PROFESORES EXCELENTES 6 DE ENERO DEL 2016 ARTICULO DE FELIX BAUTISTA

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Brbara Bruns y Javier Luque, especialistas
en educacin del Banco Interamericano de
Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM),
en su informe Profesores Excelentes
sealan que cada da ms de 7 millones de
profesores se presentan a trabajar en las
aulas de Amrica Latina y el Caribe,
representando el 4% de la fuerza laboral de
toda la regin y ms del 20% de los
trabajadores tcnicos y profesionales. Sus
salarios absorben aproximadamente el 4% del Producto Interno Bruto de la regin.
Estas cifras son reveladoras, de cmo en los ltimos 55 aos se ha ampliado la cobertura
educativa en los pases de Amrica Latina y el Caribe, considerando que en 1960, menos del
10% del total de los nios completaba la educacin secundaria. Hoy da, casi el 100% de los
estudiantes finaliza la escuela primaria y contamos con altas tasas de escolarizacin
secundaria. Solo Hait y Guatemala, no se ubican dentro de estos parmetros.
Ahora bien, estudios realizados por organismos especializados en materia educativa en
Europa, Estados Unidos, Asia y la regin Latinoamericana, han concluido que lo que
importa no son los aos de escolarizacin que completan los estudiantes, sino lo que
verdaderamente aprenden. Bruns y Luque, expresan que es la calidad -en trminos de
mayor aprendizaje de los estudiantes- la que produce los beneficios econmicos de invertir
en educacin.
A partir del ao 2000, se iniciaron las mediciones del nivel de aprendizaje de los
estudiantes a nivel internacional, a travs de las pruebas PISA, que es un Programa para la
Evaluacin Internacional de Alumnos de la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE). Esta prueba se realiza cada tres aos en reas claves como
lectura, matemticas y ciencias.
La participacin de la regin Latinoamericana en la Prueba PISA en matemticas del ao
2012 arroj cuatro conclusiones importantes, de acuerdo al estudio elaborado por los
expertos del BID y el BM. Primero: de 65 pases que participaron, los 8 pases de Amrica
Latina y el Caribe obtuvieron calificaciones inferiores al promedio correspondiente a su
nivel de ingresos por habitantes. La diferencia de 97 puntos entre los pases de la OCDE
(494) y los participantes de Amrica Latina y el Caribe (397), es equivalente a una
disparidad de enseanza de dos aos en matemticas. La brecha con Shanghi, cuyos
estudiantes obtuvieron un promedio de 613 puntos, representa una diferencia de ms de 5
aos en conocimientos matemticos. En segundo lugar, el rango de desempeo entre los
pases latinoamericanos es amplio. La diferencia entre las capacidades del mejor
desempeo (Chile) y la peor puntuacin (Per), es tan grande como la que existe entre
Chile y Suecia en matemticas y entre Chile y Estados Unidos en lectura. Los pases que no
participan en la prueba PISA, como Honduras, Venezuela, Bolivia, entre otros, estn an
ms rezagados. La tercera conclusin es que los pases de Amrica Latina y el Caribe como
Chile y Brasil han avanzado en la reduccin de la brecha con los pases de la OCDE. Y
finalmente, los resultados de las pruebas PISA del ao 2012, ponen de relieve que no hay
tiempo que perder y que los pases ms rezagados deben aprender de los modelos de Chile y
Brasil en los prximos 10 aos.
Si bien est comprobado, que la educacin de los padres, la situacin econmica, el acceso a
los libros, la nutricin, la salud, el desarrollo cognitivo y socioemocional de los nios en los

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primeros aos de vida, son factores determinantes en el resultado del aprendizaje, en los
ltimos 10 aos las investigaciones ha arrojado, que luego que los nios ingresan a la
escuela, ningn factor es ms importante como la calidad de los profesores.
Estudios realizados en Estados Unidos, por los profesores Eric A. Hanushek y Steven G.
Rivkin, de las Universidades de Stanford y Dallas, han permitido medir el valor agregado de
los profesores en un ao escolar: los alumnos que tienen profesores de bajo desempeo
pueden manejar un 50% menos del plan de estudios correspondiente a ese grado; los que
tienen buenos profesores alcanzan en promedio los logros de un ao escolar, y los que
tienen profesores excelentes avanzan 1.5 niveles o ms.
En un estudio titulado Los efectos a largo plazo de los maestros: valor aadido y resultados
de los estudiantes en edad adulta, de los profesores Raj Chetty, Juan N. Friedman y Jons
E. Rockoff, de la Universidad de Cambridge, muestra que la exposicin a tan solo un
profesor sumamente eficaz mejora las tasas de participacin de los estudiantes en las
universidades, y posteriormente, sus ingresos.
En definitiva si los estudiantes, a lo largo del ciclo de aprendizaje, reciben instruccin de
profesores excelentes en algunas reas, y de profesores de bajos desempeos en otras, los
efectos sern insalvables en los niveles de aprendizaje. De ah la importancia de contar
con profesores eficaces. Es urgente la calidad docente, para que los estudiantes y los pases
reciban los beneficios econmicos y sociales de la educacin, sugieren los autores
Friedman y Rockoff.
Lograr que los pases cuenten con profesores competentes y eficaces es una tarea
multidimensional, que implica en primer lugar evaluar las caractersticas y desempeo de
los recursos docentes disponibles. Esta evaluacin en Amrica Latina y el Caribe muestra
un panorama inquietante, segn el estudio del BM y el BID.
En la regin latinoamericana, el 75% de los profesores son mujeres (5.25 millones); los
profesores son ms pobres que el conjunto general de los estudiantes universitarios; los
estudiantes que cursan carreras de educacin son de condicin socioeconmica baja y por
lo general son la primera generacin de sus familias que ingresan a la universidad; en Per,
Panam Uruguay, Honduras y Nicaragua el profesor promedio tiene ms de 40 aos; los
estudiantes de 15 aos interesados en la docencia tienen una puntuacin inferior en las
pruebas PISA que los que muestran inters en la ingeniera en todos los pases de la regin.
Un primer paso para avanzar en la solucin de hacer frente a estas dificultades en la regin
es reclutar a los jvenes ms talentosos para la docencia; aumentar la eficacia de los
profesores que ya estn en servicio y ofrecer incentivos que puedan motivar a los docentes a
dar lo mejor en cada clase y a cada alumno todos los das.