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O que a Psicopedagogia?

por Anglica Ortigoza -

Psicopedagoga

A psicopedagogia esta intimamente ligada ao processo de


aprendizagem humana. Tem como concepo olhar para o indivduo e
destacar suas singularidades e potencialidades enquanto sujeito.
Compreendendo que aquele que participa do processo de
aprendizagem composto por um corpo, que est alm de suas
funes biolgicas, com disposies cognitivas e afetivas, bem como,
inserido num contexto scio-cultural que interfere diretamente na sua
relao com o objeto e com o outro, portanto no processo ensinoaprendizagem.
A rea da Psicopedagogia vem oferecer subsdios que possibilitem
uma leitura mais minunciosa dos processos cognitivos e dos
mecanismos psicolgicos que esto atrelados ao sintoma do
comportamento que se faz visvel na situao de aprendizagem.
Esta leitura dos processos de aprendizagem cria uma nova
necessidade: a interveno psicopedaggica, pois feita leitura do
que esta por traz da cena apresentada na aprendizagem que se
possibilita a construo e a sistematizao de uma metodologia que
visa o desenvolvimento global da criana, na sua relao com o
mundo, integrando os aspectos cognitivos e afetivos.
Nossos fundamentos se sustentam pela epistemologia
gentica e pelas reflexes a cerca do homem, seus vnculos e
desejos que o influenciam em suas modalidades de
aprendizagem.
Nosso trabalho tem como objetivo garantir a aplicao do raciocnio
na manipulao do contedo escolar e cultural de maneira que a
criana se identifique e se aproprie da utilizao dos conceitos
aprendidos em qualquer circunstncia ou relao.
Nosso olhar como psicopedagoga um constante desvendar
dos contedos especficos, sem deix-los de lado, buscando
abstrair dos mesmos, conceitos implcitos, mecanismos
operatrios e sobretudo a maneira como se d a construo
desse conhecimento, assim como seus vnculos afetivos.
Durante todo o processo de acompanhamento o psicopedagogo
observar:

Distrbios de leitura e escrita.


A Psicomotricidade.
Percepo e descriminao visual e auditiva
Coordenao global, fina e culo-manual.
A
funo
simblica
dentro
do
desenvolvimento
psicomotor.
Percepo espacial.
Orientao e relao espao-temporal.
Aquisio e articulao de sons e palavras novas.
Elaborao e organizao mental.
Ateno e concentrao.
Raciocnio lgico.
Percepo pessoal e familiar,
Construo cognitiva,
Construo de vnculos: afetivos, sociais e escolar,

Objetivo

Favorecer e auxiliar aqueles indivduos que se sentem


impedidos para o saber.
Auxiliar indivduos com transtornos de aprendizagem.
Reintegrar o sujeito da aprendizagem a uma vida escolar
e social tranqila, bem como, a uma relao mais afetiva
consigo e com o outro.
Levar
o
indivduo
ao
reconhecimento
de
suas
potencialidades.
Auxiliar o indivduo no reconhecimento dos limites e
como interagir diante deles.
Ajudar o indivduo na busca de alternativas para alcanar
o saber.
Resignificar conceitos que influenciam o indivduo no
momento do aprender.

O Trabalho Psicopedaggico
O diagnstico psicopedaggico permite-nos um trabalho amplo que
abrange desde a interveno especfica e individual, no que se refere
aos alunos com transtornos, at a reflexo sobre o processo de
ensino-aprendizagem. Para tanto nosso trabalho psicopedaggico
construdo em cinco movimentos:
Movimento Preventivo
Consiste em:

Auxiliar professores, tcnicos e profissionais da rea


diante das complexidades apresentadas no cotidiano,
bem como, na busca da aplicabilidade de novas tcnicas
e conhecimentos com a inteno de eliminar as fraturas
de aprendizagem.
Orientar pais e responsveis para melhor conduzir as
crianas
na
construo
das
modalidades
de
aprendizagem.
Analisar a situao do aluno com dificuldades dentro dos
limites da escola e da sala de aula, a fim de proporcionar
orientaes e instrumentos de trabalho aos professores,
para que sejam capazes de modificar o conflito
estabelecido.

Movimento de Interveno Escolar


Consiste em:

Avaliar o espao fsico e psquico da aprendizagem


quanto aos seus processos didticos-metodolgicos e a
dinmica institucional utilizada.

Observar: o material didtico e sua utilizao, as aulas,


os professores, os alunos e as relaes estabelecidas
professor, aluno e escola.

Diagnosticar as rupturas e apresentar


contextualizadas escola e seus objetivos.

solues

Movimento de Acompanhamento Individual


Consiste em:

Compreender o sujeito de maneira global, percebendo


qual a dimenso da suas relaes: famlia, escola e
sociedade.
Como aprende, qual o transtorno de aprendizagem e qual
a hiptese da fratura do aprender.

Esse movimento se d diretamente com o sujeito num


atendimento individualizado, buscando investigar, intervir e
significar o que no vai bem com o sujeito, seja no mbito da
aprendizagem ou no mbito social sempre numa perspectiva
de resignificao dos conceitos.

Movimento Psicomotor
Consiste em:

Atender crianas com transtornos motores e dificuldade


na construo da imagem corporal.
O atendimento Psicomotor busca auxiliar o indivduo na
construo do simblico no qual se posicionam o corpo e
a motricidade do indivduo.

Quando ocorre o fracasso da representao do prprio corpo que o


atendimento psico-motor se articula num processo que visa resgatar
novamente o que est submerso a estrutura do sujeito.
Movimento
de
responsveis

Orientao

Sistemtica

para

pais

Consiste em:
Atender os pais e responsveis esclarecendo dvidas, preparando e
organizando procedimentos de maneira sistemtica afim de que a
dinmica familiar possa ser resignificada gradativamente com apoio,
fundamentao terica e superviso constante.
Movimento de Acompanhamento Individual
O atendimento psicopedaggico individualizado composto de
duas etapas:
a) Avaliao
Na busca de um diagnstico aplicamos testes e avaliaes que nos
daro subsdios e nos permitiro elaborar um parecer tanto para os
pais como para os profissionais de Educao diretamente ligados a
criana ou jovem.
A avaliao composta por no mnimo cinco e no mximo sete
encontros semanais. Desses encontros, dois so dedicados aos pais
e/ou responsveis, filhos quando necessrio e a criana ou jovem que
realizar os testes.
No primeiro encontro faremos a entrevista com os pais e/ou
responsveis, bem como, com a criana. E no ltimo encontro
daremos a devolutiva tanto para os pais como para a criana, ou
seja, estaremos devolvendo o resultado das avaliaes e tambm do
nosso parecer e indicaes.

Ser entregue um relatrio escrito para a escola com parecer do


psicopedagogo, com o objetivo de criar parcerias no momento da
construo do saber da criana ou jovem em questo.
b) Interveno
Esse o segundo momento do atendimento, posterior ao diagnstico,
em que passamos a desvendar e intervir junto ao sujeito da
aprendizagem.
A cada 15 atendimentos os pais ou responsveis tero uma
devolutiva do trabalho que vem sendo desenvolvido, bem como, dos
progressos e resultados.
Vale lembrar que o diagnstico no algo estanque, pelo contrrio
ele est submetido a dinmica, atuao e desenvolvimento da
criana.
Durante a interveno a escola tambm receber nossos relatrios e
visita como continuidade da parceria proposta na avaliao.
Consideraes Finais:
Nossa proposta Psicopedaggica tem o objetivo de trabalhar em
parceria com a escola, oferecendo um olhar diferenciado ao aluno,
bem como, para com seu desempenho, potencialidades e
dificuldades.
Buscamos atravs do contato com a famlia e com profissionais
ligados a educao entender melhor a criana que apresenta
dificuldades no processo de ensino e aprendizagem para com maior
eficincia articular, redirecionar e sanar seus transtornos.
Nosso trabalho entende que o psicopedagogo o interlocutor entre as
partes, pais e escola, e que atravs de encontros, relatrios e
devolutivas, a escola, num trabalho de parceria, passa a participar
ativamente no movimento de interveno.
Acreditamos que dentro desse trabalho de parceria o empenho da
escola, dos pais, assim como do psicopedagogo ser, melhor,
compreendido pelas crianas e/ou jovens e os levar um melhor
posicionamento na escola, famlia e na sociedade.

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