
CONOCEMOS TEJEDORES Y ARTESANOS Y SU PRODUCCION
Conocen a los productores de tejido y artesanas
INICIO
Presentamos los tejidos a los nios y nias: un
sombrero, una cartera y un vestido
Los nios y nias responden a preguntas: conocen
quin hizo estos productos? conocen algn
artesano o tejedor? con que material trabajar?
alguna vez vieron hacer un sombrero, cartera o
vestido?
DESARROLLO
La docente comenta con los nios y nias que en
nuestra comunidad existen personas que producen
hermosos tejidos y artesanas y que las venden en
la ferias
Presentamos en un papelote 2 sombreros grandes
dibujados, los nios colocan en cada sombrero
flores de diferentes colores a fin de decorarlos
Luego los nios determinan cuntas flores hay en
cad sombrero y establecen la nocin ms que
menos qu
Trabajan una hoja grafica con floreros y dibujan
flores en cada florero teniendo en cuenta la nocin
ms que menos qu
5.
6.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
MOMENTOS
CIERRE
7.

ACTIVIDAD LITERARIA
Introduccin:
Los nios y nias concluyen en que los tejedores y ,los

artesanos son productores de hermosas artesanas
y tejidos
Presentamos a los nios y nias en un papelote dos rimas escritas y

con imgenes para que las aprendan
Una canasta
Llena de pasta
Lleva Rufasta
A la subasta
Demostracin:
Los nios y las nias aprenden las rimas y las repiten
Practica guiada
Vestidito, vestidito
Muchos yo tejer
Repasando, repasando
Yo aprender
Los nios y las nias ubican el sonido final en cada rima

Los nios comentan cmo se sintieron durante la actividad realizada

ESTRATEGIAS
TITULO:
VISITAMOS A UN PRODUCTOR DE NUESTRA COMUNIDAD

SECTORES
17.

APRENDIZAJE
FECHA: Mircoles 22 de Octubre

ESTRATEGIAS
TITULO:
INVESTIGAMOS COMO SE PRODUCEN LOS ZAPATOS DE CUERO

SECTORES

APRENDIZAJE
Conoce cmo se producen los zapatos de cuero

INICIO
Presentamos a los
MOMENTOS
DESARROLLO
nios y nias laminas

secuenciadas de cmo se producen los zapatos
(anexo texto informativo produccin en el
Per)
Realizamos preguntas: Qu es lo que han
observado? de qu estn hechos los zapatos?
Y para qu sirven? En todo lugar habrn
productores de zapatos?
Dialogamos con los nios acerca de la produccin de
los zapatos, que antes de fabricar los zapatos se
realiza un proceso de la siguiente manera: primero
tenemos que secar el cuero y luego teirlo. Luego se
corta el cuero en varios pedazos, cada pedazo se
cose con otro y al final se les da forma de zapato con
un molde y para terminar hay que pegar la suela del
zapato.
Entregamos a los nios siluetas de zapatos de
diferentes modelos y ellos las ordenan armando una
serie
Entregamos una hoja con dos lneas rectas para que
los nios ordenen y peguen sobre la lnea las
siluetas de zapatos teniendo en cuenta una consigna

dada
Los nios concluyen que es importante la

fabricacin de los zapatos ya que nos sirven
para caminar y proteger a nuestros pies.
Vivenciacin con el cuerpo:
Salimos al patio y jugamos libremente luego los nias se sacaran
sus zapatos para agruparlos de acuerdo a la consigna dada por la
docente (los agrupamos por color, por forma, etc.) y contamos
cuantos hay en cada grupo.
Con ayuda de los materiales del MED los nios agrupan de
acuerdo al nmero indicado.
Representacin:
Los nios y nias dibujan y pintan conjuntos hasta diez elementos
Verbalizacin
Cada nio expone su trabajo
Simbolizacin:
Los nios y nias realizan conteo de conjuntos hasta diez
elementos y escriben el nmero que les corresponde
CIERRE

ESTRATEGIAS
TITULO:
INVESTIGAMOS COMO SE PRODUCE UN CUADERNO Y LIBROS DE
CUENTOS.
Conoce como se da el proceso de fabricacin de los cuadernos y libros de
cuentos.
INICIO
Presentamos a los nios y nias laminas en secuencia
de cmo se producen los cuadernos y libros de
cuentos ( anexo Texto informativo de produccin en el
Per)
Los nios responden preguntas: Qu observaron? de
qu estn hechos los cuadernos y libros? para qu
sirven los cuadernos y los cuentos? Quines
producen los cuadernos y los cuentos?
DESARROLLO
Comentamos con los nios y nias que para la
fabricacin de cuadernos y libros se realiza de la
siguiente manera: primero se necesita el papel pero
el papel se produce con madera de los rboles o de
otras plantas como la caa, tambin reciclando
papeles y cartones usados y el lugar donde se
produce los papeles se llaman fabricas papeleras
El papel se transporta en grandes rollos hasta las
imprentas donde imprimen, cortan y encuadernan
las hojas. Las caratulas de los cuadernos
estn
hechas de papel o cartn de diferentes colores.
Este mismo papel es usado por las imprentas para
producir imgenes en el papel y as fabricar los
cuentos
Los nios y nias reciclan papel usado para luego
obtener papel nuevo (pedir a los nios con
anticipacin traer papeles usados de casa)
CIERRE
Los nios concluyen que es importante la fabricacin de
3.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
4.
SESION DEL PROYECTO

DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
los cuadernos ya que nos sirven para escribir y

dibujar y los libros para aprender a leer
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea o inicio
Salimos al patio, la docente propone a los nios para jugar Al
caballito
Desarrollo o Expresividad motriz
- Material: Venda Para los ojos
Se desplazarn por todo el espacio en parejas, una ser el caballo (a
cuatro patas) y el otro ser el jinete (sentado a horcajadas). El caballo ir

con los ojos vendados por lo que el jinete deber indicarle por medio de
distintos signos consignas hacia donde debe ir. Las consignas son: Tirn de
la oreja derecha: caminar hacia la derecha. Y viceversa para la izquierda.
Tocar la nuca: Caminar hacia detrs. Tocar la frente: Caminar hacia delante.
Tocar la nalga: Pararse donde se encuentren.
Relajacin
Terminamos el juego y nos echamos en el piso.
Realizamos ejercicios de respiracin
Expresin grfico- Plstico
Los nios dibujan lo que ms les gust de la actividad realizada
Cierre
Los nios exponen sus trabajos y la docente los felicita.

ESTRATEGIAS
TITULO:
INVESTIGAMOS COMO SE PREPARA EL QUESO
Conocen a los productores de queso
INICIO
Presentamos a los nios un queso redondo
Dialogamos mediante preguntas: Qu es? De qu color
es? qu forma tiene? para qu sirve? de qu est
hecho? quin prepara el queso? saben cmo se
prepara?
DESARROLLO
La docente propone a los nios y nias descubrir
quin prepara el queso y cmo lo realiza ayudndose
de lminas
Presentamos a los nios siluetas de quesos para que
cada uno ubique en un papelote segn el nmero
que le indica en la tabla
En una hoja grfica los nios dibujan tantos quesos
como el nmero le indica
CIERRE
Los nios concluyen en los productores de queso
benefician a la comunidad con un producto muy
nutritivo
INICIO
En asamblea acordamos preparar bolitas de queso
DESARROLLO
Con ayuda del instructivo preparamos bolitas de
queso teniendo en cuenta las medidas de higiene
correspondiente
CIERRE
Degustamos en grupo las ricas bolitas de queso
preparadas por los nios

SECTORES
19.

APRENDIZAJE
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
TITULO:
INVESTIGAMOS COMO SE PRODUCEN LOS JUGOS DE FRUTAS
Conocen a los productores de jugos
INICIO
Los nios y nias presentan los envases, etiquetas de
diferentes jugos (solicitados previamente)
Dialogamos con los nios y nias sobre estos envases y
su contenido mediante preguntas: De que son estos
envases? son todos iguales? cuntos envases hay?
de qu estn preparados estos jugos? Dnde los
encontramos? Quines los preparan? cmo son
preparados estos jugos?
DESARROLLO
La docente propone descubrir quines son los
productores de jugo y cmo lo hacen, ayudndose del
texto informativo Produccin el Per
Proponemos a los nios preparar un jugo de papaya y
pltano que producen en su comunidad, utilizando un
instructivo
Los nios y nias dibujan el jugo que ms le gusto y
decoran con papeles de color el borde de su hoja
formando una secuencia de colores
CIERRE
Los nios y nias concluyen en que los jugos son
preparados de frutas y elaborados en una fbrica
Vivenciando con el cuerpo:
Con los vasos que usamos para tomar el jugo, realizamos las siguientes
preguntas: Cmo estaban los vasos antes de tomar el jugo? Cmo
estaban mientras lo tombamos? cmo estn ahora?
Repartimos siluetas de vasos llenos de jugo, otros por la mitad y otros
vacos para que los nios y nias ordenen teniendo en cuenta los sucesos
antes durante y despus
Representacin:
Los nios y nias dibujan los vasos utilizando los sucesos de tiempo
Verbalizacin:
Cada nios y nia menciona su trabajo realizado
Simbolizacin:
Los nios enumeran en una hoja grfica el orden segn los sucesos de
tiempo
3.
4.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
MOMENTOS
5.

ESTRATEGIAS
TITULO:
INVESTIGAMOS COMO SE PRODUCE LAS CONSERVAS DE PESCADO
Conocen quin produce las conservas de pescado
INICIO
Se les presenta a los nios y nias conservas de
pescado abriendo la lata
Dialogamos con los nios y nias preguntando: Cmo
se llama el contenido de la lata? Quines fabrican las
conservas de pescado? en dnde se fabrican las
conservas de pescado?
DESARROLLO
Comentamos con los nios y nias que existen

SECTORES
24.

APRENDIZAJE
MOMENTOS
CIERRE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
fbricas en donde se produce conservas de pescado

y que son de beneficio para las comunidades en
donde no se encuentra el pescado fresco
Proponemos a los nios escuchar la historia de JUAN
PESCADOR
Juan es un nio que trabaja en el mar, l recoge el
pescado que llega a los puertos del Callao y
Chimbote. Juan ya tiene listo el pescado que recogi
y entrega a las personas que trabajan en las fbricas
de conservas, estas personas que trabajan en las
fbricas, lo limpian, lo cortan y lo cocinan en los
hornos grandes, Las personas que trabajan en las
fbricas colocan en las latas de conserva sal, agua y
aceite. Finalmente estas personas que trabajan en
las fbricas sellan las latas para que no entre aire y
se calienta las conservas en hornos grandes
Con los nios y nias elaboramos una sucesin de
etiquetas de pescado: JUREL- ATN- SARDINA
Los nios concluyen en que las conservas de
pescado son producidas en enormes fabricas para el
beneficio de las comunidades
En asamblea acordamos elaborar una manualidad

utilizando latas de pescado
Con ayuda del instructivo elaboramos latas
decoradas para que los nios las usen como porta
colores
Realizamos una exposicin a nivel de grupos de las
latas decoradas
FECHA: Miercoles 29 de Octubre

ESTRATEGIAS
SECTORES
SESION DEL PROYECTO DE TITULO:
INVESTIGAMOS COMO SE PRODUCEN LOS HELADOS
APRENDIZAJE
Conocen quienes preparan .los helados
INICIO
Invitamos a los nios y nias un rico helado
Dialogamos con los nios y nias preguntando: cmo
se prepara el helado? cuantos tipos de helados
hay? en dnde se prepara el helado? quin hace
los helados?
DESARROLLO
Comentamos con los nios y nias acerca de la
MOMENTOS
produccin del helado, mencionando que es un
producto muy agradable y son preparados en una
mquina en la que se bate y se enfra la mezcla y
luego se vende en su gran mayora en poca de
verano
Presentamos a los nias y nias dos imgenes de
helados con bolas, los nios cuentan cuantas bolas
tiene cada helado, luego determinan que helado
tiene ms bolas y que helado tiene menos bolas
Proponemos a los nios y nias decorar la silueta del
helado que tiene ms bolas segn la consigna dada:
bola 1 rojo, bola 2 verde, bola 3 amarillo. Bola 4
celeste, bola 5 rosado
CIERRE
Los nios y nias concluyen existen fbricas donde se
preparan diversos tipos de helados
ACTIVIDAD GRAFICO
Asamblea:
- Nos reunimos en crculo con los nios y nias y acordamos la actividad que
PLASTICA
2.
3.
realizaremos
Exploracin de los materiales:
- Elegimos los materiales que usaremos para realizar la actividad
Desarrollo de la actividad:
- los nios y nias decoran con plastilina las bolas del helado
Verbalizacin:
- Los nios y nias exponen sus trabajos y comentan como se sintieron

ESTRATEGIAS
TITULO:
EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO
Demuestra sus nuevos conocimientos
INICIO
Presentamos el papelote que inicialmente

elaboramos para llevar a cabo nuestro
proyecto y lo leemos
Dialogamos con los nios acerca de lo que
observamos a travs de preguntas
DESARROLLO
Comentamos a los nios que nuestro
proyecto ha terminado y que es tiempo de
saber si todo lo que habamos planeado se
lleg a realizar
Los nios dibujan en crculos caritas felices y
caritas tristes
Con ayuda de las siluetas de caritas felices y
caritas tristes los nios van colocando en los
recuadros de cada actividad segn el logro
CIERRE
Los nios concluyen que nuestro proyecto ha servido
para conocer ms de las personas que producen
1.
2.
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

APRENDIZAJE
MOMENTOS

Proyecto de Aprendizaje #10 - 2014

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Judul Asli

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Proyecto de Aprendizaje #10 - 2014

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PROYECTO N 10

TITULO: CONOCEMOS A LOS PRODUCTORES Y SUS PRODUCTOS EN NUESTRA COMUNIDAD Y

Utilizamos material de reciclaje

Reconoce y hace buen uso de su

Conversa y juega espontneamente con

Practica algunas rutinas del aula: avisa

Avisa a la docente o auxiliar cuando ha

Identifica y establece en colecciones la

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones

Construye y verbaliza el orden en

Realiza seriaciones de acuerdo a la altura

Ordena objetos de alto- bajo, utilizando

Ordena objetos de alto bajo y viceversa utilizando material estructurado y no estructurado,

Identifica posiciones: arriba- abajo

Identifica posiciones arriba- abajo en material concreto

Escucha activamente mensajes en

Infiere el significado del texto oral

Expresa mensajes con claridad,

Describe una secuencia de actividades

Hace preguntas sobre lo que desea saber

Habla de las situaciones que vive y/o de

planificada, usando variados

Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la

Identifica donde est escrito y qu

PLANIFICACION CON LOS NIOS:

Lminas, siluetas, etc.

FECHA JUEVES 01 de Octubre

1. JUEGO LIBRE EN LOS

SESION DEL PROYECTO DE

PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

FECHA: VIERNES 2 de Octubre

JUEGO LIBRE EN LOS

SESION DEL PROYECTO DE

diferentes variedades de lminas los nios y

Comentamos con los nios y nias que importante es

Los nios concluyen conociendo que hay

JUEGO LIBRE EN LOS

SESION DEL PROYECTO DE

visita al productor agrcola (segn contexto).

el trabajo que realiza el productor agrcola?

Comentamos con los nios y nias que el trabajo del

Los nios concluyen conociendo el esfuerzo y

FECHA: Lunes 6 de Octubre

JUEGO LIBRE EN LOS

SESION DEL PROYECTO DE

LA HORA DEL CUENTO O

FECHA: Martes de 7 de Octubre

JUEGO LIBRE EN LOS

SESION DEL PROYECTO DE

FECHA: Miercoles 8 de Octubre

JUEGO LIBRE EN LOS

SESION DEL PROYECTO DE

Con los nios y nias en asamblea nos

Los nios concluyen que los productos que

-Degustamos ricas y deliciosas galletitas de avena

FECHA: Jueves 9 de Octubre

JUEGO LIBRE EN LOS

SESION DEL PROYECTO DE

Responden a preguntas:Qu observamos?

Dialogamos con los nios y nias que las aves como

Los nios concluyen que el trabajo del granjero

. Una vez situados los nios en el patio, indicarles:

Somos equilibristas y nos vamos a entrenar