ESTADISTICA I

LA ESTADISTICA EN LA HISTORIA
Profesor:
Estudiante:
Carlos Hernndez Rodrguez
Matricula:
2012-3796

INDICE DE CONTENIDO

1. Concepto
2. La estadstica en la historia
3. Importancia de la estadstica en las primeras civilizaciones
4. Estadstica y su relacin con otras ciencias
5. Divisin de la estadstica
6. Frecuencia
7. Variables cuantitativas y cualitativas
8. Variables continuas y discontinuas
9. Histogramas y polgonos de frecuencia
10. Probabilidad

INTRODUCCION
La palabra "estadstica" procede del latn statisticum collegium ("consejo de Estado") y
de su derivado italiano statista ("hombre de Estado" o "poltico").

El trmino alemn Statistik,

El trmino estadstica es ampliamente escuchado en diversos sectores de la sociedad.
Sin embargo desde los comienzos de la civilizacin han existido formas sencillas de
estadstica, pues ya se utilizaban representaciones grficas y otros smbolos en pieles, rocas,
palos de madera y paredes de cuevas para contar el nmero de personas, animales o ciertas
cosas.

El trabajo del experto estadstico no consiste ya slo en reunir y tabular los datos, sino
sobre todo en el proceso de "interpretacin" de esa informacin. El desarrollo de la teora de
la probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de la estadstica.
El siguiente trabajo brindar la informacin necesaria para alimentar el conocimiento acerca
de la Estadstica, su evolucin, etc.

CONCEPTO
La estadstica es comnmente considerada como una coleccin de hechos numricos
expresados en trminos de una relacin sumisa, y que han sido recopilado a partir de otros
datos numricos.
Kendall y Buckland (citados por Gini V. Glas / Julian C. Stanley, 1980) definen la
estadstica como un valor resumido, calculado, como base en una muestra de observaciones
que generalmente, aunque no por necesidad, se considera como una estimacin de
parmetro de determinada poblacin; es decir, una funcin de valores de muestra.
"La estadstica es una tcnica especial apta para el estudio cuantitativo de los
fenmenos de masa o colectivo, cuya mediacin requiere una masa de observaciones de
otros fenmenos ms simples llamados individuales o particulares". (Gini, 1953.
Murria R. Spiegel, (1991) dice: "La estadstica estudia los mtodos cientficos para
recoger, organizar, resumir y analizar datos, as como para sacar conclusiones vlidas y
tomar decisiones razonables basadas en tal anlisis.
"La estadstica es la ciencia que trata de la recoleccin, clasificacin y presentacin de
los hechos sujetos a una apreciacin numrica como base a la explicacin, descripcin y
comparacin de los fenmenos". (Yale y Kendal, 1954).
Cualquiera sea el punto de vista, lo fundamental es la importancia cientfica que tiene la
estadstica, debido al gran campo de aplicacin que posee.

LA ESTADSTICA EN LA HISTORIA
La palabra "estadstica" procede del latn statisticum collegium ("consejo de Estado") y
de su derivado italiano statista ("hombre de Estado" o "poltico"). El trmino alemn Statistik,
que fue primeramente introducido por Gottfried Achenwall (1749), designaba originalmente el
anlisis de datos del Estado, es decir, "la ciencia del Estado" (tambin llamada "aritmtica
poltica" de su traduccin directa del ingls). No fue hasta el siglo XIX cuando el trmino
estadstica adquiri el significado de recolectar y clasificar datos. Este concepto fue
introducido por el ingls John Sinclair.
En su origen, por tanto, la estadstica estuvo asociada a datos, a ser utilizados por el
gobierno y cuerpos administrativos (a menudo centralizados). La coleccin de datos acerca
de estados y localidades contina ampliamente a travs de los servicios de estadsticas
nacionales e internacionales. En particular, los censos suministran informacin regular acerca
de la poblacin.
Desde los comienzos de la civilizacin han existido formas sencillas de estadstica,
pues ya se utilizaban representaciones grficas y otros smbolos en pieles, rocas, palos de
madera y paredes de cuevas para contar el nmero de personas, animales o ciertas cosas.
Hacia el ao 3000 a. C. los babilnicos usaban ya pequeas tablillas de arcilla para recopilar
datos en tablas sobre la produccin agrcola y de los gneros vendidos o cambiados
mediante trueque. Los egipcios analizaban los datos de la poblacin y la renta del pas
mucho antes de construir las pirmides en el siglo XI a. C. Los libros bblicos de Nmeros y
Crnicas incluyen, en algunas partes, trabajos de estadstica. El primero contiene dos censos
de la poblacin de Israel y el segundo describe el bienestar material de las diversas tribus
judas. En China existan registros numricos similares con anterioridad al ao 2000 a. C. Los
griegos clsicos realizaban censos cuya informacin se utilizaba hacia el 594 a. C. para
cobrar impuestos.

ESTADSTICA EN LA EDAD MEDIA

Aunque Carlomagno, en Francia; y Guillermo el Conquistador, en Inglaterra, trataron
de revivir la tcnica romana, los mtodos estadsticos permanecieron casi olvidados durante
la Edad Media.
Durante los siglos XV, XVI, y XVII, hombres como Leonardo de Vinci, Nicols
Coprnico, Galileo, Neper, William Harvey, Sir Francis Bacon y Ren Descartes, hicieron
grandes operaciones al mtodo cientfico, de tal forma que cuando se crearon los Estados
Nacionales y surgi como fuerza el comercio internacional exista ya un mtodo capaz de
aplicarse a los datos econmicos.
IMPORTANCIA DE LA ESTADSTICA EN LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
La estadstica surgi en pocas muy remotas. La historia demuestra que Tacito,
historiador latino, cuenta que Augusto orden una amplia encuesta sobre las riquezas del
imperio, enumer los soldados, los navos, los recursos de todas clases y las rentas pblicas.
La Estadstica, como todas las ciencias, no surgi de improviso, sino mediante un
proceso largo de desarrollo y evolucin, desde hechos de simple recoleccin de datos hasta
la diversidad y rigurosa interpretacin de los datos que se dan hoy en da. As pues, el origen
de la Estadstica se remonta a los comienzos de la historia y esto se sabe tanto a travs de
crnicas, datos escritos, como de restos arqueolgicos, y esto es explicable por cuanto en
ese tiempo se estaba formado recin la sociedad y es algo inherente la necesidad de saber
cosas elementales como: cuntos habitantes tiene a tribu, con cuantos bienes cuenta, etc.
Su origen empieza posiblemente en la isla de Cerdea, donde existen monumentos
prehistricos pertenecientes a los Nuragas, las primeros habitantes de la isla; estos
monumentos constan de bloques de basalto superpuestos sin mortero y en cuyas paredes de
encontraban grabados toscos signos que han sido interpretados con mucha verosimilidad
como muescas que servan para llevar la cuenta del ganado y la caza. Poco a poco conforme
fue evolucionando la sociedad, estos hechos fueron ms frecuentes y menos inciertos.

En los antiguos monumentos egipcios se encontraron interesantes documentos en que

demuestran la sabia organizacin y administracin de este pueblo; ellos llevaban cuenta de
los movimientos poblacionales y continuamente hacan censos. Tal era su dedicacin por
llevar siempre una relacin de todo que hasta tenan a la diosa Safnkit, diosa de los libros y
las cuentas. Todo esto era hecho bajo la direccin del Faran y fue a partir del ao 3050
antes de cristo.
Fue Sargn II, rey de asiria, quien fund una biblioteca en Nvine que luego fue
ampliada y organizada bajo el reinado de Assurbanipal; los "textos" que all se guardaban
eran tablillas de ladrillo de arcilla cocida de 25 por 16 cm., teniendo slo en una de sus caras
inscripciones cueniformes. Lo saltante de todo esto es que en esta biblioteca no se
guardaban poemas u obras literarias; sino simplemente era una recopilacin de hechos
histricos, religiosos, importantes datos estadsticos sobre produccin, cuentas; as como
tambin datos de medicina, astronoma, etc.
En la Biblia observamos en uno de los libros del Pentateuco, bajo el nombre de
Nmeros, el censo que realiz Moiss despus de la salida de Egipto. Textualmente dice:
"Censo de las tribus: El da primero del segundo ao despus de la salida de Egipto, habl
Yavpe a Moiss en el desierto de Sina en el tabernculo de la reunin, diciendo: "Haz un
censo general de toda la asamblea de los hijos de Israel, por familias y por linajes,
describiendo por cabezas los nombres de todos los varones aptos para el servicio de armas
en Israel.."". Igual tipos de datos en varios libros que conforman la Biblia. En China Confucio,
en uno de sus clsicos "Shu-King" escrito hacia el ao 550 a.C., nos narra cmo el Rey Yao
en el ao 2238 mand hacer una estadstica agrcola, industrial y comercial.
Grecia tambin tuvo importantes observaciones estadsticas en lo que refiere a
distribucin de terreno, servicio militar, etc. Tambin cabe citar entre los griegos
principalmente a Scrates, Herodoto y Aristtele, quienes a travs de sus escritos
incentivaron la estadstica por su importancia para el Estado.

En Roma, con su perfecta organizacin poltico, jurdica y administrativa; favoreci

para le desarrollo de la Estadstica. Una muestra es el Censo que se realizaba cada 5 aos y
que tena por objeto no slo saber el nmero de habitantes, sino tambin su cantidad de
bienes. Bajo el mandato de Servio Tulio, stos pasaron a ser base constitucional del
gobierno. Tambin en un inicio se llevaba un registro de nacimientos y de fallecimientos; pero
fue bajo Antoninos que la declaracin de nacimientos adquiri una verdadera institucin legal
que era necesaria hacerla ante el "prefecto del Erario" en el templo de Saturno y no despus
de 30 das de nacimiento. Con la cada del Imperio Romano las estadsticas se pierden en
Europa, floreciendo ms bajo la civilizacin rabe.
regresaron las estadsticas a

Con

Carlo

Magno,

en

Francia

Europa, teniendo un carcter netamente financiero y

administrativo. En Inglaterra Guillermo el Conquistador mand a realizar una especie de

catastro, que constituye un documento estadstico administrativo.
La Iglesia, viendo la importancia de la estadstica es que despus del Concilio de
Trento estableci la obligacin de la inscripcin de nacimientos, matrimonio y defunciones.
A mediados del siglo XVII, gracias a Vito Seckendorff, y sobre todo de German
Conring al que se le atribuye como fundador de la Estadstica era la descripcin de los
hechos notables de un estado. Conring perfeccion y mejor notablemente la tendencia
nueva, sistematizando los conocimientos y los datos. El mejor de sus seguidores fue
Godofredo Achenwall, quien consolid definitivamente los postulados de esta nueva ciencia y
tambin de haberle dado el nombre de "Estadstica"; palabra que etimolgicamente deriva de
la palabra "status", que significa estado o situacin; este nombre ya antes haba sido usado
en

Italia,

pero

su

definicin

todava

no

estaba

bien

dada.

La Estadstica pas as a ser la descripcin cuentitativa de las cosas notables de un

estado. Von Scholer separ la teora de la estadstica de la aplicacin prctica de la misma.
Todos ellos formaron parte de la tendencia de la Estadstica Universitaria Alemana, conocida
como la Estadstica Descriptiva.

ESTADSTICA Y SU RELACIN CON OTRAS CIENCIAS

"La estadstica es una tcnica especial apta para el estudio cuantitativo de los
fenmenos de masa o colectivo, cuya mediacin requiere una masa de observaciones de
otros fenmenos ms simples llamados individuales o particulares".
Murria R. Spiegel, (1991) dice: "La estadstica estudia los mtodos cientficos para
recoger, organizar, resumir y analizar datos, as como para sacar conclusiones vlidas y
tomar decisiones razonables basadas en tal anlisis.
"La estadstica es la ciencia que trata de la recoleccin, clasificacin y presentacin de
los hechos sujetos a una apreciacin numrica como base a la explicacin, descripcin y
comparacin de los fenmenos". (Yale y Kendal, 1954).
Cualquiera sea el punto de vista, lo fundamental es la importancia cientfica que tiene
la

estadstica,

debido

al

gran

campo

de

aplicacin

que

posee.

La investigacin en Psicologa, Sociologa y Educacin, al igual que ocurre en otras

ciencias, en buena medida se basa en el manejo de recursos estadsticos como elementos
indispensables para llegar a conclusiones aceptables por el resto de la comunidad cientfica.
Dada la peculiaridad de su objeto de estudio, inabordable en la mayora de los casos si no es
a travs de perspectivas complejas de relacin entre variables, la atencin de los
investigadores en las ciencias humanas y sociales se concentra cada vez ms en la llamada
Estadstica Multivariante. Los diseos complejos de investigacin y anlisis, las aportaciones
ms recientes de la informtica para la aplicacin de tcnicas avanzadas de manipulacin de
datos y la discusin de estos aspectos desde perspectivas tericas y aplicadas, preocupan y
concentran a multitud de profesionales cuyo quehacer cotidiano es el estudio de cmo se
investiga, haciendo de ello su especialidad. Paralelamente, otras especialidades dentro de
estas ciencias utilizan el conocimiento ya elaborado y retransmitido, preocupadas ms por
los resultados y posibilidades que por las condiciones de aplicacin y el fundamentos de uso,
de tal forma que se ha propiciado la utilizacin de las tcnicas estadsticas, sin considerar la
adecuacin de stas a las condiciones en las que se aplican.

A su vez, las ciencias sociales se han visto apabulladas en los ltimos aos por
avances vertiginosos en informtica y aplicaciones estadsticas (Manheim, 1982; Rossi y
otros, 1983), y muy especialmente en la psicologa (Judd y otros, 1995), lo que favorece una
absorcin de poca calidad por parte de los especialistas en reas no metodolgicas. Por otro
lado, la adopcin de procedimientos informticos para realizar tareas metodolgicas no
parece ser una solucin inmediata, considerando la ansiedad que generan los ordenadores,
fenmeno muy generalizado (Faria y Arce, 1993).
La fusin de esta creciente complicacin de las herramientas de anlisis, junto con la
discrepancia entre los objetivos de formacin y la necesidad de uso de los recursos
estadsticos, consigue finalmente que el especialista en reas aplicadas tienda a descuidar
aspectos muy bsicos, previos a la aplicacin de estos recursos estadsticos complejos. Por
otro lado, en muchas ocasiones, la aplicacin de herramientas estadsticas se deja arrastrar
por hiptesis de comodidad, en el sentido de aplicarse para permitir la ejecucin de una
prueba o el ajuste de un modelo, no porque son las estrategias ms adecuadas, sino porque
son las ms cmodas
La fsica estadstica o mecnica estadstica es la parte de la fsica que trata de
determinar el comportamiento agregado termodinmico de sistemas macroscpicos a partir
de consideraciones microscpicas utilizando para ello herramientas estadsticas junto a leyes
mecnicas.
La fsica estadstica puede describir numerosos campos con una naturaleza
estocstica (reacciones nucleares, sistemas biolgicos, qumicos, neurolgicos, etc.).
La estadstica industrial es la rama de la estadstica que busca implementar los procesos
probabilsticos y estadsticos de anlisis e interpretacin de datos o caractersticas de un
conjunto de elementos al entorno industrial, a efectos de ayudar en la toma de decisiones y
en el control de los procesos industriales y organizacionales.

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La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y

como mtodo el propio de las ciencias sociales.[1] Se denomina tambin historia al periodo
histrico que transcurre desde la aparicin de la escritura hasta la actualidad.
Es considerada "la ciencia de las ciencias" por englobar en su estudio multitud de
otras ciencias, a priori sin relacin a ella. Ms all de las acepciones propias de la ciencia
histrica, historia en el lenguaje usual es la narracin de cualquier suceso, incluso de
sucesos imaginarios y de mentiras.[2]

[3]

En medicina se utiliza el concepto de historia clnica

para el registro de datos sanitarios significativos de un paciente, que se remontan hasta su

nacimiento o incluso a su herencia gentica.
En la historia la estadstica cumple una funcin primordial para poder ubicar en el
tiempo y en el espacio cada uno de los acontecimientos desde la creacin del universo.
La bioestadstica, de forma general, es la aplicacin de la estadstica a la biologa.
Debido a que las cuestiones a investigar en biologa son de naturaleza muy variada, por
ejemplo, la medicina, ciencias agropecuarias y forestales, la bioestadstica ha expandido sus
dominios para incluir cualquier modelo cuantitativo, no slo estadstico, que pueda ser usado
para responder a estas necesidades.
La bioestadstica puede ser considerada como una rama, altamente especializada, de
la informtica mdica que puede ser, a su vez, complementada por la bioinformtica.
Algunos campos de investigacin usan la estadstica tan extensamente que tienen
terminologa especializada. Estas disciplinas incluyen:

Ciencias actuariales

Fsica estadstica

Estadstica industrial

Estadstica Espacial

Matemticas Estadstica

Estadstica en Medicina

Estadstica en Nutricin

11

Estadstica en Agronoma

Estadstica en Planificacin

Estadstica en Investigacin

Estadstica en Derecho

Estadstica en Restauracin de Obras

Estadstica en Literatura

Estadstica en Astronoma

Estadstica en la Antropologa (Antropometra)

Estadstica en Historia

Estadstica Militar

Geoestadstica

Bioestadstica

Estadsticas de Negocios

Estadstica Computacional

Estadstica en las Ciencias de la Salud

Investigacin de Operaciones

Estadsticas de Consultora

Estadstica de la educacin, la enseanza, y la formacin

Estadstica en la comercializacin o mercadotecnia

Cienciometra

Estadstica del Medio Ambiente

Estadstica en Epidemiologa

Minera de datos (aplica estadstica y reconocimiento de patrones para el

conocimiento de datos)

Estadstica econmica (Econometra)

Estadstica en Ingeniera

Geografa y Sistemas de informacin geogrfica, ms especficamente en Anlisis

espacial

Demografa

Estadstica en psicologa (Psicometra)

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Calidad y productividad

Estadsticas sociales (para todas las ciencias sociales)

Cultura estadstica

Encuestas por Muestreo

Anlisis de procesos y quimiometra (para anlisis de datos en qumica analtica e

ingeniera qumica)

Estadsticas Deportivas

DIVISIN DE LA ESTADSTICA
La Estadstica para su mejor estudio se ha dividido en dos grandes ramas: la
Estadstica Descriptiva y la Inferencial.
Estadstica Descriptiva: consiste sobre todo en la presentacin de datos en forma de tablas y
grficas. Esta comprende cualquier actividad relacionada con los datos y est diseada para
resumir o describir los mismos sin factores pertinentes adicionales; esto es, sin intentar inferir
nada que vaya ms all de los datos, como tales.
Estadstica Inferencial: se deriva de muestras, de observaciones hechas slo acerca
de una parte de un conjunto numeroso de elementos y esto implica que su anlisis requiere
de generalizaciones que van ms all de los datos. Como consecuencia, la caracterstica
ms importante del reciente crecimiento de la estadstica ha sido un cambio en el nfasis de
los mtodos que describen a mtodos que sirven para hacer generalizaciones.

La

Estadstica Inferencial investiga o analiza una poblacin partiendo de una muestra tomada.
FRECUENCIA
Frecuencia es una medida para indicar el nmero de repeticiones de cualquier
fenmeno o suceso peridico en la unidad de tiempo. Para calcular la frecuencia de un
evento, se contabilizan un nmero de ocurrencias de este teniendo en cuenta un intervalo
temporal, luego estas repeticiones se dividen por el tiempo transcurrido.

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Se llama Frecuencia a la cantidad de veces que se repite un determinado valor de la

variable.
Se suelen representar con histogramas y con diagramas de Pareto.
Tipos de frecuencia

Fig.1 Ejemplo: variables de A en una muestra estadstica de un conjunto B de tamao 50 (N)

En estadstica se pueden distinguir hasta cuatro tipo de frecuencias (vase fig.1), estas son:

Frecuencia absoluta (ni) de una variable estadstica Xi, es el nmero de veces que
aparece en el estudio este valor . A mayor tamao de la muestra, aumentar el
tamao de la frecuencia absoluta; es decir, la suma total de todas las frecuencias
absolutas debe dar el total de la muestra estudiada (N).

Frecuencia relativa (fi), es el cociente entre la frecuencia absoluta y el tamao de la

muestra (N). Es decir,

siendo el fi para todo el conjunto i. Se presenta en una tabla o nube de puntos en una
distribucin de frecuencias (ver fig.1 y (fig.2).
Si multiplicamos la frecuencia relativa por 100 obtendremos el porcentaje o tanto por
ciento (pi) que presentan esta caracterstica respecto al total de N, es decir el 100% del
conjunto.

Frecuencia absoluta acumulada (Ni), es el nmero de veces ni en la muestra N con un

valor igual o menor al de la variable. La ltima frecuencia absoluta acumulada deber
ser igual a N.

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Frecuencia relativa acumulada (Fi), es el cociente entre la frecuencia absoluta

acumulada y el nmero total de datos, N. Es decir,

Con la frecuencia relativa acumulada por 100 se obtiene el porcentaje acumulado (Pi)),
que al igual que Fi deber de resultar al final el 100% de N.

VARIABLES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS

Al hacer un estudio de una determinada poblacin, observamos una caracterstica o
propiedad de sus elementos o individuos. Por ejemplo, con los alumnos y alumnas de
nuestra clase, podemos estudiar el lugar de residencia, el nmero de hermanos, la estatura,
etc. Cada una de estas caractersticas estudiadas se llama variable estadstica. Aunque este
es el concepto que vamos a utilizar, tambin reciben el nombre de carcter estadstico.
Dependiendo de la caracterstica podemos distinguir varios tipos de variables:
Variable cualitativa. Es aquella caracterstica que no podemos expresar con nmeros
y hay que expresarla con palabras. Por ejemplo, el lugar de residencia.
Variable cuantitativa. Es cualquier caracterstica que se puede expresar con nmeros.
Por ejemplo, el nmero de hermanos o la estatura. Dentro de esta variable podemos
distinguir dos tipos:
Variable cuantitativa discreta. Es aquella variable que puede tomar nicamente un
nmero finito de valores. Por ejemplo, el nmero de hermanos.
Variable cuantitativa continua. Es aquella variable que puede tomar cualquier
valor dentro de un intervalo real. Por ejemplo, la estatura.

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Para hacer un estudio estadstico de una caracterstica de una poblacin,

necesitamos elegir dicha caracterstica y despus hacer un recuento. Uno de los primeros
recuentos que hacemos en clase es en la eleccin del delegado o delegada del curso. Este
recuento puede resultar ms o menos fcil dependiendo del nmero de alumnos y alumnas
que tengamos, cuntas veces nos ha pasado que no nos coincide el recuento final de los
votos con el nmero de personas que hay?
Una vez que hemos realizado el recuento, hay que organizar los datos y expresarlos
de forma simplificada para que su interpretacin sea fcil y rpida. Esto se hace disponiendo
los datos por columnas o filas formando lo que llamamos una tabla estadstica.

En primer lugar la tabla estar formada por estas dos columnas, pero ms tarde
iremos aadiendo ms segn los clculos que necesitemos. Sin hacer muchos clculos,
podemos ir completando la tabla con las frecuencias, que definimos a continuacin:
Frecuencia absoluta. Es el nmero de veces que aparece cualquier valor de la
variable. Se representa por f i. En algunos libros de texto nos la encontraremos representada
por ni.
Frecuencia absoluta acumulada. Es la suma de la frecuencia absoluta de un valor de
la variable con todos los anteriores. Se representa por F i.
Frecuencia relativa. Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el nmero de datos
(N). Se representa por hi. Al multiplicarla por 100 obtenemos el porcentaje de individuos que
presentan esta caracterstica.

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Frecuencia relativa acumulada. Es la suma de la frecuencia relativa de un valor de la

variable con todos los anteriores. Tambin se puede definir como el cociente entre la
frecuencia absoluta acumulada y el nmero total de datos. Se representa por H i.
Vamos a realizar tres estudios estadsticos entre nuestros alumnos y alumnas, cada
uno de ellos correspondiente a un tipo de variable estadstica: lugar de residencia, nmero de
hermanos y estatura. Preguntamos uno a uno sobre estas caractersticas y obtenemos:
lugar de residencia: Pozo Alcn, P.A., P.A., P.A., P.A., P.A., P.A., P.A., P.A., Fontanar,
Campo Cebas.
nmero de hermanos: 2, 3, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 2, 2, 2.
estatura: 1.59, 1.75, 1.71, 1.85, 1.64, 1.62, 1.66, 1.60, 1.63, 1.76, 1.66.
En las siguientes escenas puedes construir la tabla de frecuencias para variables
discretas y continuas.
Como puedes observar no se han tenido en cuenta las variables cualitativas. Esto se
debe a que al no trabajar con nmeros no se pueden hacer operaciones. nicamente tendra
sentido en la tabla construir las columnas de frecuencias absolutas y relativas, pero no las
acumuladas. En el siguiente apartado de grficos estadsticos tambin se podran
representar, pero para los apartados de clculo de parmetros no podremos trabajar con
ellas. si tienes inters en alguna representacin, sustituye los valores la variable por los
nmeros que quieras y represntalas o construye la tabla.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
La estadstica formula reglas y procedimientos para la presentacin de una masa de
datos en una forma mas til y significativa. Establece normas para la representacin grafica
de los datos. Tambin son una base importante para el anlisis en casi todas las disciplinas
acadmicas.
"La estadstica descriptiva es la organizacin y resumen de datos"
Variables continuas y discontinuas

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Llamada tambin variable cuantitativa, es aquella variable numrica que en un

intervalo cualquiera de dominio puede asumir una cantidad infinita no numerable de valores
distintos. Variable que no tiene un nmero fijo de valores. Por ejemplo, la variable "ingresos",
en $.
Si el nmero de datos es grande la variable es continua, los datos se agrupan en
intervalos o clases.
Todas las clases deben tener la misma amplitud.
Son aquellas en las que la variable puede tomar cualquier valor, como el peso, la talla,
la humedad, etc.
Toda variable que puede tomar cualquier valor entre unos lmites dados.
Las Variables Discontinuas son aquellas en las que la variable representa valores bien
determinados, entre los cuales no cabe ningn valor, como son el nmero de hijos por
familia, la compra anual de libros por estudiante, etc.
Variable continua: cuando los valores numricos que forman la variable en un intervalo
cualquiera son infinitos. Por ejemplo, se necesita contratar a una persona para laborar como
guardin, un requisito es estatura mnima de 1.65 m. y una estatura mxima de 1.70 m.. El
intervalo entre 165 y 170 cm. hay una infinidad de valores, ya que podemos obtener
estaturas

de

165.001,

165.01,

165.02,

165.03.

Variable discontinua o discreta: es la variable cuyos valores numricos se pueden

contar o son finitos en un intervalo cualquiera Por ejemplo, El nmero de hijos que puede
tener una pareja, puede ser 1 , 2, 3; pero no 2 hijos y medio (2.5)

HISTOGRAMAS Y POLGONOS DE FRECUENCIA

En estadstica, un histograma es una representacin grfica de una variable en forma
de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores
representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los

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valores de las variables, normalmente sealando las marcas de clase, es decir, la mitad del
intervalo en el que estn agrupados los datos.
Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o altura de la
muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En
los casos en los que los datos son cualitativos (no-numricos), como sexto grado de acuerdo
o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.
Los histogramas son ms frecuentes en ciencias sociales, humanas y econmicas que
en ciencias naturales y exactas. Y permite la comparacin de los resultados de un proceso.
TIPOS DE HISTOGRAMA

DIAGRAMAS DE BARRAS SIMPLES

Representa la frecuencia simple (absoluta o relativa) mediante la altura de la barra la cual es

proporcional a la frecuencia simple de la categora que re presenta.

DIAGRAMAS DE BARRAS COMPUESTA

Se usa para representar la informacin de una tabla de doble entrada o sea a partir de dos
variables, las cuales se representan as; la altura de la barra representa la frecuencia simple
de las modalidades o categoras de la variable y esta altura es proporcional a la frecuencia
simple de cada modalidad.

DIAGRAMAS DE BARRAS AGRUPADAS

Se usa para representar la informacin de una tabla de doble entrada o sea a partir de dos
variables, el cual es representado mediante un conjunto de barras como se clasifican
respecto a las diferentes modalidades.

POLGONO DE FRECUENCIAS

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Es un grfico de lneas que se usa para presentar las frecuencias absolutas de los valores de
una distribucin en el cual la altura del punto asociado a un valor de las variables es
proporcional a la frecuencia de dicho valor.

OJIVA PORCENTUAL

Es un grfico acumulativos, el cual es muy til cuando se quiere representar el rango

porcentual de cada valor en una distribucin de frecuencias.
En los grficos las barras se encuentran juntas y en la tabla los nmeros poseen en el primer
miembro un corchete y en el segundo un parntesis
por ejemplo: (10-20]

El Polgono de frecuencia es un grfico que se utiliza para el caso de variables cuantitativas,

tanto discretas como continuas, partiendo del diagrama de columnas, barras o histograma,
segn el tipo de tabla de frecuencia manejada.
Caractersticas de los polgonos de frecuencias

No muestran frecuencias acumuladas.

Se prefiere para el tratamiento de datos cuantitativos.

El punto con mayor altura representa la mayor frecuencia.

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Probabilidad
La probabilidad mide la frecuencia con la que se obtiene un resultado (o conjunto de
resultados) al llevar a cabo un experimento aleatorio, del que se conocen todos los
resultados posibles, bajo condiciones suficientemente estables. La teora de la probabilidad
se usa extensamente en reas como la estadstica, la matemtica, la ciencia y la filosofa
para sacar conclusiones sobre la probabilidad de sucesos potenciales y la mecnica
subyacente de sistemas complejos.
Probabilidad de un suceso es el nmero al que tiende la frecuencia relativa asociada
al suceso a medida que el nmero de veces que se realiza el experimento crece

TABLAS DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

Cuando trabajamos con datos estadsticos debemos ordenarlos en sentido creciente,
contabilizarlos y organizarlos. Para ello lo ms prctico es usar una tabla de distribucin de
frecuencias:

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PRESENTACIN DE DATOS
1. PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR FRECUENCIAS DE DATOS NO AGRUPADOS:
Sea: x : nmero de hermanos

TABLA N 01
CLASIFICACION DE ALUMNOS DE LA I.E. SAN JOSE DE SAN JOSE 2010,
SEGN EL NMERO DE HERMANOS

FUENTE: Entrevista obtenida en clase

x : es la variable, nmero de hermanos
CONTEO DE DATOS O TABULACION: son las marcas de los datos

TIPOS DE FRECUENCIAS
a) FRECUENCIA ABSOLUTA SIMPLE: (fi)
Es el nmero de veces que se repite dicho valor en un conjunto de datos.
f1 + f2 + f3 + + fi = n

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Ej.: 3 + 4 + 8 + 8 + 4 + 3 = 30 = n
Interpretacin:
f3 : 8 alumnos han declarado tener 2 hermanos.
f5 : 4 alumnos han declarado tener 4 hermanos.
b) FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA: (Fi)
Es la que resulta de sumar sucesivamente las frecuencias absolutas simples.
F1 = f1
F2 = f1 + f2
F3 = f1 + f2 + f3 F3 = F2 + f3
Fi = f1 + f2 + + fi
Ej.: F2 = 3 + 4 = 7

F4 = 15 + 8 = 23

Interpretacin:
F2 : Que 7 alumnos han declarado tener entre o y 1 hermanos.
F4 : Que 23 alumnos han declarado tener entre 0 y 3 hermanos
c) FRECUENCIA RELATIVA SIMPLE: (hi)
Es el cociente que resulta de dividir la frecuencia absoluta entre el tamao de la
muestra (n)

Interpretacin:
h3 : El 0,2667 tanto por uno de 30 alumnos, han declarado tener 2 hermanos.
h3 x 100: El 26,67% de 30 alumnos han declarado tener 2 hermanos

23

d) FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA: (H)

Es la que resulta de acumular sucesivamente las frecuencias relativas simples.

DESAFIO: Ahora te toca a ti:

1. Al preguntar por su edad a un grupo de alumnos de la I.E. San Jos se obtuvieron los
siguientes resultados: 11; 10; 12; 14; 13; 12; 11; 15; 13; 12; 14; 13; 11; 10; 15 aos:
a) Elabora una tabla de distribucin de frecuencias absoluta y relativa.
b) Cul es la frecuencia absoluta de 12 aos?
c) Cul es la frecuencia relativa de 15 aos?
d) Cuntos alumnos tienen menos de 11 aos?
e) Cuntos alumnos tienen entre 10 y 13 aos?
2. En la siguiente encuesta se da a conocer las calificaciones de 35 alumnos de primer
ao en el rea de matemtica, de la I.E. San Jos: 12; 14; 20; 15; 10; 11; 15; 18;
13; 19; 11; 20; 09; 16; 15; 12; 14; 16; 10; 18; 12; 13; 12; 14; 11; 14; 12; 11;
14; 16; 18; 10; 17; 17; 14.
a.

Elabora una tabla de distribucin de frecuencias.

b.

Cul es la frecuencia absoluta relativa del grupo que obtuvo nota 11?

c.

Cuntos obtuvieron nota 18?

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d.

Cuntos alumnos obtuvieron nota mayor a 16?

e.

Qu porcentaje de alumnos obtuvieron notas menores que 13?

f. Qu porcentaje de alumnos estn desaprobados?

3. El nmero de horas extras trabajadas en un mes por 25 trabajadores de Cemento
Pacasmayo SAA, es el siguiente: 21; 22 ; 20; 15; 25; 23; 21; 22; 16; 24; 20; 17;
18; 16; 17; 18; 19; 18; 19; 20; 21; 18; 21; 20; 22.
a) Construir una tabla de distribucin de frecuencias.
b) Cuntos empleados trabajaron ms de 19 horas extras?
c) Cuntos empleados trabajaron menos de 20 horas extras?
d) Cunto ganaron en total los que trabajaron 18 horas extras, si se sabe que cada
hora extra se paga 25 soles?
4. Los siguientes datos se refieren al nmero de libros de matemtica consultados por los
estudiantes de la I.E. San Jos para rendir su examen bimestral.

Ordena los datos en una tabla de frecuencias agrupados de a 7.

Qu porcentaje de alumnos consult entre 5 y 6 libros?
Qu porcentaje no consult ningn libro para el examen?

PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR FRECUENCIAS DE DATOS AGRUPADOS

Ej.: A continuacin se muestra las notas obtenidas por 40 alumnos de un aula en el
ltimo Examen Bimestral de matemtica.

25

A) Se halla el rango o amplitud total (R). Para lo cual se localizan primero los puntajes
mximos y mnimos de la muestra. Luego se resta el puntaje mnimo del mximo,
obtenindose de esta manera el rango o amplitud.
Rango = Puntaje mximo - Puntaje mnimo
R = 20 02
R = 18
B) Despus se determina el nmero de intervalos (m). Consiste en dividir el rango en
un nmero conveniente de intervalos, llamados tambin intervalos de clase. Estos
intervalos son generalmente del mismo tamao. Podemos aplicar las siguientes
alternativas:

.
Los dos mtodos nos dan el posible nmero de intervalos, la eleccin es arbitraria.
Tomaremos en este caso m = 6 intervalos, por que el rango es R = 18 y nos dara
una cantidad exacta.

C) Luego, determinamos el tamao de los intervalos (C), para lo cual dividimos el

rango (R) entre el nmero de intervalos (m). Tambin se le denomina amplitud de
clase.
C=Rm
C = 18 6
C=3

26

En el ejemplo: Intervalo: [lmite inferior ; lmite superior

MIN = 02 [lmite inferior y C = 3
02 + 3 = 05 [lmite superior
1er. Intervalo : [02;05
2do intervalo : [05;08
Finalmente tendremos;
Realiza el conteo y completa el cuadro.

n = 40

DESAFIO: Resuelve los siguientes problemas:

1. Un investigador social desea determinar en la ciudad de Pacasmayo, el nmero
de horas semanales que dedican los adolescentes menores de 16 aos de edad, a
usar el Chad. Una muestra de 25 adolescentes, arroj los siguientes resultados (en
nmero de horas semanales).

Ordena la informacin en una tabla de distribucin de frecuencias de datos

agrupados de a 6, y luego intrprete:

27

2. En cierta fbrica se hizo un estudio sobre la edad de los trabajadores, con el fin de
establecer un plan de seguro grupal. Los resultados fueron los siguientes:

Clasificar los datos adecuadamente, para resolver los siguientes problemas:

A.

Cuntos trabajadores tienen por lo menos 49 aos y que porcentaje

representan?
a) 15; 37,5%

b) 12; 30%

c) 24; 60%

d) 20; 50%

B. Qu porcentaje de trabajadores tienen entre 39 y 58 aos?

a) 37,5%
b) 40,25%
c) 52,5%
d) 57,5%

e) 10; 25%
e) 52%

3. Los siguientes datos se refieren al nmero de libros prestados diariamente por la

biblioteca de la I.E. San Jos en los ltimos 24 das:

Construir una tabla de distribucin de frecuencias usando cuatro intervalos.

Qu porcentaje de das se presta ms de 25 libros?
Qu porcentaje de das se presta entre 5 y 15 libros?

28

CONCLUSION

En conclusin se puede decir que la estadstica desde los comienzos de la civilizacin

han existido formas sencillas de estadstica, pues ya se utilizaban representaciones grficas
y otros smbolos para contar el nmero de personas, animales o ciertas cosas. La historia de
la estadstica se basaba en tres grandes etapas o fases; las cuales fueron los Censos que
constituye una autoridad poltica, la idea de inventariar de una forma ms o menos regular la
poblacin y las riquezas existentes en el territorio est ligada a la conciencia de soberana y
a los primeros esfuerzos administrativos; De la Descripcin de los Conjuntos a la Aritmtica
Poltica que eran Las ideas mercantilistas extraan una intensificacin de este tipo de
investigacin. Colbert multiplica las encuestas sobre artculos manufacturados, el comercio y
la poblacin y porultimo la Estadstica y Clculo de Probabilidades que se incorpora
rpidamente como un instrumento de anlisis extremadamente poderoso para el estudio de
los fenmenos econmicos y sociales y en general para el estudio de los fenmenos.
La estadstica es la ciencia que trata de la recoleccin, clasificacin y presentacin de
los hechos sujetos a una apreciacin numrica como base a la explicacin, descripcin y
comparacin de los fenmenos. La estadstica tiene una suma de importancia en Cabe
sealar que en estadstica se utiliza trminos como lo son:
Estadstica descriptiva es aquella parte de la ciencia estadstica que tiene por objeto
describir y analizar un determinado colectivo sin pretender sacar conclusiones de tipo ms
general. La Estadstica Inductiva, es aquella parte de la ciencia estadstica que, basndose
en los resultados obtenidos del anlisis de una muestra de la poblacin, infiere, induce o
estima las leyes de comportamiento de la poblacin a la cual pertenece la muestra.
Poblacin o universo: es la totalidad de elementos, personas o cosas cuyas
caractersticas se trata de estudiar
La Muestra Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para
representarla, esta es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero no de todos.
El censo: es aquella numeracin que se efecta a todos y cada uno de los caracteres
componentes de una poblacin.

29

Encuesta: son las observaciones realizadas por muestreo, es decir son observaciones
parciales.
Variables: Es la caracterstica que estamos midiendo.
Existen dos categoras o tipo de variables:
Variable cualitativa: Es aquella que expresa un atributo o caracterstica, ejemplo: Rubio,
moreno, etc.
Variable cuantitativa: Es aquella que podemos expresar numricamente: edad, peso, n. de
hijos, etc.
Frecuencia absoluta: Llamaremos as al nmero de repeticiones que presenta una
observacin. Se
Frecuencia relativa: Es la frecuencia absoluta dividida por el nmero total de datos, se suele
expresar en tanto por uno, siendo su valor -isimo
En estadstica se utiliza las representaciones grafica como lo son
Diagrama de barras: se utiliza para frecuencias absolutas o relativas, acumuladas o no, de
una variable discreta
Histograma: Igual que el anterior en cuanto al tipo de frecuencias que se pueden utilizar. La
diferencia que es para las variables continuas.
Diagrama de escalera: se utiliza para frecuencias acumuladas
Pictograma: que se suele utilizar para expresar un atributo
Polgono de frecuencias, es la recta que une los extremos de las variables de una
distribucin

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

www.estadistico.com/dic.html

thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-indice.html -

www.hrc.es/bioest/estadis_1.html

www.udc.es/dep/mate/estadistica2/estadistica_2.htm

es.wikipedia.org/wiki/Estadstica descriptiva

www.fisterra.com/mbe/investiga/10descriptiva/10descriptiva.asp

www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/eco/21/estadistica.htm

www.eumed.net/cursecon/libreria/drm/cap1.pdf

www.monografias.com/trabajos10/esta/esta.shtml

www.fisarc.com/doc/PyD_070821.pdf

www.cppsint.org/spanish/cientifico/reunion/estadisticaspesqueras/ANEXO
%201%20%20DISCURSO%20DE%20INAUGUR

www.eumed.net/libros/2006b/emd2/1e.htm

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