Tarea Unidad II y III Tecnicas de Expresion Oral y Escrita

ndice
ndice..................................................................................................................................1
2. Comunicacin oral.........................................................................................................2
2.1. Concepto de la elaboracin y organizacin del discurso...................................................2
2.1.1.
Propsitos del discurso..............................................................................2
2.1.2.
Preparacin del discurso............................................................................2
2.1.3.
El relato......................................................................................................3
2.1.4.
La conferencia...........................................................................................4
2.1.5.
La exposicin.............................................................................................5
2.1.6.
La entrevista...............................................................................................6
2.1.7.
La resea....................................................................................................8
2.1.8.
La crnica..................................................................................................9
2.1.9.
El debate..................................................................................................10
2.2. Oratoria y orador.............................................................................................................11
2.2.1.
Los apoyos verbales y no verbales..........................................................11
2.2.2.
Elementos indispensables de la oratoria..................................................14
2.2.3.
Cualidades del orador..............................................................................14
2.2.4.
Criterios para evaluar el mensaje oral y ejercicios para dominar la voz. 15
3. Comunicacin escrita...................................................................................................16
3.1. El lenguaje y la lingstica..............................................................................................16
3.1.1. Lenguaje y comunicacin escrita..................................................................17

3.1.2. Gramtica......................................................................................................18
3.1.3. Semntica......................................................................................................19
3.1.4. Lexicologa...................................................................................................19
3.1.5 Filologa.........................................................................................................21
3.2. Elementos de la oracin o frase.......................................................................................22
3.2.1. Construccin lgica de la oracin.................................................................22

3.2.2. Clusulas y prrafo.......................................................................................24
3.3. Reglas prcticas de redaccin para documentos jurdicos e informacin en general.......25
3.3.1. Vicios de redaccin.......................................................................................25

3.3.2. Tecnicismos jurdicos....................................................................................26
2. Comunicacin oral
2.1. Concepto de la elaboracin y organizacin del discurso
2.1.1. Propsitos del discurso
Tcnicas de Expresin Oral y Escrita.

Comunicacin oral y escrita. 25 de abril de 2015.
El propsito especfico de un discurso es la respuesta precisa que el orador o emisor desea

obtener del auditorio. En otras palabras, este propsito se refiere exactamente a aquello que
deseamos que la audiencia haga, crea, sienta, comprenda o disfrute. Por ejemplo: el tema
que un emisor desenvuelve ante una asamblea de obreros azucareros, comprende las
bondades y ventajas de una cooperativa de crdito; el propsito general es persuadir a la
accin, es decir, incitar a estos trabajadores a que valoricen la idea y la pongan en
movimiento; el propsito especfico, ser lograr un nmero suficiente de adherentes para
formar la cooperativa.
La formulacin de un propsito especfico, claro y preciso, es esencial para el xito del
discurso, porque centra el pensamiento del auditorio y adems ayuda al orador a fijar en su
propia mente el punto exacto que desea hacer comprensible para sus oyentes, la opinin
que desea que adopten, y la accin que deberan apoyar o iniciar como resultado de la
charla.
As, todo discurso o cualquier otro gnero de expresin oral deben tener como propsito
final conseguir una respuesta. Por eso, es importante que este propsito est relacionado
con los intereses, aptitudes y actitudes de los receptores.
A travs del mensaje o discurso, el orador se propone actuar sobre el pensamiento o la
conducta de los oyentes o receptores, reconociendo al mismo tiempo que su propia forma
de pensar y comportarse puede resultar tambin afectada, a su vez, por la respuesta que
reciba del auditorio.
Dentro de este intercambio comunicativo el emisor se habr propuesto alcanzar un cierto
nmero de propsitos, pero slo uno debe ser el predominante, es decir, el principal. De
acuerdo con este principio se reconocen cuatro tipos generales dentro de los propsitos de
un discurso, disertacin o conferencia:
1) Entretener, buscando en el auditorio una respuesta de agrado, diversin, complacencia.
2) Informar, persiguiendo la clara comprensin de un asunto o de una idea o resolviendo
una incertidumbre.
3) Convencer, se quiere influir sobre los oyentes para modificar o transformar sus
opiniones.
4) Persuadir, se aspira a una respuesta de adhesin o accin.
2.1.2. Preparacin del discurso
La preparacin del discurso es fundamental para poderlo expresar al pblico. No solo es de
improvisar, sino tomar en cuenta algunos pasos para desarrollarlo y convencer
verdaderamente a al auditorio. Existen diferentes formas de preparar un discurso, sin
embargo, me parece sealar el siguiente:
1. Definir claramente el objetivo, es decir, preguntarse qu quiero lograr con mi
discurso?
2. Ponerle un ttulo interesante Qu palabra, frase u oracin comunicar la idea de
manera fcil de entender o despertar curiosidad por mi discurso?
3. Preparar la conclusin Cmo terminar mi discurso?
4. Ordenar las ideas lgicamente Cmo ordenar mis ideas?
1

5. Prepara la introduccin Cmo les anticipare de qu les hablar? Cules sern mis
primeras palabras?
6. Ensayarlo hasta asimilarlo. Si se quiere, ensayarlo con un cronometro en mano y
una grabadora; y por ltimo,
7. Redactarlo
Otra forma de cmo preparar un discurso es la siguiente:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conocer el tema sobre el que se va hablar

Estructuracin del discurso
No leer el discurso
Asegurarse de llegar al publico
Cuidar la presencia
Dominar el miedo en el escenario.
2.1.3. El relato
El relato es una forma de narracin cuya extensin en nmero de pginas es menor a la de
una novela. El relato es una estructura discursiva, caracterizada por la heterogeneidad
narrativa, y en el cuerpo de un mismo relato pueden aparecer diferentes tipos de discurso.
El trmino relato es en general poco preciso y la mayora de los analistas y escritores no
hacen ninguna diferencia entre aquel y el cuento. Un relato es un conocimiento que se
transmite, por lo general en detalle, respecto a un cierto hecho. El concepto, que tiene su
origen en el vocablo latino reltus, tambin permite nombrar a los cuentos y a las
narraciones que no son demasiado extensas.
La funcin del relato no es la de representar, sino montar un espectculo. El relato no
hace ver, no imita; la pasin que puede inflamarnos al leer una novela no es la de una
visin (de hecho, nada vemos), es la del sentido, es decir, de un orden superior de la
relacin, el cual tambin posee sus emociones, sus esperanzas, sus amenazas, sus triunfos:
lo que sucede en el relato no es, desde el punto de vista referencial (real), literalmente
nada; lo que pasa, es slo el lenguaje, la aventura del lenguaje, cuyo advenimiento nunca
deja de ser festejado.
Popularmente, la gente en su lenguaje corriente denomina relato a aquel conocimiento que
se transmite casi siempre con mucho detalle respecto del acontecimiento de un determinado
hecho o situacin, trascendiendo a la literatura y la palabra escrita, es decir, cuando alguien
le cuenta algo a otra persona, est relatando una situacin, construyendo un relato.
En tanto, una de las seas distintivas de ese relato es el detalle con el cual narra el hecho o
suceso en cuestin, por ejemplo, se brindan fechas precisas y se enumeran con una
exactitud muy notable todos aquellas cuestiones que integran el relato: personas
involucradas, lugares en los que se desarrollaron los hechos, entre otros.
Por otro lado, tambin, a la palabra relato se la emplea para designar a un tipo de gnero
literario que consiste en una forma de narracin cuya extensin en nmero de pginas
resulta ser menor a la de una novela e inclusive a la de la novela. Es decir, el relato literario
se caracteriza por su brevedad, es un cuento. Entonces, aquellos cuentos que por ejemplo
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no resultan ser tan extensos y las narraciones de todo tipo que tampoco son muy extensas
sern denominadas como relatos.
Bsicamente, el relato consiste en contar una determinada historia pero sin reflejarla en
toda su extensin, sino ms en bien presentarla compactada y solamente haciendo hincapi
en algunos detalles y momentos que sern en los que ms nfasis el autor o relator pondr a
la hora de contar la misma porque se considera que son los ms decisivos.
Los autores de un relato dejarn a la libre imaginacin y pensamiento de los lectores los
detalles superfluos para que estos los compongan internamente y completen la historia
como ms les plazca, porque la idea es lograr impacto pero con la menor cantidad de
palabras posible.
No obstante, aunque muchos han dicho que no hay diferencia entre un cuento y un relato,
sin embargo, cabe destacar que si la hay. En el cuento, todos los indicios irremediablemente
debern llevarnos al nudo y finalmente al desenlace, exigiendo un trabajo previo del autor,
el relato es de inspiracin inmediata y no requiere de ningn tipo de preparacin previa. Y
otro rasgo diferencial respecto del cuento es que como mencionamos ms arriba, permite
incluir elementos de no ficcin.
2.1.4. La conferencia
La conferencia es un tipo de exposicin oral, impartida por especialistas, centrada en la
presentacin de un tema especfico y de inters para el pblico al cual est destinada. Este
gnero oral tiene como base el discurso escrito, como puede serlo un ensayo de extensin
limitada donde se expone un tema con la finalidad de ensear o persuadir; sin embargo, la
conferencia se distingue del discurso poltico, por ejemplo, porque est pensada como una
disertacin en pblico, donde lo ideal es establecer un dilogo con los oyentes y no la
simple adhesin ideolgica o partidista de la conferencia. En otras palabras, este gnero
oral posee un enfoque dialctico que se da al final por medio de una sesin de preguntas y
respuestas.
Funcin en el medio acadmico
En el medio acadmico, la conferencia es uno de los gneros orales ms utilizados, ya que
sirve como una herramienta para transmitir conocimiento o para exponer asuntos de inters
general por parte de algn especialista. Este gnero es muy til para exponer las ideas y
problemas fundamentales de una materia para, finalmente, crear un dilogo con un pblico
interesado o especializado, o con un grupo de estudiantes en formacin.
Estructura
Para hablar de la estructura de la conferencia, es importante distinguir dos fases: la
escrita y la oral. La estructura de la primera fase contiene tres partes fundamentales: la
introduccin, el desarrollo y las conclusiones.
Recomendaciones generales
- Exponer con claridad, confianza y credibilidad.
- Mantener la atencin del pblico.
- El contacto visual con el pblico es vital; mediante l, ste se siente incluido.
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- La entonacin y la gesticulacin deben ser claras, naturales y con espontneas.

- El orador debe mostrar inters por su propia exposicin.
Una conferencia es una de las formas de comunicacin o conversacin entre
personas, donde se desarrolla una confrontacin de ideas (cientficas, mdicas, filosficas,
polticas, educativas, o en cualquier otra temtica) en relacin a un determinado asunto
considerado de importancia por los participantes. Ciertas conferencias se repiten
regularmente, en muchos casos en forma anual o bianual, y en esos casos son llamadas
conferencias permanentes . El o los temas que all se tratan, son as regularmente
evaluados y cuestionados, y por una cuestin de orden, esas reuniones se numeran
(generalmente con nmeros romanos).
2.1.5. La exposicin
La exposicin es la explicacin y desarrollo de un tema con el propsito de informar
rigurosa y objetivamente sobre l. En la exposicin hay tres partes: la introduccin, el
desarrollo y la conclusin
Se conoce como exposicin al encadenamiento de ideas que, presentadas de forma
clara y consistente, pretende informar al lector. De acuerdo con esto, el contenido de la
exposicin est constituido por ideas, opiniones, pensamientos y reflexiones de carcter
abstracto siguiendo la misma disposicin acumulativa. En la exposicin se parte de una
idea para, posteriormente, aadir explicaciones. De esta manera, podemos decir que la
exposicin es la exhibicin de la explicacin de un tema o una idea con la intencin de
informar. Es decir, la exposicin equivale a informar, explicar o demostrar.
Exposicin
Concepto
Delimitacin y definicin del tema
Tratamiento y enfoque de tema
Descripcin
Parte de la bsqueda, recopilacin y
ordenacin de una documentacin amplia
y adecuada a los fines propuestos.
Debe presentar algo novedoso, interesante
con originalidad, calidad y actualidad.
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Objetividad
Organizacin del material
Coherencia
Claridad
Exactitud
Precisin y adecuacin
Tiempo verbal
Informacin y conocimientos objetivos,

reales.
Introduccin, desarrollo y conclusiones, ya
sea en forma inductiva o deductiva.
Debe tener unidad temtica y una
organizacin lgica.
Por medio de explicaciones, ejemplos o
cualquier otro tipo de material que ayude a
la explicacin.
Datos e informacin precisa.
Con un lenguaje preciso, claro y variado en
relacin con el tema tratado.
Presente de indicativo con valor atemporal.
Estructura
Todo texto expositivo debe tener una organizacin con el fin de asegurar la coherencia
conceptual y la claridad de las ideas. Esta estructuracin debe estar regida por un orden
lgico, ya sea de forma deductiva (de lo general a lo particular) o inductiva (de lo particular
a lo general). En general, los textos expositivos constan de cuatro partes esenciales:
introduccin, desarrollo, conclusin y referencias bibliogrficas.
2.1.6. La entrevista
La entrevista consiste en un dilogo entre dos personas con fines informativos que se
publica en el peridico. Tiene como finalidad obtener informacin sobre un asunto o
conocer a fondo a una persona. Su lenguaje es objetivo y claro. La conversacin puede
transcribirse en estilo directo (preguntas y respuestas) o en estilo indirecto (el periodista
relata el contenido de la entrevista e interpreta las palabras del entrevistado a travs de su
propio relato).
Las partes esenciales de la entrevista son: el titular, la entrada, el cuerpo y el cierre, aunque
en algunos casos pueden faltar la entrada y el cierre.
Las hay de diferentes tipos: la entrevista informativa profundiza en una noticia
determinada; la de opinin da a conocer las ideas de la persona que cobran mximo inters
al ser sta experta en el tema tratado. La entrevista periodstica por excelencia es la de
personalidad o de semblanza, cuya finalidad es revelar el modo de ser, de vivir y de actuar
del entrevistado.
Caractersticas
La entrevista es uno de los gneros ms polivalentes del periodismo: consiste en un dilogo
voluntario e interesado, amparado por el secreto profesional. Su objetivo suele ser obtener
datos que alguien puede aportar sobre un hecho o conocer la forma de ser de una persona
determinada.
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No slo permite recoger, de primera mano, ideas, opiniones y distintas versiones de los
hechos, sino que, con frecuencia, pone en contacto al lector de forma directa con las fuentes
de la informacin. La entrevista parte siempre de un acuerdo previo que determina que el
dilogo contenga tanta informacin como sea necesaria, que esa informacin sea relevante
y verdica, y que se transmita con la mayor claridad posible.
El entrevistador y el entrevistado intervienen por turnos: el primero hace preguntas cortas,
inteligentes y concretas, y el segundo responde, ajustndose en la medida de lo posible a lo
que se le pregunta. El entrevistador ha de respetar en todo momento la libertad del
entrevistado en sus respuestas y slo debe intervenir para hacer otra pregunta o para dejar
clara su posicin.
Por otra parte, el lenguaje de la entrevista es objetivo y directo; las preguntas deben ser
breves y no contener opiniones o juicios; las respuestas han de ser claras y ajustadas al
contenido de la pregunta.
Estructura
La entrevista posee una forma definida, aunque presenta peculiaridades segn la
modalidad. Las partes esenciales son el titular, la entrada, el cuerpo y el cierre. En algunos
casos pueden faltar la entrada y/o el prrafo final o cierre. El titular puede ser un epteto,
una expresin o una frase que haga referencia a las caractersticas, habilidades o actividades
del entrevistado. Ejemplo:
Ttulo: Una estrella con cara de nia.
Subttulo: Penlope Cruz visita Espaa para promocionar La mandolina del capitn
Corelli.
En la presentacin o entradilla. En las entrevistas debe aparecer una entrada o lid (del ingls
lead), que sirve, para introducir al personaje (algunos datos de su biografa, una
descripcin, etc.), para explicar la situacin en la que se produce la entrevista, para exponer
la razn de sta, o cualquier otra circunstancia.
El cuerpo o el desarrollo es la parte ms extensa. Adopta generalmente la frmula de
pregunta-respuesta. En los dems supuestos, muchos autores consideran que se trata de un
reportaje o de una noticia (si tiene inters como informacin de actualidad).
El cierre es el prrafo final de la entrevista. Se puede acabar de diversos modos:
Con la ltima respuesta del entrevistado, procurando que sea una afirmacin
contundente, concluyente o provocadora.
Con un prrafo en el que el periodista resume o anuncia algo respecto del tema
tratado.
Con una descripcin o referencia a la situacin en que finaliza la entrevista.
2.1.7. La resea

La resea, en una extensin de dos a tres cuartillas, contiene el resumen y el

comentario valorativo realizado sobre un libro, un artculo u otro texto publicado; tambin
alude a otras formas culturales como el cine o el teatro. Generalmente, cuando se busca la
definicin, varios autores coinciden en que se trata de hacer un resumen, una sntesis, un
anlisis y una evaluacin crtica. El juicio que se emite sobre el objeto a resear puede ser
negativo o positivo, esto depender del criterio del reseador. Carlos Sabino ofrece otra
definicin, la cual indica que el objetivo de una resea es que alguien que no ha ledo el
texto, pueda hacerse una idea lo suficientemente clara y completa de l.
Estructuras bsicas para la construccin del gnero
A continuacin se presentan los elementos que componen la estructura de la resea:
Referencias bibliogrficas
Comento: esta seccin suele llamarse tambin resumen. Se habla del autor, la
obra y sus tcnicas
Evaluacin: es considerada una de las partes ms importantes de la resea, puesto
que en ella se encuentra el juicio valorativo que se hace sobre la obra, remarcando
as sus aciertos y limitaciones.
Pasos para la elaboracin de un texto del gnero
1. Seleccionar el objeto a resear (texto, obra, pelcula, presentacin, etc).
2. Analizar atenta y crticamente la obra.
3. Identificar el propsito del autor.
4. Investigar sobre el autor y su mtodo de trabajo.
5. Emitir un juicio sobre el elemento a resear incluyendo crticas positivas y
negativas.
6. Hacer una gua que refleje los contenidos de la resea.
7. Verificar que se cuenta con la informacin que se incluir en cada apartado.
8. Comenzar la redaccin de la resea.
9. Asegurarse de que los adjetivos que se utilicen para emitir las crticas no sean
ofensivos, superficiales o ambiguos.
10. Al terminar de escribir la resea, hacer la primera revisin.
11. Preparar la versin final.
2.1.8. La crnica
La crnica es la narracin de un hecho de actualidad a la que el periodista aade su
interpretacin de los hechos. Sus funciones son informar, formar y entretener.
Este gnero ha gozado de gran popularidad en nuestro pas sobre todo en el mundo de la
poltica, de los toros y del ftbol. Una crnica es la exposicin objetiva de un
acontecimiento a la que el o la periodista aade una valoracin subjetiva, recreando para el
lector, desde un punto de vista personal, la atmsfera en que se produjo el suceso.
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Caractersticas
La crnica cuenta siempre hechos de actualidad, combinndolos con aquellas descripciones
que caracterizan a sus protagonistas, o a su entorno, y aadiendo elementos interpretativos
(aunque stos tienen un carcter secundario en relacin con lo estrictamente informativo).
La crnica es la forma propia del corresponsal o del enviado especial, el cual, desde el lugar
de los hechos, da cuenta de los acontecimientos del da. Suele tener una cierta continuidad
temtica (parlamento, juzgado, toros...), temporal (diaria, semanal...) y de autor (el mismo
corresponsal o enviado especial), lo que permite al lector establecer con el cronista una
cierta familiaridad.
El cronista goza de una gran libertad a la hora de construir su texto: puede combinar
narracin, descripcin, comentario y dilogo, y no tiene que someterse a la estructura de
pirmide invertida, ni ha de redactar obligatoriamente una entradilla, salvo que sea la
crnica de un corresponsal. Puede, igualmente, adoptar un tono directo, incluso llano y
desenfadado y con ciertas pinceladas literarias, hasta el punto de crear un estilo personal,
que no resultara admisible, por ejemplo, en la redaccin de una noticia. La intencin de la
crnica es triple: informar, formar opinin y entretener.
En la crnica se utiliza un lenguaje sencillo, llano y directo en el que predominan las frases
cortas y los prrafos breves. Pero, como se ha comentado ya, este gnero admite tambin
pinceladas literarias que facilitan al cronista la construccin de su propio estilo personal.
Claridad, sencillez, precisin, concisin y libertad estilstica son claves en la redaccin de
una crnica. La crnica es ante todo un relato que necesita libertad para crear y recrear los
hechos y el lenguaje; Se trata de lograr un estilo ameno, que incluya tanto ancdotas y
curiosidades como la expresin de emociones profundas que den expresividad y fuerza al
texto y conmuevan y seduzcan.
Estructura
La estructura formal de este gnero es absolutamente libre; no obstante, en la mayora de
las crnicas podemos distinguir tres partes: el titular, la presentacin o entrada y el cuerpo
con la conclusin.
El titular es el primer elemento para atraer al lector. Est formado por el ttulo y puede ir
acompaado de antettulo y subttulo. Lo habitual es que contenga elementos
interpretativos, dejando claro que no se trata de una noticia, ya que un titular fro e
imparcial podra confundir al lector. La presentacin o entrada puede ser independiente o
estar constituida por el primer prrafo del cuerpo. Ha de tener fuerza y ser atractiva. Por lo
general, no contiene la informacin principal, sino una apelacin noticiosa, una ancdota
curiosa o llamativa, un juicio acertado y convincente, una descripcin, un dato sorprendente
o una expresin exagerada. Suele ser frecuente el recurso de incluir algn interrogante en la
entradilla para animar al lector a buscar la respuesta en el cuerpo o desarrollo.
El cuerpo desarrolla el contenido de la crnica mezclando informacin con interpretacin.
Tiene en cuenta la libertad del cronista para narrar los hechos, de manera que el orden
depende ms de la organizacin y coherencia interna que de la jerarqua temtica de la
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informacin. El cronista puede dar ms importancia al hecho objetivo o, por el contrario,

destacar la interpretacin y la valoracin del mismo.
A veces, aunque no siempre, el cuerpo termina con una conclusin que es una frase o
prrafo de cierre. En ocasiones, la conclusin no est al final del relato, pues muchos
cronistas prefieren hacerla al principio, incluso en los titulares, desarrollando la
interpretacin a lo largo de todo el texto.
Tipos de crnicas
Pueden ser por su intencin: informativa, interpretativa y de opinin
Por su contenido: deportiva, taurina, judicial, de sucesos
Por el autor: de corresponsal, de enviado especial, de colaborador experto
2.1.9. El debate
El debate es una forma de discusin formal y organizada que se caracteriza por
enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate
es el intercambio de opiniones crticas, que se lleva acabo frente a un pblico y con la
direccin de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas.
Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de argumentos y
contraargumentos slidos y claros. Adems, cada posicin debe buscar el inters del
pblico, buscando que ste forme su opinin y, finalmente, contribuya de forma indirecta o
no, en las conclusiones del debate. De esta manera, el debate est formado por tres
entidades: los participantes (un proponente y un oponente), el moderador y el pblico.
El debate puede estar formado por individuos o grupos; es decir, las posturas pueden estar
sustentadas por ms de dos personas, como en el caso de los debates polticos, o por varias
personas como sucede comnmente en los debates escolares o los televisivos.
Estructura
La estructura del debate est sujeta a las reglas previamente determinadas por los
participantes y el moderador; sin embargo, de manera general, los debates constan de
cuatro fases: la apertura, el cuerpo del debate, sesin de preguntas y respuestas, y la
conclusin. La apertura del debate est a cargo del moderador, quien introduce el tema
haciendo especial nfasis en su inters y actualidad. Adems, presenta tanto cada una de los
participantes como las posturas.
El cuerpo del debate est a cargo de los participantes y es la fase que se asigna a la
discusin del tema. Es en esta etapa donde se exponen los argumentos y contraargumentos,
as como toda la informacin adicional que ayude a la discusin del tema.
La sesin de preguntas y respuestas es una parte fundamental dentro del debate porque es
en ella donde el pblico termina por inclinarse a favor o en contra de una postura. Adems,
es la oportunidad de los participantes para clarificar los puntos principales de sus
argumentos, as como reforzar los puntos dbiles.

Finalmente, en la conclusin del debate se hace un breve resumen de las posturas as como
se anuncia la postura que prevaleci o el grupo ganador del debate, si fuera necesario
decirlo. Esta parte est a cargo del moderador.
2.2. Oratoria y orador
2.2.1. Los apoyos verbales y no verbales
APOYOS VERBALES
A) Entender previamente lo que se va a decir para despus darle sentido.
Esta condicin es fundamental. El lenguaje oral tiene inflexiones que, segn como se digan
otorgan significados muy distintos a las palabras, por ello debemos entonar los sonidos
dando el verdadero sentido a lo que vamos a decir.
B) Distorsionar las curvas de entonacin
Para mantener la atencin al hablar en pblico es preciso entonar de forma que la misma
entonacin capte parte del inters. Para lograrlo hay que distorsionar las curvas de
entonacin, hablando de forma ms exagerada que en la comunicacin interpersonal, con
altos y bajos ms acusados y abundantes. Esto supone una cierta artificiosidad, es decir,
interpretar cuando hablamos. Interpretar s, pero, como insiste el gran orador ya fallecido,
el Doctor Vallejo-Njera, con naturalidad.
Para lograr este objetivo de actuar
distorsionando las curvas de entonacin es preciso apasionarse con lo que se dice, creernos
el mensaje y vivirlo para que el pblico tambin lo haga. Es importante no confundir el
marcar las curvas de entonacin con gritar. El odo humano es ms sensible a las
variaciones de tono que al aumento de las vibraciones de intensidad del sonido. Por lo
tanto, conseguiremos captar mejor la atencin bajando el tono que subiendo
innecesariamente el volumen.
C) No utilizar slo frases enunciativas
En cualquier discurso suele ser comn utilizar oraciones enunciativas, pero el conjunto se
puede llegar a hacer montono. Por tanto es bueno alternar las enunciativas con
interrogativas y exclamativas, lo que dar lugar a la variedad de las curvas meldicas y de
la entonacin en conjunto.
Es otra forma de conseguir variedad y no aburrir. La velocidad en la elocucin depende
mucho tambin de los estados anmicos del hablante, el suspense o la admiracin ralentizan
la velocidad; la accin, la sensacin de rapidez y la vehemencia la aumentan, etc.
Y cmo saber cundo se vara la velocidad? Para que resulte ms natural, no tenemos que
ensayarlo, bastar con que entendamos el texto bien y pongamos inters en persuadir a
nuestro auditorio, transmitindolo como si fuera algo importante. As seguro que
conseguiremos un ritmo y una velocidad adecuada!
E) Subrayar con la voz las palabras clave.
Es otra forma de romper con la monotona. Hay que subrayar gran cantidad y llenar de
marcas el texto que vamos a leer? No es preciso. Bastar con marcar alguna segn leemos,
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y para hacerlo con elegancia, como ya sealamos anteriormente, no hay que gritar. Se
consigue mejor resultado haciendo bajar la entonacin o variando la velocidad.
F) Pronunciar palabras que suenen a lo que significan

Creyndonos lo que decimos o interpretando bien nuestro papel podemos sacarle partido a
determinadas palabras que, si se entonan bien, pueden tener un efecto muy sugerente. Se
trata de sacarle el mayor partido a las palabras.
G) Hacer pausas
Algo en lo que no hay que cansarse en insistir. Las pausas comunican mucho y su correcta
utilizacin es bsica para una adecuada entonacin, dan matices, aportan credibilidad,
hacen amena la entonacin.
APOYOS NO VERBALES
A) Actitudes y movimientos para hablar en pblico. Las tres zonas.
A grosso modo, el Padre Ortega nos habla de tres zonas en el cuerpo: La A (cabeza) B
(tronco hasta la cintura) y C (de cintura para abajo). Las manos debemos moverlas en la
zona B. En la zona C, transmiten desgana, apata, desencanto, y tocarse mucho la zona A
puede transmitir falta de seguridad, nerviosismo, tensin.
El ser expresivos no quita que tengamos que hacer movimientos bruscos, ni demasiado
abiertos que deterioren nuestra imagen. Hay que hacer movimientos que transmitan
seguridad y con naturalidad, no exagerados. Las palmas de las manos hay que mostrarlas
siempre, como signo de que no ocultamos nada y moverlas siguiendo el lmite natural de la
mueca, sobre todo en los varones.
Utilicemos la mano que nos resulta ms cmoda, derecha, si somos diestros, o izquierda si
somos zurdos. La otra mano puede llevar la ficha, apuntes, etc.
La espalda debemos tenerla recta, sin forzar la postura y los hombros echados hacia atrs.
Los pies no se deben cruzar, la postura ms cmoda consiste en adelantar ligeramente el pie
izquierdo y reposar el peso del cuerpo en el derecho. Dado que el lado izquierdo es dnde
se encuentra el corazn, al echar menos peso sobre ese lado nos cansaremos menos y
estaremos ms relajados si nuestra intervencin es de pie y se prolonga bastante tiempo.
Hay que aprender a sacar lo mejor de cada uno pero sin imitar a nadie. Estando cmodos y
siendo nosotros mismos conseguiremos comunicar ms eficientemente y tendremos ms
xito. Si no lo hacemos as se notar y perder frescura nuestra exposicin.
Hay que acompaar estas actitudes con el trabajo previo que evitar que pensemos hacia
atrs (en lo que escribimos, que no se nos olvide nada, pendientes de nosotros y no de las
reacciones del pblico). Hay que pensar hacia delante, es decir lo que sucede delante
nuestra, las reacciones del pblico, haciendo pausas cuando vienen a cuento y evitando
desarrollar aspectos que vemos que aburren; interrumpiendo con alguna ancdota si vemos
que decae la atencin y mirndoles para advertir cmo estn asimilando nuestra exposicin.
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B) En trminos generales la postura del cuerpo y la gesticulacin han de obedecer a las

siguientes reglas:
a) Han de adaptarse a la personalidad
b) Deben parecer naturales, no ensayados
c) No debemos sobreactuar, sino ser sinceros y expresar lo que sentimos.
Como ya hemos visto en lneas anteriores, es fcil mentir con las palabras pero muy difcil
hacerlo con el cuerpo. Salvo que seamos actores profesionales, podemos fingir una
expresin alegre o triste, pero lo que no sabremos es cmo hacerla surgir sbitamente,
cunto tiempo mantenerla o con qu rapidez hacerla desaparecer. Lo ms seguro es que si
fingimos con movimientos ensayados sin que participe el resto del cuerpo resultaremos
poco convincentes y no convenceremos.
En este mismo contexto, tengamos presentes las recomendaciones que nos ofrece Dale
Carnegie:
No repitamos un gesto hasta que se vuelva montono (el del organillo).
No hagamos movimientos breves y rpidos, los movimientos del brazo completo
resultan ms elegantes.
Hagamos slo los gestos que nos salen naturalmente, pero para que salgan naturales
los gestos adecuados es conveniente obligarnos a utilizarlos cuando ensayamos.
C) La importancia de la expresividad en la cara
Como seala Arturo Merayo, los gestos ms significativos suelen ser los del rostro: la
frente, los ojos, la boca, la nariz y los movimientos de la cabeza tambin comunican. Es
conveniente fijarse en estos gestos y aprender a dominarlos con espontaneidad.
Asimismo, las actitudes relajadas con gestos cordiales en el rostro provocan respuestas
positivas, mientras que las personas tensas y nerviosas ante un auditorio son vistas como
fros y lejanos.
Es cierto que no es fcil controlar los gestos, la prctica y el ensayo nos ayudarn. De entre
los gestos ms difciles de controlar, est el de la expresividad de los ojos, ya que en buena
medida actan de forma refleja. Flora Davis, autora de un librito muy ameno sobre
Comunicacin no verbal seala con respecto a la expresividad de los ojos: la mirada fija y
sostenida es una forma de amenaza no slo para los animales, sino tambin para el
hombre. Cuando una persona es mirada insistentemente su ritmo cardiaco tiende a
aumentar. El comportamiento ocular sirve incluso como seal reguladora del trfico de la
conversacin. Es ms fcil entenderse en una conversacin si los interlocutores se miran a
los ojos.
La mirada expresa adems la personalidad. Si tenemos que hablar ante un auditorio,
debemos abarcar con la mirada grupos amplios y dirigirse a ellos sucesivamente,
detenindonos un poco en unos antes de pasar a otros. Hay que procurar no olvidar ningn
grupo, especialmente los que se encuentran en los extremos, porque si n, parecer que no
nos dirigimos a ellos.
12

2.2.2. Elementos indispensables de la oratoria

a) El orador que habla, cuya tarea especfica es la de discutir el tema elegido ante un auditorio
especfico, debiendo reunir los atributos adecuados (mentales, fsicos y vocales) que
contribuyan a vigorizar el discurso. Para tal cometido debe elegir temas por los cuales se sienta
convencido. Su atributo mental se refleja en rodear toda la extensin de su disertacin y saber
limitarlo en los aspectos ms importantes y sobresalientes.
b) El tema de que se habla, que es lo que se tiene que desarrollar, el cual debe ser tejido en el
telar de las experiencias, debe estar envuelto de detalles, ilustraciones, personificaciones,
dramatismo y ejemplos en algunos casos y todos estos expresados en trminos familiares y
concisos los cuales den la comprensin y el entendimiento adecuado; en donde lo que se quiere
decir sea entendido por todos, prcticamente estamos hablando del Discurso.
c) El auditorio al cual se habla, que es la gente que se desea que piense, sienta o actu de
determinada manera. Es el rbitro decisivo del xito o el fracaso del Orador.
Estos factores elementales y sus interrelaciones constituyen la parte medular de la
oratoria. Es importante determinar que una de las cualidades esenciales del ser humano es su
capacidad de comunicacin oral, a travs de la cual transmite pensamientos, sentimientos,
vivencias, conocimientos, etc., pero es importante que cada orador desarrolle su propia
capacidad de persuasin, que sea un original y no una copia, adems, cada personalidad es
diferente y por ende, cuenta con diferentes medios para la elocuencia.
2.2.3. Cualidades del orador
La cualidad ms importante del pensamiento expresado y su base fundamental, es la

verdad, por lo tanto un orador requiere en el ejercicio de la palabra, las siguientes
cualidades Intelectuales, que son:
Inteligencia: es la capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla

adecuadamente. Es la capacidad de procesar informacin y est ntimamente ligada
a otras funciones mentales como la percepcin o capacidad de recibir dicha
informacin, y la memoria, o capacidad de almacenarla. La competencia de un
orador depende en gran parte de su capacidad y acervo intelectual, por ende un
discurso debe estar bien hecho, sobre la base de la inteligencia en una muy general
capacidad mental que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear,
resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas,
aprender rpidamente y aprender de las experiencias, no es un mero aprendizaje de
los libros.
Sensibilidad: La Inteligencia por s sola no basta para elaborar un discurso, hace
falta la condicin humana del orador llamada sensibilidad, que es la tendencia
natural que tienen los seres humanos a sentir emociones sentimientos, cuando el
orador suele conmoverlos muy fcilmente ante determinadas circunstancias que
guardan un fuerte compromiso emocional, logra su objetivo.
Imaginacin: Es el proceso cognitivo que permite al ser humano manipular
informacin generada intrnsecamente con el fin de crear una representacin que se
percibe a travs de los sentidos de la mente.
13

La imaginacin colorea los acontecimientos, desarrolla un magnfico cortejo

de sueos y convierte lo cotidiano en eterno
Memoria: Es la facultad que permite retener y recordar. Un orador de excelente
memoria tiene asegurado en cualquier momento el manantial de ideas que puede
necesitar para elaborar un discurso.
Las Cualidades Morales que debe manejar el orador tienen decisiva importancia, por lo
tanto hay que resaltar las siguientes:
Probidad: La principal condicin de todo discurso debe ser la honradez, no solo por
su cualidad de obligacin moral, sino como cualidad elocuente. El orador no
solamente debe ser moral en el fondo, sino moral, decente y honrado en la forma y
hasta en los ms insignificantes pormenores de las partes del discurso
Sinceridad: un orador que no est convencido de la verdad que preconiza, que no
es sincero consigo mismo ni con el pblico que lo escucha, jams podr ser
convincente, por mucho que alce la voz acompae sus palabras con enrgicos
ademanes.
Modesta: El orador debe seguir una tcnica, un mtodo no solo en la planificacin

del discurso, sino en la exposicin del mismo, adems debe de reconocer tanto sus
propias virtudes, sus defectos y errores con humildad, para tener el xito que se
propone.
Prudencia: Actitud de una persona mediante la cual prev y reconoce un riesgo o

un peligro posible en una actividad o en un acontecimiento y toma las precauciones
necesarias para enfrentarlos o modifica su conducta para eludirlos o resolverlos sin
perjuicio. El orador debe saber actuar ante el pblico, es decir tener la prudencia al
expresarse, para no causar un agravio involuntario. Para que un orador sea prudente
requiere que sea discreto, que no hable ms de la cuenta en ninguna circunstancia,
debe pensar antes de actuar.
2.2.4. Criterios para evaluar el mensaje oral y ejercicios para dominar la voz
La voz es posiblemente la mejor arma para la expresin oral, ya que una buena voz facilita la
misin del orador y le da un apoyo firme. La voz empleada correctamente ayuda a mantener la
atencin del pblico y a enfatizar aquellos puntos que nos interesa destacar. Una buena voz es
aquella que se caracteriza por:
Ser audible, es decir la que se hace or hasta el ltimo rincn de la sala y permite al
orador hablar como l desea en cada momento.
Entendible, se trata de una voz que lejos de ser pastosa, es clara y transparente, no
requiere del esfuerzo del oyente para ser entendida, es producto de una buena
pronunciacin y una excelente vocalizacin.
Entonada, es la que utiliza un matiz adecuado a cada expresin, sosteniendo un tono

normal, no resulta agresiva ni montona, por lo que el oyente siente y comprende mejor
el significado del discurso.
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Natural, es la que no parece forzada y no hay en ella una solo sospecha de falsedad o
irona, refleja la sinceridad del que habla y deja claro que no trata de ocultar nada.
La voz es como un rayo de luz, si se dirige bien llega con claridad a su objetivo y lo ilumina
perfectamente. La voz es una emisin de aire que procede de los pulmones, cobra cuerpo en la
garganta y sale velozmente entre los labios, dirigindose en lnea recta hacia su objetivo.
La voz debe salir con potencia, precisin y limpieza, su volumen depende en gran manera de
una buena respiracin, por lo que el esfuerzo no debe centrarse en la garganta sino en la
capacidad de aire que sepamos contener. Para hablar en pblico es importante tomar en
consideracin las siguientes cualidades de la voz:
Llena, Suave, Flexible, Sana, Dulce, Amable, Clara, Limpia, Penetrante.
Para lograr esto, son de mucha ayuda los ejercicios de articulacin, que consiste en ejercitar
boca, labios y lengua a fin de articular correctamente las palabras logrando as una mejor
expresin.
La entonacin consiste en dar distintas elevaciones de tono a la voz a fin de conseguir
variedades de la misma con lo que se potencializa la expresividad en los discursos. A travs de
la voz se muestra el carcter del orador as como su estado de nimo: alegra, seguridad y
confianza.
3. Comunicacin escrita
3.1. El lenguaje y la lingstica
La Lingstica es la ciencia que estudia el lenguaje, como forma de comunicacin
humana en cuanto a sus cdigos y sistema de smbolos, el uso de las distintas lenguas, sus
puntos en comn, y su evolucin. La lengua oral precedi al lenguaje escrito, y la aparicin
de ste, revolucion de tal modo la cultura por la posibilidad de documentar los hechos, que
origin la Historia. La Lingstica es un concepto ms amplio que el de Gramtica.
Fue Ferdinand de Saussure, lingista de origen suizo, nacido en 1857 y cuyo
fallecimiento se produjo en 1913 quien se considera el padre de la moderna Lingstica,
como sistema de signos (que luego se transformar en estructura, segn el estructuralismo)
que puede ser estudiada en su evolucin, lo que se llama estudio diacrnico, o en un
momento concreto dentro de esa evolucin, lo que se denomina, estudio sincrnico. Es la
Lingstica para este autor, una parte de otra ciencia ms amplia, que es la Semiologa.
La Lingstica cobra fundamental importancia, pues su objeto, el lenguaje,
identifica a los pueblos como nacin y contribuye a la unin de naciones con lenguas
similares, aunque tambin al aislamiento con otras que tienen lenguas diferentes.
Para superar esas diferencias lingsticas que dividen a los pueblos se intent crear
una lengua complementaria y universal, que recibi el nombre de esperanto, obra de un
lingista polaco, llamado Ludovic Zamenhof, que vivi entre los aos 1859 y 1917.
Aparentemente el fracaso del esperanto se debi a que fue creado de la nada, y las lenguas
deben sufrir una evolucin, como ocurre con los seres vivos. As ocurri por ejemplo con el
castellano, actualmente hablado por trescientos millones de personas en el mundo, que
naci como un dialecto que emplearon algunos condados de la zona norte de la Pennsula
Ibrica.
3.1.1. Lenguaje y comunicacin escrita
El trmino lenguaje en sentido amplio se aplica a diferentes sistemas de
comunicacin desde el simbolismo matemtico hasta la notacin musical. Suele discutirse
15

si estos sistemas son o no lenguajes. Para resolver este dilema, se observa que los lenguajes
creados para fines especficos no seran naturales. De esta manera, se restringe el campo de
estudio de los lingistas al terreno de los lenguajes "naturales". (Akmajian, 1984).
El lenguaje humano se caracteriza especialmente por su aspecto creativo, esto es la
capacidad que poseera un hablante para combinar las unidades lingsticas en conjuntos
infinitos de oraciones, oraciones que a menudo son dichas por primera vez, esto es, no
producidas por mera repeticin. Respecto a la naturaleza del lenguaje, es interesante la
sntesis realizada por Mario Bunge respecto a las diferentes visiones existentes:
El lenguaje segn el estructuralismo: El lenguaje es un conjunto de fonemas y su
funcin es la de ser un medio de comunicacin. Las gramticas describen y codifican
lenguajes. El lenguaje se encuentra en la cultura y por lo tanto, los universales lingsticos
son culturales. La facultad del lenguaje est relacionada con otras facultades cognoscitivas
y se adquiere a travs del aprendizaje inductivo. En este sentido, la teora del aprendizaje
subyacente es optativa.
El lenguaje segn el mentalismo: En el caso del mentalismo, el lenguaje es
concebido como un conjunto infinito de oraciones siendo adems, espejo de la mente
humana. Las gramticas generan y transforman oraciones. Tambin las explican y las
predicen. El lenguaje reside en la mente, consecuentemente los universales lingsticos son
innatos. La facultad del lenguaje no est relacionada con otras facultades cognoscitivas. La
adquisicin del lenguaje es una capacidad innata, por lo tanto la teora del aprendizaje
subyacente resulta innecesaria y probablemente imposible.
El lenguaje segn la Psicologa Biolgica y Social: El lenguaje es un sistema de
seales significativas y su funcin es la de ser una herramienta para pensar y comunicar.
Las gramticas describen y codifican lenguajes. El lenguaje existe en el cerebro en
sociedad. Consecuentemente, los universales lingsticos son rasgos evolutivos histricos
compartidos. La facultad del lenguaje se relaciona con todas las capacidades sensoriomotrices y cognitivas. La adquisicin del lenguaje se da a travs de la imitacin, la
asociacin, la induccin y por lo tanto, la teora del aprendizaje subyacente resulta
necesaria. La lingstica es la ciencia encargada de estudiar el lenguaje. Sin embargo, para
llegar a ser lo que es hoy, la lingstica pas por dos momentos histricos bien
diferenciables. Los griegos dieron el puntapi inicial con la gramtica, estableciendo reglas
y principios sobre lo que estaba bien y lo que estaba mal, organizando as el lenguaje.
Luego, a fines del siglo XVIII, la filologa hace su aporte a la lingstica, creando la
lingstica histrica y, ya en el siglo XIX, la filologa comparada. La lingstica histrica
tiene como objetivo estudiar la evolucin y cambio de las lenguas a travs del tiempo. La
filologa comparada se ocupa del cotejo de distintas lenguas parientes, comparndolas entre
s.
3.1.2. Gramtica
El trmino gramtica deriva del latn grammatca, y este del vocablo griego
, donde tkhne significaba arte o tcnica y grammatik, derivado de
(grmma, letra), significaba de las letras. Para los griegos antiguos, este arte
de las letras abarcaba todos los aspectos del discurso: ortografa, sintaxis, interpretacin de
los textos e incluso la crtica literaria; es decir, englobaba buena parte de lo que hoy
diferenciamos como filologa, como gramtica y como retrica.
Fue Dionisio de Tracia (siglo I a. C.), el que estableci una terminologa que
heredaran las gramticas occidentales posteriores, a partir de las latinas. Los romanos
antiguos, con Elio Donato a la cabeza, crearon el trmino litteratura (de littera, letra) que
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reservaron para la parte histrica e interpretativa, mientras que conservaron el helenismo

grammatica para el conjunto de normas y reglas.
La Gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las
lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin. Tambin se denomina as al
conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje determinado; as, cada
lenguaje tiene su propia gramtica.
Es la rama de la lingstica que tiene por objeto el estudio de la forma y
composicin de las palabras (morfofonologa), as como de su interrelacin dentro de la
oracin o de la frase (sintaxis). El estudio de la gramtica muestra el funcionamiento de las
palabras en una lengua. Gramtica es el arte de hablar y escribir correctamente. Proponerse,
por tanto, ensear a conocer el valor y oficio de las palabras, el modo de formar con ellas
oraciones y el de pronunciarlas o escribirlas; y se divide en cuatro partes, llamadas
Analoga, Sintaxis, Prosodia y Ortografa, las cuales corresponden a los cuatro indicados
fines de conocer (Analoga), ordenar (Sintaxis), pronunciar (Prosodia) y escribir
correctamente (Ortografa).
La Gramtica se divide en dos partes. La primera est referida a los sonidos y
caracteres de las palabras. La segunda se ocupa de su significacin, "es decir, la manera
como los hombres se sirven para significar sus pensamientos". Tal divisin responde a una
determinada concepcin del signo. Los signos, que han sido inventados por los hombres
para explicar sus pensamientos, estn formados por dos vertientes o "cosas"; "la primera, lo
que son por su naturaleza, es decir, en tanto que sonidos y caracteres"; y la segunda, su
significacin. De tal suerte, en concordancia con la teora del signo, se hace una
estructuracin coherente de la Gramtica. Las palabras estn concebidas como signos del
pensamiento y tienen dos aspectos: el material, que se concreta en el estudio de los sonidos
(llamados "letras") mediante la Prosodia y en los caracteres de la escritura gracias a la
Ortografa. La segunda vertiente trata de la palabra considerada como portadora de
significado y se apoya en la Analoga y en la Sintaxis.
Entre los principales tipos de gramtica o enfoques en el estudio de la gramtica se
encuentran los siguientes:
La gramtica prescriptiva, o gramtica normativa: Es la que presenta normas de

uso para un lenguaje especfico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no
estandarizadas. La gramtica tradicional es tpicamente prescriptiva. Este tipo de
gramtica est basada usualmente en el dialecto de prestigio de una comunidad
hablante, y desaconseja a menudo ciertas construcciones que son comunes entre los
grupos socioeconmicos bajos y que comienzan a usarse en grupos sociales ms altos
en funcin de emular el comportamiento de aquellos. Aunque la gramtica
prescriptiva an suele utilizarse en pedagoga y en la enseanza de lenguas
extranjeras, ha perdido peso en la lingstica acadmica moderna, y actualmente
describe solamente un subconjunto del uso de la lengua.
La gramtica descriptiva: Intenta describir el uso actual de una lengua, evitando

juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y
pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramaticalmente
correcta en esa comunidad.
La gramtica tradicional: Es la coleccin de ideas acerca de la gramtica que las

sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. La gramtica prescriptiva es
formulada usualmente en trminos de los conceptos descriptivos heredados de la
17

gramtica tradicional. La gramtica descriptiva moderna apunta a corregir los errores

de la gramtica tradicional, y generaliza su normativa restrictiva para evitar
circunscribir los lenguajes al modelo del latn.
La gramtica funcional: Es una visin general sobre la organizacin del lenguaje

natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas bsicas de adecuacin:
la tipolgica, que implica la aplicacin de reglas a cualquier lengua, la pragmtica,
que promueve la aplicacin de los enunciados a la interaccin en la comunicacin, y
la psicolgica, por la que trata de ser compatible con los mecanismos psicolgicos
involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural.
La gramtica generativa: es un enfoque formal para el estudio sintctico de las

lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas de
una lengua natural. Una rama de la teora lingstica (psicolingstica) se basa en la
gramtica generativa, promovida por Noam Chomsky.
Las gramticas formales: aparecen en lingstica computacional. La sintaxis de

cada lenguaje de programacin se define de hecho por una gramtica formal. En
teora de la informtica y en matemtica, la gramtica formal define lenguajes
formales. La Jerarqua de Chomsky describe varias clases importantes de gramtica
formal.
3.1.3. Semntica
El trmino semntica se refiere a los aspectos del significado, sentido o
interpretacin del significado de un determinado elemento, smbolo, palabra, expresin o
representacin formal. En principio cualquier medio de expresin (lenguaje formal o
natural) admite una correspondencia entre expresiones de smbolos o palabras y situaciones
o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo fsico o abstracto que puede ser
descrito por dicho medio de expresin. La semntica para Garca Durn estudia la
significacin actual de las palabras y las evoluciones que han sufrido.
3.1.4. Lexicologa
La palabra lexicologa se form a partir de dos races griegas: lxis, que significa
palabra + lgos, que significa tratado Tambin se puede decir que la lexicologa se
dedica al estudio de los morfemas de la lengua, es decir, de las palabras y de las unidades
significativas que componen a esas palabras. La lexicologa designa ms especficamente la
ciencia lingstica que estudia el lxico o vocabulario. Designa tambin la reflexin terica
acerca de los problemas planteados por la elaboracin de los diccionarios, de donde se
considera que los criterios lexicolgicos aparecen reflejados, en un final de cuentas, en los
cientos y miles de diccionarios que existen en las diferentes lenguas del mundo.
La lexicologa es llamada tambin tratado de los vocablos, y las investigaciones
lexicolgicas pueden tocar cuestiones de forma de los vocablos en el caso en que se trate
de las unidades que conforman una lexa; ej.: /perr/ + /i/ + /to/ en perrito; es decir, se trata
del lado observable de la lengua, de los elementos perceptibles (acstica y grficamente)
captados por los rganos sensoriales del oyente (lector) y producidos por el hablante
(remitente), cuestiones de contenido de los vocablos en el caso en que se trate de un
anlisis lexicolgico que tiene que ver con la funcin comunicativa, con lo extralingstico,
con el concepto abstracto con el que est atada una expresin en el signo lingstico; en el
caso en que se trate de la significacin de las expresiones o mensajes, de las lexas; en el
caso en que se trate de la parte significativa de la palabra en oposicin a su forma o
apariencia fonolgica o grfica, y tambin pueden tocarse cuestiones de funcin de los
18

vocablos en el caso en que se considere el cometido estructural que un elemento

desempea en un determinado contexto para producir otro de rango superior. As, por
ejemplo, los fonemas realizan una determinada funcin para formar slabas, las slabas
hacen lo propio para formar palabras; los morfemas, a su vez, forman monemas; los
monemas, sintagmas y stos, oraciones; adems de la consideracin de la funcin esttica
potica, estilstica o formal, que viene siendo todo ms o menos lo mismo del lenguaje,
del lxico.
Debemos destacar que estos estudios lexicolgicos sobre la funcin esttica de
ciertas unidades lxicas en el discurso oral o escrito deben ser realizados por personas
expertas, con una gran cultura general, filolgica y lingstica, y no por improvisadores o
diletantes, que a lo nico que llegan es a distorsionar y alterar la informacin plasmada en
textos de prestigio. A veces sucede que algunos traductores e intrpretes consultan ciertos
estudios lexicolgicos sobre escritos o discursos de determinadas personalidades
escritores, periodistas, polticos, culturlogos, religiosos, etc. y esos estudios han sido
realizados por personas que carecen del conocimiento y el prestigio cientfico y acadmico
adecuados para incursionar en estos tipos de anlisis. Esto afectar, indudablemente, la
informacin obtenida por ese traductor o intrprete, y el resultado ser la aparicin de
salidas lxicas inadecuadas y matices semnticas no pertinentes, todo lo cual crear
verdaderos desajustes y desastres en sus versiones o adaptaciones traductolgicas.
La lexicologa es la subdisciplina de la lingstica que tiene por cometido la
clasificacin, representacin y estudio de la estructura lxica segn relaciones sistemticas
y patrones recurrentes en la lengua. La lexicologa es diferente de la lexicografa. La
lexicografa pretende simplemente describir o recoger formas lxicas y se centra en una
lengua particular. Como tal, la lexicografa es una disciplina instrumental cuyo fin es la
elaboracin de diccionarios en los cuales se ofrecen informaciones de orden etimolgico,
categorial, combinatorio, semntico y contextual sobre cada uno de los trminos censados.
Por otro lado, la lexicologa pretende hacer generalizaciones sobre la estructura de lxico,
las relaciones entre palabras y el modo en como la lengua representa ciertas reas
semnticas. La lexicologa trata asuntos como:
El origen de las palabras (etimologa), algo para lo que se requiere el auxilio
de la lingstica histrica.
Las relaciones entre conceptos y palabras (onomasiologa y semasiologa).
La estructura de relaciones semnticas que se establecen entre las palabras
que constituyen el lxico de una lengua.
Uno de los principales problemas de la lexicologa ha sido y sigue siendo la
definicin de lo que habitualmente se llama palabra, ya que el trmino resulta demasiado
impreciso y se prefiere hablar de "unidades lxicas", que acoge un mbito ms extenso y
general de formas.
a) Lexas
Una unidad lxica comprende tambin las diferentes formas flexivas que una
palabra adopta en su variacin morfolgica para expresar gnero, nmero, persona, modo,
tiempo, etc., entre una serie de categoras gramaticales y por ello las unidades que estudia
exclusivamente la lexicologa son los lexemas, unidades invariables con significado lxico
que poseen cierta autonoma y se combinan entre s o con morfemas para formar unidades
lxicas. Estas unidades lxicas pueden constituir una lexa, esto es, un conjunto de
monemas
b) Procesos de formacin de palabras
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Las palabras que forman parte de las categoras lxicas pueden combinarse entre s
para dar lugar a nuevas palabras, para ello las lenguas del mundo usan diversos
procedimientos: composicin lingstica, derivacin lingstica o parasntesis.
En cambio, las categoras funcionales se consideran clases cerradas que no resultan
explcitamente ampliables mediante ningn proceso productivo de formacin de palabra.
Sin embargo, en la evolucin histrica de una lengua el inventario de palabras funcionales
vara porque se ganan o se pierden elementos, el proceso ms importante de creacin de
nuevas palabras funcionales es la gramaticalizacin.
3.1.5 Filologa
La filologa (del latn philologa, y ste del griego philologa, amor o
inters por las palabras) es estudio de los textos escritos, a travs de los que se intenta
reconstruir, lo ms fielmente posible, el sentido original de los mismos con el respaldo de la
cultura que en ellos subyace. El trabajo filolgico se aproxima pues al hermenutico, al
menos en la medida en que interpreta el sentido, y se sirve, por tanto, del estudio del
lenguaje, la literatura y dems manifestaciones idiomticas, en cuanto constituyen la
expresin de una comunidad cultural determinada o varias. Se entiende usualmente por
filologa, bien el estudio de las lenguas y las literaturas as como la correspondiente cultura
de sus hablantes, bien el estudio diacrnico o eidtico de los textos literarios o incluso de
todo vestigio de lengua escrita en general.
La filologa se ocupa del estudio de los textos escritos, a travs de los cuales intenta
reconstruir, lo ms fielmente posible, el sentido original de los mismos con el respaldo de la
cultura que en ellos subyace. El fillogo se sirve, por tanto, del estudio del lenguaje, la
literatura y dems manifestaciones escritas, en cuanto constituyen la expresin de una
comunidad cultural determinada. Tambin comprende el estudio de las lenguas y la cultura
de sus hablantes.
La filologa llega a ser de mucha utilidad, cuando se estudian las lenguas primitivas
de donde naci el mximo esplendor en la cultura greco-latina. Lamentablemente en mi
pas siempre vela ms lo econmico y no lo intelectual, razn por la cual, esta disciplina no
existe en las facultades de letras y humanidades. Pero ahora tratemos de entender la
importancia y el objetivo de estudio de la filologa clsica (greco-latina).
Si una persona llega a tener una formacin filolgica de carcter general, sta le
permitir desplayarse en los diversos estudios del mbito lingstico, literario e histrico.
Adems, quien estudia filologa podr obtener una amplia gama de conocimientos en las
reas ms importantes y destacadas a nivel mundial, como son el estudio del griego y latn.
Esto, con la finalidad de hacer del estudiante de filologa clsica, un investigador o docente
capacitado para ensear sobre la cultura y las lenguas clsicas, adems de desempearse
como traductor de textos greco-latinos y dar nuevos aportes a la cultura, contribuyendo
tambin, con el nivel intelectual en la formacin personal del individuo.
El Fillogo est capacitado para traducir e interpretar textos y obras literarias
clsicas, tanto en su propio contexto, como en las obras literarias del mundo
contemporneo, con la nica finalidad de transmitir el mensaje de las obras deHomero, los
trgicos griegos, la filosofa antigua (griega y latina) entre los cuales podramos destacar las
obras de Platn, Aristteles, Virgilio, Marcial, Plauto, junto a los epigramas grecosromanos y las poesas (entre ellas las deSafo de Lesbos, Mimnermo de Colofn, los versos
de Parmnides, Arquloco de Paros, Anacreonte, sin olvidarnos de Horacio u Ovidio, con
toda la riqueza esplndida y pulcra, tanto en su temtica y estilstica, como en su
estructura.y su esttica.
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El estudio de la filologa tambin nos permite familiarizarnos con el parentesco

lingstico entre las principales lenguas indoeuropeas y su importancia - las races - con las
lenguas modernas. Esto hace que el estudiante de filologa se vuelva un asrrimo
investigador y minucioso analista, al momento de buscar y seleccionar los respectivos
materiales bibliogrficos.
Por ltimo, el estudio de la filologa clsica nos permite interactuar con la
transmisin escrita y oral del conocimiento y la elaboracin de la retrica antigua, a travs
de sus discursos escritos y orales. Cabe recordar que el estudio de la filologa clsica, es
para una persona que tenga inters por las cuestiones relativas a la lengua, literatura y la
cultura griega como latina, con el slido compromiso de adquirir conocimientos y tener
competencia en cuanto a la comprensin, interpretacin y difusin de los textos con los que
trabajar.
No olvidemos que la filologa clsica, tiene una gran importancia con temas
relacionados al valor histrico, literario, filosfico, mitolgico y cultural que son de
trascendencia cultural e intelectual.
3.2. Elementos de la oracin o frase
3.2.1. Construccin lgica de la oracin
El orden sintctico (sujeto, verbo, complemento) slo nos interesa para los casos de
duda. Insistimos en que la frase espaola no est sometida a reglas inflexibles: goza de
holgura y libertad. El orden de las palabras se gobierna ms por el inters psicolgico
(orden lgico) que por la estructura gramatical. Dicho de otro modo: al escribir, conviene
seguir el orden de nuestro pensamiento porque el escritor, segn dice Martn Alonso,
"fabrica las frases a tenor de sus fenmenos mentales, cambiando, a veces, la distribucin
directa de los vocablos, para dar ms valor expresivo o ritmo a determinadas formas del
lenguaje". Todo ello, en la prctica, se resume en unas cuantas reglas, cuyos principios
esenciales podran ser los siguientes:
a) Conviene ligar las ideas entre dos o ms frases.
b) Deben presentarse tales ideas segn su importancia
c) Es necesario evitar las faltas de sentido que resultan de no respetar el orden
"lgico-psicolgico " de nuestro pensamiento.
Lo anterior puede quedar resumido en el siguiente principio lgico: Una idea puede
expresarse de diferentes modos, segn la importancia de dicha idea. Este principio se
completa con la siguiente regla general de construccin lgica: Para la debida claridad de la
frase, conviene que el orden de las palabras se someta al orden de las ideas.
La comunicacin del pensamiento con el exterior, por medio de palabras
debidamente organizadas, es lo que da lugar a la oracin. Los elementos esenciales de la
oracin son el sujeto y el predicado.
El sujeto es la persona o cosa de quien se dice algo y el predicado, lo que se dice del
sujeto.
El predicado puede ser nominal o verbal, segn sea un sustantivo, un adjetivo o un
verbo. Cuando el predicado es nominal, se llaman sustantivas o copulativas, y tiene que
unirse al sujeto por medio de un verbo que hace de cpula. Este verbo puede ser: el verbo
ser, estar y algn otro que pueda cumplir esta funcin. Cuando el predicado es verbal, y se
llaman atributivas o predicativas, y no necesita cpula porque nada tiene que unir, ya que el
sujeto y el predicado van fusionados en la accin. El predicado de las oraciones atributivas
es un verbo que indica accin, la cual puede ser realizada o recibida por el sujeto. En el
primer caso, la oracin es activa y en el segundo, pasiva, de donde se infiere que las
21

oraciones atributivas se dividen en activas y en pasivas. En la oracin activa, el sujeto es

agente, porque realiza la accin del verbo y ste va en la voz activa; en la oracin pasiva, el
sujeto es paciente, porque recibe la accin del verbo y ste est en la voz pasiva, por medio
del auxiliar ser.
Como se ve, la oracin simple contiene un sujeto y un predicado; si contiene ms de
un sujeto y un predicado, se llama oracin compuesta. La accin de las oraciones activas
puede pasar directamente a otra persona o cosa, distinta del sujeto, volver al sujeto o quedar
en el mismo verbo; en los dos primeros casos, la oracin es transitivas y en el tercero,
intransitivas. La persona o cosa en quien recae directamente la accin del verbo en las
oraciones transitivas se llama complemente directo. El complemento directo puede ser una
persona o cosa distinta del sujeto o puede ser un pronombre reflexivo, representando al
mismo sujeto: en el primer caso se llama transitiva directa y en el segundo, indirecta.
Oraciones pasivas son aquellas cuyo sujeto es paciente, es decir, que recibe la accin del
verbo, estando ste en pasiva mediante el verbo ser. Si en una oracin pasiva se indica
quin realiza la accin del verbo, entonces la oracin es primera de pasiva, si por el
contrario, no se indica, es segunda. La persona o cosa que realiza la accin, se llama agente
y est en ablativo con la preposicin por, y muy raras veces, con la preposicin de.
Adems de los elementos esenciales de toda oracin, ya indicados, hay otros que,
por complementar la significacin de los primeros. Se debe tener en cuenta que el sujeto de
toda oracin, as como el predicado nominal, son siempre nominativos. Dentro de los
complementos de la oracin, podemos destacar cuatro principales:
I.
Del sujeto:
a. Determinativos: Son los complementos del sujeto que llevan la preposicin de
en una oracin adjetiva (en genitivo).
b. Explicativos: Son los adjetivos que conciertan con el sujeto (en nominativo).
c. Apositivos: Son los sustantivos que, unidos al nombre, van entre comas (nom.)
d. Circunstanciales: Son los sustantivos que van unidos al nombre con una
preposicin y se encuentran en caso ablativo.
II.
Del predicado nominal:
a. Determinativo: Van unidos al sustantivo mediante la preposicin de (genitivo).
d. Explicativos: Conciertan con el predicado (en nominativo).
III.
Del predicado verbal:
a. Directo: (Acusativo) Es el que complementa la accin de un verbo transitivo,
no lleva preposicin alguna cuando se refiere a cosas, puede llevar la
preposicin a cuando se refiere a cosas.
b. Indirecto: (Dativo) Es el trmino a que va dirigida la accin del verbo, o el fin
que se propone el sujeto y puede llevar las preposiciones a o para.
c. Complemento circunstancial: (Ablativo) Es el trmino que, modificando la
significacin del verbo, aade diversas circunstancias y pueden ser de lugar,
tiempo, modo, instrumento, compaa, causa, medio, cualidad, precio, etc.
IV. De otro complemento
a. Determinativo: Son por lo general, de este nico carcter, con preposicin de.
Por lo tanto, resumiendo, esquemticamente, podemos decir que el orden lgico
para las ideas de la oracin verbal, en voz activa, es la siguiente:
22

Por ejemplo: Los alumnos aplicados de Derecho, noble asignatura, en la UCACH

envan sus tareas de redaccin a la maestra de esa asignatura por medio electrnico.
3.2.2. Clusulas y prrafo
Segn Guillermo Rojo la clusula se caracteriza por presentar una estructura de
elementos funcionales agrupados en torno a un predicado. El predicado est constituido
en los casos ms claros por un verbo en forma personal. Independientemente de la
composicin interna de sus miembros, habr clusula siempre que encontremos un esquema
de esta clase. Es decir, la clusula en su versin ms bsica es el equivalente de la oracin
simple de la gramtica tradicional y nicamente es necesaria para su existencia la presencia
de un predicado. En torno a l y a su mismo nivel se agrupan el resto de funciones. La
clusula puede aparecer sola, dentro de una frase, de otra clusula o de una oracin.
Las expresiones a base de formas auxiliares o impersonales (infinitivo, gerundio o
participio) no pueden considerarse como oraciones, en su amplio sentido, porque son
atemporales y apersonales. Si, adems morfolgicamente, consideramos al infinitivo como
sustantivo verbal; al gerundio, como adverbio verbal, y al participio, como adjetivo verbal,
nos faltan razones de apoyo para llegar a tal conclusin. Luego, hemos de considerarlas tal
cual son: clusulas o frases; como tales frases, sirven de complementos a oraciones, as
pueden ir en funcin de sujeto, complemento directo, indirecto y circunstancial.
I. Funciones del infinitivo
a. Sujeto: Vivir es luchar.
b. Predicado nominal: Vivir es luchar.
c. Complemento directo: Quiero tener salud.
d. Complemento indirecto: Estudio para aprender.
e. Complemento circunstancial: Lo vi al pasar por la calle.
f. Complemento circunstancial de causa: Lo premiaron por decir la verdad.
g. Al, precediendo al infinitivo, indica tiempo: Al entrar, sala de l.
h. Por, indica causa: Por negar, lo castigaron.
i. Para, indica fin: Para saber, hay que estudiar.
II. Funciones del participio.
Por tener el participio valor de adjetivo, la frase que forma es un adjetivo, que, si
queremos hallar su identificacin, podemos resolver por una oracin de relativo. Por
ejemplo: El rbol, derribado por el viento, caus desperfectos.
III. Funciones de gerundio.
a. Tiempo: Lo vi pasando por la calle. (Lo vi cuando pasaba por la calle).
b. Condicin: Estudiando sabrs. (Si estudias sabrs.)
c. Modo: Chillando los nios, no se poda or. (Del modo que chillaban los nios,
no se poda or.)
23

3.3. Reglas prcticas de redaccin para documentos jurdicos e informacin en

general
3.3.1. Vicios de redaccin
a) La anfibologa: En el espaol existen elementos que son conocidos como vicios del
lenguaje. Entre ellos, el ms comn es el que recibe el nombre de anfibologa, la cual
podemos definir como: una construccin sintctica que por su imprecisin admite
varias interpretaciones. Con lo anterior se crea una ambigedad en lo que escribimos
que, por lo general se debe al empleo incorrecto de los pronombres su y sus, as como
al uso inadecuado de las preposiciones y del pronombre relativo que.
b) Quesmo: Abuso del pronombre que.
c) Causas: El mal empleo de que, con el verbo ser cuando corresponde a donde, como,
cuando, por lo que (galicismos).
d) Dequesmo: Empleo innecesario de la preposicin de, antes del que.
e) Barbarismos: Uso de trminos en otros idiomas cuando en espaol existe el
equivalente
f) Alteracin de palabras: cambio o eliminacin de una de sus letras o acentuacin
equivocada.
g) La concordancia: Se define como la igualdad de gnero y nmero entre sujeto y
objeto y la igualdad de nmero y persona entre verbo y sujeto. Uno de los elementos
ms importantes de la sintaxis es la concordancia, es decir, cuando escribimos debemos
recordar que la oracin est compuesta por sujeto-verbo-complementos. La
concordancia es la relacin de igualdad que se establece entre el gnero y el nmero
del sustantivo y el adjetivo, asimismo la igualdad de nmero y persona entre un verbo
y su sujeto. La prctica constante nos permite alcanzar la fluidez en nuestra escritura,
de manera que podamos expresarnos no slo con claridad sino fluidamente. Algunas
reglas de concordancia incluyen:
i.
Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto, concuerda con l en gnero y en
nmero.
ii.
Cuando el verbo se refiere a varios sujetos, debe ir en plural.
iii.
Cuando el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va en plural; si los
sustantivos son de diferente gnero, predomina el masculino.
iv. Varios sustantivos asociados pueden considerarse como un todo y concordar en
singular.
v. Si hay dos o ms sustantivos y luego un adjetivo, ste concuerda con ellos en
plural
vi.
A menos que la intencin sea de no calificar con el adjetivo ms que al
sustantivo ms cercano
vii.
Si el adjetivo precede a los sustantivos, concuerda generalmente con el ms
prximo
h) Los gerundios: Expresan coincidencia temporal o anterioridad, pero jams
posterioridad. El empleo ser correcto si la accin expresada por l es simultnea con
el verbo a que se refiere o tambin si es anterior. Sin embargo, cabe emplear el
gerundio para actos posteriores al verbo principal cuando las dos acciones son tan
inmediatas que se funden en la presentacin con apariencia de simultaneidad. El
gerundio como adverbio: La funcin ms general del gerundio es modificar al verbo
como un adverbio de modo.
24

i) Digresin: Es una parte de la expresin que trata un tema ajeno al tema principal y
rompe con la ilacin del discurso. Se sale del tema y se regresa a l sin la menor
ilacin.
j) Monotona. Refleja el desconocimiento de la variedad del lxico, existe una pobreza
en el lenguaje. Consiste en usar los mismos trminos parecidos o imprecisos, para
expresar ideas o pensamiento, se repite vocablos vagos o imprecisos que restan calidad
a la informacin. Estos trminos pueden ser: especie, cosa, algo, puso, delo que es.
3.3.2. Tecnicismos jurdicos
Tecnicismo: Conjunto de voces tcnicas empleadas en el lenguaje de un arte, de una
ciencia, de un oficio, entre otros.
Tecnicismo jurdico: En el lenguaje jurdico contiene una serie de vocablos propios
(por ser exclusivo de esta lenguaje o porque el contexto jurdico adquieren significados
particulares). Ejemplos: Pena. Apelar. Eximente. Cmplice. Hurto. Sancin. Delincuente.
Jurisdiccin. Sentencia. Tribunal.
1. La jurisdiccin: es el lugar, el sitio, la ciudad... Significa que cuando solicitamos
algo lo debemos hacer dentro de nuestra jurisdiccin o el lugar donde habitamos. La
competencia es la autorizacin o calidad moral que tiene una persona para ejecutar o
resolver lo que le solicitan.
2. La citacin: En principio se realiza para que se inicie el Juicio. Ejemplo. Citacin del
demandado. La notificacin: Se produce dentro de un juicio. Ejemplo. Notificacin
de testigos, expertos, peritos, entre otros.
3. Separacin: Los conyugues pueden estar separados uno del otro pero sin divorciarse,
no hace falta celebrar un divorcio para estar separados para siempre si as lo quieren
ellos. Si uno de los dos cnyuges quiere casarse con otra persona, entones s que
tendran que divorciarse y firmar unos papeles. El divorcio permite que uno de los
dos cnyuges pueda casarse con otra persona. El divorcio es la ruptura del
matrimonio, que se establece cuando los conyugues han vivido separados durante al
menos un ao.
4. Divorcio: Es el conjunto de formalidades a que deben someterse el Juez y las partes
en la tramitacin del proceso Se entiende por proceso el medio de discusin de
dos litigantes ante una autoridad, segn cierto procedimiento preestablecido por la
ley.
5. El sueldo y el salario: Es el pago que recibe un trabajador sobre una base por hora,
mientras que el salario, puede referirse a un pago quincenal o mensual. El origen de la
palabra sueldo viene del mbito militar y se utilizaba para pagar los servicios a los
soldados, de ah que se llame sueldo. En cambio, el trmino salario viene de ms
antiguo, de cuando se crea que la sal era el mayor bien de la tierra y se
comercializaba con l. A los trabajadores, se les recompensaba por su esfuerzo
mediante sal.
6. Homicidio y asesinato: Para que el homicidio se considere asesinato, la persona
responsable, debe haber actuado con intencin de matar, o que tenga todo su
conocimiento de que el resultado ser la muerte de alguien, es decir, con
premeditacin y alevosa. Es decir, que si usted se propone a matar a alguien
deliberadamente, sabiendo que el resultado ser la muerte de alguien, entonces es
asesinato, es un acto criminal. Si alguien muere como resultado de sus acciones,
inintencionadas o que su capacidad mental se ve afectada en ese momento, entonces
es homicidio.
25

7. Delitos y faltas: La diferencia entre estas categoras reside en que los delitos son
castigados con penas de reclusin o con multas mientras que las faltas son
sancionadas con penas de arresto y, en su defecto, con multas. Las faltas son,
generalmente, menos graves que los delitos y pueden considerarse, en este sentido,
como un delito menor.
8. La culpa y el dolo: La culpa, en el sentido estricto, consiste en una omisin de la
conducta debida para prever y evitar un dao. Se trata de una conducta atrevida o
descuidada del sujeto activo, con la que se provoca un dao o perjuicio, sin haber
tenido la intencin de causarlo. El dolo, por su parte, es actuar con la intencin de
causar un dao; es la intencin de cometer un acto ilegal y a su vez, de producir sus
consecuencias.
9. Hurto y robo: El hurto es la desposesin del bien al sujeto pasivo, sin que el sujeto
activo muestre violencia alguna, bastando para ello el simple despojo. Mientras que
en el delito de robo, que tambin puede ser cometido por cualquier persona, se
constrie a las vctimas amenazndolas fsica o psicolgicamente para que entreguen
unas cosas, apoderndose el victimario o victimarios de las mismas. En el robo se
distingue la simultaneidad de la violencia fsica o psquica contra las personas y el
apoderamiento de la cosa es inmediato, en cambio en la extorcin ha de pasar un
intervalo de tiempo entre la intimidacin y el mal o entre la coaccin y la prestacin
indebida. En el robo se exige al sujeto que entregue lo que tiene, en la extorsin se le
exige tambin a la persona lo que no tiene. En el robo la vctima no tiene posibilidad
alguna de defensa de su patrimonio econmico; mientras que en la extorsin por ser
este futuro con relacin a la amenaza la victima puede eludir el dao en su patrimonio
econmico.
10. Tentativa y delito frustrado: Cuando la persona tiene la intencin de cometer el
delito y ha empezado a la realizacin del mismo a travs de todos los medios
adecuados pero no ha hecho todo lo que es necesario para que el mismo se consuma.
En la Tentativa la persona no hace todo lo necesario para que el delito se consuma; y
en el Delito Frustrado si hace todo lo que es necesario para la consumacin del delito.
Cundo hay delito frustrado? En el delito frustrado la persona tiene la intencin de
cometer el delito y ha realizado todo lo que es necesario para que el mismo se
consuma, pero no se ha logrado la consumacin del mismo por circunstancias que son
independientes a su voluntad.
11. El asilo y el refugio: El asilo se puede solicitar en cualquier pas, el refugio en el
territorio adonde se quiere vivir. En el caso del refugio, el derecho a ste lo otorga la
Comisin Nacional de Refugiados, la Secretara de Relaciones Exteriores, el
Ministerio Pblico y la Procuradura General de la Repblica. El asilo se otorga por
situaciones polticas, es una atribucin del Alto Gobierno, que se gestiona por el
despacho del Secretario de Relaciones Exteriores. Es una decisin poltica.
BIBLIOGRAFIA
1. Desde Definicion ABC:
http://www.definicionabc.com/general/relato.php#ixzz3XrqevbRg
2. Caedo Iglesias, Carlos Manuel y Maritza Cceres Mesa. Caracterizacin de la
conferencia. Fundamentos tericos para la implementacin de la didctica en el
proceso enseanza-aprendizaje. Consultado el 20 de abril de 2015. Disponible en:
26

http://www.eumed.net/libros/2008b/395/CARACTERIZACION%20DE%20LA
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3. lvarez, Alfredo I. Escribir en espaol. Mxico: Porra, 2005. 4
4. Bassols, Margarido y Anna M. Torrent. Modelos textuales. Teora y prctica. Barcelona:
Eumo-Octaedro, 1997.
5. Cubo de Severino, Liliana, et al. Los textos de la ciencia. Crdoba, Argentina:
Editorial Comunic-arte, 2007.
6. lvarez, Alfredo. Hablar en espaol. Mxico: Editorial Porra/ Ediciones Nobel, 2005.
pp. 177-82.
7. Merayo, A. (2001): Curso prctico de tcnicas para hablar en pblico, Ed. Tecnos.
2 Edic, Madrid.
8. Carnegie, D.: Cmo hablar bien en pblico, Edhuasa, Madrid
27

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ndice

Propsitos del discurso..............................................................................2

Preparacin del discurso............................................................................2

2.2. Oratoria y orador.............................................................................................................11

Los apoyos verbales y no verbales..........................................................11

Elementos indispensables de la oratoria..................................................14

Cualidades del orador..............................................................................14

Criterios para evaluar el mensaje oral y ejercicios para dominar la voz. 15

3.1.1. Lenguaje y comunicacin escrita..................................................................17

3.2.1. Construccin lgica de la oracin.................................................................22

3.3.1. Vicios de redaccin.......................................................................................25

Tcnicas de Expresin Oral y Escrita.

El propsito especfico de un discurso es la respuesta precisa que el orador o emisor desea

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Conocer el tema sobre el que se va hablar

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- La entonacin y la gesticulacin deben ser claras, naturales y con espontneas.

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Informacin y conocimientos objetivos,

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La resea, en una extensin de dos a tres cuartillas, contiene el resumen y el

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informacin. El cronista puede dar ms importancia al hecho objetivo o, por el contrario,

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F) Pronunciar palabras que suenen a lo que significan

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B) En trminos generales la postura del cuerpo y la gesticulacin han de obedecer a las

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2.2.2. Elementos indispensables de la oratoria

La cualidad ms importante del pensamiento expresado y su base fundamental, es la

Inteligencia: es la capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla

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La imaginacin colorea los acontecimientos, desarrolla un magnfico cortejo

Modesta: El orador debe seguir una tcnica, un mtodo no solo en la planificacin

Prudencia: Actitud de una persona mediante la cual prev y reconoce un riesgo o

Entonada, es la que utiliza un matiz adecuado a cada expresin, sosteniendo un tono

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reservaron para la parte histrica e interpretativa, mientras que conservaron el helenismo

La gramtica prescriptiva, o gramtica normativa: Es la que presenta normas de

La gramtica descriptiva: Intenta describir el uso actual de una lengua, evitando

La gramtica tradicional: Es la coleccin de ideas acerca de la gramtica que las

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gramtica tradicional. La gramtica descriptiva moderna apunta a corregir los errores

La gramtica funcional: Es una visin general sobre la organizacin del lenguaje

La gramtica generativa: es un enfoque formal para el estudio sintctico de las

Las gramticas formales: aparecen en lingstica computacional. La sintaxis de

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vocablos en el caso en que se considere el cometido estructural que un elemento

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El estudio de la filologa tambin nos permite familiarizarnos con el parentesco

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oraciones atributivas se dividen en activas y en pasivas. En la oracin activa, el sujeto es

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Por ejemplo: Los alumnos aplicados de Derecho, noble asignatura, en la UCACH

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3.3. Reglas prcticas de redaccin para documentos jurdicos e informacin en