Descripcin de fenmenos macroeconmicos

rea(s):
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Contadura y administracin
Turismo
Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico-Bachiller

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

DEMA-02

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios
macroeconmicos

del

Mdulo:

Descripcin

de

fenmenos

rea(s): Todas las reas de Formacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico Bachiller en todas las carreras.
Semestre(s): Quinto
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios

Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretario General
Roger Armando Fras Fras

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y

Transformacin

Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal

Grupo de trabajo

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional

Mara Isabel Zapata Vsquez

Tcnico:
Miguel Rosales Ornelas

Secretario de Servicios Institucionales

Salvador Alvarado Garibaldi

Metodolgico:
Santiago Toledo Teja

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos

Marco Antonio Islas Coln

Grupo que actualiza

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico

Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Metodolgico:
Ulises Domnguez Rodrguez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

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Descripcin de fenmenos macroeconmicos

Contenido

Pg.
5

Mensaje de la Directora General

Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias Documentales

11
12
13
14
20

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada asignatura, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin del
Secretario
Acadmico

El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros
planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo desean,
o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que le dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad
y contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de ensenanzaaprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de
la Carrera

Realizar las funciones que determinan los procesos de contabilidad financiera, operacin y control de ingresos y egresos de Tesorera, as como
las tareas para el cumplimiento de obligaciones fiscales bsicamente relacionadas con impuestos y contribuciones, en apego a la normatividad
vigente.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

8.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad
9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye
al
desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Descripcin de fenmenos macroeconmicos, se imparte en el quinto semestre y corresponde al trayecto propedutico, de las carreras
de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Contadura. Tiene como finalidad, que el alumno describa los fenmenos macroeconmicos en
el entorno social y econmico en donde se desenvuelve. Este mdulo, al pertenecer al grupo de trayectos propeduticos logra en el alumno la capacidad
profesional de interpretar problemas econmicos a fondo dentro del contexto empresarial.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera expone las causas para el uso del producto interno bruto y del producto
nacional bruto, aborda la problemtica de la inflacin y deflacin, as como la aplicacin de tasas de inters y tipo de cambio. La segunda unidad considera
la explicacin de las variables que influyen en el crecimiento y desarrollo de un pas, incluyendo la problemtica de inversin, educacin y tecnologa.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera, incluye el desarrollo de competencias para la adecuada comprensin de las teoras bsicas
de economa integrando el anlisis a los fenmenos macroeconmicos.
La formacin profesional del PT y el PT-B en Contadura, est diseada con un enfoque de procesos, por lo que el mdulo de Descripcin de fenmenos
macroeconmicos aporta y complementa a otros mdulos de la carrera, mediante la identificacin de fenmenos microeconmicos y clculo de
operaciones financieras de crdito.
Adems, la incorporacin de otras competencias bsicas, como las profesionales y genricas, que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y
fortalecen la formacin integral de los educandos. Los prepara para comprender los procesos productivos en los que estn involucrados para enriquecerlos,
transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica,
responsable y propositiva. Paralelamente, se fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno del potencial profesional y personal y la convivencia
armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. P; por tal motivo, se destina un tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Al final de cada unidad de aprendizaje se considera una sesin de clase en la cual se realiza la recapitulacin de los aprendizajes logrados, con el propsito
de verificar el nivel alcanzado y determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia
en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Identificar los fenmenos macroeconmicos as como las variables que influyen en el crecimiento y desarrollo de un pas

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2.3 Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje
1.1 Explica las causas que originan el uso del producto interno bruto y el producto nacional
bruto de acuerdo con los fundamentos macroeconmicos
15 Horas

1. Explicacin
de
fenmenos
macroeconmicos.

los

45 horas
Descripcin de
fenmenos
macroeconmicos

1.2 Explica la problemtica de la inflacin y deflacin de acuerdo con los fundamentos

macroeconmicos
15 Horas
1.3 Explica la conveniencia de la aplicacin de la tasas de inters y el tipo de cambio de
acuerdo con los fundamentos macroeconmicos
15 Horas
2.1 Interpreta las diferencias entre crecimiento y desarrollo econmico de acuerdo a la
macroeconoma

90 Horas
2. Explicacin
de
las
variables que influyen en
el crecimiento y desarrollo
de un pas
45 horas

15 Horas
2.2 Explica el problema de inversin, educacin y tecnologa de acuerdo con el
crecimiento y desarrollo econmico.
15 Horas
2.3 Explica los casos de sustentabilidad y estabilidad social de acuerdo al crecimiento y
desarrollo econmico
15 Horas

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2.4 Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Explicacin de los fenmenos macroeconmicos

Propsito de la unidad

Identificar los fundamentos de la macroeconoma, para ubicar y ponderar las variables que afectan
el entorno macroeconmico

45 horas

Resultado de
aprendizaje:

1.1 Explica las causas que originan el uso del producto interno bruto y el producto nacional bruto de
acuerdo con los fundamentos macroeconmicos

15 horas

Actividades de evaluacin

1.1.1 Realizar un mapa conceptual

dirigido a identificar las causas
del uso del producto interno bruto
y del producto nacional bruto.

Evidencias a recopilar

Mapa conceptual

Nmero

Ponderacin
20 %

Contenidos
A Producto interno bruto
Concepto
Objetivo
Caractersticas
B Producto nacional bruto
Concepto
Objetivo
Caractersticas

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Explica la problemtica de la inflacin y deflacin de acuerdo con los fundamentos

macroeconmicos

Actividades de evaluacin

1.2.1 Realizar un cuadro sinptico

dirigido
a
precisar
la
problemtica de la inflacin y
deflacin

Evidencias a recopilar

Cuadro sinptico

Ponderacin
15 %

15 horas

Contenidos
A Inflacin
Concepto
Objetivo
Caractersticas
B Deflacin
Concepto
Objetivo
Caractersticas

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.3 Explica la conveniencia de la aplicacin de la tasas de inters y el tipo de cambio de acuerdo con
los fundamentos macroeconmicos

Actividades de evaluacin

1.3.1 Realizar un cartel informativo, en

equipo, dirigido a precisar la
conveniencia de la aplicacin de
las tasas de inters y del tipo de
cambio

Evidencias a recopilar

Cartel informativo

Ponderacin
15 %

15 horas

Contenidos
A Tasas de inters
Concepto
Objetivo
Caractersticas
Usos y efectos en la economa
B Tipo de cambio
Concepto
Objetivo
Caractersticas
Usos y efectos en la economa

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Explicacin de las variables que influyen en el crecimiento y desarrollo de un pas

Propsito de la unidad

Evaluar el crecimiento y desarrollo econmico del pas para identificar causas y efectos de los
fenmenos macroeconmicos en el progreso del mismo

45 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Interpreta las diferencias entre crecimiento y desarrollo econmico de acuerdo a la macroeconoma

15 horas

Actividades de evaluacin

2.1.1 Realizar un cuadro comparativo

dirigido a precisar las diferencias
entre crecimiento y desarrollo
econmico

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Cuadro comparativo

20 %

Nmero

Contenidos
A Crecimiento
Concepto
Objetivo
Caractersticas
B Desarrollo
Concepto
Objetivo
Caractersticas

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Explica el problema de inversin, educacin y tecnologa de acuerdo con el crecimiento y

desarrollo econmico

Actividades de evaluacin
2.2.1 Elabora un cuadro sinptico en
donde se integre la problemtica
de inversin, educacin y
tecnologa.

Evidencias a recopilar
Cuadro sinptico

Ponderacin
15 %

15 horas

Contenidos
A Inversin
Concepto
Objetivos
B Educacin
Concepto
Objetivos
C Tecnologa
Concepto
Objetivos

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.3 Explica los casos de sustentabilidad y estabilidad social de acuerdo al crecimiento y desarrollo
econmico

Actividades de evaluacin
2.3.1 Elabora un trabajo escrito en
donde
se
integren
la
sustentabilidad y estabilidad
social.

Evidencias a recopilar
Proyecto

Ponderacin
15 %

15 horas

Contenidos
A Sustentabilidad
Concepto
Objetivos
B Estabilidad
Concepto
Objetivos

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5 Referencias
Documentales

Bsica:
Samuelson, Paul, Microeconoma con aplicaciones a Latinoamrica, 17 Ed., Mxico, Mc. Graw-Hill Interamericana, 2004
Samuelson, Paul, Microeconoma con aplicaciones a Mxico, 16 Ed., Mxico, Mc. Graw-Hill Interamericana, 2004
Martnez Aguilar, Elena Sandra. Variacin en Procesos Sociales. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Corts Ruiz Velasco, Jos Francisco. Optimizacin en Sistemas Naturales y Sociales. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.

Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.
Complementaria:
Birch, Sorensen, Peter, Introduccin a la macroeconoma avanzada Vol. 1 crecimiento econmico, Mxico, Mc. Graw-Hill, 2009
Quintana, Luis, Introduccin a la macroeconoma un enfoque integral para Mxico, Mxico, Paria, 2009.

Paginas web:
Macroeconoma. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Macroeconom%C3%ADa (28-10-09)
Producto interno bruto. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Producto_interno_bruto (28-10-09)
Producto nacional bruto. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Producto_nacional_bruto_(PNB) (28-10-09)
Inflacin. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Inlacion (28-10-09)
Deflacin economa. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Deflaci%C3%B3n_(econom%C3%ADa) (28-10-09)
Crecimiento econmico. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Crecimiento_economico (28-10-09)
Desarrollo econmico. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_economico (28-10-09)

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