Cari Muoz

Evaluacin Psicolgica Tema 8

Tema 8.- Las tcnicas proyectivas

INTRODUCCIN
Tcnicas Proyectivas:
categora de pruebas para el estudio de la
personalidad en las que el individuo da respuestas libremente a series de
estmulos tales como manchas de tinta, lminas o frases incompletas,
basndose en el supuesto de que las personas proyectan en sus respuestas
sus percepciones, sentimientos, estilos o conflictos. Influida por la teora
psicoanaltica.

Desde la perspectiva holista-funcional, toda conducta es propositiva,

orientada a objetivos. El trmino proyeccin es sustituido en este modelo
por el de apercepcin.

Estas pruebas penetran en el mundo interior de la persona, lo que algunos

autores llaman experiencia subjetiva compartida. Su interpretacin requiere
ms capacidad y sensibilidad que para un inventario de informe de s
mismo.

Se recomienda que los psiclogos clnicos utilicen estas pruebas como

complemento de las tcnicas conductuales o de rasgos (ms analticas); las
proyectivas proporcionan una visin ms global y sinttica de la persona.

1. DEFINICIN DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS

Las Tcnicas Proyectivas, conceptualizadas a partir del modelo

psicodinmico, son instrumentos sensibles para revelar aspectos
inconscientes de la conducta, que provocan una gran variedad de
respuestas subjetivas; son altamente multidimensionales. Tambin han sido
eficaces para evaluar aspectos del mundo cognitivo y afectivo.

Su objetivo es la evaluacin global de la personalidad.

2. CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS

PROYECTIVAS

Supuestos bsicos comunes en las tcnicas proyectivas:

o Las respuestas emitidas no se producen por mero azar, sino que
estn determinadas por las caractersticas psicolgicas del sujeto que
las formula.
o Permiten aprender la estructura estable e idiosincrsica de la
personalidad.
o Muestran conductas breves y reducidas, pero de la suficiente
espontaneidad,
intensidad
y
pertinencia
como
para
ser
representativas y vlidas.
o Analizan en distintos niveles de profundidad la estructura de la
personalidad.

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o Isomorfismo entre la estructura de la personalidad y la organizacin

de la respuesta a una tcnica proyectiva (se pueden derivar
predicciones del comportamiento).

o Cuanto menos estructurado y ms ambiguo sea el material

presentado al sujeto, ms fcil ser la proyeccin de sus
caractersticas de personalidad.
o El sujeto no conoce la relacin entre sus respuestas y su mundo
interno, de forma que es difcil que falsee sus respuestas, de ah que
estas tcnicas se consideren enmascaradas, disfrazadas o
procedimientos encubiertos de evaluacin.
o El anlisis de las respuestas debe ser principalmente cualitativo y
global. Los elementos aislados slo tienen validez cuando se integran
en el conjunto.

Fernndez Ballesteros, Vizarro y Mrquez diferencian 5 tipos tomando como

referente la tarea que debe realizar el sujeto:

Mtodos proyectivos: siempre que en la exploracin de la personalidad

de un sujeto se utilicen sus proyecciones, esto es, la peculiar manera en
que esa persona configura, organiza e interpreta los contenidos de su
experiencia.

Test Proyectivo: instrumento econmico (evita una gran inversin de

tiempo), en el que se controlan los factores que intervienen
(estandarizados) y que modifican las respuestas al material mediante
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instrucciones y procedimientos
comparaciones interindividuales.

3.

objetivos.

TCNICAS
ESTRUCTURALES:
RORSCHACH

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Se

hacen

posibles

PSICODIAGNSTICO

las

DE

Rorschach proporcion en 1921 el primer grupo de lminas con manchas

mejor aceptado y un planteamiento estndar para aplicarlas e interpretar
las respuestas. Ha sido una de las tcnicas ms conocidas y utilizadas en el
mbito clnico tanto en nuestro pas como fuera. Se trata de la tercera
tcnica ms utilizada por los psiclogos espaoles. Su mtodo se ha
modificado y ampliado durante aos dando lugar a una gran proliferacin
de escuelas y sistemas de calificacin e interpretacin.

MATERIAL

Lo conforman 10 lminas, en cada una das cuales aparece una mancha de

tinta simtrica de modo bilateral. Cinco son acromticas y las otras son
cromticas, de las cuales son dos bicolores (rojo y negro) y tres
multicolores. Las manchas son tan irregulares que permiten innumerables
interpretaciones. Las distintas tonalidades estn calculadas para estimular
la respuesta emocional.

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ADMINISTRACIN

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Existen diferentes propuestas en cuanto a las instrucciones de aplicacin,

calificacin e interpretacin y resulta necesario dar unas pautas que
orienten y sirvan de gua. El Rorschach es una prueba adecuada para
personas de 5 aos en adelante, pero generalmente se emplea en adultos.

Condiciones de administracin: ambiente de tranquilidad adecuado

durante la prueba, inconveniencia de que se halle presente una tercera
persona, evitar toda clase de interrupciones, realizar la prueba a la luz del
da, preparacin psicolgica del examinado (corta pero eficaz), atmsfera
de confianza.

Forma de administracin: consta de dos fases. La primera consiste en

presentar las lminas de forma individual, una tras otra, en orden
numerado de la I a la X y a una distancia no mayor a la longitud del brazo y
se le solicita que la interprete bajo la siguiente consigna: qu podra ser
esto?, a qu se parece?, dgame lo que ve en la mancha o lo que puede
representar. La prueba procede de manera pausada, de modo que existe
una expectativa implcita de que la persona dar ms de una respuesta por
lmina y tambin es posible que el individuo rechace la lmina por
completo.

El examinador registra toda la informacin relevante incluyendo las

respuestas literales del examinado, sus gestos no verbales, el tiempo de
reaccin, el tiempo total que emplea en la interpretacin de cada lmina,
los comentarios espontneos, las expresiones emocionales, y todos los
comportamientos incidentales del individuo durante la sesin de prueba.

El individuo recibe la lmina en posicin orto y queda desde ese momento

en libertad de colocarla en cualquier posicin, sin ninguna insinuacin por
parte del examinador. ste anotar la posicin de la tarjeta utilizando el
sistema propuesto por Loosli-Usteri en el cual las puntas de flecha indican
la parte de arriba de la lmina en las distintas posiciones:
orto
invertida
si el individuo, frente a nosotros, gira la lmina hacia nuestra izquierda
si la hace girar hacia nuestra derecha
girar la lmina antes de verbalizar la respuesta.

Es necesario distinguir bien las respuestas propiamente dichas de otro tipo

de comentarios u observaciones que no se computaran como tales. Ej:
qu horror, esto no me gusta nada, parece un murcilago, implicara
empezar a registrar el tiempo de reaccin a partir de que mencione el
murcilago y no antes.

No se debe imponer restriccin de tiempo, ni indicar que es un examen o

prueba. Presentada la lmina podemos esperar hasta 2 minutos para que
d algunas respuesta y en caso de no haberla se considera fracaso y
anotar la lmina en que ha ocurrido. Ahora bien, si se trata de una persona
con reacciones lentas podemos esperar hasta 5 minutos.

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Despus de presentar todas las tarjetas, comienza el segundo momento

(fase de encuesta, interrogatorio o retest) en el que el examinador debe
volver a empezar con la primera lmina y llegar hasta la ltima para
preguntar al sujeto qu caractersticas de la tarjeta determinaron sus
respuestas. Es necesario aclarar la localizacin exacta en la mancha de
cada elemento percibido y determinar qu aspectos de la misma
representaron un papel importante en la creacin de la respuesta.

Algunos autores aconsejan obtener estas aclaraciones inmediatamente

despus de cada respuesta, sin embargo este procedimiento podra
restringir la espontaneidad del sujeto. No obstante, puede resultar til con
nios o adultos con patologa severa, ya que evita el olvido o la negacin
de respuestas.

CLASIFICACIN O ACOTACIN DE LAS RESPUESTAS

El sistema de cmputo consignado por Rorschach distingue cuatro categoras
principales:

Localizacin. Se refiere al modo de apercepcin y corresponde a la parte

de la lmina que se utiliz para dar la respuesta: toda la mancha (W), un
detalle comn y zona frecuente interpretada (D), un detalle poco comn no
destacado y poco visto en general (Dd), respuesta Do (detalle oligofrnico,
una parte donde la mayora ve un todo), respuesta Dr (detalle raro) son
respuestas dadas en reas pequeas o grandes y de manera algo
arbitraria, alejadas de la estructura real de la mancha, respuestas en blanco
(S) si al responder utiliz el espacio blanco en la tarjeta o combinado con
alguna parte de la mancha (WS, DS o DdS).

Determinantes. Qu aspectos, caractersticas o cualidades de la mancha

determinaron la elaboracin de la respuesta: Forma (F) que se refiere
exclusivamente a la configuracin de la mancha, pudiendo valorarse el
nivel formal como adecuado (F+) o inadecuado (F-), Color (C), Forma-Color
(FC), Color-Forma (CF), Movimiento que atribuye a la mancha; se califica por
separado el Movimiento humano (M), el Movimiento animal (FM) o el
Movimiento inanimado (m). De igual modo el Sombreado o Claroscuro
puede percibirse de forma pura (Ch) o con formas imprecisas o vagas (ChF)
o combinado con formas ms precisas (FCh). Asimismo el sujeto ante el
efecto del claroscuro lo que le impresiona es la superficie: suave, spera,
rocosa, etc., en ella destaca la sensacin tctil y pueden ir acompaadas
igualmente de forma: son las respuestas de Textura.

Contenido. Es la categora de contenido de la respuesta; como: Figuras

Humanas (H), Detalle de Humano (Hd), Animal (A), Detalle de Animal (Ad),
Partes Anatmicas (At), Objeto (Obj), rganos Sexuales (Sexo), Plantas
(Pl),Geografa (Geo), Naturaleza (Nat), etc.

Frecuencia. Si la respuesta es popular por lo comn de su concurrencia (P)

o es original (O). Adems de estimar el grado de originalidad de una
respuesta el examinador no slo deber ajustarse a la definicin estadstica
(1%), sino tambin exigir que la respuesta implique una aguda articulacin
perceptual y/o una elaboracin asociativa nica, calificndose con los
signos + o -, segn la precisin formal o la estructura dinmica.

ELABORACIN DEL PSICOGRAMA

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Una vez codificadas todas las respuestas, se suman los elementos de la

misma clase y serealiza el cmputo. A partir de aqu se obtienen los
porcentajes de cada uno de los elementos en relacin con el total de
respuestas (TR), excepto para las F+ y las F- (que se obtiene su porcentaje
a partir del total de F).

Para todas las respuestas de Determinantes es suficiente conocer las

proporciones que debe haber entre las respuestas en un protocolo normal.
En la categora de Contenido se deben obtener los porcentajes de las
respuestas H ms Hd, A ms Ad, At y Obj; el resto no es necesario, basta
con los valores absolutos.

Todo ello conforma el Psicograma que ser la principal base para la

interpretacin. Esto permite comparar un protocolo determinado con
cualquier otro o con el de un grupo diferenciado de individuos
(esquizofrnicos, depresivos, alcohlicos, etc).

Los valores absolutos y porcentaje promedios de los elementos que

conforman el Psicograma de Rorschach se ven en la tabla 8.3., estos
porcentajes significan que en poblacin general se obtienen estos valores.

INTERPRETACIN
Se necesita gran formacin y experiencia. Se hace hincapi en la descripcin
global del individuo. No existen valores especficos vlidos para todos los caso,
pero s hay ciertas lneas directrices.
Tiempo (TR)

Indica la rapidez (si es menor de 30 sg) o lentitud (si es mayor de 60 sg)

del proceso perceptual. Si el tiempo de reaccin es muy corto o muy largo
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puede indicar un choque emocional provocado por la lmina. Su

interpretacin est relacionada con el tipo de respuesta.
Nmero de respuestas

El total de respuestas indica la riqueza de material asociativo que dispone

el individuo, su flexibilidad, capacidad de expansin y capacidad o tipo de
productividad. No guarda relacin con la inteligencia. En adultos normales
el promedio de respuestas es entre 15 y 30. Por debajo estn los de
humor depresivo, los malhumorados, los ablicos y los ambiciosos de la
cualidad. Indica poca flexibilidad perceptual y asociativa. Un nmero de
respuestas por encima de la media lo tienen los de humor alegre,
imaginativos, de inters despierto y los ambiciosos de la cantidad. Son
indicativas de mayor productividad y flexibilidad perceptual y asociativa.
Localizacin

Se interpretan como ndices de la manera general del individuo para

afrontar situaciones vitales, estn directamente relacionados con la
capacidad intelectiva del sujeto. Las clasificaciones dentro de los lmites
normales (tabla 8.3) indican que el individuo no ha puesto de relieve
ninguna de las reas de localizacin a expensas de otras.

Respuestas globales (W): capacidad de organizacin y sntesis del

sujeto, visin panormica, inteligencia terica y pensamiento sistemtico.
No todas las W tienen el mismo valor:
o DW: en general, estas respuestas las dan las personas que se engaan
sobre la realidad. Si estas respuestas se acompaan de formas bien
vistas (F+) nos hablaran de un tipo de pensamiento constructivo, tpico
de soadores o artistas. Si van acompaadas de F- nos indicara una
prdida patolgica de la realidad.
o DdW: es cuando se percibe bien el pequeo detalle y a partir de l
interpreta toda la lmina. Suele darse ms en esquizofrnicos y nios.
o WS: es una respuesta global que toma en cuenta el espacio en blanco.
Son indicativas de tensiones y conflictos entre el sujeto y su ambiente.
Lo bsico es observar las caractersticas con que se construyeron las
respuestas, y ver hasta qu punto existe en ellas o no un alejamiento de la
realidad perceptual. Tambin debemos atender a la cantidad: personas
ambiciosas o con buena disposicin a la prueba aumentan sus respuestas,
mientras que depresivos las disminuyen.

Respuestas de detalle (D): son la expresin de poder recibir lo concreto,

lo obvio e inmediato del entorno. A ms respuestas D, ms inters en los
aspectos prcticos y concretos de la vida cotidiana. Aumento notable de Dd
(detalle pequeo) a costa de D implica reduccin o alteracin del contacto
social. Dr (detalles raros) tienden a producirse cuando el sujeto tiene
dificultades en organizar debido a presiones de tipo ideacional o procesos
ansiosos.
o Respuestas de detalle pequeo (Dd): cuando aparecen con una
frecuencia desproporcionada puede ser el resultado de una ambicin
cuantitativa, de preocupacin excesiva por las cosas irrelevantes, sin
importancia, son indicativas de inquietud y tendencias obsesivo7

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compulsivas, de caractersticas excesivamente crticas, o de

sentimientos de inferioridad. Tambin se puede interpretar en positivo:
pensamiento minucioso y fino. El predominio de los detalles en el borde
puede indicar mecanismo de huida.

o Respuestas de espacio en blanco (S): estas respuestas constituyen

una forma de oposicin y negativismo que el sujeto consciente o
inconscientemente manifiesta. Puede indicar cierta agresividad o
tensin, tendencia a obstinacin, echar la culpa a los dems, o
escepticismo, vacilaciones, indecisin.
Determinantes

Respuestas de Forma (F): La manera de utilizar la Forma refleja la

capacidad del individuo para observar y conceptualizar de modo realista el
mundo circundante. Razonamiento formal o lgico. La combinacin con la
info obtenida por la localizacin nos da un cuadro de la actividad
intelectual. Altos F% indican prejuicio, inflexibilidad, ideas fijas, inhibicin
emocional. F+: capacidad de observacin y concentracin. F-:
represin/incapacidad para representacin formal.

Respuestas de Color (FC, CF, C): relaciones emocionales del individuo

con su entorno, la calidad de sus afectos y el grado en que controla sus
impulsos. A ms color, menos controlados los afectos. La forma representa
el freno intelectual que regula los afectos:
o Respuestas de Forma Color (FC): capacidad de contacto afectivo,
capacidad de relacin, autodominio. FC+: mayor control cognitivo. FC- el
control no es suficiente. Un protocolo slo con FC (sin CF ni C): exceso
de pasividad y docilidad afectiva.
o Respuestas de Color Forma (CF): excitabilidad emocional y algunas
veces sugestibilidad, una vida emocional infantil. Afectividad lbil, dbil
e inadaptada.
o Respuestas de Color puras (C): impulsividad afectiva, sin control
social, tico o moral.
o Respuestas de Claroscuro (FCh, ChF, Ch): informa sobre el estado
de nimo del sujeto y sobre los efectos que la ansiedad puede tener
sobre el mismo.

Respuestas de textura: manifestacin de las necesidades afectivas, de

necesidad de contacto personal.

Respuestas de Movimiento (M, FM, m):

o Movimiento humano (M): representa un reflejo de la vida asociativa
del individuo. A mayor productividad de M, mayor riqueza de la vida
interior. Imaginacin, creacin. Sin respuestas M: choque cinestsico,
personas desconfiadas con angustia de que algo malo les va a ocurrir,
represin/ausencia de imaginacin.
o Movimiento animal (FM): No son positivas para la persona adulta
cuando se dan en gran proporcin: personalidad inmadura y psiquismo
infantil.

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o Movimiento inanimado (m): constituyen modos de reaccin infantil,

signo negativo para la personalidad equilibrada. Tensin y malestar por
no alcanzar una relacin estable con el entorno.
Contenidos

Humano (H) y Detalle Humano (Hd): punto de partida para conocer la

significacin afectiva de las relaciones interpersonales, los intereses
humanos y sociales. Bajo porcentaje: poco inters en facetas
humanas/sociales. Hd > H: disminucin de capacidad intelectual o estado
de nimo depresivo/ansioso. Alto Hd: excesivo inters en la propia persona,
tendencia crtica o sentimiento de inferioridad, suele encontrarse en
hipocondracos y neurticos.

Animal (A) y Detalle Animal (Ad): en un porcentaje alto nos

encontramos con un pensamiento rgido, estereotipado y automatizado y
pobre (estereotipia del pensamiento). Ad > A: represin afectiva o falta de
inteligencia.

Anatmicas (At): preocupacin narcisista por el esquema corporal (propio

cuerpo). Complejo intelectual, necesidad de producir rendimientos
superiores a los que son capaces de dar (siempre y cuando no pertenezcan
al sector mdico).

Radiografas: pueden denotar un matiz angustioso y depresivo, de tipo

psicosomtico, ms peligroso para el equilibrio de la personalidad que el
que pudieran conllevar las respuestas anatmicas.

Sexuales: en exceso (+12%): originadas por una problemtica en el rea

de la sexualidad, posiblemente por una liberacin de aquellos aspectos
reprimidos. Si no hay: falso pudor, tipo de educacin, represin neurtica,
represin sexual.

Objetos (Obj): buena cultura general del sujeto, siempre que exista una
gran variedad de objetos. Su aumento excesivo puede indicar infantilismo.

Geografas o mapas (Geo): puede ser una personalidad tmida o de

carcter inseguro. Cierto infantilismo psquico.

Sangre: muchas veces tienen que ver con los aspectos de angustia,
impulsividad y sentimientos de culpa.

Naturaleza (Nat): afectividad no evolucionada, de tipo infantil.

Plantas (Pl): son ms frecuentes en nios, y al parecer en adultos ser

ndice de cierto infantilismo o inmadurez, tambin pasividad, dependencia y
soledad. Inespecficas: pueden indicar estereotipia; bien descritas:
sensibilidad y delicadeza de sentimiento.

Frecuencia

Populares: representan el pensamiento convencional. Bajo porcentaje:

distanciamiento de la realidad social. Ausencia total: alteracin grave del
contacto con los dems. Excesivo porcentaje: falta de libertad de actuacin
y pensamiento.

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Originales: positivas: mayor o menor originalidad del pensamiento,

fantasa y cultura general del sujeto; negativas: alteracin del sentido de la
realidad y funciones cognitivas.

Tipo de apercepcin

Tendencia de la persona hacia lo abstracto o lo

prctico, a ms y mejores W mayor capacidad
de abstraccin y a ms D bien vistas mayor
sentido prctico. Hay diversos tipos de
apercepcin:
o Tipo W: es apropiado para pensar abstractamente, buen terico. Si
va acompaado de muchas M se tratar de una persona con
fantasas.
o Tipo W-D: (se subraya para indicar que predomina). Amolda mejor
su pensamiento a los problemas y piensa de forma menos abstracta,
sin embargo, le interesa ms lo problemtico que la realidad
concreta.
o Tipo W-D: persona prctica que se interesa ms por lo tangible que
por teoras y problemas. Personas con sentido comn. Inteligencia de
ejecucin, realizan las cosas que se proponen.
o Tipo D-Dd: personas que son atradas por detalles insignificantes y
que por esta razn no son prcticas aunque sean aplicadas y
minuciosas.

Sucesin

Es el orden o sistema con que se usan los smbolos de la apercepcin. Nos

indica cual es el tipo de orden o sistema con que el individuo se enfrenta a
las cosas en general.

Sucesin rgida: cuando un individuo encara cada lmina de la misma

forma, empezando por W, siguiendo por D, Dd y S. Cierta inflexibilidad en la
adaptacin, incompatible con una inteligencia despierta y rica.

Sucesin ordenada: se da cuando la mayora de las clasificaciones de

localizacin se suceden una a otra en forma uniforme, pero donde a veces
ocurren algunas discrepancias en la sucesin. Corresponde a adultos
inteligentes y sanos. Si siguen el orden normal (W-D-Dd-S): pensamiento
deductivo; la sucesin invertida (S-Dd-D-W): pensamiento inductivo.

Sucesin laxa o relajada: revela una afectividad aptica y tan lbil que le
falta estabilidad para la atencin. Es tpica en los desrdenes afectivos.

Sucesin disociada: no presenta ningn orden observable. Corresponde a

un desorden marcado del funcionamiento intelectual, es sntoma de
esquizofrenia.

Tipos de vivencia

El tipo de vivencia, equilibrio emocional o tipo de resonancia ntima se

puede obtener de varias formas. Una de ellas: se puede extraer de la
relacin entre las respuestas de movimiento humano (M) y la suma de las

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respuesta de Color (FC+CF+C); donde cada M equivale a 1, y la valoracin

de cada una de las respuestas de color es: FC=0,5 CF=1 C=1,5
Tipo de vivencia= M
:C

Rorschach destac la necesidad de establecer una relacin cuantitativa

entre las M (capacidad de creacin interior) y las C (contacto afectivo). As
determin la presencia de factores introversivos y factores
extratensivos, cuya relacin mutua la calific como tipo de resonancia
sntoma que indica la manera en que el hombre siente, pero no como vive
ni lo que ambiciona.

Rorschach piensa que en un mismo individuo pueden darse momentos

introversivos y momentos extratensivos (a diferencia de Jung, que opina
que una persona solo puede ser introvertida o extravertida).

En el caso de la frmula de Rorschach el promedio se sita al 30%. Si est

por debajo indica que el sujeto es poco sensible a los estmulos externos,
pero si sobrepasa en exceso (> 40%), habr una autntica extratensividad.

M y C aumentados: gran capacidad productiva e ideacional

(patolgicamente, preesquizofrenia, obsesivo-compulsivo y esquizofrenia).

M y C disminuidos: fuerte inhibicin general de la personalidad

(patolgicamente, depresin, neurastenia y esquizofrenia simple).

Introversivo (M>C): introversin, vida interna con poca proyeccin hacia

lo exterior.

Extratensivo (M<C): afectos proyectados siempre hacia fuera. Poseen

una vida emocional inestable y lbil.

Coartado (OM:OC): suele darse en depresivos. Es ndice de una fuerte

inhibicin de la personalidad.

Coartativo (muy pocas M y pocas C): reviven la realidad por el

intelecto, y la vida afectiva est muy atrofiada. Los elementos introversivos
y extratensivos son muy limitados.

Ambiguales
equilibrados.

Dilatado (4M o ms, 4C o ms): son muy productivos aunque sin ningn
orden ni sistema.

(M

muy

igualados):

ambos

elementos

estn

Fenmenos especiales

Son aquellas expresiones, interpretaciones o respuestas que tienen un

significado particular por s mismas, con independencia del que puedan
tener a nivel simblico o de su notacin.

Conciencia de interpretacin: el sujeto afirma y repite que lo

interpretado no es realmente as, sino solamente parecido o que le hace
recordar tal o cual cosa. Lo contrario: el sujeto toma como absolutamente
real su percepcin. Todos estos casos indican una patologa severa.

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Crtica del sujeto: cuando ste se critica a s mismo (esto es difcil para
mi, no he estudiado anatoma). Indica siempre un sentimiento de
inferioridad e inseguridad interior.

Crtica del objeto: cuando el sujeto critica la cosa interpretada o la

interpretacin en s (si a esto le quitamos): indica prudencia, reserva,
angustia, carencia de imaginacin, pedantera.

Choque al color: exclamaciones, comentarios, aumento del TR motivada

por el estmulo afectivo del color. Puede ser un sntoma general de
neurosis.

Choque al gris: estupor ante la presentacin de cualquier lmina

acromtica y especialmente la IV. Suele ser indicativo de angustia.

Choque al rojo: se produce cuando existen alteraciones en las lminas II

y/o III. Puede ligarse con representaciones de la lbido (amor, pasin)
como agresivas/sdicas (sangre, guerra)

Choque al espacio en blanco: se manifiesta cuando el sujeto presenta

cierta duda o confusin al tratar de interpretar el espacio en blanco y
finalmente logra una respuesta algo tmida. Puede indicar angustia sexual.

Choque cinestsico: en las lminas en las que habitualmente tienden a

aparecer respuestas de movimiento (I, II, III, IV), no se produzca en ellas
ninguna cinestesia. Suele aparecer en neurticos obsesivos.

Acentuacin de la simetra: consiste en hacer referencia repetidamente

al carcter simtrico de las lminas. Inseguridad interior, angustia ante la
propia impulsividad.

Respuestas o: cuando la persona da dos o tres respuesta de una vez

con o entre ellas (un murcilago o una mariposa). Inseguridad de juicio o
miedo a la responsabilidad.

Autorreferencia: el sujeto hace referencia a s mismo o a sus propias

vivencias. Son ndice de egocentrismo.

Confabulaciones: sobreelaboracin extrema y extravagante del contenido

de las respuestas. Suelen darla los esquizofrnicos.

OTRAS TCNICAS ESTRUCTURALES

La Tcnica de manchas de tinta de Holtzman (HIT): se dise

tomando al Rorschach como modelo. El material lo forman dos series
paralelas de 45 tarjetas cada una. Las hay acromticas y coloreadas y
algunas de las manchas son asimtricas. Su aplicacin es individual a partir
de los 5 aos. Se obtiene una sola respuesta por tarjeta. A cada respuesta
le sigue una pregunta dual: dnde se encuentra representado lo percibido
dentro de la mancha y qu aspecto de sta lo sugiri? Las 45 respuestas de
la HIT se califican en 22 variables adicionales. Para cada variable se
dispone de puntuaciones percentiles para muestras normales de nios y
adultos, pero tambin para grupos desviados. Hay una versin reducida de
25 tarjetas en la que se esperan dos respuestas por tarjeta.

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Z-Test: de Zulliger, tiene como finalidad la evaluacin de la personalidad.

Individual o colectivamente, mediante diapositivas a personas mayores de
16 aos. Pretende realizar un sondeo para poder detectar una cierta
estructura de la personalidad y evidenciar rasgos anormales y patolgicos.
Est inspirado en el Rorschach y consiste en tres lminas con imgenes no
estructuradas de colorido diverso.

4. TCNICAS TEMTICAS

Las tcnicas temticas se caracterizan por tener un material visual de

distinto grado de estructuracin que ocasiona en la persona distintas
emociones y recuerdos, a partir del cual debe elaborar un episodio
argumentado.

tiles para evaluar determinadas conductas cognitivas y se define el

instrumento
proyectivo-cognitivo
como
un
mtodo
derivado
secuencialmente para muestrear la conducta de solucin de problemas de
un individuo, su repertorio de habilidades de enfrentamiento y su estilo
autoinstruccional, aplicado a una tarea o tema vital especfico, limitado
situacionalmente.

TEST DE APERCEPCIN TEMTICA (TAT)

Desde 1935 hasta hoy ha tenido cambios: de fotografas pequeas a

grandes, cambio de consignas a los individuos (antes se les peda que
conjeturaran acerca de las escenas presentadas, y ahora se les pide que
inventen una historia completa) El TAT ha llegado a convertirse en uno
de los ms acreditados instrumentos proyectivos.

Material

La prueba consta de 31 lminas, de las que 30 representan determinadas

escenas y una est en blanco. Reproducen situaciones humanas tipificadas
que intentan promover la imaginacin del sujeto (ver imag 8.3.).

L
a
s

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historias que se cuentan a partir de ellas revelan componentes

significativos de la personalidad. As se enfrenta al sujeto con situaciones
diversas, que se detallan en la Tabla 8.5.
Las reas sobre las que con mayor probabilidad cabe esperar informacin
de cada una se reflejan en la Tabla 8.6.

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Murray orden numricamente las imgenes por la parte posterior,

aadiendo en algunas letras maysculas a continuacin, que indican para
qu tipo de poblacin son ms adecuadas (tabla 8.4). Hay una serie de
lminas que carecen de las siglas y que reciben el nombre de Universales
(se pueden aplicar a todas edades y sexos), otras son especficas para
determinadas edades y sexo del examinado.

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Tiempo de aplicacin de cada lmina: Depende de las caractersticas

del paciente y de la propia situacin. Murray propone como tiempo mximo
por lmina 5 minutos, pero Tomkins es partidario de no limitar el tiempo.

Formas de registro:
o Manuscrito: es el examinador quien registra manualmente las
historias. Hay que respetar los giros, las formas de expresin,
silencios y lagunas.
o Taqugrafa: en desuso, con una taqugrafa (que puede estar detrs
de un biombo).
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o Grabadora: ahorra esfuerzo pero puede dar lugar a la aparicin de

determinadas reactividades por parte del examinado. Es preciso
conseguir el consentimiento.
o Video: de las mejores formas de registro. No se pierde el contacto
visual y permite la visualizacin posterior. Es ms costoso y requiere
el consentimiento del individuo.
o Autoadministracin: es el propio paciente el que se administra la
prueba y anota las historias, el inconveniente es que el individuo
puede releer y retocar las notas para mejorar la calidad y el estilo.

Instrucciones: Segn Rapaport las instrucciones deben ser: a

continuacin voy a ensearle una serie de lminas, en cada una de ellas
hay una escena. Me agradara que a partir de ellas inventara un
argumento, no una historia literaria muy cuidada. Deseo que me cuente lo
que est sucediendo, qu piensa cada uno de los personajes y cul ser el
final de esa historia. Voy a escribir lo que usted me cuente, en lo posible al
pie de la letra, por ello le ruego que no se apresure.. En los casos en los
que los pacientes posean un bajo nivel cultural, debemos dar las
instrucciones de forma que queden completamente claras.

Encuesta final: Consiste en preguntarle al paciente una vez finalizada la

historia, sobre aquellos aspectos que han quedado un tanto oscuros, o
sobre aquellos elementos de las instrucciones que ha dejado sin contestar.
En las personas que se caracterizan por una reducida produccin es
durante este interrogatorio final cuando tendremos mayor ocasin para
lograr extraer esa historia que retiene.

Interpretacin

Se trata de establecer qu significan las historias; traducir los motivos

hallados en el repertorio de las mismas que permiten conocer la
personalidad del sujeto. Las historias del TAT pueden proporcionar datos
pertenecientes a diversos estratos de la personalidad, tanto a nivel
manifiesto, como las tendencias encubiertas y a nivel simblico e infantil.

Normas generales que van a servir de base para la interpretacin de las

historias del TAT (segn Murray):
o Debe disponerse de una historia y material del paciente (informes,
entrevistas) lo ms rico posible para emplearlo como gua y control
de las hiptesis formuladas.
o Consideracin de la totalidad de las historias.
o Consideracin de lo esencial
o Consideracin de las secuencias dinmicas.
o Consideracin de las recurrencias y concurrencias.

Reglas de interpretacin de Piotrowski:

o Las historias comunican ms que los objetos y personas.
o Cada uno de los personajes que aparecen representa un aspecto de
la personalidad del examinado.
17

Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

o Cuanto ms aceptable sea una actitud para la conciencia del

paciente, mayor es la similitud entre l y el personaje.
o Las historias pueden no comunicar actitudes
superficiales, estereotipadas y defensivas.

bsicas,

sino

o Las historias pueden expresar a menudo lo que el paciente piensa

de o siente ante las personas representadas por las figuras del
TAT.
o Cuanto ms variados e incompatibles sean los impulsos expresados
en las historias, mayor es la posibilidad de que el sujeto est poco
integrado o que se encuentre bajo la presin de fuertes tensiones
internas.

Creemos que posee mayor relevancia el centrar la interpretacin en

proposiciones ms especficas como las siguientes:
1. Interpretacin

de contenido: desentraar las tendencias y

actitudes del paciente escondidas tras las manifestaciones eventuales
de uno o varios personales: fuerzas (las emanadas del hroe y las
del ambiente), tema, hroe (deseos, motivaciones, sentimientos,
temores,
etc),
ambiente
(caractersticas,
intereses,
personalizaciones, formas de presin, etc), desenlace (finales felices
o
tristes),
simbolismo
(regalo=amor,
isla=soledad;
trabajo=seguridad, etc), ndice diagnstico (informe descriptivo
genrico del estilo de vida del sujeto, ndice de ajuste a la realidad,
capacidad de adaptacin, ndices de shock) y conclusiones
(interpretacin de la prueba).

2. Interpretacin profunda: es necesario un completo y exhaustivo

conocimiento de la teora psicoanaltica, ya que se deben tener en

cuenta smbolos, mecanismos de defensa, etc.
Aplicaciones del TAT
Podemos delimitar dos sectores preferenciales:

rea de la Psicologa Clnica, que abarca las facetas de diagnstico,

planificacin de la intervencin teraputica y pronstico, catarsis.

rea de Orientacin y seleccin profesional.

EL PST DE SYMONDS

Symonds pone en marcha el Test del Cuento Ilustrado (PST: Picture

Story Test). Inicialmente la prueba constaba de 42 lminas, aunque decide
reducirlas a 20.

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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

Criterios: las imgenes deben incluir el mayor nmero posible de temas,

tienen que proporcionar historias sobre los temas ms importantes,
consideradas las mejores por las personas que las han utilizado, la
valoracin se hizo sobre una escala de 0 a 5, lminas que posibilitan las
historias necesarias para las necesidades de los estudios realizados.

Las 20 tarjetas se dividen en dos series de 10, conformando los juegos A y

B (el B es el ms eficaz), siendo posible aplicar los 2 juegos, o slo el B.

La interpretacin se hace siguiendo las mismas pautas que para el TAT.

TEST DE RELATOS PARA NIOS

Test de Apercepcin Temtica para Nios (CAT)

El CAT tiene la finalidad de aplicar correctamente los principios del TAT al

examen proyectivo del nio. Tiene distintas versiones

CAT-A: Son 10 lminas en las que los personajes son animales

humanizados (edades: 3-10 aos). El evaluador deber anotar las historias
y la conducta del nio. Las lminas aparecen numeradas y deben
presentarse siguiendo su orden. Cuando se terminan de presentar cada
una, el examinador puede leer las historias que ha contado el nio y
preguntarle
sobre
algunos
aspectos. La interpretacin es la
misma que en el TAT (ver imagen
8.5.).

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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

CAT-H. Consta de 10 lminas pero aparecen figuras humanas un tanto

ambiguas en cuanto a sexo, edad y atributos culturales. Est pensada para
nios mayores o para pequeos con cocientes intelectuales superiores. Las
normas y la interpretacin del contenido son semejantes al anterior (ver
imagen 8.6.).

CATS (Suplemento del Test de Apercepcin Infantil). Son 10 lminas

con escenas de animales, aptas para ser utilizadas con los materiales de
juego en nios pequeos (de 3 a 10 aos) y en casos
difciles debidos a trastornos somticos, deficiencia
fsica y desadaptacin.

Test de Pata Negra

El Pata Negra o Aventuras de Pata Negra se debe a

Corman. Est ideado tanto para nios como adultos,
aunque sus caractersticas le hacen ms adecuado
con nios de entre 4 y 15 aos.

Se simboliza la situacin estmulo mediante escenas

protagonizadas por animales, concretamente por un
cerdito (hay una versin de un cordero para rabes y
judos). La versin original constaba de 16 lminas
ms un frontispicio que se utilizaba siempre de
entrada en el que se representa una familia de
cerditos y otra tarjeta ms conocida con el nombre de
el Hada, que se representa al final de todas.

Actualmente son 18 tarjetas, ms la lmina de

presentacin, incluyendo el Hada, y la escalera (ver
imgenes: frontispicio, el hada, la escalera).

Administracin: se presenta el frontispicio,

interrogndole sobre el sexo, edad y relaciones
de parentesco que tiene Pata Negra con el resto
de las 5 figuras representadas. Despus se le
pide al examinado que nos cuente la historia
del protagonista, pudiendo emplear aquellas
lminas que crea oportuno. Es til preguntar al
final sobre cmo terminarn las aventuras de
Pata Negra. Cuando termine se le preguntar si
est dispuesto a aadir alguna otra imagen a
su relato. Si lo hace ser interesante saber por
qu las lminas as aadidas haban sido
rechazadas al principio.

Finalizada la historia de Pata Negra se agrupan

todas las lminas y se le pide al nio que haga
dos grupos: uno con las lminas que le gustan
y otro con las que no. A continuacin, y aqu comienza el Mtodo de las
preferencias-identificaciones, se le pide que nos diga cul es la lmina
que ms le agrada, que nos explique el por qu y que indique qu
personaje le gustara ser en el caso de formar parte de la historia. Esta
actuacin se realiza con todas las lminas incluidas en el grupo agradable y
a continuacin con las que conforman el grupo desagradable.
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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

Despus se prosigue preguntando sobre aquellos aspectos que en su

momento no hubieran quedado del todo claros para completar nuestra
informacin (preguntas dirigidas). Tambin se deben hacer unas preguntas
sntesis en un tono distendido y natural. Ej: quin te parece que es ms
feliz en esta historia? Por qu? Finalmente, se le presenta al nio la lmina
el Hada, se le comunica que es el hada buena de Pata Negra y le pedimos
que trate de adivinar los tres deseos que ste le pedira al hada. Estos
deseos estn en ntima relacin con los propios deseos del nio.

Las hojas de anotacin de la prueba editada por TEA, estn diseadas para
facilitar la anotacin de la historia. En algunas ocasiones suele ser
conveniente la grabacin de las conversaciones.

Interpretacin: los principales temas reflejados por este test son:

oralidad, analidad, sexualidad, agresividad, dependencia-independencia,
culpabilidad, inversin de sexo, padre nutricio y madre ideal.

Test de los Cuentos de Hadas (FTT)

El FTT es uno de los test proyectivos temticos ms recientes (edades 7- 12

aos). Difiere de los otros test temticos en que no se presenta al nio un
dibujo sino tres, y no se le pide que cuente una historia sino que responda a
determinadas preguntas. El cuento ya existe y se le solicita que retome
partes del mismo. Se utiliza la tendencia del nio a escoger cosas y, por
ello, la aplicacin resulta ms atractiva y parecida a un juego. Adems, los
personajes que aparecen son conocidos, frente a otros test expuestos
anteriormente. Pretende estudiar dimensiones de la personalidad en nios
con y sin psicopatologa.

El material lo componen 21 dibujos agrupados en 7 series con tres dibujos

cada una: Caperucita Roja, el lobo, el enano, la bruja, el gigante, escenas
de Blancanieves y escenas de Caperucita Roja.

Aplicacin: individual y en una nica sesin. Previamente es conveniente

indagar sobre el grado de familiaridad del nio con los cuentos de hadas y
en particular sobre los que se utilizan. Es necesario tranquilizar al nio en el
sentido de hacerle saber que no hay respuestas correctas o incorrectas.

Las lminas se presentan

en su orden en grupos de
tres, sin que el nio tenga
acceso a las restantes. Se
le formulan las preguntas
que aparecen detalladas
en
el
cuaderno
de
anotacin editado por
TEA,
completando
las
preguntas referidas al
por qu?, ms que al
quin? o al qu?.

Interpretacin: a travs
de
un
anlisis
cuantitativo
de
las
historias contadas, en donde se contemplan 20 dimensiones diferentes a
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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

las que se le asigna una puntuacin directa convertible en puntuacin

tpica. Algunas dimensiones son: ambivalencia, diversos tipos de agresin,
deseo de superioridad, sentido de la propiedad, ansiedad, depresin, etc.

El FTT permite una interpretacin cualitativa en la que se incluye desde la

observacin de la conducta del sujeto a lo largo de la prueba la forma de
dar las respuestas, el nivel de concentracin, hasta la capacidad verbal.

Fbulas de Luisa Dss

Se trabaja con 10 historias que se presentan verbalmente, inconclusas, que

el examinado debe completar.

Aplicacin: consiste en leer un cuento y al final pedirle al nio que

responda sobre determinado contenido de la historia. Una vez recogidas las
respuestas se puede realizar una encuesta. Es til para evaluar a nios de
entre 3 y 9 aos, informndonos de aspectos como fijacin a los padres,
agresividad, deseos de muerte, culpabilidad, autopunicin, angustia, etc.

OTRAS TCNICAS TEMTICAS

El Test de Relaciones Objetales de Phillipson es una tcnica de

estimulacin visual y produccin verbal que permite explorar la capacidad
de una persona para establecer relaciones satisfactorias con los dems. Se
requiere que el individuo cuente una historia para cada una de las 13
lminas. El mtodo para analizar los datos se basa en la percepcin,
apercepcin, contenido verbal y estructura de la historia.

El Test de los Cuatro Cuadros de Van Lennep consta de 4 lminas

coloreadas con imgenes suficientemente generales para no determinar la
interpretacin del individuo. Se le pide al examinado que invente una
historia, pero en la que se incluyan las cuatro lminas, pudiendo empezar
por la que quiera. La interpretacin se lleva a cabo analizando los datos
desde un punto de vista formal y atendiendo a los contenidos.

En el Test de Frustracin de Rosenzweig se requiere que el examinado

produzca una respuesta verbal a un estmulo verbal-pictrico estructurado.
Son 24 ilustraciones de tira cmica en las que aparecen dos personas que
representan una circunstancia frustrante. As se evala la manera
caracterstica en que la persona reacciones ante la frustracin.
Generalmente las personas reaccionan ante la frustracin con agresividad y
la direccin de sta puede ser de tres tipos: volcada hacia el ambiente
(extragresiva), volcada hacia uno mismo (intragresiva) y evitada en un
intento de disimular la frustracin (imagresiva). La interpretacin se hace a
travs de 15 ndices.

5. TCNICAS EXPRESIVAS

Todo acto, expresin o respuesta de un individuo llevan la impronta de su

personalidad. Las crticas han sido especialmente duras con este tipo de
pruebas, pero esto no evita que consideremos adecuada la informacin que
pueden aportar.

Aspectos formales del dibujo

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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

Siempre que un individuo comienza a hacer un dibujo el examinador deber

tener en cuenta dos aspectos fundamentales: la actitud durante la
realizacin y aspectos formales del dibujo. Se parte de la hiptesis de
que el papel blanco representa el espacio vital del sujeto, su medio
ambiente. As, la forma en que realiza su dibujo ser indicio de cmo se
siente en dicho espacio, cmo se integra.

Los aspectos formales para la interpretacin del dibujo son:

o Tamao del dibujo: asociado a energa vital, autoestima, tendencia
a expansividad o retraimiento, superioridad/inferioridad.
o Proyeccin del dibujo: orientado a la izquierda indica introversin,
distanciamiento; a la derecha: extroversin, comunicacin.
o Emplazamiento. Parte superior: fantasa, ideacin. Inferior:
realismo.
Derecha: extroversin. Izquierda: introversin. Centro:
objetividad, realismo, control de impulsos.
o Presin de los trazos. Fuerte: asertividad,
impulsividad. Dbil: timidez, inhibicin, represin.

agresividad,

o Forma del trazo. Lneas rectas: agresividad/necesidad de control de

emociones. Curvas: dulzura, suavidad, tpico de feminidad.
o Continuidad del trazo. Fragmentados: inseguridad, dificultad en
contactos sociales. Continuos: extraversin, seguridad en s mismo.
o Sombreado: ndice de ansiedad y angustia.
o Borraduras: incertidumbre.
o Simetra. Fallos en simetra: inseguridad en vida
Simetra: armona interior, control, dominio de s mismo.
o

emocional.

Movimiento: aparece raramente. Puede considerarse una expresin

de equilibrio personal.

Furth enumera tres principios fundamentales para analizar un dibujo:

o

Primero: hay que prestar atencin a la impresin que despierta

inicialmente el dibujo (tristeza, espanto) sin interpretarlo en su
totalidad.

o Segundo: acercarse paulatinamente al dibujo (tipo de material

empleado, colores, tamao de hoja, etc).
o Finalmente: sintetizar lo observado en cada componente e integrar
esa informacin en un todo.
Test del dibujo de la familia
Muy extendida, sobre todo en nios, permite estudiar las relaciones del
nio con cada uno de los componentes que integran su familia.
La edad de aplicacin: de 4 6 aos en adelante. En la administracin
hay diferentes tipos, la ms conocida es la debida a Corman que en sus dos
versiones posibles: dibjame una familia o imagina una familia que t
inventes y dibjala. En la prctica se comprueba que no existe una gran
diferencia entre las dos opciones.
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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

Durante toda la administracin se deben tomar anotaciones de los

siguientes aspectos: lugar de la pgina en el que empez, partes del dibujo
en las que se detiene, vacila o retrocede, tiempo empleado en la realizacin
de cada una de las figuras y enmiendas, gestos, comentarios, y tachaduras
y borraduras.
La entrevista siempre es conveniente que en las pruebas de dibujo el
examinado cuente la historia sobre la obra que ha ejecutado. Despus de
elogiar discretamente el dibujo, hay que preguntar por diferentes aspectos
de l (dnde estn, qu hacen, edad, relaciones, etc). En la aplicacin con
adultos todas estas cuestiones se sustituyen habitualmente por la peticin
de elaboracin de una historia con pasado, presente y futuro acerca de esta
familia, sus relaciones
Interpretacin: de entre los varios puntos a considerar vamos a tener en
cuenta los siguientes:

o Caractersticas generales del dibujo: los aspectos formales, y la

distancia entre figuras (que indicar la distancia emocional entre
ellas).
o Caractersticas del contenido: valoracin de los personajes (la 1
que se dibuja se valoriza ms, el mayor tamao, detalles, centrada en
dibujo). La desvalorizacin implica un rechazo y componente agresivo
hacia una figura concreta (supresin, dibujo en ltimo lugar, ms
pequeo, menos detalles)
Test del dibujo de la figura humana (DAP)
No slo se deben tener en
cuenta las caractersticas
del dibujo sino tambin los
aspectos
madurativos
propios de las diferentes
edades.
Edad de aplicacin: desde
la infancia hasta edades
adultas, teniendo en cuenta
el
medio
cultural
y
ambiental del examinado.
En la administracin las
instrucciones son dibuje a
una
persona.
A
continuacin, se le pide que dibuje otra del sexo contrario a la primera en
otra hoja, y finalmente se le insta para que se autodibuje.
Entrevista: se pide al examinado que invente una historia sobre los
personajes que ha pintado o, en su defecto, se le hacen una serie de
preguntas sobre uno de ellos. En la interpretacin el supuesto bsico para
efectuarla es que la persona dibujada representa la expresin de s mismo,
de su imagen corporal y su relacin con el medio ambiente.
Simbolismo de los rganos:
o Cabeza: aspiraciones intelectuales, emocionales y sociales.
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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

o Rostro: es el centro ms importante de comunicacin, interpretamos

las necesidades sociales de los individuos.
o Ojos: grandes implican desconfianza y hostilidad; vacos: inmadurez
emocional y egocentrismo; cerrados: deseo de aislamiento; muy
pequeos o bizcos: curiosidad visual y culpabilidad.

o Boca: zona alimenticia, ertica y sensual. El nfasis es caracterstico

de nios, alcohlicos, deprimidos y personas primitivas. Con dientes:
agresividad.
o Labios: expresan las tendencias sexuales.
o Orejas: es ms indicativa su presencia que su ausencia, indicando
suspicacia, resistencia a la autoridad.
o Nariz: se le atribuye simbolismo sexual. Los conflictos se mostrarn
en omisiones, sombreados, lneas cortadas, agrandamientos
compensatorios.
o Cabellos: asociado a energa vital general, tambin simbolismo
sexual.
o Cuello: integracin entre el cuerpo y la mente. Largos: personas
moralistas. Cortos: impulsividad, tendencia al mal humor. Omisin:
inmadurez.
o Manos y brazos: imprescindibles para el contacto con el exterior y
con el propio cuerpo. Tras la espalda o los bolsillos: evasividad.
Pegados al cuerpo: inhibicin. La omisin se da en esquizofrnicos y
deprimidos.
o Dedos de la mano: alargados/puntiagudos: agresividad. Puos
cerrados: rebelda. Ambiciosos y agresivos pueden dibujar ms de 5
dedos en cada mano.
Detalles indumentarios:
o Botones: frecuentes en nios como fruto de inmadurez; si se
presenta en adultos: inseguridad, dependencia
o Bolsillos: casi siempre es ndice de conflicto interior. Muy grandes,
problemas sexuales.
o Corbatas, sombreros, bastones, etc se identifican como smbolos
de presuncin o sexuales.
Aspectos estructurales y formales:
o Tema: comprobar si la figura es o no estereotipada, si refleja a una
persona concreta o a su yo ideal.
o Dibujo de perfil: indicativo de evasin.
o Tratamiento diferencial del hombre y la mujer.
Test del rbol
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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

Se aplica de 5 aos en adelante: dibjame un rbol frutal lo mejor que

puedas. La interpretacin se hace partiendo de un paralelismo simblico
entre el rbol y el hombre.

Las races informan de la vida instintiva e inconsciente. El tronco

representa el Yo, el carcter del examinado. La copa refleja la vida mental
superior.
Test de la casa, rbol y persona (HTP)
House, Tree, Person (HTP). Nos permite conocer la imagen interna que el
paciente tiene de s mismo, de su ambiente, qu cosas considera ms
importantes, cules desecha
La edad de aplicacin: a cualquier edad. La administracin consiste en
pedirle al examinado que dibuje los tres elementos que le dan su nombre al
test (ver imagen 8.12.). El autor recomienda utilizar cuatro hojas, en la
primera aparece la informacin de identificacin y las otras para dibujar los
tres elementos. El interrogatorio posterior consiste en 60 preguntas
diseadas para obtener las opiniones de la persona examinada en cuanto a
los elementos de los dibujos.
La interpretacin depende de tres suposiciones generales. La casa
representa las asociaciones con la vida hogarea y las relaciones
intrafamiliares. El rbol refleja la manera en que el individuo experimenta
el ambiente y pone de manifiesto los sentimientos ms profundos e
inconscientes que tiene de s mismo. La persona refleja la imagen ms
consciente y hace eco de las relaciones interpersonales.

6. CONSIDERACIONES SOBRE LA FIABILIDAD Y VALIDEZ DE LAS

TCNICAS PROYECTIVAS
Pese a sus muchas crticas, el uso de estas tcnicas permanece tras varias
dcadas. Debido a la estandarizacin de las condiciones de administracin,
datos normativos para conocer pautas de respuestas, sistemas de
valoracin sometidas a controles de jueces o puntuadores e interpretacin
de los resultados en un contexto de contrastacin con la informacin
obtenida de otras fuentes.
Sugerencias sobre fiabilidad y validez de las tcnicas proyectivas que se
han realizado en los estndares de la APA:
o No pretender validar una prueba proyectiva como un todo, sino
referirse a ella en funcin de los objetivos planteados.
o La fiabilidad y validez no puede ser extrapolada de unos instrumentos
a otros, ni tampoco ms all de las condiciones experimentales en las
que fueron obtenidos.
o Es necesario tener en cuenta, la modulacin que introducen variables
intervinientes como la edad, sexo, maduracin fisiolgica, el nivel
educativo y socioeconmico, as como la interaccin de todos estos
factores.
o Cuando es necesario el diagnstico diferencial, se debe escoger un
test para el cual haya evidencia de su aptitud para distinguir entre
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Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 8

dos o ms grupos diagnsticos, ms que para distinguir entre casos

patolgicos y poblacin general.
o El problema de la validez ha de abordarse mediante mltiples
mtodos combinados.

o No deben utilizarse las respuestas especficas de un individuo ante un

estmulo proyectivo como base suficiente para la evaluacin
psicolgica.
o La validez y fiabilidad de estas tcnicas depende de un uso
contextual adecuado, en el que se utilicen combinadas toda clase de
evidencias.

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