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Unidad Didctica: TODOS PARA JUGAR

Ciclo: 3

Nivel: 1

Temporalizacin: Curso Escolar

Fundamentacin- justificacin: Este popular programa le da la posibilidad a nuestra unidad de conectar con los intereses y motivaciones de nuestros
alumnos. Dicha unidad busca mediante una actividad para todos de recreo y ocio, la integracin, la cooperacin, la participacin y dems conductas
prosociales que cohesionen al alumnado. El objetivo de esta unidad ser no tanto la bsqueda de un rendimiento entendido como un hacer con eficacia y
eficiencia, sino el trabajo mediante un proceso que implique: un saber, un saber hacer y un querer hacer. Esta unidad se encuadra dentro de una lnea que se
caracteriza por presentar un tipo de unidades cortas y variadas, enriqueciendo el proceso con el fin de que el alumno experimente abundantes y muy
diferentes situaciones, consolidando as una mayor riqueza en su repertorio motriz, buscando posteriormente ms profundidad y especificidad, y
acondicionando, generalmente de manera ldica sus capacidades fsicas, sobre todo las relacionadas con la salud. Hemos partido de los procedimientos
generalmente fsico-motrices que harn de ejes vertebradores de los conceptos y se vincularn a actitudes y valores para dejar claro que partimos de una
competencia motriz que implica el saber, el saber hacer y el querer hacer y no solo un hacer con eficacia y eficiencia.
ESTRUCTURA
CONCRECIN CURRICULAR
Criterios evaluacin
Objetivos didcticos
Contenidos
Competencias
Favorecer la creatividad de
CSYC
nuestros alumnos
Elige y utiliza adecuadamente
las estrategias del juego.
Juegos de cooperacin
Valorar la capacidad personal
CL
para crear pruebas adaptadas a
las condiciones que se ponen.
Valora, acepta y respeta la
Juegos de habilidades
CSIEP
realidad fsica propia y la de los
Conocer mejor el cuerpo, sus
dems
posibilidades de movimiento y su
Disfrute de la actividad.
CMCT
control postural mediante los
juegos y pruebas propuestas.
Poner encima de los propios
CAA
Colaboracin con los/as compaeros/as.
intereses el trabajo en equipo, el
Aportar ideas para un trabajo
juego limpio y las relaciones
comn y mostrar habilidades
CD
personales.
sociales colaborativas.
Experimentar automatizar y
CEC
perfeccionar distintas habilidades
motrices.
Fomentar el trabajo de las Tics
Recursos y materiales(Escenario)
Metodologa/Procesos cognitivos
Instalacin: Patio, gimnasio y clase.
Mediante el juego se buscar el desarrollo integral del alumno en todos sus mbitos. Estilos
Material: vasos, cucharas, globos, productivos que favorezcan multitud de situaciones y formas de resolverlas. Los estilos

Transversalidad
Coeducacin
Paz
T.I.C

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tuercas, palillos, pasta, canicas, papel

Salud
predominantes sern la resolucin de problemas y el descubrimiento guiado.
TRANSPOSICIN DIDCTICA
Tarea o proyecto a realizar
Sesin
Demostracin en otras clases del mismo ciclo. Competicin
(descripcin de la tarea)
Sesin
Todos para jugar: Familiar
Secuencia didctica
Sesin 1
Sesin 2

En la primera sesin se realizar la presentacin de la Unidad Didctica y se


plantear un escenario motivante a travs de un circuito con juegos prueba que
sirvan de ejemplo. Adems se entregarn las fichas de diseo de pruebas.
En la segunda sesin se har un seguimiento de las fichas
proponiendo un circuito en el que cada grupo expone una de
sus pruebas
Cada grupo crear cinco pruebas, en la que tendrn que intervenir al menos 2 jugadores.
Las pruebas han de tener una descripcin clara de objetivos intentos, normas, el
material ha de ser fcil de conseguir, reciclado, que se utilice en la vida cotidiana, la
duracin de las pruebas debe ser corta para posibilitar el mximo de participacin.
Sesin 3

Las dems sesiones sern sesiones concurso donde uno de los grupos presenta y
los dems realizan las pruebas

Sesin 4

La ltima sesin ser un circuito donde se realizar la prueba


mejor valorada por los alumnos de cada uno de los grupos que
ha expuesto (cogindose la mejor prueba de las cinco que
propona cada grupo).

Atencin a la diversidad- ACNEAE


El tratamiento de atencin a la diversidad se ver reflejado mas contextualizadamente en las tareas que se propongan, procurando la inclusin de todos los
alumnos en el aula. Para favorecer la participacin en las distintas tareas que se planteen, tendremos en cuenta una serie de criterios de adaptacin e
intervencin en la prctica como son los de Igualdad, Ayuda y Adaptacin
VALORACIN DE LO APRENDIDO: EVALUACIN

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Indicadores de logro

Aceptar y asume el rol asignado en el grupo


Colaborar con el equipo para lograr un fin comn.
Respetar las normas bsicas del juego.
Valorar y respetar las dificultades propias y ajenas

Mecanismos e instrumentos de evaluacin


Esta unidad, debido a su carcter predominantemente prctico, presenta un modo de evaluacin subjetiva, mediante tcnicas cualitativas, por lo
tanto los instrumentos que utilizaremos sern los basados en procedimientos de observacin directa e indirecta, entre los que destacan:

El registro anecdtico que llevar a cabo el profesor en su cuaderno (donde se llevarn a cabo informaciones de tipo global que traten sobre
el grueso de la clase, el proceso de enseanza y aprendizaje) y el alumno en el suyo (su ficha diaria de la sesin tendr un apartado en el
que recapacitar y evaluar lo trabajado)

Las listas de control donde de forma ms individualizada se registrar la presencia o ausencia de ciertas capacidades, habilidades o
conductas
Escalas descriptivas o rbrica: Donde identificaremos alguna capacidad, habilidad o conducta y situaremos al alumno en el nivel de
consecucin de la misma

EVALUACIN

Momento de la
Instrumento empleado
evaluacin
Torbellino de ideas
Inicial
Registro anecdtico
Lista de control
Formativa
Registro anecdtico
Sumativa

Escala descriptiva

Tareas juegos en que se emplea


Parte inicial de la sesin
Resto de la sesin
Unos grupos sobre otros en las creaciones
Profesor
Unos grupos sobre otros en el circuito final y el profesor sobre todos los
grupos

Observaciones- otros aspectos

Sesin
1
2, 3, 4
ltima

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En la formacin integral del alumnado es importante trabajar diversos contenidos, y al mismo tiempo tratar de hacerlos entretenidos y motivantes, de manera
que podamos presentar actividades que puedan hacer frente al creciente sedentarismo, y que puedan hacer al alumno partcipe de su propio aprendizaje. Con
esta actividad vamos a comprobar cmo utilizando elementos familiares de nuestro entorno, como pueden ser vasos, cucharas, tenedores, tuercaspodemos
crear formas de juego, formas de crear un reto y ser capaz de superarlo con la prctica y el entretenimiento.
BIBLIOGRAFA
www.revistadigitalREDdeporte:unidaddidacticaunoparaganar.es