CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura en Educacin Preescolar

Programa de Educacin Preescolar

Adecuacin Curricular
Mtra. Melba Hernndez Santos
Nombre de la alumna

Gitin Lpez Karina Asuncin

Tercer semestre

Grupo B

Programa de educacin preescolar

La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica (RIEB), pone en las manos de las educadoras el Programa de

estudio 2011. Gua para la Educadora. Educacin Bsica. Preescolar. Un pilar de

la Articulacin de la Educacin Bsica es la RIEB, que es congruente con las
caractersticas, los fines y los propsitos de la educacin y del Sistema Educativo
Nacional establecidos en los artculos Primero, Segundo y Tercero de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de
Educacin.
Los Programas de estudio 2011 contienen los propsitos, enfoques, Estndares
Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y
coherencia de sus contenidos, as como el enfoque inclusivo y plural que favorece
el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingstica de Mxico; adems,
se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante
pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeos para
relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e
interdependiente.
Un plan de estudios les permite a los administradores proveer un programa de
educacin dinmico para estudiantes actuales y futuros.
Un plan de estudios les ofrece a los maestros las ideas y estrategias para evaluar
el progreso que va desarrollando o adquiriendo el estudiante. Un estudiante debe
cumplir ciertos requerimientos acadmicos para avanzar al siguiente nivel escolar.
Sin la gua del plan de estudios, los maestros no pueden estar seguros de haber
impartido los conocimientos necesarios a los alumnos.
Cada programa de estudio define el propsito de la asignatura o el campo
formativo, las competencias especficas, el enfoque didctico y los
aprendizajes esperados que se desea desarrollen los alumnos. Cada uno de
estos elementos tiene una funcin especfica en el quehacer docente.

Al implementar los programas de estudio 2011, se requiere que los docentes

identifiquen cul es la intervencin que les corresponde realizar en el trayecto de
la formacin de los alumnos y, en consecuencia, la del ciudadano democrtico,

crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI. En ese

sentido, los principios pedaggicos sealados en el Plan de estudios 2011,
marcan las condiciones esenciales para la transformacin de la prctica docente y
el logro de los aprendizajes (SEP, 2011), adems guan al docente para realizar
una intervencin congruente en los procesos de aprendizaje, de enseanza y de
evaluacin.
Adems, el docente debe reconocer la diversidad que existe en el aula, y ofrecer
una educacin pertinente e inclusiva; esto implica que se atienda de manera
pedaggica a todos los estudiantes, independientemente de la pluralidad social,
lingstica y cultural de sus alumnos, as como de la discapacidad y/o las aptitudes
sobresalientes que presentan algunos de ellos. Por tanto, el docente requiere de
estrategias de aprendizaje, enseanza y evaluacin diferenciadas con las que
brinde oportunidades de aprendizaje e inclusin, y elimine la discriminacin, como
lo propone el principio pedaggico 8, Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad.
El sistema educativo en Mxico promueve a ser una institucin socializadora e
integradora de alumnos. Los programas y currculum nos marcan que como
docentes debemos garantizar la inclusin de nios con Necesidades Educativas
Especiales, los cuales deben ser tratados de igual forma que los dems.
Como parte de los programas educativos la integracin es de gran importancia,
para el desarrollo personal y social, ya que son habilidades que comenzamos a
adquirir en nuestro entorno familiar, ya que este es un lugar propicio para que se
den las relaciones personales que van a favorecer en el alumno su integracin
social.

La didctica es importante en la pedagoga y la educacin porque permite llevar a

cabo y

con calidad la tarea docente, seleccionar y utilizar los materiales

que facilitan el desarrollo de las competencias y los indicadores de logro, evita la

rutina, posibilita la reflexin sobre las diferentes estrategias de aprendizaje.

Las actividades de enseanza que realizan o realizamos los profesores estn

unidas a los procesos de aprendizaje que desarrollan los estudiantes, siguiendo
las indicaciones. El objetivo de docentes y alumnos siempre ser el logro de
determinados aprendizajes y la clave del xito est en que los estudiantes puedan
y quieran llevar a cabo el desarrollo de operaciones cognitivas para ir
interactuando adecuadamente con recursos educativos a su alcance.
El empleo de los medios didcticos que entreguen informacin y ofrezcan un
desarrollo en el aprendizaje a los estudiantes suele ser orientado por los
profesores.
En consecuencia la didctica juega un papel fundamental en la prctica docente
porque permite aplicar diversas estrategias para organizar de manera adecuada y
coherente el trabajo con los nios, utilizar los recursos didcticos pertinentes a
cada experiencia, las estrategias e instrumentos para evaluar. Es as como, la
didctica integra cada situacin de la enseanza-aprendizaje.
El docente cuando realiza sus planeaciones didcticas, debe tener en cuenta que
uno de sus propsitos es el de crear y despertar la motivacin de los estudiantes y
las condiciones internas, que estimulan la participacin y el inters de los
estudiantes en cada experiencia.

Referencias
SEP (2011). Programa de Estudio 2011. Gua para la educadora. Educacin
Bsica. Preescolar. Mxico.

http://basica.sep.gob.mx/C3%20HERRAMIENTAS-ELEMENTOS-WEB.pdf